《学前儿童卫生与保健》绪论.ppt

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1、 学习要求（一）做好课前预习工作，带着问题来听课。（一）做好课前预习工作，带着问题来听课。（二）不迟到，不早退，不无故旷课。二）不迟到，不早退，不无故旷课。（三）上课期间：不许使用手机；不能吃零食；不能睡（三）上课期间：不许使用手机；不能吃零食；不能睡觉；不能讲悄悄话。觉；不能讲悄悄话。（四）课后及时复习所学内容，有疑难问题及时提出。（四）课后及时复习所学内容，有疑难问题及时提出。（五）认真、独立、按时完成作业。（五）认真、独立、按时完成作业。（六）及时反馈意见及建议。（六）及时反馈意见及建议。教学方法及成绩评定教学方法及成绩评定（一）教学方法（一）教学方法讲授、自学、讨论等相结合。讲授、自学

2、、讨论等相结合。（二）成绩评定（二）成绩评定 1、考核方式、考核方式考勤考勤,平时作业，期末考试平时作业，期末考试。2、成绩构成、成绩构成考勤考勤20%+平时作业平时作业20%+期末期末60%学前儿童卫生与保健你了解你的职业吗？聊一聊聊一聊你听说过这门科目吗？你听说过这门科目吗？你对本科目有什么看法？你对本科目有什么看法？一、学前儿童卫生与保健的概念一、学前儿童卫生与保健的概念 学前儿童卫生与保健是研究学前儿童卫生与保健是研究学前儿童学前儿童学前儿童学前儿童（0-60-6、7 7岁）岁）解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学

3、前儿童健康进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的的一门科学。也是幼儿师范学校的一门重要的一门科学。也是幼儿师范学校的一门重要的专专业学科业学科二、二、学习学前卫生学的任务学习学前卫生学的任务1.1.做好学前儿童的卫生保工作 2.提高学前儿童的健康水平狭义：狭义：狭义：狭义：336 6岁入幼儿园岁入幼儿园岁入幼儿园岁入幼儿园的儿童的儿童的儿童的儿童 补充：学前儿童的年龄分段补充：学前儿童的年龄分段1.1.新生儿期：是指出生后的新生儿期：是指出生后的第第1 1个月个月内，即俗内，即俗语所称的语所称的“月科孩子月科孩子”。2.2.婴儿期：是指出生后婴儿期：是指出生后ll1212个月个月，也有人

4、称，也有人称这个阶段为乳儿期。这个阶段为乳儿期。3.3.幼儿前期：是指幼儿前期：是指1 1周岁至周岁至3 3周岁周岁阶段。阶段。4.4.幼儿期：是指幼儿期：是指3 36 6岁岁，即幼儿园教育阶段，即幼儿园教育阶段，也称学龄前期。也称学龄前期。5.5.学龄期：学龄期：7 71414岁岁。何为健康？何为健康？WHO关于健康的定义关于健康的定义健康不仅仅是没有疾病或虚弱健康不仅仅是没有疾病或虚弱,而是身体上、心理而是身体上、心理上和社会适应上的完好状态。上和社会适应上的完好状态。健康的三要素：、无躯体疾病；、无心理疾健康的三要素：、无躯体疾病；、无心理疾病；、具有适应社会的能力。病；、具有适应社会的

5、能力。健康必须包括健康必须包括躯体健康躯体健康与与心理健康心理健康两部分。两部分。儿童时期是培养心理健康素质的重要时期。儿童时期是培养心理健康素质的重要时期。案例：案例：琪琪和妈妈去逛商店，琪琪很喜欢柜台上的芭比娃琪琪和妈妈去逛商店，琪琪很喜欢柜台上的芭比娃娃，妈妈出于各种原因没有买，此时的琪琪就开始娃，妈妈出于各种原因没有买，此时的琪琪就开始哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己的头发等行为。自己的头发等行为。请问：琪琪的表现正常吗？请问：琪琪的表现正常吗？请针对健康的定义标准来谈谈琪琪的行为是否健康。请针对健康的定义标准来谈谈琪琪的行为

