小学语文人教四年级下册第六组乡下人家教学设计.docx

《小学语文人教四年级下册第六组乡下人家教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册第六组乡下人家教学设计.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、乡下人家教学设计广元市昭化区虎跳小学梁雪学习目标：1 .知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。2 .过程与方法：带领学生品味优美语言，积累精彩句段。3 .情感态度和价值观：了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对 农村生活的兴趣和热爱。教学重点：引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的 美好。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。课前准备：PPT教学课件。教学过程：一、导入1 .听!老师为你们带来了什么？播放走在乡间的小路上听这音乐，你们知 道这是什么地方吗？对，这是乡下。在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜 晚的池塘

2、边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。真是 太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院, 去领略田园生活的美好。（板书课题）2 .请同学们快速浏览课文，找一找文章的中心句，谁来读读？（出示句子: 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。（“独特”是指“独 有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时 候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。）真是这样吗？同学们，我们赶 快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”“迷人”的

3、美吧。 二、讲读（一）1.那么，作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？谁来说一说。2.交流。这么多美丽的场景，咱们尝试着把它们写成一首小诗吧。出示填空： 屋前搭（瓜架），门前（种鲜花），（屋后春笋冒），院里（鸡觅食），河中（鸭 嬉戏），（门前）吃晚饭，夜静催眠曲，乡下人家美。让我们一起美美地读读咱们 写的这首小诗吧！（二）多美的乡村呀！请选出你最喜欢的画面，尽情发挥，待会把它美美地读 给同学们听听。1 .屋前搭瓜架哪位同学被屋前的瓜架给吸引了？请你读出来给同学们听听。出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼 门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”（生读

4、）（展示相关图片）“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和 叶，点缀其中的青的、红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉） 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（它特殊、不同，与城里的房屋门 前不同）你能联系自己的生活实际谈谈这美景与城市究竟有何不同吗？当你看到城市里高楼林立和 “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆” 会有什么感觉？（威严，冷漠） 与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对， 更显可爱。那能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？ 老师也想读读，你觉 得老师读得如何，那你就像我这样有感情地读好吗？大家再齐读读。从同学们的读 中老师感受出

5、了这种可爱。2 .门前种鲜花对于一些热爱生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的，你找找还有什么？（花） 谁被这些花给陶醉了？你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。（生读）出示句子“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大 丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。” （展示图片）你眼前出现了什么画面？你描绘的画面可真美。朴素和华丽本来是相反的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡 村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以）时令： 季节虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮，依着时令顺序开放，一年四 季都有花，这真是

6、一派独特的农家风光。这样热爱生活的人家你向往吗？让我们一 起美美地读吧！3 .屋后春笋冒我们从门前来到屋后，那里有什么？（竹）又是一道独特的风景。独特在哪里？ 谁来读读？（课件展示图片）出示句子“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从 土里探出头来。”（1）你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，真是生机勃勃）从哪 个字可以体会出？（是从“探”字中体会到的）（2）探出来与长出来有什么不同？（“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅 速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春 季勃勃的生机。）（3）你能边读边做这个动作吗?（4）多可爱的一群小笋

7、芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？你用充满好奇、 调皮地语气读读（点击不同图片）（5）于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊!我们一起读读。4 .院里鸡觅食刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的句 子。（1）你为什么会这么读？男女生比赛读，女同学读前半句，读出鸡妈妈的尽 职尽责，男同学读后半句，读出鸡爸爸的斗志昂扬。（像将军）5 .河中鸭嬉戏那河中的鸭子呢？谁读读？你从哪些词中读出了什么？（从“游戏”中读出鸭 子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景 在农村是很常见的。）请带着我们丰富地想象再读读这段话。6 .门前吃晚饭夏天

8、到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由读。出示句子“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好 友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”如果让你画这幅 画，你会画上什么？（红霞、微风、归巢的鸟）朗读时要把红霞、微风、鸟儿重读。 其实把强调的词语重读也是一种读书方法。谁还想读？你读时想到了什么？（小结）你们看，在农村，红霞、微风、鸟儿和乡下人家构成了一幅自然、和 谐的图画。（板书：自然、和谐）从同学们积极的发言中，老师感觉到你们是个和 谐的班级，我们的学校要构建和谐校园，我们的城市在创建文明城市，我们的国家 正在构建设和谐的社会，和谐是美的最高境界！让我们带着

9、我们的理解再来朗读这 句话。7 .夜静催眠曲秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡。听着这样歌声入眠， 一定是一种享受啊。三、拓展1 .课文写了乡下的春天、夏天、秋天，很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中 乡下的冬天是怎样的?用语言描绘一下，说给同桌听。（出示文字“拓展：想象一 下，乡下的冬天是一幅怎样的图画呢？”及相关图片）2 .对比阅读。齐读过故人庄（出示诗歌）四、总结有了同学们这一幅冬景图啊，现在我们真可以大胆地说一一乡下人家，不论什 么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。作者把乡下人家写得多美呀! 屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、 夜静催眠曲。多么自然、和谐的画面！多么独特、迷人的风景！生活是写作的源泉, 同学们，只要我们善于观察生活、分析生活，一定也能写出这么优美的文章。五、作业1 .有感情地朗读课后的的小诗在天晴了的时候，想一想作者描写了哪几种 景物，是怎样描写的，说说你的感受。2 .把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。板书:乡下人家独特、迷人自然、和谐