新人教部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教学设计.docx

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1、21青蛙卖泥塘教学设计教材分析青蛙卖泥塘是部编本小学语文教材二年级下册第七单元一篇有趣的童话 故事，课文内容浅显，语言活泼优美，它讲述了青蛙认为自己住的是烂泥塘，于 是想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，青蛙认真听取每一位来买泥塘的动物的意见, 把泥塘建设得非常漂亮，最后舍不得再卖掉泥塘的故事。通过这个小故事，让学 生感悟到美好的环境是靠自己勤劳的双手创造的。教学目标1 .认识“卖、烂、牌”等15个字，会写“蛙、搬”等8个字。2 .了解课文内容，分角色表演故事。3 .弄清青蛙为卖泥塘做了哪些事，以及最后青蛙不再卖泥塘的原因。教学重点了解课文内容，分角色表演故事。教学难点能结合课文内容，进行仿说练习，

2、说一说青蛙听了小鸟、蝴蝶的建议后 做了哪些事。课时安排2课时教学资源准备电脑、投影仪、贴图第一课时教学内容认识15个字，读准多音字“喝”，会写“卖、蛙、籽、破” 4个字。正确、 流利朗读课文，能分角色朗读故事。了解文章大意，弄清“烂泥塘、吆喝、绿茵 茵”等重点词语意思。教学过程一、创设情境激趣导入1 .播放青蛙叫声。（1）同学们，你们听这是谁的叫声？（青蛙）（2）出示题目，齐读。2 .课题中学习“卖”（出示拼音，留田字格）（1）出图，古人在卖东西的时候，将编织好的稻草插在卖的物品上，稻草 的样子就像个“十”字，古人在造字时就在“卖”字的上面用十字表示了。（2）教师教学“卖”字书写，学生书空。3

3、 .再读课题。设计意图：上课伊始，利用有趣的声音和卡通青蛙形象，激发学生的学习兴 趣。课题中利用图片及字理知识学习新字，帮助学生更好地理解题目的意思，为 课文的学习打下基础。二、初读课文随文识字1 .青蛙都向谁卖泥塘呢？自读课文，边读边标出自然段，依据书后的生字表 圈出要认读的生字。2 .本文共有12个自然段。3 .识字（1）核对是否圈全，拼读生字。（2）同桌互相读一读p95的认读字。（3）出示带拼音生字，开火车读。（4）去掉拼音再读。（5）出示一组形声字，学习利用形声字的方法来识记这些生字。（6）读词语。重点讲解：牌子：出示生活中常见的“牌”图片，读词。吆喝：多音字，指导大声的叫卖就是吆喝，

4、学生尝试学着青蛙的样子吆喝。猜词：集体绿茵茵：出示图片，草很绿，又很茂盛，可以用“绿茵茵”来形容。（7）出示“小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小 兔跑来说，这里缺条路”。学习“缺”，缺就是少的意思。（8）出示“青蛙住在烂泥塘。”（出示图片）像这样泛着臭气，又有杂物的 泥塘，我们称为“烂泥塘”，可真是不怎么样，所以青蛙才要把这烂泥塘卖掉。4 .课中操：读带有生字的儿歌。5 .写字（1）出示“破蛙籽”，分析结构和顶部及底部位置。教师范写“破，根 据老师的提示，自己完成“蛙”的书写。指导书写“籽工（2）展示评议。设计意图：在语境中、生活中学习生字等形象生动的方法，帮助学生了解字

5、义，可以激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字的积极性，帮助学生轻轻松松 识字。三、再读课文初步理解1 .指名读文。思考：都有谁要来买青蛙的泥塘了？2 .指名说小动物，ppt出图。3 .小动物们虽然没有买泥塘，但是给青蛙提了一些建议。（1）默读37段，用横线画出老牛和野鸭都说了什么。（出示句子、贴 图）（2）其他小动物给青蛙又提了些什么建议呢？当时它们说了什么呢？（贴 图）（3）根据板书梳理。小动物们都是根据自身特点的需求来提出建议的。提 建议的说话方式一一先肯定了优点，再提出建议。（4）扮演小动物，依据这两句话，来想一想，说一说。（选择角色，模仿老 牛和野鸭说的话，练习说话）老牛说的很清楚、明

6、白，你能根据自己的特点，把 泥塘好在哪说清楚吗？可以根据青蛙听取建议改造后的泥塘，再来提建议。（引 导具体说小鸟和小猴的建议）（5）分角色表演：戴上头饰演一演。设计意图：弄清“老牛”和“野鸭”都是先说了泥塘的优点又依据自身的 特点提出了整修的建议；接着弄明白每种小动物需要什么；继而再请能力强的学 生试着说一说；最后请几位学生分别扮演其中的小动物说一说。这样的教学扎实 有效，学生在循序渐进中知晓了与他人交流的技巧，语言表达得更清楚、更明白。四、设置悬念，引发思考青蛙听了小动物的建议，都做了哪些事？最后为什么又不卖泥塘了呢？下节 课我们继续学习。板书设计21.青蛙卖（出示拼音及田字格）泥塘老牛：缺

