《文言词语和句式》.ppt

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1、文言词语和句式文言词语和句式 （文言知识梳理）（文言知识梳理）文言词语文言词语 包括包括文言实词文言实词和和文言虚词文言虚词。实词实词：表示实在意义的词，包括名词、：表示实在意义的词，包括名词、动动 词、形容词、数词、量词。词、形容词、数词、量词。虚词虚词：意义比较抽象，有帮助造句作：意义比较抽象，有帮助造句作用的词，包括副词、介词、连词、助词、用的词，包括副词、介词、连词、助词、叹词、代词以及兼词。叹词、代词以及兼词。文言实词 古人使用文字，有时没有用该用的某个古人使用文字，有时没有用该用的某个字，而用另一个读音和它相同或相近的字字，而用另一个读音和它相同或相近的字来替代。这种现象叫通假。来

2、替代。这种现象叫通假。通假字有通假字有“约定俗成约定俗成”的规律，不能认的规律，不能认为凡是同音字都可以通假。为凡是同音字都可以通假。由于历史音变，有些通假字和本字的读由于历史音变，有些通假字和本字的读音相差甚远。音相差甚远。被替代的那个字叫本字，用来替代的那被替代的那个字叫本字，用来替代的那个字叫借字，也就是通假字。凡通假字都个字叫借字，也就是通假字。凡通假字都要按本字来解释，也应读本字的音。要按本字来解释，也应读本字的音。一、通假字一、通假字 例如：例如：于嗟女兮，无与士耽诗经于嗟女兮，无与士耽诗经氓氓 女之耽兮，不可说也诗经女之耽兮，不可说也诗经氓氓 “于于”是是“吁吁”的借字，的借字，

3、“说说”是是“脱脱”的借字。的借字。如果我们没有看出通假现象，只照它们如果我们没有看出通假现象，只照它们字面上的意义来理解，就会解释不通或把字面上的意义来理解，就会解释不通或把句意解错。因此，必须掌握通假字的基本句意解错。因此，必须掌握通假字的基本特点。特点。通假，基本是同音通假。主要有四通假，基本是同音通假。主要有四 种情况：种情况：1、同音通假同音通假 蒲苇纫（纫，通蒲苇纫（纫，通“韧韧”）如丝）如丝 终老不复取（取，通终老不复取（取，通“娶娶”）愿伯俱言臣之不敢倍（倍，通愿伯俱言臣之不敢倍（倍，通“背背”）德）德也也 2、双声通假双声通假（声母相同）（声母相同）孰为汝多知（知，通孰为汝多

4、知（知，通“智智”）乎）乎 3、叠韵通假叠韵通假（韵母相同）（韵母相同）扁鹊望桓侯而还（还，通扁鹊望桓侯而还（还，通“旋旋”）举酒属（属，通举酒属（属，通“嘱嘱”）客）客 4、形近通假形近通假（声母相同）（声母相同）将军身被（被，通将军身被（被，通“披披”）坚执锐）坚执锐 怎样辩别通假字？怎样辩别通假字？在阅读古诗文过程中，如果发现有个在阅读古诗文过程中，如果发现有个别字与语境完全不合，或者说根据文脉，别字与语境完全不合，或者说根据文脉，由于个别字的出现而使文意无法理解时，由于个别字的出现而使文意无法理解时，可依据通假字音同或音近等特点去考虑通可依据通假字音同或音近等特点去考虑通假现象。我们知

5、道汉字中绝大多数是形声假现象。我们知道汉字中绝大多数是形声字，所以我们用字，所以我们用“形声辨义法形声辨义法”来辩别通来辩别通假字。假字。形声辨义法形声辨义法 根据形声字根据形声字“声旁声旁”表音，表音，“形旁形旁”表义表义等特点，去寻找并理解本字的含义。一般有以下等特点，去寻找并理解本字的含义。一般有以下几种：几种：1、“声旁字声旁字”代替代替“形声字形声字”。例如：北冥有鱼，其名为鲲例如：北冥有鱼，其名为鲲 “冥冥”代替代替“溟溟”，“溟溟”，水旁水旁，是，是“海海”的意思。的意思。又如又如：人生如梦，一尊还酹江月：人生如梦，一尊还酹江月 “尊尊”代替形声字代替形声字“樽樽”，“樽樽”，木