6、是否健康。学前儿童身体健康标准学前儿童身体健康标准生长发育良好生长发育良好机能协调发展，体格强健机能协调发展，体格强健学前儿童心理健康标准学前儿童心理健康标准心理活动和心理特征相对稳定、相互协调、心理活动和心理特征相对稳定、相互协调、发展较充分，与客观环境相适应。发展较充分，与客观环境相适应。1.智力发展正常智力发展正常2.具有良好的情绪特征具有良好的情绪特征3.个性特征良好个性特征良好4.社会适应良好社会适应良好5.没有明显的行为问题和心理障碍没有明显的行为问题和心理障碍我们为什么要学习学前卫生学？我们为什么要学习学前卫生学？试试通过以下案例，试试通过以下案例，总结学习学前卫生学的意义总结学

7、习学前卫生学的意义 案例案例1：这天，我看到晴晴在抠鼻子，好象出于习惯性似的，我这天，我看到晴晴在抠鼻子，好象出于习惯性似的，我马上叫她不要抠，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现马上叫她不要抠，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现晴晴在抠鼻子，我还是叫她不要抠鼻子，我边说边拉开她的晴晴在抠鼻子，我还是叫她不要抠鼻子，我边说边拉开她的手，这时候晴晴挣扎开我的手，看着我说：手，这时候晴晴挣扎开我的手，看着我说：“我的鼻子里面我的鼻子里面有东西。有东西。”我我马上意识到什么，马上意识到什么，问：问：“有什么？有什么？”晴晴说：晴晴说：“有玩具！有玩具！”这时吓了我一大跳，原来晴晴抠鼻子是因为她这时

8、吓了我一大跳，原来晴晴抠鼻子是因为她书包上的小铃铛吊饰掉下来了，她因为好奇于是就把小铃铛书包上的小铃铛吊饰掉下来了，她因为好奇于是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸好铃铛的位置不是很深，我马上带她去医塞到鼻孔去了！幸好铃铛的位置不是很深，我马上带她去医生那里用夹子把铃铛夹了出来。生那里用夹子把铃铛夹了出来。如果我当时疏忽了晴晴的情况，认为她只是习惯地抠鼻如果我当时疏忽了晴晴的情况，认为她只是习惯地抠鼻子而不去理会，那么后果不敢想象。子而不去理会，那么后果不敢想象。案例案例2 2000年年4月月20日上午日上午7点点30分分,年仅年仅6岁的佳佳岁的佳佳(化名化名)由由其父亲送到宁波市北仑区某幼儿园门口其

9、父亲送到宁波市北仑区某幼儿园门口,值班老师检查了卫值班老师检查了卫生情况后生情况后,她独自入园到三楼教室时她独自入园到三楼教室时,在三楼走廊上碰到开在三楼走廊上碰到开水的水桶水的水桶,被开水烫成十级伤残被开水烫成十级伤残.案例案例3 3 1999年年12月月8日下午两点多日下午两点多,在萧山某幼儿园大在萧山某幼儿园大(3)班就班就读的读的6岁女孩丹丹岁女孩丹丹(化名化名)在午睡起床时不慎从上铺摔了下来在午睡起床时不慎从上铺摔了下来,由于幼儿园老师的大意由于幼儿园老师的大意,致使病情延误致使病情延误,最后只能实施开颅最后只能实施开颅手术保持了她的性命手术保持了她的性命.三、学习学前卫生学的意义三

10、、学习学前卫生学的意义1、为我们进入幼儿园工作奠定基础2、为促进儿童健康提供理论依据和实践指导四、学习学前卫生学的方法：1 1、理论联系实际、理论联系实际2 2、养成良好的卫生习惯，以身作则、养成良好的卫生习惯，以身作则。人体概述人体概述知识目标：知识目标：1.举例说出组成人体的主要系统以及各系统举例说出组成人体的主要系统以及各系统的主要器官及功能。的主要器官及功能。2.了解骨的成分与骨的特性之间的关系。了解骨的成分与骨的特性之间的关系。情感目标情感目标：1.关注人体的健康、热爱生命，养成良好的习关注人体的健康、热爱生命，养成良好的习惯。惯。2.通过小组活动，激发学习热情，培养团队协通过小组活

