小学音乐人音三年级上册（2023年新编)第4课放牧-8《草原放牧》教学设计.docx

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1、龙泉驿区实验小学“多元课堂”学科课时备课表三年级音乐上册第4课第2课时设计：宋丽课题：草原放牧学 习 目 标1、通过鉴赏草原放牧，使学生对蒙古族“短调”，“长调”歌曲体裁有 所了解，对协奏曲体裁的音乐作品有所了解。2、通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲，激发学生学习音乐的兴趣，培养 学生热爱蒙古族音乐、热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。3、通过鉴赏，让学生进一步感受形式要素。增进对音乐的理解能力和分析音 乐作品的能力，培养他们的想象力和创造力。学情分析学生在以前的音乐学习中感受 过琵琶的音色和演奏。学习重点目标1、2学习难点目标3教法与 学法弥漫教学法、听、看、拍、唱、动、小组合作学

2、习学习准备多媒体，PPT课件板书设计以草原放牧选自琵超协奏曲草原小蛆妹关祖强王然Tj 1 = ; 考 66622 133622 1 1 2 3 621 1236 |21 66 |553235 |3-2 1 = D： 1 - - 2356 *1i 235|5 - 5 01 6 01 |5 -Q 勺当1 三一一樵刘静海的3 2 0,略）5 | （祐格）（H 四 Y 外畲学案过程设计意图多元建议图片导入一、出示有关内蒙古的资料，初步了解内蒙古的 风土人情。二、创作背景：草原小姐妹动人事迹。创作背景师：大草原不仅景美，那里的人更美。在内蒙古 草原上，至今还流传着一个真实感人的故事一“草原英雄小姐妹”的

3、故事。琵琶协奏曲草原 小姐妹介绍蒙古族少女龙梅与玉荣是一对小姐妹，1964年2 月9日，小姐妹利用假日自告奋勇为生产队放羊， 那时龙梅11岁，玉荣还不满9岁。没想到中午 的时候，一场罕见的暴风雪向草原袭来，羊群惊 恐四散。她们牢牢记得阿爸平时说的话：“羊是 集体的财产，是集体的命根子，一只也不能丢！” 就这样，她俩一前一后，不停地奔跑、拦挡。但 是狂风暴雪就像一道无形的墙，阻挡着羊群的归 路，羊群顺风乱窜。从中午开始一直到第二天天 亮，姐妹俩整整奋斗了 20多个小时。寒冷、恐 惧、饥饿、疲劳，责任感全部集中在了两个小姑 娘身上，终于玉荣昏倒在雪地上奄奄一息，姐姐 龙梅也好不了多少，但仍撑着跟在

4、羊群后面。由 于铁路工人和寻找她们的公社书记等人及时赶 到，姐妹俩和羊群都安全脱险。小姐妹在暴风雪 后由于冻伤严重，龙梅失去了左脚拇趾，玉荣右 腿膝关节以下和左腿踝关节以下做了截肢手术。 她们为保卫集体财产而不怕牺牲的英雄事迹传 遍了内蒙古大草原和全国各地。琵琶协奏曲草 原小姐妹作于1972年春，创作这部作品的目 的是尝试使用我国传统的民族乐器琵琶作为主 奏乐器与西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革 命的现实题材。作品是根据蒙族少年龙梅和玉荣 在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的，表 现了她们大无畏的英雄气概。这首协奏曲是以同 名电影主题歌和一支内蒙古歌曲的旋律片段作为音乐素材而写成的。全曲一

5、共有五个部分： 草原放牧；与暴风雪搏斗；在寒夜中前进； 党的关怀记心间；千万朵红花遍地开。今天 我们欣赏的是第一部分一一草原放牧。三、欣赏琵琶协奏曲草原放牧。1、观看作品录像，思考。（1）主奏乐器是什么？琵琶。（2）乐曲分几段？二段体结构：引子+A欢快主题+B抒情主题。 听后分组讨论交流。2、简介琵琶。3、什么是协奏曲？十六世纪指意大利的一种有乐器伴奏的声乐曲。 十七世纪后半期起，指一件或几件独奏乐器与管 弦乐队竞奏的器乐套曲。4、分段欣赏。（1）欣赏引子：师：是什么主奏乐器？表现了什么？学生：圆号，表现小姐妹的英雄气质。师：圆号奏出了 “小姐妹”的主导动机，表现小 姐妹的英雄气质。复听：要求