6、旁木旁，是是“酒杯酒杯”的意思。的意思。这种情况在我们课本中常见，如这种情况在我们课本中常见，如“从从”代替代替“纵纵”，“取取”代替代替“娶娶”，“当当”代替代替“挡挡”。2、“形声字形声字”代替代替“声旁字声旁字”。例如：食之不能尽其材例如：食之不能尽其材 “材材”是是形声字形声字，代替，代替声旁字声旁字“才才”又如：卜者知其指意又如：卜者知其指意“指指”代替代替“旨旨”，是，是“意图意图”的意思。的意思。这种情况在我们课文较少见。这种情况在我们课文较少见。3、同声旁的形声字替代。、同声旁的形声字替代。例如：距关，毋内诸侯例如：距关，毋内诸侯 “距距”代替本字代替本字“拒拒”，“把守把守”

7、的意的意思。思。又如：此小大之辩也，又如：此小大之辩也，“辩辩”通通“辨辨”，“区别区别”的的意思。意思。还有还有“案案”通通“按按”，“庴庴”通通“措措”，輮通輮通“煣煣”，小结小结 文言文中的通假涉及面广，但中学课文文言文中的通假涉及面广，但中学课文所涉及的并不多，充其量就是一百几十个，所涉及的并不多，充其量就是一百几十个，如果依据通假字的有关规律去规类整理，平如果依据通假字的有关规律去规类整理，平时多识记一些常见的通假字，这对文言文阅时多识记一些常见的通假字，这对文言文阅读大有帮助。读大有帮助。二、二、一词多义一词多义 （一）、掌握什么是词的本义、引申义、（一）、掌握什么是词的本义、引申

8、义、比喻义。比喻义。本义是指最初造字时表示的意义，本义是指最初造字时表示的意义，引申义是指由本义引申出来的意义，引申义是指由本义引申出来的意义，比喻义是指用打比方而形成的新的意义。比喻义是指用打比方而形成的新的意义。（它也应该是引申义）（它也应该是引申义）关于词的引申义关于词的引申义 词的引申义：词的引申义：词的引申义是从本义发展出来词的引申义是从本义发展出来的，同基本义有相类似、相对立、或的，同基本义有相类似、相对立、或相关联的意义。如相关联的意义。如“深深”的基本义是的基本义是从表面到底部或从外面到里面的距离从表面到底部或从外面到里面的距离大。如：大。如：“这条河很深这条河很深”“这个院子

9、这个院子很深很深”“深山深山”“深耕深耕”这几这几“深深”用的都是用的都是“深深”的基本义。的基本义。从从“深深”的基本义发展出来以下的基本义发展出来以下的这些引申义：的这些引申义：1、深奥、深刻，深入。如：、深奥、深刻，深入。如：道理很深道理很深 2、深厚。如：友谊很深、深厚。如：友谊很深 3、时间久。如：夜深人静、时间久。如：夜深人静 4、浓，重。如：颜色太深、浓，重。如：颜色太深 “深深”的的引申义和基本义的联系是引申义和基本义的联系是建立在相类似的基础上建立在相类似的基础上的的关于词的比喻义关于词的比喻义 词的比喻义：词的比喻义：词的比喻义也是一种引申义。但因为词的比喻义也是一种引申义

10、。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊、色它使用比喻的手段，使语言风格特殊、色彩鲜明，所以把它独立出来和引申义并列，彩鲜明，所以把它独立出来和引申义并列，成为转义的一种形式。它使由本义通过打成为转义的一种形式。它使由本义通过打比方而产生的新义。如：比方而产生的新义。如：地下地下工作工作点滴点滴经验经验冻结冻结资金资金乱扣乱扣帽子帽子“地下地下”比喻隐藏在敌人的势力范围内比喻隐藏在敌人的势力范围内“点滴点滴”比喻零星的、微小的比喻零星的、微小的“冻结冻结”比喻阻止流动或变动比喻阻止流动或变动“帽子帽子”比喻罪名或坏名义比喻罪名或坏名义掌握词义的两种引申方式掌握词义的两种引申方式 1、连锁式。即

