《心音共鸣-写触动心灵的人和事》精美优秀实用课件.ppt

《《心音共鸣-写触动心灵的人和事》精美优秀实用课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《心音共鸣-写触动心灵的人和事》精美优秀实用课件.ppt（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 请同学们快速阅读，看哪个同学最先找请同学们快速阅读，看哪个同学最先找出这个出这个“谜底谜底”？原因是：原因是：缺少对生活的敏感。缺少对生活的敏感。缺少一颗对生活感恩的心。缺少一颗对生活感恩的心。为什么我们觉得没有东西可写？为什么我们觉得没有东西可写？缺少观察思考，缺少丰富的联想。缺少观察思考，缺少丰富的联想。文章很感人，文章很感人，打动人的是那深深的爱。打动人的是那深深的爱。深深的母爱打动了作者，也打动了读者，深深的母爱打动了作者，也打动了读者，这就叫这就叫“心音共鸣心音共鸣”。阅读课本阅读课本P57哑巴母亲哑巴母亲片段。片段。思考：不知同学们读了上面的文章思考：不知同学们读了上面的文章是否

2、被感动？感动你的是什么？什是否被感动？感动你的是什么？什么叫么叫“心音共鸣心音共鸣”？请同学们快速阅读请同学们快速阅读父亲父亲（课本（课本P58），），结合自己的写作体会，集体讨论，合作探究，互结合自己的写作体会，集体讨论，合作探究，互相交流。相交流。（1）培养感受生活的意识。）培养感受生活的意识。怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？有一天，大街上两个人骑自行车相撞，引起了争吵，有一天，大街上两个人骑自行车相撞，引起了争吵，有两个同学都从此经过，一个同学在日记中写道：有两个同学都从此经过，一个同学在日记中写道：“今日今日见两个人吵架，甚是无聊，其它无事见两个人吵

3、架，甚是无聊，其它无事”。另一个同学则在高考中这样写道：另一个同学则在高考中这样写道：“圈圈：早晨骑：早晨骑车上学的路上，密密麻麻围了一群人，摆出了一个不很规车上学的路上，密密麻麻围了一群人，摆出了一个不很规则的圆圈。在圆心位置，站着两位同胞，一只手握着自行则的圆圈。在圆心位置，站着两位同胞，一只手握着自行车把，另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子，车把，另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子，引起一场口舌之战。其实，这是小事一桩，并没有什么争引起一场口舌之战。其实，这是小事一桩，并没有什么争吵的价值，连班也不上了，围成这不大不小的圈，更何况吵的价值，连班也不上了，围成这不大不小

4、的圈，更何况中国人常言中国人常言寸金寸光阴寸金寸光阴。这就是生活中的一个怪圈。这就是生活中的一个怪圈。”前者认为无事可写，后者却由此看到中国人的两大弱点，前者认为无事可写，后者却由此看到中国人的两大弱点，一是因小失大，不珍惜时光；二是鲁迅先生批判过的看客，一是因小失大，不珍惜时光；二是鲁迅先生批判过的看客，在中国仍然存在，围成一圈看热闹，麻木愚昧的中国人啊！在中国仍然存在，围成一圈看热闹，麻木愚昧的中国人啊！后一位同学有比较强的生活敏感，从细小的事件中看出实后一位同学有比较强的生活敏感，从细小的事件中看出实质来。一花一世界，一草一精神，自然和社会中的智慧无质来。一花一世界，一草一精神，自然和社

5、会中的智慧无处不在，处不在，“万物为吾师万物为吾师”，应当是不灭的真理。，应当是不灭的真理。请同学们快速阅读请同学们快速阅读父亲父亲（课本（课本P58），），结合自己的写作体会，集体讨论，合作探究，互结合自己的写作体会，集体讨论，合作探究，互相交流。相交流。（2）调动生活情趣，热爱生活。）调动生活情趣，热爱生活。怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？创作者总是怀着满腔的热情去生活，用爱来表现真、创作者总是怀着满腔的热情去生活，用爱来表现真、善、美，用憎来表现假、恶、丑。只有热爱生活，才善、美，用憎来表现假、恶、丑。只有热爱生活，才能有意识地去观察、体味生活，并用自

