学习《义务教育英语课程标准（2022年版）》心得体会2篇.docx

《学习《义务教育英语课程标准（2022年版）》心得体会2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习《义务教育英语课程标准（2022年版）》心得体会2篇.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年4月21日，义务教育英语课程标准（2022年版） 正式颁布。作为一线教师，需要思考的是如何将“新课标” 落实到我们的教学实践中去。印刷版一出，黄春兰老师就给 工作室成员一人一本，让我们认真研读。我以此为契机，加 强学习，这样才能更好地承担起本职工作。一、培养学生学习英语的自信兴趣是最好的老师，学生只 有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们 首先得让学生感到英语易学；其次让学生乐学，最后培养学 生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度，让学生建 立起学习英语的自信心。二、关注全体学生，全面提高学生素质1、在初中英语教学的整体目标上不只是关注初中学生知识 有所得，能力有所

2、提高，更重要的是要使初中学生能够认识 自我，建立自信，拥有学习英语的自信。同时要让初中学生 在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说 初中英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教 学活动，又要从事教育活动。2、在初中英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心 的指导思想。以学生为中心就是要求初中英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑初中学生 的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要 求与个体差异。以学习为中心，就是要求初中英语教师在教 学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教 代替学生的学。初中英语课一定要让学生在活动中去学习英

3、 语，通过说、听、唱、玩等形式，让初中学生感受到学习英 语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。三、创设实际教学情景用自己充满激情的表情和动作去感 染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动 学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。 直观情景教学是初中英语教学之中一种很重要的教学技巧。 教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，为学生提供使 用英语进行交流的机会。以上是我学习的体会，我将深入课堂，认真踏实地学习义 务教育英语课程标准，一点一滴地积累经验，更好地提高 教学质量，更好地做好本职工作。像是一场及时雨，随着2022年新课标的颁布，我们工作室主持人黄老师号召我们学员认真研

4、读义务教育英语课程标准（2022年版），思考如何将这些理念落地落实到我们的实际教学中。通过对新课标的阅读与领悟，使我从理论知识到课堂教学方面对新课标有了很好的认识和了解，让我受益匪浅，受益良多。在新版英语课程标准在课程方案上，我们看到它完善了培养 目标全面，落实了习近平总书记关于培养担当民族复兴大任 时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想, 有本领，有担当三个方面明确义务教育阶段时代新人培养的 具体要求。其次，其优化了课程设置。落实党中央，国务院 双减政策要求，调整优化课程设置。三是其细化了实施要求, 如增加课程标准，编制与教材编写基本要求，健全实施机制, 强化监督和要求等。在关

5、于课程标准上，一是强化了课程育人导向，体现了正确 价值观必备品格和关键能力的培养要求。二是优化了课程内 容结构，基于核心素养发展要求，遴选重要观念，主题内容 和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系， 优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。三是研 制了学业质量标准。结合课程内容整体刻画不同学段学生学 业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教 师把握教学深度与广度，为教材编写，教学实施和考试评价 等提供依据。四是增强了指导性，细化了评价与考试命题建 议，注重实现“教一-学一-评”一致性，增强了教学、评价 案例，不仅

6、明确了 “为什么教”，“教什么”，“教到什么 程度”，而且强化了 “怎么教”的具体指导，做到好用、管 用。五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，依据学生从小学 到初中，在认知，情感，社会性等方面的发展，合理安排不 同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。同时，了解 高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。 英语课程围绕核心素养体现课程性质，反映课程理念，确立 课程目标，明确要培养的学生核心素养，包括语言能力，文 化意识，思维品质和学习能力等方核心素养的四个方面，相互渗透，融合互动，协同发展。一、课标分级标准的变化2011版的义务教育课标分为5个等级，每个等级跨度不大， 而在2022

7、版新课标明确指出，兼顾小学英语开设起始年级 区域差异，设置预备级和三个“级别+ ”。各学段目标设有 相应的级别，各学段目标之间具有连续性，顺序性和间接性。 我的心得：五级变三级，跨度大，难度增加，如何在每一个 级别上让学生顺利过渡，那还是只有多花功夫，多用时间。 尤其在我们山区，虽然学校三年级才开设英语课程，但是我 们应该在学生学龄前的阶段，在他们处在语言敏感期，多接 触除母语外的第二外语，例如可以为孩子提供大量的英文歌 曲、绘本和视听的内容，让学生有一个“磨耳朵”的时期， 在这个阶段建立音义对应关系，为以后的英语学习做好铺垫。二、词汇量的增加2011版课程标准词汇量要求为1500-1600o

8、 2022版新课标词 汇量要求为1800再加上拓展学习增加主题范围内的200个 单词，达到2000词汇量。课标还规定英语课外视听内容， 每周不少于30分钟，听说已经进入英语的考核范围内，会拼读会音标，用标准的英语朗读和背作文。我的心得：不单是词汇量增加200,新版对于英语这门语言 的学习要求更高。现在英语考试越来越重视语言能力的测试, 而不是语言语法知识的考察。而学生词汇量的积累，不仅仅 靠单一背单词、背课文进行，它需要持续不断，广泛阅读英 文读物，因为通过课外阅读的积累，才能牢牢掌握英语词汇并做到活学活用。三、阅读与写作的要求增多2022版将阅读与听力放在一起，要求多达13个。阅读中理 解语

9、篇的显性和隐形的逻辑关系，理解非文字资源表达的意义。我的心得：阅读与写作板块，阅读理解难度增大，外刊原文 节选多，靠背课文，练句型的时代已经过去，必须加大阅读 量，拓宽阅读范围才能让阅读游刃有余。写作难度增加，以 大量的阅读为基础，会正确的写作步骤，懂写作技巧，恰当 质疑语篇的内容、观点，解释不合理之处，可见具备一定的 批判性思维模式才是未来英语阅读写作的正确方向。总而言之，义务教育英语课程标准（2022年版），全面 贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，顺应了时代基 础教育改革与发展潮流。学习和运用英语有助于我们的学生 了解不同文化，比较文化异同及其文化精华，逐步形成跨文 化沟通与交流的意识和能力，学会客观理性看待世界，树立 国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界 观，人生观和价值观，为学生终身学习，适应未来社会发展 奠定基础。而英语课程内容围绕主题语篇、语言知识，文化 知识、语言技能和学习策略等要素，通过学习理解、应用实 践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中 持续发展。作为教师的我们应该学习新课程改革理论，顺应 教育改革开展潮流，更新教学观念，达到教书育人的目的。