11、本义和引申义环、连锁式。即本义和引申义环环相扣，环相扣，逐步延伸开来。如逐步延伸开来。如“寒寒”本义是冷，本义是冷，引申为寒冷季节，再引引申为寒冷季节，再引申为缺乏冬衣或受冻，又引申为贫申为缺乏冬衣或受冻，又引申为贫寒，进而引申为恐惧、害怕。例如：寒，进而引申为恐惧、害怕。例如：冰，水为之，而冰，水为之，而寒寒于水于水 寒寒暑易节，始一反焉暑易节，始一反焉 一女不织，或受之一女不织，或受之寒寒 大渡桥横铁索大渡桥横铁索寒寒 （二）、掌握词义的两种引申方式（二）、掌握词义的两种引申方式 2、辐射式。即词的引申义环绕一个中心，、辐射式。即词的引申义环绕一个中心，而从不同的方面展开，如而从不同的方面

12、展开，如“节节”的本义，的本义，由其辐射产生的引申义有木节、关节、由其辐射产生的引申义有木节、关节、季节、节操、节拍等。季节、节操、节拍等。例如：例如：盘根错盘根错节节 彼彼节节者有间，而刀刃者无厚者有间，而刀刃者无厚 清明时清明时节节雨纷纷雨纷纷 单于壮其单于壮其节节 钿头银蓖击钿头银蓖击节节碎碎不难看出词义引申的不难看出词义引申的一般规律：由具体到一般规律：由具体到抽象，由个别到一般抽象，由个别到一般。又如又如“负负”，本义是背载物，载。，本义是背载物，载。引申为承受、承担，支撑；再引申为引申为承受、承担，支撑；再引申为抱有、享有，又引申为依仗、凭借，抱有、享有，又引申为依仗、凭借，进而引

13、申为辜负、对不起等。进而引申为辜负、对不起等。1、则其负大舟也无力、则其负大舟也无力 载载 2、使负栋之柱，多于南亩之农夫、使负栋之柱，多于南亩之农夫 支撑支撑 3、久负盛名、久负盛名 享有享有 4、负势而上、负势而上 凭借凭借 5、誓天不相负、誓天不相负 辜负辜负 （三）、音不同，义不同。（三）、音不同，义不同。此类多为多音多义词。如此类多为多音多义词。如“属属”读读sh，意思可以有：，意思可以有：十三学得琵琶成，名属教坊第一部十三学得琵琶成，名属教坊第一部 在骨髓，司命之所属在骨髓，司命之所属 不者，若属皆为所虏不者，若属皆为所虏 读读zh，意思可以有：，意思可以有：衡少善属文衡少善属文

14、属予作文以记之属予作文以记之（四）、掌握一词多义演变的联想方法（四）、掌握一词多义演变的联想方法 1、类似联想、类似联想 2、接近联想、接近联想 3、对比联想、对比联想 懂得一词多义的演变时不同的联想方法懂得一词多义的演变时不同的联想方法可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的联系，以便根据上下文意，选出正确义项。联系，以便根据上下文意，选出正确义项。（五）、同一个词在不同的语境中，其（五）、同一个词在不同的语境中，其 词性不同，词义也就不同。词性不同，词义也就不同。例如例如师道之不师道之不复复，可知矣，可知矣红罗红罗复复斗帐，四角垂香囊斗帐，四角垂香囊渔人

15、甚异之，渔人甚异之，复复前行，欲穷其林前行，欲穷其林 以上例子说明，必须以上例子说明，必须根据上下文去根据上下文去选择选择多义词在句中的正确义项。其次多义词在句中的正确义项。其次要要养成平时多积累的习惯养成平时多积累的习惯，只有储存，只有储存的词汇丰富了，才能在运用中熟能生的词汇丰富了，才能在运用中熟能生巧。巧。三、古今异义三、古今异义 随着语言的演变，有些词语的古今意义随着语言的演变，有些词语的古今意义发生很大的变化，有的古代词语今天词义扩发生很大的变化，有的古代词语今天词义扩大了，有的缩小了，有的失去了古代词语的大了，有的缩小了，有的失去了古代词语的意义，即意义转移了。这种现象叫做意义，即