6、己笔去表现生能有意识地去观察、体味生活，并用自己笔去表现生活，启发读者。比如作者在活，启发读者。比如作者在父亲父亲一文中表现出自一文中表现出自己对父亲深深的愧疚之情，从而唤醒读者孝敬父母的己对父亲深深的愧疚之情，从而唤醒读者孝敬父母的良知，这就是他热爱生活的表现。良知，这就是他热爱生活的表现。请同学们快速阅读请同学们快速阅读父亲父亲（课本（课本P58），），结合自己的写作体会，集体讨论，合作探究，互结合自己的写作体会，集体讨论，合作探究，互相交流。相交流。（3）要抓住自己的独特感受。）要抓住自己的独特感受。怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？写文章要善于避开人们

7、共同的感受，抓住与众不同的写文章要善于避开人们共同的感受，抓住与众不同的感受写，才能写出与众不同的好文章来。比如说，形容黑，感受写，才能写出与众不同的好文章来。比如说，形容黑，多数人会说像墨一样，也有人说像夜一样，这样都可以，多数人会说像墨一样，也有人说像夜一样，这样都可以，但难免人云亦云，可是有人说：但难免人云亦云，可是有人说：像盲人一样黑像盲人一样黑。这是一种。这是一种非常独特，非常细腻的感觉，一下子就能打动读者。比如非常独特，非常细腻的感觉，一下子就能打动读者。比如父亲父亲一文的最后一段：一文的最后一段：“车越开越快，看着父亲离这车越开越快，看着父亲离这个人情味淡漠的城市越来越远，忽然间

8、有一种激动让我心个人情味淡漠的城市越来越远，忽然间有一种激动让我心头一颤，禁不住泪水潸然而下头一颤，禁不住泪水潸然而下”就是作者的独特感就是作者的独特感受。受。请同学们快速阅读请同学们快速阅读父亲父亲（课本（课本P58），），结合自己的写作体会，集体讨论，合作探究，互结合自己的写作体会，集体讨论，合作探究，互相交流。相交流。（1）培养感受生活的意识。）培养感受生活的意识。（2）调动生活情趣，热爱生活。）调动生活情趣，热爱生活。（3）要抓住自己的独特感受。）要抓住自己的独特感受。怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？然而然而,有了东西可写，就一定能写好作有了东西可写

9、，就一定能写好作文吗？当然不是，还得有方法和技巧。文吗？当然不是，还得有方法和技巧。那么，那么，怎样才能写好触动心灵的人怎样才能写好触动心灵的人和事？和事？1.1.发掘感动点发掘感动点抓住细节抓住细节深入挖掘深入挖掘 2.2.提炼素材提炼素材发掘主题，深化意蕴发掘主题，深化意蕴3.3.整体构思整体构思精心安排精心安排收放自如收放自如 怎样写出触动心灵的人和事？怎样写出触动心灵的人和事？1、发掘感动点发掘感动点-抓住细节抓住细节 从自己的生活储备中寻找材料，从自己的生活储备中寻找材料，要特别留意，是什么人，什么事，什要特别留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心灵受到了触动，要么地方曾使你的心

10、灵受到了触动，要把它发掘出来。在发掘感动点时，要把它发掘出来。在发掘感动点时，要注意注意抓住细节，把它形象地再现出来。抓住细节，把它形象地再现出来。怎样写出触动心灵的人和怎样写出触动心灵的人和事？事？对人物的外貌、语言、行动、心理和对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中社会环境、自然景物中某些具有特征的细某些具有特征的细小环节小环节的具体、生动而又细腻地描绘，以的具体、生动而又细腻地描绘，以达到达到“于细微处见精神于细微处见精神”的描写方法。的描写方法。细细 节节 描描 写写细细节节描描写写方方法法：1、提取细小传神的、提取细小传神的动作动作。2、捕捉人物特色的、捕捉人物特色的语

