包身工 (3) 教学设计.docx
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1、包身工教学目的一、认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行,增强学生对旧社会的憎恨和对 新社会的热爱。二、学习本文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和描写的表达方法。教学设想.课文教学重点是在复杂的记叙过程中穿插描写、议论和说明,要求学生掌握综合运用多种 表达方法。文章的第一个难点是虚实结合的两条线索,以理清这两条线索为突破口来掌握文章的中心内 容。第二个难点是作者安排结构时把握读者的心理规律,教学中如能把握读者的这种心理态 势来分析文章的结构,就会收到事半功倍的效果。1 .课文篇幅较长,在学生速读课文后,采用讨论法,理清全文的脉络:在研究写法时,采用 “设疑一议疑一释疑”的基本方式进行
2、双向交流,理解布局谋篇时的精心安排和巧妙的构思。同时,采取以练代讲,教师适当点拨的方法落实有关基础知识。2 .要求学生学会“三步精读法”学习课文,掌握读书的基本顺序,学会有步骤,有重点地阅 读,养成仔细阅读,认真分析的好习惯。三步精读是:第一步:初读课文。看内容,圈圈点点,然后再想想,每小节写了什么。第二步:精读课文。理清作者思路,掌握中心内容。第三步:研读课文。研究写法,理解作者为了表达特定内容,怎样选择材料谋篇布局的,写 法有什么特色。3 .教学本课以“思考和练习” 一、二为纲,以“单元知识和训练”的“记叙文的材料”为辅 助材料,采用讨论法,口述包身工一天的生活和劳动情景,以及结合课文命题
3、进行口头作文, 着重加强“说”的训练,培养学生口头表达能力。教学时数两教时。教学过程布置课前预习1 .根据“三步精读法”的第一步要求初读课文。并利用工具书扫清文字障碍。2 .思考课文的“思考和练习” 一、二。3 .预习“单元知识和训练”中的“记叙文的材料”短文。第一教时一、上课开始,利用小黑板公布本文教学的主要目标:1 .认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。2 .学习课文在复杂的记叙过程中穿插描写、说明、议论的多种表达方式。3 .学会运用“三步精读法”学习课文。4 .明确要写好文章,首先必须在材料的搜集、选用和剪裁上下一番功夫。5 .培养口述能力和口头作文的能力。二、作家、作品简
4、介:夏衍,原名沈端先,浙江杭州人,现代著名剧作家,中国左翼作家联盟的发起人之一。代表 作有报告文学包身工和话剧剧本上海屋檐下、法西斯细菌。包身工,1936年发表于左联”机关刊物光明创刊号,它反映的是“一 二八” 前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时,中国农村在帝国主义特别是 日本帝国主义的经济侵略下日益破产,东部沿海地区大批贫苦农民涌向城市,又为帝国主义 的经济侵略提供了廉价的劳力;靠近上海的苏北地区,每年都有大批无法生活的农家女子, 被诱骗到上海做“包身工”。日本资本家为了避免上海工人运动的威胁,就大量地雇佣包身 工来,代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺
5、,进行了有力的揭露和 严厉的抨击,它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。三、检查预习:1 .给加黑字注音:亍(ydn)汀(ting)游说(shui)相(gOn)栅(s han)趾(z h I)骷髅(ku)2 .解释下列词语和短语中的加黑词:吆喝:(大声喊叫)生杀予夺:(指统治者掌握了生死赏罚的大权,横行霸道,对人民生命财产随意处置生, 让人活着;杀,叫人死亡;予,给予:夺,剥夺。)呻吟:(病痛时口中发出的声音。) 一听天命:(一,全;听,听凭,听任)契据是实:(是,此)非特不能赚,还要贴补:(不但)四、第二步精读,理清作者思路,掌握中心内容。以“思考和练习”为纲,采用讨论法进行。1
6、.要求学生根据“思考和练习” 一、二的前半部分内容,限时八分钟快速读完全文,然后答 题。(1)先讨论:哪些段落是记叙部分?记叙部分写了几个生活场景?明确:(1-5自然段)写包身上清晨起身的情景,并说明恶劣的住宿条件。(9-11自然段)写包身工早餐的情景。(18-23自然段)写包身工劳动的情景。(26-30自然段)以“芦柴棒”为例概述包身工的悲惨遭遇。(2)接着讨论:课文哪些段落是说明和议论部分?这些部分写了哪些具体内容?明确:(6-8自然段)是说明部分,补述包身工的来历、身份。(1217自然段)是说明、议论部分,插述H本厂家之所以特别愿意大量雇佣包身工的原 因。(24 25自然段)是说明部分,
7、插叙日本大财阀三井系三十年资本迅速膨大的事实和日本 纱厂雇佣包身工的数量。(31 33自然段)是议论部分,揭示包身工制度的必然结局。通过讨论,使学生明确全文以包身工一天的活动为主线,以包身工制度的起因、发展和趋向 为副线,两条线索交互结合,脉络分明。2.根据“思考和练习”一、二的后半部分内容, 再次快速阅读。(D要求找出记叙部分的细节描写,讨论领会这些细节描写的作用。明确:15自然段中,通过工房的大小,躺满的人数,起身时慌乱骚动的情景以及从楼梯 上冲下来的神态等细节描写,表现了包身工囚牢股的住宿环境和因遭受非人的折磨而麻木的 精神面貌。911自然段中,通过板桌、餐具的安放,薄粥的质地,进食的情
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