16、意义转移了。这种现象叫做古今异古今异义现象。义现象。因词义缩小而形成的古今异义因词义缩小而形成的古今异义，例：臭、谷例：臭、谷 （由谷类的总名到现在专指小米或稻子）（由谷类的总名到现在专指小米或稻子）因词义扩大而形成的古今异义因词义扩大而形成的古今异义，例：江、河例：江、河 三、古今异义三、古今异义词的感情色彩不同，所表达的意思也就不同词的感情色彩不同，所表达的意思也就不同。例如：蚓无例如：蚓无爪牙爪牙之利之利 先帝不以臣先帝不以臣卑鄙卑鄙由词义转移而形成的古今异义由词义转移而形成的古今异义，例：涕（眼例：涕（眼 泪泪鼻涕）信（信使鼻涕）信（信使书信）书信）注意古今同形异义双音词注意古今同形异

17、义双音词。这类词古今。这类词古今外形相同，但意义不同。要准确理解，必须注外形相同，但意义不同。要准确理解，必须注意以下方面：意以下方面：1 1、不要把文言文中的两个单音节词误以为、不要把文言文中的两个单音节词误以为一个双音一个双音 词。有时文言文中两个意义相关的词词。有时文言文中两个意义相关的词因为语法结因为语法结 构上的关系连在一起使用，而这两构上的关系连在一起使用，而这两个词在现代汉语中变成一个词，词义也由原来个词在现代汉语中变成一个词，词义也由原来的两个变成一个，这时不要把它们等同起来，的两个变成一个，这时不要把它们等同起来，用现代汉语的词义去解释。例如：用现代汉语的词义去解释。例如：忠

18、之属也，忠之属也，可以可以一战一战铁骑铁骑突出突出刀枪鸣刀枪鸣率率妻子妻子邑人来此绝境邑人来此绝境 2 2、不要把文言文中的一个双音节词拆成、不要把文言文中的一个双音节词拆成两个单音词来理解。有些词语虽然是双音词，两个单音词来理解。有些词语虽然是双音词，但只有一个语但只有一个语 素，这个语素是由两个音节连素，这个语素是由两个音节连缀而成的，如果拆开，就不能表达一个语义如缀而成的，如果拆开，就不能表达一个语义如“琵琶琵琶”“”“可汗可汗”“”“彷徨彷徨”等。另外要等。另外要注意对注意对偏义复词的理解与积累偏义复词的理解与积累。备他盗之备他盗之出入出入与非常也与非常也此诚危急此诚危急存亡存亡之秋之

19、秋便可白便可白公姥公姥，及时相遣归，及时相遣归我有亲我有亲父兄，父兄，性行暴如雷性行暴如雷四、词类活用四、词类活用（名词活用）（名词活用）（一）名词活用为动词：（一）名词活用为动词：（1）左右欲左右欲刃刃相如相如 非能非能水水也，而绝江河也，而绝江河 观察这两个句子，能看出什么规律吗？观察这两个句子，能看出什么规律吗？能愿动词能愿动词“能、可、足、欲能、可、足、欲”等后面的名词用作动词等后面的名词用作动词（2）未未云云何龙何龙 小信未孚，神弗小信未孚，神弗福福也也 皆皆指目指目陈胜陈胜 范增数范增数目目项王项王 观察这些句子，能看出什么规律观察这些句子，能看出什么规律吗？受副词受副词“遂、弗、

20、不、皆、已遂、弗、不、皆、已”等修饰的名词用作动词等修饰的名词用作动词（名词活用）（名词活用）（一）（一）名词活用为动词：（3）置人所罾鱼腹中“所所”字后面的名词用作动字后面的名词用作动词词（4）一狼洞其中 驴不胜怒，蹄之 女幸而偶我 观察这些句子，能看出什么规律吗？名词用在代词名词用在代词“之、尔、我、汝、其之、尔、我、汝、其”等前面用作动词等前面用作动词。（一）名词活用为动词：（一）名词活用为动词：（5）、刑刑人如恐不胜人如恐不胜 籍籍吏民、封府库吏民、封府库 我我师师道也道也 榆柳榆柳荫荫后檐后檐 族族秦者秦也秦者秦也 乃丹书帛曰：陈胜乃丹书帛曰：陈胜王王 两个名词连用，组成动宾关系或主