11、言语言。3、描摹个性、描摹个性外貌神态外貌神态。4、揣摩人物的、揣摩人物的心理活动心理活动。5、刻画典型的、刻画典型的景和物景和物。现实生活中，一个人不自觉地表现现实生活中，一个人不自觉地表现出的出的细小动作细小动作，是最能反映一个人的个，是最能反映一个人的个性、习惯和修养的。性、习惯和修养的。如如我的老师我的老师中蔡老师中蔡老师“教鞭好像要落下来，我用石板一教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板上迎，教鞭轻轻敲在石板上”这个这个细小传神动作细小传神动作，极富情趣地表，极富情趣地表现了蔡老师现了蔡老师假怒实爱假怒实爱的品性。的品性。“我真傻，真的。我真傻，真的。”祥林嫂抬祥林嫂抬起她

12、没有神采的眼睛来，接着说：起她没有神采的眼睛来，接着说：“我单知道下雪的时候野兽在山坳我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃里没有食吃”这个这个人物特色的语言细节人物特色的语言细节把把一个失去惟一所爱的孩子阿毛后的一个失去惟一所爱的孩子阿毛后的近乎崩溃的精神面貌近乎崩溃的精神面貌鲜明地凸现在鲜明地凸现在我们面前。我们面前。背背影影(朱自清)我说道，我说道，我说道，我说道，“爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，他望车外看了看，说，他望车外看了看，说，他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个

13、橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边我看那边我看那边我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。去自然要费事些。去自然要费事些。去自然要费事些。我本来要去的我本来要去的我本来要去

14、的我本来要去的，他不肯，他不肯，他不肯，他不肯，只好让他去。，只好让他去。，只好让他去。，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，袍，袍，袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容

15、易了。他可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。微倾，显出努力的样子。微倾，显出努力的样子。微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的这时我看见他的背影，我的这时我看见他的背影，我的这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。泪很快地流下来了。泪很快地流下来了。泪很快地流下来了。极具极具极具极具个性的外貌个性的外貌个性的外貌个性的外貌和和和和细小传神的动作细小传神的动作细小传神的动作

16、细小传神的动作，把父亲对我把父亲对我把父亲对我把父亲对我的关爱表现得非常深刻感人的关爱表现得非常深刻感人的关爱表现得非常深刻感人的关爱表现得非常深刻感人。练练习习生生活活中中，你你父父母母为为你你做做了了什什么么呢呢？你你感感动动过过吗吗？请请选选择择其其中中一一二二,运运用用细细节节描描写写,写写成成一一段段文文字字，1 10 00 0字字左左右右。“衣服是早就洗好了的，母亲把它们叠衣服是早就洗好了的，母亲把它们叠得板板正正，叠好后用手压了又压，按了得板板正正，叠好后用手压了又压，按了又按，又按，200200元钱已经缝在了衣服的最里层，元钱已经缝在了衣服的最里层，母亲还一再叮嘱要小心。母亲还

17、一再叮嘱要小心。”一个一个“叠叠”，一个一个“压压”，一个一个“按按”，一一个个“缝缝”，把母亲收拾行李的情形生动形把母亲收拾行李的情形生动形象地再现了出来，在尺幅之间传达出了母象地再现了出来，在尺幅之间传达出了母亲深沉的爱子之情。亲深沉的爱子之情。“等我透过车窗向外看时，母亲竟还站等我透过车窗向外看时，母亲竟还站在那儿。无情的寒风疯狂地撕扯着她的头在那儿。无情的寒风疯狂地撕扯着她的头巾，雪比刚才更大了。漫天的雪片将母亲巾，雪比刚才更大了。漫天的雪片将母亲迎风一侧的身躯涂成了白色，掺着雪片的迎风一侧的身躯涂成了白色，掺着雪片的白发凌乱地散在她的脸上。母亲就这样站白发凌乱地散在她的脸上。母亲就这

18、样站着，一动不动地站着。我摆摆手示意母亲着，一动不动地站着。我摆摆手示意母亲回去，此时我才发现，一向强健的母亲竟回去，此时我才发现，一向强健的母亲竟如此瘦弱、单薄，如茫茫沙漠中一株无助如此瘦弱、单薄，如茫茫沙漠中一株无助的梭梭草。的梭梭草。”作者作者融情人景融情人景，联想自然，把母亲立在风，联想自然，把母亲立在风雪中的形象写得栩栩如生，感人至深。雪中的形象写得栩栩如生，感人至深。妈妈的汗珠妈妈的汗珠：烈日下，田野里，：烈日下，田野里，母亲母亲挥动着挥动着锄头，在她老人家那锄头，在她老人家那黑黑黑黑的的面颊上，面颊上，滚动着滚动着许多许多细密而晶莹的细密而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠小汗珠。