7、些草野鸭：水太少小鸟：缺点儿树蝴蝶：缺点儿花小兔：缺条路小猴子：缺所房子第二课时教学内容复习上节课学过的生字、词语，学写“搬、倒、泉、应”四个生字，有感情 朗读课文，并通过角色扮演，读好对话。了解课文内容，让学生明白青蛙为卖泥 塘做了哪些事，弄清青蛙最后不再卖泥塘的原因。教学过程一、复习导入游戏闯关（一）导入：同学们，上节课我们知道了青蛙要把自己住的烂泥塘卖掉，搬 到城里去住。这节课我们一起去瞧瞧，它的泥塘卖出去了吗？继续学习21课青 蛙卖泥塘（齐读课题）快让我们坐上青蛙列车，出发吧！（二）在游戏中复习生字、词语1 .拼音小镇（1）出示：青蛙喝（脸hQ） 了 口水，站在牌子边大声吆喝（h。hO

8、）： “卖泥塘 喽！”（2）请学生读句子，选择正确的读音。2 .词语商店（1）多种形式读词：卖泥塘、竖牌子、采集草籽、播撒种子（2）填写表示动作的词：（）房间、（）电视、（）桌椅、（）足球 （3）学写生字。借助拼音出示含有会写字的词语：bdn家、ddo立、qudn水、ying该先学习左中右结构的“搬、倒”；再学习上下结构的“泉”和半包围结构 的“应”。观察、分析汉字结构及顶部、底部笔画位置。教师范写“搬、倒”，学生书写四个生字。展示、评议。过渡语：同学们，我们这一路可真是收获丰富啊！终于到了青蛙的泥塘。将 生字送回课文中读一读。设计意图：通过学生喜闻乐见的闯关游戏，复习巩固学习的生字、词语，并

9、 且能够带着浓厚的兴趣学习新的生字，打造良好的课堂氛围。二、初读课文理解感悟（一）初读课文L指名分段读文，思考：青蛙为卖泥塘做了哪些事？最后为什么不卖泥塘 7?3 .点评读文的同学是否将字音读准确，语句读通顺。4 .默读课文，用波浪线画出青蛙为卖泥塘做的事。（1）学生汇报交流所画的内容。（2）师生核对、订正将内容画全。（3）将画的内容集中出示在ppt中，指名读。5 .分段学习青蛙为卖泥塘做的事。（1）重点学习第5自然段。男女生合作读。男生读：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。 女生读：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。青蚌依据老牛提出的建议，有了自己的想法，接着付诸行动。（引

10、导学生 了解段落结构是先写青蛙怎么想，再写怎么做。）再读”于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。”思考这句话是怎 么把青蛙怎么做写清楚的，将描写动作的词圈出来。（采集、播撒）了解文章中 使用两个连贯的动词将青蛙怎么做写清楚。指名分句读，了解“于是”将想法和做法有机连接起来，清楚地写出来。模仿青蛙吆喝“卖泥塘”。（2）学习第8自然段。自读课文，用三角形画出连接词，用圆圈画出表示动作的词。指名交流、 汇报。男女生与教师合作读。男生读青蛙的想法，女生读青蛙的做法，教师读连 接词“于是”。注意指导将动词加重语气读。模仿青蛙吆喝“卖泥塘”。（3）学习第10自然段。过渡语：听了其他的小动物的建议，青蛙

11、又做了哪些事呢？指名读课文。文章只用了一句话就把青蛙做的几件事都写进去了。选择一件事，仿照前 两部分的写法说一说。（教师给出动词，学生练习说话。）设计意图：围绕课后问题展开学习，通过学习第5自然段，掌握一定的学习 方法，从而引导学生自主学习其他段落，理解课文内容。进行仿说练习，提升学 生的语用能力。三、深入探究拓展延伸过渡语：青蛙做了这么多事情，最后泥塘卖出去了吗？1 .指名读第11自然段。2 .这时的泥塘好在哪呢？（引导学生体会先写面貌上的改变，再写可以做什 么）引导学生想象蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情境。体会尽情游泳，晒太阳的快 乐。指导感情朗读句子。3 .师生合作读课文：这么好的地方，我们

12、一起美美地读读吧！4 .模仿青蚌吆喝“卖泥塘”。（1）自由练读。指名读，指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，原来“不怎么 样”的地方，现在已经变成了 “这么好”的地方了！（2）青蛙先概括地说“多好的地方，再把好在哪、有什么作用说具体，把泥塘的优点都吆喝出来了。5 .相信，青蛙这次吆喝一定能吸引来更多的小动物，可是说到这里青蛙突然 愣住了，这是为什么呢？学生汇报“他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？ ”是啊！曾经的烂泥塘，如今变成了环境优美、交通便利的好住处，于是一一 青蛙不再卖泥塘了。（齐读）这一切的变化都是青蛙通过自己的双手自己的努力做到的。设计意图：体会青蛙最后一次吆喝的不同，学习在吆喝时，要具体的说出推 荐物品的优点，解决了书后的问题，并且为向别人推荐物品打下基础。四、角色表演升华情感L将青蛙的想法、做法转变为青蛙的语言。6 .点名分角色、小组合作表演故事。五、布置任务拓展延伸向同学推荐一样东西。模仿着青蛙吆喝的样子，先概括地说，再把好在哪, 有什么作用说清楚。把物品的优点都展示给大家，这样才能引起别人的兴趣。板书设计21.青蛙卖泥塘种草引水栽树种花修路盖房