新部编人教版二年级语文下册《寓言二则---揠苗助长》教学设计.docx

《新部编人教版二年级语文下册《寓言二则---揠苗助长》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新部编人教版二年级语文下册《寓言二则---揠苗助长》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、12.寓言二则-掴苗助长教学设计教材分析：报苗助长是部编教材二年级下册第五单元第12课寓言二则中的第 二个故事。讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点，就把禾苗一棵一棵往上拔, 结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物的发展规律，急于求成，反而 会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。学情分析：二年级学生第一次接触寓言，所以首先要让学生明白什么是寓言故事。这则 寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说理解起来有一些难度。二年级的学生具有 好奇、爱探索、易感染的心里特点，能够在情境中体验，感受，达到情感的共鸣。 所以，可以借助创设情境理解寓言所蕴含的道理。教学目标：1、会认“焦

2、、喘、截”3个生字，会写“筋、疲”2个生字；2、能正确、流利地朗读课文，把故事讲给别人听； 抓住重点词语，体会人物的心情。3、明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。教学重点：读懂词句、理解寓意，能把故事讲给别人听。教学难点：明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。教学课时：一课时教具准备：多媒体课件教学方法：情境法、讲授法、朗读指导法、读写结合法学法：问题学习法、思考学习法、合作探究法教学过程：一、导入新课（一）谈话导入1、同学们，你们喜欢听故事吗？上节课我们一起学习了寓言故事亡羊补牢， 这节课，老师再给大家带来一个故事。故事的名字叫做2、伸出右手指，咱们一起来写课题（板书课

3、题）3、一起读读课题，注意节奏（师范读，生齐读）（二）理解题意1、猜一猜，“推”是什么意思？所以也把攫苗助长叫拔苗助长。那谁能说说题目 是什么意思？2、明白了意思，谁再来读一读。读着读着，你有什么疑问呢？【设计意图：谈话导入，更能激发学生的学习兴趣。通过读课题，讲题意，引导 学生思考，提出疑问，不仅吸引学生学习的兴趣，也锻炼了学生主动思考的能力】 二、学习新课（一）初读课文，学习生字新词1、你们可真会思考，提出了这么多的问题，为什么拔苗？怎样拔苗？拔苗的结 果怎样呢？我们学习了这个故事就明白了，谁来给大家读一读？2、这篇课文有几个自然段？那我就请4位小朋友来读一读课文。（指名分段读课文，相机正

4、音评价）（1）、第一段中有几个多音字呢，找出来。（课件出示：长 得 转），我们一起来读一读吧。3、课文中有两个一类生字，对照课后书写栏，在课文中找找，圈出来。指导：“筋” “疲”书写，并组词。4、文中还有一些新词，考考大家，看谁认识？（出示词语：寓言巴望焦急筋疲力尽 喘气一大截枯死）（小老师带读；开火车读）（二）练讲故事，熟悉课文1、自由读课文，注意读准字词的读音，读通句子。2、谁能看着这些词语，用上它们，把这个故事讲给大家听呢？（出示词语，进行课文填空。）这则（）故事讲的是：古时候有个人，（）自己田里的禾苗长得快些，每天都 去田里看。他（）地在田边转来转去。终于，他想出了一个好办法，把禾苗一

5、 棵一棵拔高了（），累得（）o但是，第二天，禾苗却全都枯死了。3、谁能用自己的话，加上自己的动作和合适的表情，把故事讲给大家听？ 练习讲故事。（三）体会心情，感知寓意1、这个人为什么要想苗助长？用“因为所以”来说一说。2、现在我们明白农夫为什么要搜苗助长了，他希望自己的禾苗长得快些、再快 些，所以他此时的心情怎么样？课文那一段写他焦急的心情？【设计意图：让学生能了解故事大意，并明白了为什么要推苗助长。此时，体会 农夫的心情，从而引出一个贯穿全文的“急”。】3、学习第一段，感受“焦急”。找出描写他焦急心情的句子。出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说我得想个办法帮它们长二 比较：他在田边