19、渐渐地，这些小汗珠汇集汇集成成一颗一颗豆粒般大的豆粒般大的汗珠顺着汗珠顺着布满皱纹的布满皱纹的脸颊脸颊往下淌往下淌，淌到下巴上，淌到下巴上挂了片刻，挂了片刻，闪闪欲坠闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀。这一刻的汗珠在阳光照耀下，是那样下，是那样晶莹璀璨，银光四射晶莹璀璨，银光四射。然。然而瞬间又落了下去，而瞬间又落了下去，滴进滴进脚下那片热脚下那片热土，土，激起激起一片一片小小的烟雾小小的烟雾。2.提炼素材发掘主题，深化意蕴提炼素材发掘主题，深化意蕴它为什么触动你？它为什么触动你？你从中受到了什么启发？你从中受到了什么启发？这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要这个过程，是发掘主题、深化意蕴的

20、过程。要这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有善于从触动你心灵的人和事中提炼出有善于从触动你心灵的人和事中提炼出有善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值价值价值价值的东西：的东西：的东西：的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。这些感悟写出来。这些感悟写出来。这些感悟写出来。因为这些才是你写文章的目的因为这些才是你写文章的目的。例如：例如：例如：例如：魏

21、巍的散文魏巍的散文魏巍的散文魏巍的散文谁是最可爱的人谁是最可爱的人谁是最可爱的人谁是最可爱的人感动了感动了感动了感动了千千万万读者。里面可爱的人和事就是作者从在朝鲜千千万万读者。里面可爱的人和事就是作者从在朝鲜千千万万读者。里面可爱的人和事就是作者从在朝鲜千千万万读者。里面可爱的人和事就是作者从在朝鲜战场上采集到的无数感人的材料中反复推敲、仔细提战场上采集到的无数感人的材料中反复推敲、仔细提战场上采集到的无数感人的材料中反复推敲、仔细提战场上采集到的无数感人的材料中反复推敲、仔细提炼出来的。炼出来的。炼出来的。炼出来的。选择作文材料的方法：选择作文材料的方法：（1）着眼于）着眼于“小小”（2）

22、着眼于）着眼于“真真”（3）着眼于）着眼于“新新”（4）着眼于）着眼于“精精”（5）着眼于）着眼于“紧紧”（6）着眼于）着眼于“深深”怎样才能做到提炼素材怎样才能做到提炼素材,深入思考生活呢深入思考生活呢?(1)(1)(1)(1)反复思考反复思考反复思考反复思考,不断深入。不断深入。不断深入。不断深入。对生活的思考对生活的思考对生活的思考对生活的思考,是一个从偶然到必然是一个从偶然到必然是一个从偶然到必然是一个从偶然到必然,从特殊到从特殊到从特殊到从特殊到普遍普遍普遍普遍,从表象到本质逐步深入的过程从表象到本质逐步深入的过程从表象到本质逐步深入的过程从表象到本质逐步深入的过程,只有在反复的思只

23、有在反复的思只有在反复的思只有在反复的思考、推敲中考、推敲中考、推敲中考、推敲中,才能使自已的认识不断深化才能使自已的认识不断深化才能使自已的认识不断深化才能使自已的认识不断深化,才能把握生才能把握生才能把握生才能把握生活的活的活的活的“真实真实真实真实”。然后。然后。然后。然后,在写作上才能寻找到最佳的立在写作上才能寻找到最佳的立在写作上才能寻找到最佳的立在写作上才能寻找到最佳的立意、恰当的表现角度以及清晰的文章思路。意、恰当的表现角度以及清晰的文章思路。意、恰当的表现角度以及清晰的文章思路。意、恰当的表现角度以及清晰的文章思路。(2)(2)(2)(2)要抓住生活中感人的点。要抓住生活中感人

