《散文诗两首》(《金色花》《荷叶-母亲》.ppt

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1、散文诗两首散文诗两首散文诗两首散文诗两首金色花荷叶母亲散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即美和节奏感。它是用散文形式写成的诗

2、篇，即“散文其形，诗意其质散文其形，诗意其质”。了解散文诗：了解散文诗：泰戈尔（印泰戈尔（印泰戈尔（印泰戈尔（印 度）度）度）度）泰戈尔泰戈尔：（18611941）印度作家、诗人、社会印度作家、诗人、社会活动家。活动家。在二十世纪在二十世纪20-4020-40年代年代对中国文坛产生了很大对中国文坛产生了很大的影响。代表作：的影响。代表作：诗集诗集新月集新月集、园丁集园丁集、飞鸟集飞鸟集、吉檀迦利吉檀迦利。19131913年获得诺贝尔文学年获得诺贝尔文学奖。奖。匿匿笑嗅嗅牛棚棚祷祷告罗摩衍衍那（n）（xu）（png）（do）（yn）你认为该用什么样的感情基调来朗读这篇你认为该用什么样的感情基调来

3、朗读这篇散文诗？散文诗？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。试读以下诗句，应读出怎样的语气：试读以下诗句，应读出怎样的语气：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”“我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”“你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子你这坏孩子”？）？）（要读出孩

4、子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）一个机灵可爱的小小儿童一个机灵可爱的小小儿童“我我”，突发奇想，变成一朵金色花，一，突发奇想，变成一朵金色花，一天里与妈妈三次嬉戏。以儿童特有天里与妈妈三次嬉戏。以儿童特有的方式表达对母亲的感情，表现人的方式表达对母亲的感情，表现人类天性的美好与圣洁。类天性的美好与圣洁。这篇文章向大家讲述了什么？同学们从这篇文章向大家讲述了什么？同学们从当中学习到了什么？当中学习到了什么？1、变成金色花在空中摇摆、跳舞却不让妈妈知道（、变成金色花在空中摇摆、跳舞却不让

5、妈妈知道（1）活泼、顽皮、可爱的孩子活泼、顽皮、可爱的孩子2、妈妈焦急寻找；孩子却匿笑，一声不响（、妈妈焦急寻找；孩子却匿笑，一声不响（2）淘气的孩子淘气的孩子3、开放花瓣，看着妈妈工作：让妈妈嗅到花香；陪妈妈读书、开放花瓣，看着妈妈工作：让妈妈嗅到花香；陪妈妈读书（36）深爱妈妈的孩子深爱妈妈的孩子4、求妈妈讲故事（、求妈妈讲故事（7）撒娇、淘气、可爱的孩子撒娇、淘气、可爱的孩子5、妈妈嗔怪时，孩子仍瞒着妈妈（、妈妈嗔怪时，孩子仍瞒着妈妈（8、9）其实，孩子一直陪着妈妈，一直在为妈妈做事，只是不让其实，孩子一直陪着妈妈，一直在为妈妈做事，只是不让妈妈知道。妈妈知道。不求妈妈夸奖，但求妈妈得到

6、温馨。不求妈妈夸奖，但求妈妈得到温馨。因为因为母爱是圣洁的无私的，回报母爱也应该如此。母爱是圣洁的无私的，回报母爱也应该如此。作者为什么把孩子想象成一朵金色花？作者为什么把孩子想象成一朵金色花？中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的可爱。那金圣树上的花朵，赞美了孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正好可以象征爱花儿，花儿也惠及人们，正好可以象征孩子们汇报母爱的心愿。泰戈尔的想象实孩子们

7、汇报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在是新奇而美妙。在是新奇而美妙。金色花的象征意义：金色花的象征意义：美丽美丽美丽可爱的孩子美丽可爱的孩子圣洁无私的母爱圣洁无私的母爱孩子圣洁无私的回报母爱孩子圣洁无私的回报母爱金色花：圣树之花金色花：圣树之花圣洁高尚圣洁高尚母子之爱母子之爱圣洁无私圣洁无私高尚高尚花人托物言志托物言志象征手法象征手法请用请用“假如我变成了假如我变成了”说一句话来表达对母说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。亲（父亲）的爱。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一

8、支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路练习荷叶荷叶 母亲母亲冰心冰心冰心冰心(19001999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家著名女作家，儿童文学家。代表作有：代表作有：散文集寄小读者散文集寄小读者诗集繁星、春水诗集繁星、春水冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方面。三个方面。