21、谓关系，则前两个名词连用，组成动宾关系或主谓关系，则前名词或后一名词用作动词。名词或后一名词用作动词。名词用作动词的常用翻译方法：名词用作动词的常用翻译方法：A:名词前面加一个动词，变成动宾关系。名词前面加一个动词，变成动宾关系。陈胜陈胜王王 沛公沛公军军霸上霸上 B:名词前面加一个介词，后面加一个动词。名词前面加一个介词，后面加一个动词。蹄之蹄之 而后乃今图南而后乃今图南 C:换一个相应的动词。换一个相应的动词。女幸而偶我女幸而偶我（二）名词作状语：（二）名词作状语：（1）孔雀孔雀东南东南飞，五里一徘徊飞，五里一徘徊 范雎至秦，秦王范雎至秦，秦王庭庭迎迎表示方位或处所。译为表示方位或处所。译

22、为“向（朝、往）向（朝、往）”“从（在、当）从（在、当）”（2）天下天下云云集集响响应，赢粮而应，赢粮而景景从从 谈笑间，强虏谈笑间，强虏灰灰飞飞烟烟灭灭 常以身常以身翼翼蔽沛公蔽沛公 一狼径去，其一一狼径去，其一犬犬坐于前坐于前表示比喻，可译为表示比喻，可译为“像像一样一样”“像像似的似的”（二）名词作状语：（3）东乡坐，西乡对，师事之 吾得兄事之表示对人的态度。表示对人的态度。（4）箕畚运于渤海之尾 乃丹书帛曰：陈胜王。表示工具或方法，译为表示工具或方法，译为“用（以、靠）用（以、靠）”等等 动词作名词动词作名词（1）追追亡亡逐北，伏尸百万逐北，伏尸百万 汝安敢轻我汝安敢轻我射射 一一屠屠

23、晚归晚归从动词在句子的位置来判断，看它是否处于主语、从动词在句子的位置来判断，看它是否处于主语、宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。（2）盖其又深，则其至又加少矣盖其又深，则其至又加少矣 从动词跟别的词结合的语法关系上判断，如从动词跟别的词结合的语法关系上判断，如用在用在“其其”“之之”后，则活用为名词。后，则活用为名词。（形容词活用）（形容词活用）（一）形容词作名词（一）形容词作名词（1）小小学而大遗学而大遗 将军身被将军身被坚坚执执锐锐从形容词在句子的位置判断，看它是否处于主语、从形容词在句子的位置判断，看它是否处于主语、宾语的位置上，具

24、有明显的表示人或事物的意义。宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。（2）秦孝公据崤函之秦孝公据崤函之固固 郯子之徒，其郯子之徒，其贤贤不及孔子不及孔子 四四美美具，二具，二难难并并 形容词用在形容词用在“其其”“之之”或数词后，则活用为名词。或数词后，则活用为名词。（形容词活用）（形容词活用）（二）形容词作动词（二）形容词作动词 亲亲贤臣，贤臣，远远小人小人 素素善善留侯张良留侯张良 秋毫不敢有所秋毫不敢有所近近形容词后带宾语。形容词后带宾语。（数词活用）（数词活用）数词作动词数词作动词 六王毕，四海六王毕，四海一一 朝晖夕阴，气象朝晖夕阴，气象万千万千 骐骥一跃，不能骐骥一跃，不能十步

25、十步 观察位置，找规律。观察位置，找规律。数词在谓语的位置上或在它的前面有能愿动词时，数词在谓语的位置上或在它的前面有能愿动词时，活用为动词。活用为动词。（使动用法）（使动用法）定义：所谓使动用法，是指谓语动词具有定义：所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表达的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容。（臣活之）使令式的内容。（臣活之）使动用法主要要动词使动、形容词使动、名使动用法主要要动词使动、形容词使动、名词使动。词使动。（使动用法之动词使动）（使动用法之动词使动）1、不及物动词使动。不及物动词使动。例如：例如：卒廷见相如，毕礼而卒廷见相如，毕礼而归

26、归之之 项伯杀人，臣项伯杀人，臣活活之之 鄢用鄢用亡亡郑以陪邻郑以陪邻 却却匈奴七百余里匈奴七百余里 2、及物动词使动。、及物动词使动。例如：例如：外连横而外连横而斗斗诸侯诸侯 序八州而序八州而朝朝同列同列分析其主语。分析其主语。分辩及物动词是否使动用法，主要还分辩及物动词是否使动用法，主要还得认真分析语言环境，根据上下文来确定，得认真分析语言环境，根据上下文来确定，没有其他更简洁得方法。没有其他更简洁得方法。（使动用法之形容词使动）（使动用法之形容词使动）古代汉语里，形容词常作使动。它是古代汉语里，形容词常作使动。它是使使宾语所宾语所代表得人或事物代表得人或事物具有这个形容词的性质或状态具有