24、的点。要抓住生活中感人的点。要抓住生活中感人的点。写一个人写一个人写一个人写一个人,应着眼于对人物应着眼于对人物应着眼于对人物应着眼于对人物“思想思想思想思想”的发掘的发掘的发掘的发掘,对事对事对事对事件意义的发掘件意义的发掘件意义的发掘件意义的发掘,不仅要写人物做了什么不仅要写人物做了什么不仅要写人物做了什么不仅要写人物做了什么,而且还要写出而且还要写出而且还要写出而且还要写出他为什么这样做他为什么这样做他为什么这样做他为什么这样做,发掘支配人物言行的思想动机发掘支配人物言行的思想动机发掘支配人物言行的思想动机发掘支配人物言行的思想动机;不仅不仅不仅不仅要发掘事件的意义要发掘事件的意义要发掘

25、事件的意义要发掘事件的意义,还要从多面的意义中刻意寻求最还要从多面的意义中刻意寻求最还要从多面的意义中刻意寻求最还要从多面的意义中刻意寻求最根本、最动人、最深刻的那一点根本、最动人、最深刻的那一点根本、最动人、最深刻的那一点根本、最动人、最深刻的那一点,以此来告诫自己以此来告诫自己以此来告诫自己以此来告诫自己,启启启启迪他人。迪他人。迪他人。迪他人。提炼素材练习（一）提炼素材练习（一）在火车将要启动的时候，一个人急匆在火车将要启动的时候，一个人急匆匆的地上了火车，可是他的一只脚被门夹匆的地上了火车，可是他的一只脚被门夹了一下，鞋子掉了下去。火车开动了，这了一下，鞋子掉了下去。火车开动了，这个人

26、毫不犹豫地脱下了另一只鞋子扔去。个人毫不犹豫地脱下了另一只鞋子扔去。有人奇怪地问他为什么要这样做，他说：有人奇怪地问他为什么要这样做，他说：“如果一个穷人正好从铁路旁经过，他就可如果一个穷人正好从铁路旁经过，他就可以见到一双鞋，这或许对他能有所帮助。以见到一双鞋，这或许对他能有所帮助。”这个人脚甘地。后来他被印度人尊为这个人脚甘地。后来他被印度人尊为“圣雄圣雄”。观点观点1：当我们自己得不到某些东西时，何不成全：当我们自己得不到某些东西时，何不成全别人得到？该放手时就放手，时时为别人着想。别人得到？该放手时就放手，时时为别人着想。观点观点2：我们要学会成全他人，成全他人的同时也：我们要学会成全

27、他人，成全他人的同时也是在成全我们自己，因为坦然舍弃成全他人的同时，是在成全我们自己，因为坦然舍弃成全他人的同时，你得到了精神上的回报，这比物质上更有意义。你得到了精神上的回报，这比物质上更有意义。观点观点3：伟大源于细节：伟大源于细节观点观点4：小善成大德：小善成大德提炼素材练习（二）提炼素材练习（二）我我6岁的时候母亲和别人打架，很凶。为了给母亲岁的时候母亲和别人打架，很凶。为了给母亲报仇，晚上，趁着月光，我拔光了仇人家已经开了花的报仇，晚上，趁着月光，我拔光了仇人家已经开了花的辣椒秧。辣椒秧。拔光了仇人家的辣椒秧后，我回来向奶奶表功。一拔光了仇人家的辣椒秧后，我回来向奶奶表功。一向和善的

28、奶奶抓过一根棍子，劈头给我一顿猛打，直打向和善的奶奶抓过一根棍子，劈头给我一顿猛打，直打到我答应每次见到仇家的人，该叫爷的就叫爷，该叫婶到我答应每次见到仇家的人，该叫爷的就叫爷，该叫婶的就叫婶，奶奶这才住了手。的就叫婶，奶奶这才住了手。秋后我家盖房子。父亲给石头砸了脚，可是秋后我家盖房子。父亲给石头砸了脚，可是“上梁上梁”的那天，很多和我家有仇的人前来帮忙。看到母亲一脸的那天，很多和我家有仇的人前来帮忙。看到母亲一脸愧疚，他们说：愧疚，他们说：“娃儿平时喊人喊得可好，不看大人面娃儿平时喊人喊得可好，不看大人面也看娃儿面哩。也看娃儿面哩。”观点观点1.惩罚伤害自己的人，最好的武器是宽容，惩罚伤害

