《妇产科学》课程说课ppt课件.ppt

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1、妇产科学课程说课妇产科学课程说课妇产科学课程说课妇产科学课程说课（妇产科专业）（妇产科专业）黑龙江医药卫生学校黑龙江医药卫生学校蔡蔡 璐璐一课程定位与目标课程定位与目标课程定位与目标课程定位与目标二课程设计课程设计课程设计课程设计 四教学组织与实施教学组织与实施教学组织与实施教学组织与实施五目目 录录特色创新与改革思路特色创新与改革思路特色创新与改革思路特色创新与改革思路三教学条件教学条件教学条件教学条件一一课程定位与目标课程定位与目标核心课程核心课程培养技能、培养技能、素养素养课程课程性质性质2专业培养目标专业培养目标 2121世纪社会步世纪社会步卫生事业发展卫生事业发展岗位任职需要岗位任职

2、需要课程定位课程定位1知识目标知识目标 1.1.掌握生理产科学女性生殖系统、掌握生理产科学女性生殖系统、解剖、生理、妊娠的诊断，分娩的解剖、生理、妊娠的诊断，分娩的临床经过及处理，掌握病理产科学临床经过及处理，掌握病理产科学以下疾病的病因发展机理、临床表以下疾病的病因发展机理、临床表现、诊断、鉴别诊断及防治。现、诊断、鉴别诊断及防治。2.2.掌握妇科学的常见病、多发病掌握妇科学的常见病、多发病的病因、临床表现、诊断、鉴别诊的病因、临床表现、诊断、鉴别诊断及防治断及防治 课程目标课程目标能力目标能力目标能力目标能力目标 1.1.培养学生的临床思维能培养学生的临床思维能力，学会分析病因，进行正确力

3、，学会分析病因，进行正确的诊断与治疗的诊断与治疗 2.2.培养学生主动学习和分培养学生主动学习和分析问题、解决问题的能力。析问题、解决问题的能力。素质目标素质目标 1.1.具有理论联系实际，实事具有理论联系实际，实事求是和科学严谨的工作态度；求是和科学严谨的工作态度；2.2.具有良好的医德医风和高具有良好的医德医风和高度的责任心、同情心度的责任心、同情心 ；3.3.具有良好医患沟通技巧，具有良好医患沟通技巧，建立和谐医患关系。建立和谐医患关系。二二课程设计课程设计以学生为主体，以学生为主体，以学生职业能力培养为目标，以学生职业能力培养为目标，加强工学结合，加强工学结合，课程整体设计服务于专业能

4、力培养。课程整体设计服务于专业能力培养。课程设计课程设计教学理念教学理念课前课前有预习，有预习，课堂课堂上教师发挥主导作用，对课程的重点上教师发挥主导作用，对课程的重点和难点进行周密剖析和系统阐述，和难点进行周密剖析和系统阐述，突出知识的横向纵向联系，突出知识的横向纵向联系，课后课后开展网上作业，开展网上作业，辅导答疑。辅导答疑。教学思路教学思路1内容选取内容选取突出针对性和适用性突出针对性和适用性 加强教、学、用的充分结合加强教、学、用的充分结合,以必需够用为原则以必需够用为原则,合理精简教学内容合理精简教学内容,适当拓宽学生知识面适当拓宽学生知识面。课程内容课程内容主要难点：主要难点：生殖

5、内分泌疾病及生殖系统肿瘤生殖内分泌疾病及生殖系统肿瘤的诊断与处理。的诊断与处理。主要重点:u产前、产时、产后妇女及妇科常见疾病的诊断与处理。2教学内容的组织教学内容的组织 遵循认知规律和职业成长规律遵循认知规律和职业成长规律,先先总论后各论总论后各论,先共性后个性先共性后个性,先理论后先理论后实践实践,先浅后深先浅后深,序化教学内容。序化教学内容。加强理论与实践联系加强理论与实践联系,根据岗位需根据岗位需要与职业能力目标，培养学生综合技能。要与职业能力目标，培养学生综合技能。实验部分实验部分4848学时学时理论部分理论部分9494学时学时课时安排课时安排三教学条件教学条件教材教材知识点全面知识

6、点全面内容结构合理内容结构合理重难点确定重难点确定条理清晰条理清晰 根据课程标准选用了全国中等根据课程标准选用了全国中等职业学校教材第职业学校教材第2 2版妇产科学，版妇产科学，该教材内容结构合理，与临床专该教材内容结构合理，与临床专业培养目标相适应，基本理论简业培养目标相适应，基本理论简明扼要，各种疾病注重知识与临明扼要，各种疾病注重知识与临床工作联系。床工作联系。教材选用教材选用 教学参考资料：主要有网络资源教学参考资料：主要有网络资源信息、中国知网和万方数据资源库信息、中国知网和万方数据资源库论文文献、多媒体课件和参考书。论文文献、多媒体课件和参考书。学生情况分析学生情况分析 学习这段内

7、容的中专学生在学习这段内容的中专学生在学习方法、学习习惯等方面已经学习方法、学习习惯等方面已经形成了自己的方式。对于这阶段形成了自己的方式。对于这阶段的学生，教学重心不能放在教他的学生，教学重心不能放在教他们如何学习，而应该放在如何促们如何学习，而应该放在如何促进他们知识的有效感知，即运用进他们知识的有效感知，即运用多种形式促进知识的记忆和理解。多种形式促进知识的记忆和理解。教学队伍教学队伍 本课程在建设过程当中形成了一本课程在建设过程当中形成了一支学历、职称结构合理，师资配置完支学历、职称结构合理，师资配置完善，梯队建设良好，结构比例相对稳善，梯队建设良好，结构比例相对稳定的教学队伍。定的教