27、这个形容词的性质或状态。一般可以翻译为一般可以翻译为“使宾语形容词使宾语形容词”的形式。的形式。例如：例如：春风又春风又绿绿江南岸江南岸 必先必先苦苦其心志，其心志，劳劳其筋骨，其筋骨，-足以足以荣荣汝身汝身（使动用法之名词使动）（使动用法之名词使动）古代汉语里，形容词常作使动。它是古代汉语里，形容词常作使动。它是使使宾语所宾语所代表得人或事物代表得人或事物成为这个名词所代表的人或事物成为这个名词所代表的人或事物。一般可以翻译为一般可以翻译为“使宾语形容词使宾语形容词”的形式。的形式。例如：例如：先破秦入咸阳者先破秦入咸阳者王王之之 纵江东父兄怜而纵江东父兄怜而王王我，我何面目见之我，我何面目

28、见之 族族秦者秦也秦者秦也（意动用法）（意动用法）意动用法主要要形容词意动、名词意动。意动用法主要要形容词意动、名词意动。定义：形容词、名词带宾语用作意动，就是觉定义：形容词、名词带宾语用作意动，就是觉得宾语怎么样，是在得宾语怎么样，是在主观上认为主观上认为宾语所代表的宾语所代表的事物事物具有用作意动的形容词表示的性质或状态具有用作意动的形容词表示的性质或状态（形容词意动；或（形容词意动；或成为用作意动的名词所代表成为用作意动的名词所代表的人或事物的人或事物（名词意动）。经常可以翻译为：（名词意动）。经常可以翻译为：“把把-当作（看作）当作（看作）-”“以以-为为-”“认为（觉得）认为（觉得）

29、-怎么样怎么样”（意动用法之形容词意动）（意动用法之形容词意动）例如：例如：登东山而登东山而小小鲁，登太山而小天下鲁，登太山而小天下 渔人甚渔人甚异异之之 于其身，则于其身，则耻耻师焉师焉（意动用法之名词意动）（意动用法之名词意动）例如：例如：吾从而师之吾从而师之 粪土当年万户侯粪土当年万户侯 （国君）夫人之，我可以不夫人之（国君）夫人之，我可以不夫人之 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（意动用法使动用法之区别）（意动用法使动用法之区别）对于意动用法，要把握它所表示对于意动用法，要把握它所表示 的的“认为认为”这个意义特点。这个意义特点。使动用法是使动用

30、法是使宾语怎么样使宾语怎么样。意动用法是。意动用法是认认为（或以为）宾语怎么样为（或以为）宾语怎么样，是，是主观主观的看法，客的看法，客观就不一定如此了。观就不一定如此了。君子之学以君子之学以美美其身其身 吾妻之吾妻之美美我者，私我也我者，私我也文言虚词文言虚词文言虚词 常见文言虚词：常见文言虚词：而而 何何 乎乎 乃乃 其其 且且 若若 所所 为为 焉焉 也也 以以 因因 于于 与与 则则 者者 之（高考考试大纲，共之（高考考试大纲，共18个）个）针针丛棘，青麻头伏针针丛棘，青麻头伏焉焉（蒲松龄促织）（蒲松龄促织）故为之说，以俟夫观人风者得故为之说，以俟夫观人风者得焉焉。颠而不扶，则将颠而不

31、扶，则将焉焉用彼相矣（论语用彼相矣（论语季氏将伐颛臾季氏将伐颛臾）圣心备圣心备焉焉（荀子劝学）（荀子劝学）语境是一只语境是一只“青麻头青麻头”藏匿在藏匿在“针针丛棘针针丛棘”之中。之中。由此可推断由此可推断“焉焉”是兼词是兼词“于此于此”。“伏焉伏焉”即即“伏在那里伏在那里”。语境是交代写文章的目的是等待那些考察民情的人语境是交代写文章的目的是等待那些考察民情的人能够看到这篇文章。由此可推断能够看到这篇文章。由此可推断“焉焉”是代词，代是代词，代文章。文章。“得焉得焉”即即“能够看到它能够看到它”。“焉焉”用在疑问句中，表示责备的语气，由此可推用在疑问句中，表示责备的语气，由此可推断断“焉焉”