29、自己的人，最好的武器是宽容，是正义，而不是武力，勾心斗角，正如战争中的是正义，而不是武力，勾心斗角，正如战争中的最高境界是最高境界是“不战而屈人之兵不战而屈人之兵”一样，用自己的一样，用自己的心去战胜别人。心去战胜别人。观点观点2.宽容和忍让是人与人沟通的桥梁。宽容和忍让是人与人沟通的桥梁。观点观点3.懂得尊重别人的人才会得到别人的尊重。懂得尊重别人的人才会得到别人的尊重。观点观点4.母亲是孩子最好的老师，注意以宽容的行母亲是孩子最好的老师，注意以宽容的行为给孩子做好榜样。为给孩子做好榜样。3、整体构思、整体构思动笔前一定要想一下要写的人和事，需动笔前一定要想一下要写的人和事，需要从哪点展开叙

30、述？重点安排什么材料？在要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？怎样写出触动心灵的人和事？怎样写出触动心灵的人和事？记叙文整体记叙文整体常用常用构思方法构思方法对比衬托法对比衬托法冰糖葫芦法冰糖葫芦法以小见大法以小见大法一波三折法一波三折法出乎意料法出乎意料法对比衬托法对比衬托法红花放在绿叶丛中，如火燃烧；绿叶在红花的衬托之红花放在绿叶丛中，如火燃烧；绿叶在红花的衬托之下亦是青翠欲滴：下亦是青翠欲滴：这就是对比的效果！这就是对比的效果！写作时制造两种写作时制造两种状况、境遇或结果，亦可描写对立对举的两个方面，利状况、境遇或结

31、果，亦可描写对立对举的两个方面，利用对比的反衬作用张显主旨。用对比的反衬作用张显主旨。如中学生佳作选中温暖一文，小作者由于家贫而如中学生佳作选中温暖一文，小作者由于家贫而自卑，羞于与人交往，在班上几乎是个可有可无的学生。自卑，羞于与人交往，在班上几乎是个可有可无的学生。一次无意的旷课竟无人过问，后来他有意旷课同样无人过一次无意的旷课竟无人过问，后来他有意旷课同样无人过问，他终于问，他终于“明白明白”自己是个多余人。上高中以后他依旧自己是个多余人。上高中以后他依旧是心冷如冰，照样迟到与旷课。第一次无人过问，第二次是心冷如冰，照样迟到与旷课。第一次无人过问，第二次老师眼神有些不对劲，第三次老师找他

32、长谈，从嘘寒问暖老师眼神有些不对劲，第三次老师找他长谈，从嘘寒问暖到苦口婆心直至劈头盖脸的训斥。虽然当时他表现得非常到苦口婆心直至劈头盖脸的训斥。虽然当时他表现得非常冷漠，但回家后他躲进被子里痛哭流涕：不是因为批评而冷漠，但回家后他躲进被子里痛哭流涕：不是因为批评而是被感动。从此他变得热情大方，学习成绩也节节高升，是被感动。从此他变得热情大方，学习成绩也节节高升，因为他感觉到了温暖！因为他感觉到了温暖！冰糖葫芦法冰糖葫芦法 “冰糖葫芦冰糖葫芦”，一根干净竹签，串上几个上好山楂，一根干净竹签，串上几个上好山楂果，敷以优质冰糖。其味酸甜，其色鲜艳，其价不菲，果，敷以优质冰糖。其味酸甜，其色鲜艳，其

33、价不菲，而人见人爱。而人见人爱。一篇文章，围绕一个主题，运用几个上档一篇文章，围绕一个主题，运用几个上档次的材料，饰以或美或有意蕴的语言。次的材料，饰以或美或有意蕴的语言。其主题集中，思其主题集中，思路清晰，材料充实，语言自然路清晰，材料充实，语言自然，是看一眼便能确定打高，是看一眼便能确定打高分的文章。分的文章。高考佳作芬香永存，作者开篇交待文章高考佳作芬香永存，作者开篇交待文章主旨主旨纪纪念母亲念母亲，然后选了四则材料：，然后选了四则材料：您走后我变乖了，您走后您走后我变乖了，您走后我更关心妹妹了，您走后我就把头发留长了，您走了我我更关心妹妹了，您走后我就把头发留长了，您走了我无所适从。无

