初中语文九年级上册第三单元《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计.docx

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1、2023级初三（上）语文备课组集体备课教学设计总课时：1时间：2023年9月16日地点：412办公室主备人：魏华宾参与人员：曾玉、代萍、陈理凤、肖菲、何覃、刘群辉、李娟本课教时第1课时科目语文年级 九（上）主备人 魏华宾 审核人代萍课题13.酬乐天扬州初逢席上见赠教学目标1 .能根据上下文语境解释“弃置”空吟 翻便歌”长等字词的意思。2 .能简单地评析“用典手法在文中的作用。3 .能正确选择和确认作者的思想感情，并产生认同感。4 .能有感情地背诵诗歌。教学重点名句辨析：能说出诗中名句的含义及所包含的哲理教学难点分析作品的意蕴和艺术特点。主要设想听读一一朗读一一品味一一赏析教学过程设计个性设计一

2、、背景导入-刘柳贬谛小石潭记是一篇著名的贬谛文学作品，其 作者是谁？柳宗元有个一生最要好的朋友，也被贬官，也写出名篇他 们在诗坛上并称“刘柳，他是谁？刘禹锡多次遭贬后，还遇到了同样遭 贬的白居易，后人称他们是刘白，同是天涯沦落人，于是就有了本文 的故事。二、二、朗读白诗-感受大意醉赠刘二十八使君白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉蛇。亦知合被才名折，二十三年折太多。你为我举杯满酒同饮共醉，我为你拿起筷了击盘吟诗。可惜你写诗才华 堪称国手也是徒然无用，命运不由人出不了头谁都无可奈何。放眼望去 处处风光你却长守寂寞，满朝文武个个升官你却

3、独自蹉昵。我也深知你 才高名重，遭遇点不幸不算什么，但是二十三年的不幸损失实在是太多 太多了。三、辨体解题-朗读探究L面对白居易的同情和悲叹，刘禹锡是怎样酬 答的呢？从题目“酬乐天扬州初逢席上见赠”中可见那些信息？重点字 词解析探究。酬、乐天、见、赠。酬答，白居易，久别重逢，见：放在 动词前，表示对自己怎样，相当于“我阔别重逢，酒宴写诗，白居易 先赠诗，刘禹锡后酬诗。可见，这是一首酬赠诗。2.朗读诗歌，体会思 想感情是不是悲叹？教师范读、学生范读，集体朗读。存疑？感情基调 似乎不仅仅是悲叹，似乎与白诗不同。到底是什么呢？引出下文具体分 析。四、四、朗读探究-理解诗意。1 .朗读前两句。首联“巴

4、山楚水凄凉地，二十三年弃置身承接白诗的哪 句话而言？写出了什么内容？表达了怎样的思想感情？明确：二十三 年折太多。探究关键词：巴山楚水、凄凉、二十三年、弃置。这两句意 思是写作者自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，二十三年被朝廷抛 弃置放在那里。刘禹锡想改革时弊，遭到打击，被贬到凄凉荒僻之地， 其间苦楚可以想见。首联直抒胸臆。“凄凉地和弃置身”两句富有感情 色彩的字句的渲染，把诗人抑制已久的心酸愤懑之情表现了出来。2 .朗读前四句。颔联运用了哪两个典故？请借助注释把它找（概括）出 来，并说说所表达的感情。明确：向秀作赋的典故和土质烂柯的典故。 “怀旧句表达了对受迫害的故友王叔文柳宗元等人的悼念

5、和对统治者的 不满：到乡句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨。既暗示了自 己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的 心情。“翻似”，倒好像，有抑郁不平、愤愤不平的意思。3 .朗读前六句。赏析颈联名句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（1）此联针对白诗的哪两句话而言？这两句针对白居易赠诗中“举眼 风光长寂寞，满朝官职独蹉随两句而发。（2）如何理解此联的字面意思？明确：沉舟侧畔，千帆竞发，病树前 头，万木争春。（3）显然，本文不是写景咏物为目的的诗歌，“沉舟和“病树”指什么呢？明确：“沉舟和病树是比喻久遭贬谪的诗人自己。那他想表达的思想是什么？莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉

6、。自古逢秋悲寂寥，我言秋 口胜春朝。一落名宦途，浩如乘风船。马思边草拳毛动，雕眄青云睡 眼开。莫道桑榆晚，微霞尚满天至此，刘禹锡的真正思想才显露出来. 原来白诗的意思是您长守寂寞独自蹉蛇，真令人悲叹不已；而刘诗的意 思是反过来劝慰白居易不必为自己的寂寞蹉朋而忧伤，对世事的变迁和 仕宦的升沉，表 现出开朗、豁达、乐观、坦荡的气魄和襟怀。（4）作为哲学家刘禹锡的又一个注解，此联被后人赋予的的哲理意义是 什么？【补充2】“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波（刘禹锡写给白居易的, 24字标题）明确：借用自然景物的变化暗示社会的发展，新事物必将取 代旧事物。4.朗读八句诗。尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精

7、神针对白诗的哪 两句而言？歌一曲、暂、长的意思是什么？明确：为我引杯添酒饮， 与君把箸击盘歌。此联点明酬赠之意，同时又与友人共勉，体现出作者 振作精神、顽强不屈、坚忍不拔的气概。事实上，战斗精神一直充盈在 刘禹锡的血脉中，请看：【补充3】赠看花诸君子（被贬10年后）：“紫陌红尘拂面来，无人不 道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。他以玄都观比当时的 朝廷，巧借点缀春光的“轻薄桃花”曲笔展意，说满朝中红极一时的权贵 都是自己被贬后才爬上去的。这首诗引得朝中权员群起而攻之，刘禹锡 再次被贬到连州去当刺史。【补充4】再游玄都观（被贬24年后）：“百亩庭中半是苔，桃花净尽 菜花开。种桃道士归何处？

8、前度刘郎今又来！诗人以昂扬不屈的口吻, 再次显示了他坚持真理、坚忍不拔的精神。5.全诗总结：白居易对刘禹 锡的遭遇抱有同情和悲叹，而本文前四句承接白诗，后四句翻出新意， 表达出不同于臼居易的思想。下面请选择前后文各四句的感情基调或色 彩：伤感、雄健、低沉、慷慨、昂扬、沉郁、豪放、高昂、感慨、雄浑、 愤慨、哀叹、愤懑、豪迈。前文：伤感、低沉、沉郁、愤慨、感慨、哀 叹、愤懑后文：雄健、慷慨、昂扬、豪放、高昂、雄浑、豪迈五、缘 情探旨-刚健有为面对白居易的同情和劝慰，诗人刘禹锡的情感变化是 沉郁中见豪放，语调变化是从低沉到高昂。这种雄浑豪迈的诗歌风格让 白居易大吃一惊，赞佩不已，你知道他称呼刘禹锡别名是什么吗？ -诗 豪”（语文书P56）。我们尝试用这科沉郁中见豪放、“从低沉到高昂的 情感和语调来朗诵诗歌。这正是：学习酬赠诗有感乐天赠诗悲愁肠, 梦得酬诗志昂扬，进退得失奈若何，人生需要正能量！作业分析诗歌中通过哪些意象来表达诗人情感的？设计板书设计首联：抒情-凄凉、弃置辛酸愤懑颔联：用典-向秀作赋、王质烂柯-悲痛感叹颈联：比喻-沉舟、病树开朗豁达尾联：点题-歌一曲、长精神-坚忍不拔教学学生在诵读的过程中，理解诗人内心复杂的情感变化，并学会根据诗歌意象，体会诗人反思的情感。