6、学生注意圆号柔润饱满的音色。师：琵琶在中音区出现一个音调挺拔的战斗性号 角声。作曲家试图渲染蒙古族“长调”音乐的悠 扬和美妙，而琵琶那珠落玉盘般的轮指技法正是 最好的表现了这一音乐主题。引子既表现了小姐 妹的英雄气质，也表现了内蒙古草原辽阔、明朗、 富有生机的清新景象。（2）对比欣赏A、B两段，组织学生听后分组讨 论。引入草原放牧初听，感受音乐结构分析琵琶介绍协奏曲介绍分段欣赏引子处圆号的作用对比欣赏首先欣赏第一主题音乐：师：这段主题的速度、节奏、旋律各有什么特点？速度较快、节奏轻快活泼具有舞蹈性、旋律灵活 跳跃。这段音乐又描写的是怎样一幅画面呢？ 刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的

7、少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。（3）教师指导学生进行主题旋律视唱。（4）学生模仿骑马动作、模仿马蹄声，教师教 授蒙古族舞蹈马步动律。师：蒙古族人民以马为伴，每天都过着游牧生活, 你能模仿一下骑马的动作并配合上声音吗？师： 你们看，这个动作像什么？（雄鹰。）对，像雄 鹰展翅，你们知道为什么会有这样的动作呢？ 师：雄鹰是草原人民最崇敬的生灵，草原人民常 把他们心目中的英雄称为“草原上的雄鹰”。播 放草原放牧第一主题音乐，在音乐的伴奏下 学生做简单律动。（5）欣赏第二主题音乐师：第二主题音乐在速度、节奏、旋律等音乐要 素上有什么不同？两个主题音乐描写的情景是 不是一样的呢？这段音乐又描写的怎样

8、的一幅 画面呢？速度缓慢、节奏宽广、旋律抒情具有内蒙古长调 色彩，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法 和马头琴的演奏方法，突现了鲜明的蒙古族音乐 风格。仿佛小姐妹手拿牧鞭站在辽阔的草原上放 声歌唱。表现了蒙古草原“风吹草低见牛羊”的 秀丽风光和“我们是共产主义接班人”活泼可爱 的形象。抒发了内蒙人民对家乡草原的热爱，对 社会主义祖国的热爱。（6）整体欣赏，要求聆听中积极展开想象。 四、作者简介。学唱主题旋律加入动作随音乐律动第二主题欣赏感受不同整体欣赏吴祖强，作曲家、音乐教育家。代表作：琵琶协 奏曲草原英雄小姐妹、舞剧鱼美人、红 色娘子军等。王燕樵，作曲家。代表作：草原英雄小姐妹 （合作），

9、电影音乐大河奔流等。刘德海，琵琶演奏家。代表作：十面埋伏、 彝族舞曲等。五、拓展与探究：蒙古族两种民歌体裁一一 “短 调”、“长调”。长调民歌：音调高亢、音域宽广、节奏自由、字 少腔长，旋律悠长舒缓极富装饰性（如前倚音、 后倚音、滑音、回音等）等特点。内容多为赞美 草原、歌颂故乡、夸奖坐骑、表达爱情等题材。 短调民歌：结构短小规整、音调简洁、节奏明了、 欢快，活泼、字多腔少等特点。整体音乐风格具 有叙述性与歌舞性，抒情性较弱。六、小结。今天，通过草原放牧的学习，我们进一步了 解了音乐要素在音乐作品中的艺术作用。同时感 受了蒙古族音乐的风格特点，学习了龙梅和玉荣 热爱祖国、热爱集体，勇于战胜困难的高尚情操。 相信在她们的感染下，我们会更加热爱祖国、热 爱生活！作者介绍知识拓展总结作业导航：找一找我国其他的民族乐器代表曲，听一听。多元反思：参考文献：人音版三年级上册教师用书音乐课程标准2023版