34、所适从。母亲走了，作者生活中赖以依靠的那棵树倒母亲走了，作者生活中赖以依靠的那棵树倒了，于是自己便长成了一棵树！透过字里行间，我们听了，于是自己便长成了一棵树！透过字里行间，我们听到了作者的心碎裂的声音，也看到了一个在经历失恃之到了作者的心碎裂的声音，也看到了一个在经历失恃之痛后突然长大了的坚强的主人公形象。作者撷取四个小痛后突然长大了的坚强的主人公形象。作者撷取四个小材料勾勒成文，如泣如诉，令人肝肠寸断。材料勾勒成文，如泣如诉，令人肝肠寸断。以小见大法以小见大法 用小人物、小画面、小镜头、小故事等某些小变化用小人物、小画面、小镜头、小故事等某些小变化来反映时代热点、社会思潮、政治动态等社会大

35、变化。来反映时代热点、社会思潮、政治动态等社会大变化。许多社会大变化的叙写都得用长篇小说，用几十万乃至许多社会大变化的叙写都得用长篇小说，用几十万乃至几百万字来表现。一篇千字左右的文章几乎不能做什么，几百万字来表现。一篇千字左右的文章几乎不能做什么，但是以小见大的写作模式能够做到。它可以通过一件小但是以小见大的写作模式能够做到。它可以通过一件小事来表现一件大事的某个方面，然后事来表现一件大事的某个方面，然后“窥一斑识全豹窥一斑识全豹”，效果同样很好。，效果同样很好。美国小说家奥莱尔的在柏林一文，虽然美国小说家奥莱尔的在柏林一文，虽然只有只有360360余字，虽然只是写一个神志不清的老妇余字，虽

36、然只是写一个神志不清的老妇人的事，虽然这个老妇人只是不停地在数人的事，虽然这个老妇人只是不停地在数“一，一，二，三二，三”，短文却深刻地反映了二战给德国人民短文却深刻地反映了二战给德国人民自身带来的深重灾难。自身带来的深重灾难。一波三折法一波三折法 古语有古语有“文似看山不喜平文似看山不喜平”，我们看小说也的确喜，我们看小说也的确喜欢那些波澜起伏的故事。制造文章的波折，主要方法有欢那些波澜起伏的故事。制造文章的波折，主要方法有利用一些巧合或阴差阳错来制造误会；利用一些巧合或阴差阳错来制造误会；也可将性格鲜明也可将性格鲜明且差异较大的人揉在一起，叫他们不可避免地产生矛盾且差异较大的人揉在一起，叫

37、他们不可避免地产生矛盾冲突；冲突；还可利用一些不确定因素来制造反复无常的场面。还可利用一些不确定因素来制造反复无常的场面。中国现代作家王任叔的河豚子，是一篇优中国现代作家王任叔的河豚子，是一篇优秀的一波三折式的小小说。文章写一个农民在秀的一波三折式的小小说。文章写一个农民在二三十年代的社会背景中，因穷困而自杀的过二三十年代的社会背景中，因穷困而自杀的过程：弄回剧毒的河豚子，却看到孩子们兴高采程：弄回剧毒的河豚子，却看到孩子们兴高采烈；怕见惨象而出外，回来后却见妻儿欢笑等烈；怕见惨象而出外，回来后却见妻儿欢笑等待；吃后等死，却因鱼失去毒性，死不成仍要待；吃后等死，却因鱼失去毒性，死不成仍要受苦。

