小学语文人教四年级上册第六单元部编版四年级上册语文导学案20《陀螺》人教.docx

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1、20陀螺导学案设计课题陀螺课型新授课教学目标1 .认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等14个字，会写“冰天 雪地、否则”等17个词语。2 .默读课文，在体会比较深的地方作批注。3 .通过人物的动作、神态体会“我”的心情变化。教学重难点理清文章内容，感悟道理，欣赏文章的语言美。课前准备1 .准备字卡、词卡，制作多媒体课件。（教师）2 .预习课文，尝试作批注。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，质疑引趣（用时：4分钟）1 .谈话：你喜欢玩什么游戏？你最 喜欢的玩具是什么？2 .童年的“我”最喜欢的“小木 头块”，那是怎样的

2、小木头块？带 给了 “我”哪些美好的回忆？3 .板书课题，引导学生针对题目， 提出有价值的问题。1 .思考、回答。2 .思考，产生疑问。3 .齐读课题，质疑：陀螺是什么样 的？围绕陀螺发生了什么事？带给 “我”怎样的影响？教师可引导学生回 忆自己游戏的快乐，以 愉悦的心情开始学习之 旅。二、初读课文， 识记字词（用时：16分钟）1 .引导学生默读课文，在体会比较 深的地方作批注。同时，一边读一 边圈画生字，巩固课前预习成果。2 .组织学生展开合作学习，集中识 记本课生字，检查自学效果。（D指名认读生字。（2）针对会写字展开集体认读活 动，共同巩固字音。（3）引导学生展开识字方法的交流 活动。3

3、 .检查词语朗读，巩固字音。1 .默读课文，在自己体会比较深的地 方作批注，同时圈画读不准的生字， 借助识字表读准字音。2 .小组合作，轮读课文。（1）展开小组互学生字活动： 认读生字，交流识字方法。读准字音“钉、旋”，用不同读音 组词。（2）合作交流：A.按形声字的特点识记：溃、预。8 .拆分法识记：况、仍、否。C.形近字区分识记:恨一很、帅一师、 尤一龙、兵一乒一乓、豪一亳。D.做动作识记：旋。E.品字形结构：品。F.反义词识记：丑一美、败一胜。9 .开火车读词语。1 .认读生字是重点，教 师要引导学生细心观 察，运用形声字、猜字 谜等方法识记生字。2 .教师要尊重学生课堂 主体地位，尊重

4、孩子已 有的知识基础，让学生 自己交流识字方法。3 .要注重培养学生认真 倾听的能力，倾听中巩 固字音。三、朗读课文， 整体感知（用 时：8分钟）1 .组织学生朗读课文，思考问题： 全文主要讲了哪些事？ “我”的 心情经历了怎样的起伏变化？2 .引导学生围绕“课文讲了哪些 事”展开交流，并尝试着概括全 文。1 .小组合作轮读课文。2 .默读课文，交流思考所得。引导学生围绕“陀 螺”理清文章思路，概 括事件。四、观察指导，1.指导学生观察写字表中的生字，1.逐一-观察每个生字，找出容易写错1.指导学生写字前，先练写生字（用时：10分钟）找出容易写错的笔画。2 .组织学生针对容易写错的笔画 进行书

5、空练写，并针对书写难点进 行交流。3 .利用课件逐一展示“否、旋、况、 兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、 品、丑、豪”的书写，引导学生观 察。4 .组织学生练写生字，巡视中对个 别学生进行针对性的指导。5 .利用投影仪展示学生的书写成 果，集体评议。的笔画。2 .注意：“旋”的右下部与“定”区 分开：“溃的右部中下有一 横，不可丢。3 .仔细观察每个生字的部件在用字 格中的位置。4 .对自己写不好的字多练写几个。5 .互相点评，看一看哪些笔画写得 好，哪些笔画写得不够好，针对老师 的建议进行修改。观察生字，做到心中有 字，笔下生字。2.提示学生：书写生字 做到三个“一”要正 确，握苍姿势要端正

6、， 还要注意美观，掌握书 写规则（例如左窄右宽 等）。五、课堂小结， 布置作业（用 时：2分钟）1 .总结课堂学习情况，鼓励学生努 力学习。2 .布置作业：将课文正确、流利、 有感情地读给家人听。3 .能正确书写本课生字生词。1 .针对老师的意见，想一想自己该怎 样改进，才能写得更美观。2 .进行朗读练习。教师要善于鼓励学 生多动口，多动脑，提 高学生的读文能力、朗 读能力。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、第习课文， 导入新课（用 时：3分钟）1 .复习本课生字词（大屏幕出示本 课生字生词）。2 .指导学生浏览课文，回忆课文的 主要内容。3 .引导学生思考：“我”经历了怎 样的心情

7、变化？1 .开火车读生字词。2 .浏览一遍课文，思考课文主要讲了哪些事。3 .先独立思考，再小组合作交流。通过浏览课文，引 导学生通过回忆上节课 学习的内容，开门见山 点明本课的重点、内容。二、精读课文， 体会情感（用 时：25分钟）1 .指导学生读课文，思考：“我” 起初的心情怎样？2 .引导学生总观全文，梳理出“我”的心情变化轨迹。（D 我”做了哪些事？（2）当时的心情是怎样的？（3）你有什么想法？3 .引导学生找出课文中能衬托出 “我”心情变化的地方。4 .指导学生朗读相关句段。5 .引导学生结合“我”的描写，说 说自己的感悟。1 .默读课文，讨论问题，汇报。2 .细读课文，合作交流，梳

8、理人物的 情感变化。3 .找出文中的语言描写、神态描写， 分析人物的心情变化。4 .读出人物的内心感受。5 .结合句段，表达自己的想法。1 .在朗读中注意良好习 惯的培养，注意默读、 浏览等习惯的养成教 育。2 .引导学生读文中要学 会概括、妇纳，从整体 上认识、分析人物，探 寻人物情感的变化。3 .要引导学生关注其他 方面的描写，更准确地 把握人物的情感。三、总结升华，拓展延伸（用时：10分钟）1 .指导学生思考：这个陀螺给了 “我”极大的欢乐和由衷的自豪。找出相关句子，读一读。2 .引导学生发现谈对“人不可貌 相，海水不可斗量”的理解。3 .组织学生进行交流。1 .针对问题进行思考，交流。2 .结合实例，发表观点。3 .小组进行合作交流。1 .引导学生学习课文内 容，体会情感，也要学 会作者的表达方式及写 作方法。2 .引导学生由读到悟， 提升思想认识。四、布置作业， 搜集分享（用时：2分钟）1 .把这个故事绘声绘色地讲给家 人听。2 .搜集有趣的故事，和同学分享。1 .尝试把故事讲给家人听。2 .从课内到课外，利用多种手段，收 集有趣的故事，与同学分享。引导学生招自己的 学习所得与大家分享， 这样既能巩固所学，又 能搬炼学生的表达能 力。