6、转来转去。自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子读了这个句子，你仿佛看到了什么？谁来读读这个句子，读出农夫的焦急？（指名读，齐读）4、农夫也跟你们一样焦急呢，找一找这一段中，哪些词语还可以看的出来他很 焦急？读一读，用横线画出来。出示句子：占时候有个人，他巴望自己出里的禾苗长得快些，天天到田边去 看。 你从哪些词中体会到他很焦急？（重点指导巴望、天天）刮大风时，他到田边去看；下大雨时，他也要到天边去看；烈日炎炎的时候，他还是要去看。他这样天天去，为的是什么？真是个心急的农夫，谁来读这句话？读出农夫的焦急。（指名读）5、听了你们的朗读，我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，希望他的禾 苗

7、一下子长一大截，于是他天天到田里去看，可是（出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。）真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。是啊，加了一个好像，说明禾苗长高了，只是长得太慢了，一时看不出来。看来老农真的是太着急了！就把刚才咱们的体会放到句子中，谁来读？读出焦急。 （指名读）6、刚刚我们从这些词中体会到了农夫的焦急，现在谁愿意和老师一起，把这一 段演一演。（你来表演，老师读）7、真是个不错的小演员呢！农夫仿佛就在我们的教室里呢！想着刚才的画面， 咱们一起把这一段读一读吧！【设计意图：紧扣“焦急”，让学生自主学

8、习，找到并通过重点词语，逐步体会农 夫的焦急。师生合作表演的环节，不仅可以加深学生对课文的印象，激发学生的 学习兴趣，并且通过老师的范读，也指导了学生的朗读，一举两得。】8、学习第二段，体会“急忙”（I）、终于有一天，着急的老农想出了办法。走，去看看！（出示老农拔苗的图片）谁来说一说，他在干什么？（2）、是啊！老农正弓着背、弯着腰拔禾苗！看看课文中是怎么说的，多媒体出 示课文第二自然段。谁来读一读这一段，指名读。（3）这里臧着一个带“急”的词，看谁先找到（板书：急忙）（4）、他急急忙忙干什么去了？（5）、怎么拔的？（指名读，一棵一棵往高里拔）为什么不是“一把一把的拔呢？（体会拔禾苗时的小心翼翼

9、）（5）、拔了多长时间？课文里是怎么说的？（从中午一直忙到太阳落山）（引读）是呀，当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里当太阳落山时，他还在田里（6）、他中间有没有休息？哪个词语可以看出来？筋疲力尽【设计意图：通过重点词句以及情景的设置，让学生充分体会到农夫的劳累。从 而为引出寓意中的徒劳无功做铺垫。身体的累与心理上的开心形成了一个鲜明的 对比。】9、虽然累得筋疲力尽，但农夫的心情怎么样？（1）、是呀，虽然累，但他很高兴呢！你从哪里看出来的？此时，他在想什么？（指名回答）（2）、好消息一定得早点告诉家人。开心的农夫，迫不及待地想要把这个消息告 诉家人。谁当一当

10、农夫，快把这个好消息告诉大家！（指名读）（3）、为什么是一边喘气一边说呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？（跑回家）体会农夫的迫不及待、自豪（4）、急切的农夫们，快来把这个好消息也告诉老师吧！（齐读）【设计意图：谈话让学生身入到情景中去，想像自己就是农夫，体会农夫的心情。 10、感知寓意（1）、力气真的没有白费吗？同学们，拿起书本来。（齐读第四段）（2）、面对满地枯死的禾苗，农夫伤心不已。他怎么也想不明白，付出了那么多, 弄得筋疲力尽，结果却不尽人意。你能帮他指出错误的原因吗？（指名说）（3）、是啊，做什么事都不能着急，不能违背事物的生长规律。这个一直在急，急得团团转，急于求成的农夫，最终却落得个徒劳无功的下 场。生活中，也有一些人，像这个农夫一样，违背事物的发展规律办事，急于求 成，结果却好心办坏事。谁能举例说说？【设计意图：设计学生想对农夫说什么，从而引出寓意，进行升华。】三、巩固练习这个寓言故事已经流传了几千年了，用小故事，来说明大道理。今天回家后 把故事声情并茂地讲给爸爸妈妈听。【设计意图：学生通过本节课的体会，用自己的话把故事讲出来，既巩固了 所学内容，又加深了理解和记忆。】四、板书设计搜苗助长r巴望-长好心办坏事J急忙-拔I累-枯死