38、受苦。出乎意料法出乎意料法 江苏何永康教授曾说，江苏何永康教授曾说，记叙文要当做小说来记叙文要当做小说来写写。生活中有些事会出乎我们意料，但是回头来生活中有些事会出乎我们意料，但是回头来细细思量又觉得一切都在情理之中。细细思量又觉得一切都在情理之中。小说中如果小说中如果有出乎意料的情节或是结局，往往会让我们咀嚼有出乎意料的情节或是结局，往往会让我们咀嚼鉴赏良久，然后鉴赏良久，然后拍案叫绝拍案叫绝。出乎意料式记叙文的。出乎意料式记叙文的创作与我国传统相声中使用的创作与我国传统相声中使用的“抖包袱抖包袱”技巧及技巧及其相似，全文大部分的文字都是在为结局的出乎其相似，全文大部分的文字都是在为结局的出

39、乎意料做铺垫，有时甚至是在故意诱导读者朝着某意料做铺垫，有时甚至是在故意诱导读者朝着某种合乎情理的方向思考，而结局让人大吃一惊，种合乎情理的方向思考，而结局让人大吃一惊，形成巨大的形成巨大的落差落差，美自然就在其中。，美自然就在其中。美国作家欧美国作家欧亨利的小小说竟然将这种出乎亨利的小小说竟然将这种出乎意料式的结局发展到极致，以至于人们就把出乎意料式的结局发展到极致，以至于人们就把出乎意料式的结尾称之为意料式的结尾称之为“欧欧亨利亨利”式结尾式结尾。他的代表作品麦琪的礼物写一对恩爱夫他的代表作品麦琪的礼物写一对恩爱夫妻过着拮据的生活，圣诞节即将来临，他们都在妻过着拮据的生活，圣诞节即将来临，

40、他们都在策划着为最爱的购买礼物。他们各自拿出自己的策划着为最爱的购买礼物。他们各自拿出自己的心爱，去为对方购买彼此最想要的东西。妻子德心爱，去为对方购买彼此最想要的东西。妻子德拉有一头王后都会嫉妒的美发，却没有高贵的梳拉有一头王后都会嫉妒的美发，却没有高贵的梳子；丈夫有一块祖传的金表，却因为没表链而成子；丈夫有一块祖传的金表，却因为没表链而成了怀表。妻子卖掉头发为丈夫买表链，可丈夫却了怀表。妻子卖掉头发为丈夫买表链，可丈夫却卖掉了金表为妻子买来昂贵的梳子卖掉了金表为妻子买来昂贵的梳子出乎意料法出乎意料法 总总之之，只只要要善善于于观观察察、思思考考，家家庭庭、社社会会、学学校校以以及及我我们们

41、赖赖以以生生存存的的大大自自然然都都会会给给我我们们的的心心灵灵带带来来许许许许多多多多的的触触动动。只只有有心心灵灵受受到到触触动动，真真挚挚的的感感情情才才会会很很自自然然地地在在我我们们的的笔笔下下流流露露出出来来。否否则则，勉勉强强为为之之，一一定定写写不不出出好好文文章章。总结总结 作文作文面对优美的自然景观，你感动过吗？面对优美的自然景观，你感动过吗？面对优美的自然景观，你感动过吗？面对优美的自然景观，你感动过吗？面对精美的艺术品，你感动过吗？面对精美的艺术品，你感动过吗？面对精美的艺术品，你感动过吗？面对精美的艺术品，你感动过吗？面对崇高的精神和伟大的人格，你感动过吗？面对崇高的

42、精神和伟大的人格，你感动过吗？面对崇高的精神和伟大的人格，你感动过吗？面对崇高的精神和伟大的人格，你感动过吗？面对真挚的亲情，友情和浓浓的乡情，你感动过吗？面对真挚的亲情，友情和浓浓的乡情，你感动过吗？面对真挚的亲情，友情和浓浓的乡情，你感动过吗？面对真挚的亲情，友情和浓浓的乡情，你感动过吗？面对古今诗人的名篇大作，你感动过吗？面对古今诗人的名篇大作，你感动过吗？面对古今诗人的名篇大作，你感动过吗？面对古今诗人的名篇大作，你感动过吗？其实我们每个人都经历过一些让自己感动的其实我们每个人都经历过一些让自己感动的人和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么人和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么？请以？请以“感动感动”为话题，运用细节描写，写一篇为话题，运用细节描写，写一篇记叙文。题目自拟，不少于记叙文。题目自拟，不少于800800字。字。