32、是疑问代词，可译为是疑问代词，可译为“何、哪里何、哪里”。“焉焉”用在陈述的语境里，是语气助词。用在陈述的语境里，是语气助词。一、看具体语境一、看具体语境课堂演练：课堂演练：1 1、解释下列句中、解释下列句中“于于”字的意义字的意义（1 1）乃设九宾礼）乃设九宾礼于于廷廷 （）（2 2）臣诚恐见欺）臣诚恐见欺于于王而负赵王而负赵 （）（3 3）况）况于于将相乎将相乎 （）（4 4）而设诡辩）而设诡辩于于怀王之宠姬郑袖怀王之宠姬郑袖 （）（5 5）公子自度终不能得之）公子自度终不能得之于于王王 （）（6 6）赵尝五战）赵尝五战于于秦（秦（）（7 7）长）长于于臣（臣（）在在被被对于对于向向从从比

33、比同，同，跟跟舟舟遥遥遥遥以以轻轻颺颺，风风飘飘飘飘而而吹吹衣衣。（陶陶潜潜归归去去来来兮兮辞）辞）因因利利乘乘便，宰割天下，分裂山河（贾谊过秦论）便，宰割天下，分裂山河（贾谊过秦论）昔昔我我往往矣矣，杨杨柳柳依依依依；今今我我来来思思，雨雨雪雪霏霏霏霏（诗诗经经东山）东山）噫吁嚱，危噫吁嚱，危乎乎高高哉哉！（李白蜀道难）！（李白蜀道难）二、看对应位置二、看对应位置 “因因”和和“乘乘”位置对应，由位置对应，由“乘乘”是是“趁着趁着”的意的意思，推断思，推断“因因”也是此义。也是此义。“利利”“便便”也是对文，都也是对文，都是有利的形势。是有利的形势。“以以”和和“而而”处于对应位置，处于对应

34、位置，“而而”是表修饰的连词。是表修饰的连词。“矣矣”和和“思思”处于对应位置，由处于对应位置，由“矣矣”是语气助词可推断是语气助词可推断“思思”也是语气助词。也是语气助词。“乎乎”和和“哉哉”处于对应位置，由处于对应位置，由“哉哉”是表感叹的是表感叹的语气助词，可推断语气助词，可推断“乎乎”与与“哉哉”同义。同义。课堂演练：课堂演练：1、解释下列句中虚词的意义解释下列句中虚词的意义1、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎乎？2、生、生乎乎吾前，其闻道也固先吾前，其闻道也固先乎乎吾吾?3、浩浩、浩浩乎乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘如冯虚御风

35、，而不知其所止；飘飘乎乎如遗世如遗世独立，羽化而登仙独立，羽化而登仙放在句末，语气助词，表示测度放在句末，语气助词，表示测度 在句中，在名（代）词前，做介词在句中，在名（代）词前，做介词放在形容词之后，做词尾放在形容词之后，做词尾以余之余力，曾不能毁山之一毛，以余之余力，曾不能毁山之一毛，其其如土石何？如土石何？攻之不克，围之不继，攻之不克，围之不继，吾吾其其还也还也与尔三矢与尔三矢，尔尔其其无忘乃父之志无忘乃父之志三、看语气表达三、看语气表达 “其其”表反诘语气，可译为表反诘语气，可译为“难道难道”。“其其”表商量语气，可译为表商量语气，可译为“还是还是”。表命令语气，可译为表命令语气，可译

36、为“一定一定”。其其皆出于此乎？皆出于此乎？“其其”表猜测语气，可译为表猜测语气，可译为“大概大概”。其其孰能讥之乎？孰能讥之乎？“其其”表反诘语气，可译为表反诘语气，可译为“难道难道”。1、解释下列句中虚词的意义解释下列句中虚词的意义项脊轩，旧南阁子项脊轩，旧南阁子也也。公子畏死邪？何泣公子畏死邪？何泣也也？吾真真不能忘汝吾真真不能忘汝也也！师道之不传师道之不传也也久矣。久矣。吾上恐负朝廷，下恐愧吾师吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也也。雷霆乍惊，宫车过雷霆乍惊，宫车过也也。攻之不克，围之不继，吾攻之不克，围之不继，吾其其还还也也表判断语气表判断语气表疑问语气表疑问语气表感叹语气表感叹语气句中，表停