11、动，激发学习热情，培养团队协作情感。作情感。看看接下来的几张图片，你认识它们吗？想一想：人体是由哪些基本结构组成的，它们的关系是怎样的？人体的基本结构细胞：基本结构和功能单位 组织 器官 系统 人体人体的基本结构人体的基本结构人人 体体运运动动系系统统循循环环系系统统消消化化系系统统呼呼吸吸系系统统泌泌尿尿系系统统神神经经系系统统内内分分泌泌系系统统生生殖殖系系统统各各 种种 器器 官官上上皮皮组组织织结结缔缔组组织织肌肌肉肉组组织织神神经经组组织织细细 胞胞 二、人体的基本结构构成人体生命大厦之砖的是细胞构成人体生命大厦之砖的是细胞一类细胞聚合在一起构成组织一类细胞聚合在一起构成组织不同的组

12、织巧妙的搭配起来就形成器官，如心脏、肾脏、脑、耳、眼、血管等。不同的器官结合起来，完成某一项功能就是系统。人体共有八大系统（一）细胞1.概念 细胞是人体结构的基本单位，也是进行生理活动的功能单位。2.细胞的结构EABCDA、肌细胞B、血细胞C、上皮细胞D、神经细胞各各种种形形状状的的细细胞胞（二）组织：分为上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织1.1.上皮组织上皮组织功能：保护、分泌、吸收功能：保护、分泌、吸收2.2.结缔组织结缔组织功能：连接、支持、保护和营养，如血液、软骨功能：连接、支持、保护和营养，如血液、软骨3.肌肉组织肌肉组织收缩、舒张，产生运动

13、；包括平滑肌、骨骼肌和心肌收缩、舒张，产生运动；包括平滑肌、骨骼肌和心肌4.神经组织神经组织联系、调节、支配、协调以及营养、保护等；包括神经元联系、调节、支配、协调以及营养、保护等；包括神经元及神经胶质组成及神经胶质组成（三）器官说说人体有哪些主要的器官，你能指出它们在人体的哪个位置吗？（四）系统人体有八大系统：分别为运动系统、呼吸系统、消化系统、循环系统、内分泌系统、泌尿系统、神经系统及生殖系统。猜一猜为什么紧张时想上厕所？为什么心情不好会食欲减退？说明我们的生理活动受到什么的调节？说明我们的生理活动受到什么的调节？神经系统神经系统人体的基本形态人体的基本形态人体的分部人体的分部及名称？及名

14、称？人体的分部及名称人体的分部及名称头头部部颈颈部部前前面面 上上肢肢 后后面面 胸胸部部腹腹部部背背部部 腰腰部部下下肢肢 上上臂臂 前前臂臂 手手躯躯干干四四肢肢 大腿大腿足足小腿小腿三、人体功能的调节（一）神经调节（二）体液调节（三）自身调节（一）神经调节一）神经调节：人体最主要的调节方式。神经调节的基本方式是反射。反射的结构基础是反射弧。（二）体液调节：一种比较原始的调节方式，作用范围广泛、作用缓慢持久 主要指一些化学物质如内分泌腺所分泌的激素及新陈代谢的产物如二氧化碳，通过血液循环或组织间液作用于机体的组织和器官，促进或抑制组织或器官发生功能性的变化。1.激素调节激素调节和神经调节的关系激素调节和神经调节的关系激素调节和神经调节的关系激素调节和神经调节的关系 如果你是一个篮球迷,看一场比赛时,看到自己喜欢的球队进球,你会欢呼雀跃,对方进球则让你捶胸顿足.尽管你意识不到,你此时已经面红耳赤、心跳加快、血压升高。大脑皮层兴奋促使肾上腺激素的分泌促使心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤。神经调节和体液调节的关系：神经调节和体液调节的关系：神经和体液调节是相互影响的。1.体液调节受神经调节的控制。2.体液调节也可影响神经系统的功能。