8、学队伍。妇产科教研室目前共有教师妇产科教研室目前共有教师1212人，人，其中，副教授其中，副教授5 5人，讲师人，讲师2 2人。硕士研人。硕士研究生究生2 2人人.现已组建成为集教学、科研现已组建成为集教学、科研、临床为一体优秀教学团队。、临床为一体优秀教学团队。四四教学组织与实施教学组织与实施理论教学理论教学实践教学实践教学医学岗位医学岗位社会进步、医学社会进步、医学事业发展需要事业发展需要 依据临床岗位需求选取教学内容，依据临床岗位需求选取教学内容，采用多种教学方法，完成教学目标。采用多种教学方法，完成教学目标。教学过程优化教学过程优化妇产科学妇产科学教学方法与教学手段教学方法与教学手段

9、以以“理理”为主线，结合形态学科教学为主线，结合形态学科教学特点，充分利用现代教育技术，改革教学特点，充分利用现代教育技术，改革教学手段，努力提高教学效果，具体体现在：手段，努力提高教学效果，具体体现在：1.1.巧妙地运用巧妙地运用多媒体技术多媒体技术,对静态知识对静态知识进行动态加工进行动态加工,以图、文、声并茂的立体以图、文、声并茂的立体教学空间和视、听等多种生动形象的教学教学空间和视、听等多种生动形象的教学方式，创造出更易接受的教学环境方式，创造出更易接受的教学环境 。2.2.采用采用案例教学案例教学：以案例引导教学，：以案例引导教学，提出问题，通过教学或小组合作的形式解提出问题，通过教

10、学或小组合作的形式解决问题，培养实用型人才。决问题，培养实用型人才。3.3.以以复习理论为先导复习理论为先导，以观察描述模，以观察描述模型为中心型为中心,以临床诊疗步骤为重点以临床诊疗步骤为重点,培养学生观察分析问题的能力。培养学生观察分析问题的能力。4.4.采用采用一体化教室一体化教室，使理论与实验教，使理论与实验教学一体化，教师与学生教学一体化，强学一体化，教师与学生教学一体化，强化学生的职业动手能力。化学生的职业动手能力。提问式教学提问式教学分组讨论式分组讨论式教学教学病人表演式病人表演式教学教学实践教学实践教学问题讨论式问题讨论式教学教学对妇产科常见病的学习对妇产科常见病的学习 结合临

11、床岗位需求，构建理论与实践一体化教学模式结合临床岗位需求，构建理论与实践一体化教学模式教教 师师选取典型病例选取典型病例学生预习学生预习分组讨论分组讨论教师点拨、总结教师点拨、总结课课 程程 实实 施施课程考核课程考核 课程考核主要考核学生专业知识和专课程考核主要考核学生专业知识和专业技能业技能,包括过程评估、终结评估、能包括过程评估、终结评估、能力评估。力评估。过程评估过程评估是对学生在理论及实践课堂是对学生在理论及实践课堂的表现和完成作业的情况给予正确评估的表现和完成作业的情况给予正确评估;终结评估终结评估是根据执业资格考试大纲是根据执业资格考试大纲,在期末以试卷笔试形式考核学生学习情在期

12、末以试卷笔试形式考核学生学习情况况;能力评估能力评估则考核学生实践操作情况则考核学生实践操作情况,检测学生的分析能力和对疾病的病理诊检测学生的分析能力和对疾病的病理诊断能力。通过细化课程考核断能力。通过细化课程考核,确实有效确实有效地促进学生学习地促进学生学习,提高教学质量提高教学质量。五五 特色创新特色创新与改革思路与改革思路课程主要特色课程主要特色 1 1综合素质型与技能型人才培养模综合素质型与技能型人才培养模式的建立式的建立 妇产科学主讲教师具有独妇产科学主讲教师具有独立从事临床工作和主持科研课题的能力。立从事临床工作和主持科研课题的能力。2 2妇产科学全方位、多层次、立体妇产科学全方位

13、、多层次、立体化综合教学模式的初步建立化综合教学模式的初步建立 巧妙地运巧妙地运用多种教学方法与现代教育技术使抽象用多种教学方法与现代教育技术使抽象问题具体化，枯燥单调的形态知识趣味问题具体化，枯燥单调的形态知识趣味化，复杂的知识条理化。化，复杂的知识条理化。3 3充分利用妇产科实验室的条件，充分利用妇产科实验室的条件，建立起高质量的教学资源库。建立起高质量的教学资源库。教改成果教改成果 1 1教学内容改革教学内容改革：转变培养目标，：转变培养目标，修订教学大纲；更新教学内容，新编教修订教学大纲；更新教学内容，新编教材及实习讲义；材及实习讲义；2 2教学手段方法改革教学手段方法改革：建立综合教：建立综合教学模式（理论课实习课案例讨会）；学模式（理论课实习课案例讨会）；3.3.加强实践教学加强实践教学：开设综合性创新：开设综合性创新性实验，案例讨论、科研小组活动，培性实验，案例讨论、科研小组活动，培养学生科学思维和案例鉴定的分析问题养学生科学思维和案例鉴定的分析问题能力；能力；4.4.考试改革考试改革：增加案例分析题，以：增加案例分析题，以考核学生独立分析问题和解决问题的能考核学生独立分析问题和解决问题的能力；力；