9、以宣扬以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，而著称，而母爱，母爱，就是就是“爱的哲学爱的哲学”的根本出发点的根本出发点。作者简介作者简介花花瑞瑞：莲蓬莲蓬：烦闷：烦闷：菡萏菡萏：亭亭：亭亭：适意：适意：徘徊徘徊：欹欹斜：斜：遮遮拦：拦：荫蔽荫蔽：ru linpng 心情不畅快。心情不畅快。hndn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。形容高耸；形容高耸；形容人或花木美好，同形容人或花木美好，同“婷婷婷婷”。舒适。舒适。pihui在一个地方来回地走；在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。q 倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。zh 遮挡，阻挡。遮挡，阻挡。y n b （树叶）遮蔽；（树叶）遮蔽；

10、隐蔽。隐蔽。注音注解注音注解花开的好预兆。瑞，吉祥。花开的好预兆。瑞，吉祥。莲花开过后的花托。莲花开过后的花托。这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？作者是借助哪种具体形象来歌颂的？作者是借助哪种具体形象来歌颂的？这种写法叫什么？这种写法叫什么？母亲、母爱母亲、母爱荷叶荷叶借景抒情借景抒情诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。景此物中，通过描写此景此物予以抒发。环境环境红莲红莲心境心境繁杂的雨声繁杂的雨声浓阴的天

11、浓阴的天开满开满亭亭亭亭（白莲已经凋谢）白莲已经凋谢）烦闷烦闷 雷声作了雷声作了雨愈下愈大雨愈下愈大左右攲斜左右攲斜 不适意不适意大荷叶慢慢地大荷叶慢慢地倾侧了下来倾侧了下来不摇动不摇动不宁的心绪散尽不宁的心绪散尽深深地受了感动深深地受了感动 在大荷叶的在大荷叶的覆盖下覆盖下 雨势并不减退雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠聚了些水珠第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次（雨肆意地下着）（雨肆意地下着）文中写到作者几次看红莲，当时的环境、作文中写到作者几次看红莲，当时的环境、作者的心情、红莲的样子各怎样？者的心情、红莲的样子各怎样？母亲啊！母亲啊！你是荷叶，我你是荷

12、叶，我是红莲，心中是红莲，心中的雨点来了，的雨点来了，除了你，谁是除了你，谁是我在无遮盖天我在无遮盖天空下的荫蔽？空下的荫蔽？象征着人生路上的象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。风雨、坎坷、磨难。3、你是怎样理解这句话的？、你是怎样理解这句话的？总结归纳总结归纳景人歌颂母爱母女亲情托物寄情以花喻人托物寄情以花喻人见荷花见荷花忆荷花忆荷花绘荷花：雨打红莲、荷叶护莲绘荷花：雨打红莲、荷叶护莲母亲护母亲护“我我”线索：关注花的命运结尾：直抒胸臆，卒章显志。结尾：直抒胸臆，卒章显志。触景生情，以花喻人触景生情，以花喻人忆花：花瑞人祥忆花：花瑞人祥花与人联系，花与人联系，为下文以花喻人埋伏笔。为下文以花喻

13、人埋伏笔。“我”的情绪：烦闷不适意不宁的心绪散尽荷荷花花我从不肯妄弃一张纸，我从不肯妄弃一张纸，总是留着总是留着留着留着 叠成一只只很小的船儿，叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，儿，不要惊讶它无端入梦。不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，这是你至爱的女儿含着泪

14、叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。欣赏一首诗，冰心的纸船，再次欣赏一首诗，冰心的纸船，再次体会这种借物喻人写法的妙处。体会这种借物喻人写法的妙处。1 1、这首诗表达了诗人怎样的感情？、这首诗表达了诗人怎样的感情？2 2、作者借助、作者借助 来表达自己的感情。来表达自己的感情。3 3、这样写有什么好处？、这样写有什么好处？回答下列问题：回答下列问题：思念母亲思念母亲 纸船纸船 把看不到把看不到,摸不着的情感寄托在摸不着的情感寄托在具体的形象上面具体的形象上面,可以委婉地把作者可以委婉地把作者的感情表达出来。的感情表达出来。如果把父爱比作高山，只因为它挺

15、拔、深沉、雄浑。如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！、最仁慈、最伟大！孟郊孟郊在游子吟中写道在游子吟中写道“谁言寸谁言寸草心，报得三春晖草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？恩泽呢？汪国真汪国真说说“我们也爱母亲我们也爱母亲/却和母亲爱我们不却和母亲爱我们不一样一样/我们的爱是溪流我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋母亲的爱是海洋”，无论如何，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。从现在开始，从点点滴滴做起。孩子们，让我们摘孩子们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，诉说对拿起手中的笔，诉说对母亲的爱母亲的爱歌颂母亲：歌颂母亲：课外阅读冰心的课外阅读冰心的繁星繁星和春水和春水，了解冰心对，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的同时也体会寄情于物写法的妙处。妙处。