37、顿，表舒缓语气句中，表停顿，表舒缓语气表肯定语气表肯定语气表陈述或解释语气表陈述或解释语气表祈使语气表祈使语气课堂演练：课堂演练：五、看代入检验五、看代入检验 1 1、分别比较下列两组句子中加线的字的意思，判断正、分别比较下列两组句子中加线的字的意思，判断正 确的一项是（确的一项是（）飞骑飞骑因因番请见番请见 仁杰仁杰乃乃引张释之高庙引张释之高庙 大理丞狄仁杰断善才罪大理丞狄仁杰断善才罪止止免官免官 法是陛下法，臣法是陛下法，臣仅仅守之守之 A“A“因因”和和”乃乃”相同，相同，“止止”和和“仅仅”不同不同 B“B“因因”和和”乃乃”相同，相同，“止止”和和“仅仅”相同相同 C“C“因因”和和

38、”乃乃”不同，不同，“止止”和和“仅仅”相同相同 D“D“因因”和和”乃乃”不同，不同，“止止”和和“仅仅”不同不同B“因因”“乃乃”：“于是于是”“止止”“仅仅”：“只只”1、解释下列句中虚词的意义解释下列句中虚词的意义课堂演练：课堂演练：君幸君幸于于赵王赵王状语后置句，状语后置句，“于于”是介词是介词“被被”的意思。的意思。被动句，被动句，“于于”表被动，是介词表被动，是介词“被被”“受受”的的意思。意思。句读句读之之不知，惑不知，惑之之不解。不解。宾语前置句，宾语前置句，“之之”是提宾的标志。是提宾的标志。送匈奴使留在汉送匈奴使留在汉者者。定语后置句，定语后置句，“者者”是定语后置的标志

39、。是定语后置的标志。使不辱使不辱于于诸侯。诸侯。汉天子我丈人行汉天子我丈人行也也。判断句，判断句，“也也”表示判断表示判断多于南亩之农夫（杜牧阿房宫赋）多于南亩之农夫（杜牧阿房宫赋）石之铿然有声者（苏轼石钟山记）石之铿然有声者（苏轼石钟山记）君何君何以以知燕王？（廉颇蔺相如列传）知燕王？（廉颇蔺相如列传）竖子不足竖子不足与与谋（司马迁鸿门宴）谋（司马迁鸿门宴）最先最先为为昌黎韩愈所知（李商隐李贺小传）昌黎韩愈所知（李商隐李贺小传）四、看句式特点四、看句式特点介宾短语后置句，介宾短语后置句，“于于”是介词是介词“比比”的意思。的意思。定语后置句，定语后置句，“之之”是助词，定语后置的标志。是助词

40、，定语后置的标志。宾语前置句，宾语前置句，“以以”是介词是介词“凭借凭借”的意思。的意思。省略句式，省略句式，“与之与之”，“与与”是介词是介词“和、跟和、跟”的意的意思。思。被动句，被动句，“为为”表被动，是介词表被动，是介词“被被”的意思。的意思。1 1联系语境联系语境 根据虚词在句中所处的位置和前后搭配根据虚词在句中所处的位置和前后搭配的词语及上下文进行识记和辨别。的词语及上下文进行识记和辨别。2区分虚词区分虚词 准确判定虚词和实词同形的词在句中使用准确判定虚词和实词同形的词在句中使用的是虚义还是实义，不要误虚为实。的是虚义还是实义，不要误虚为实。六、解答虚词题的注意事项：六、解答虚词题

41、的注意事项：3 3特殊虚词特殊虚词 a a把握把握“诸、盍、焉、耳、尔、旃、叵诸、盍、焉、耳、尔、旃、叵”等兼词的用法及意义。等兼词的用法及意义。b b注意注意“者也者也”“”“也欤也欤”“”“也已矣也已矣”“”“焉耳焉耳矣矣”、“也乎哉也乎哉”等虚词的连用，重点一般落在等虚词的连用，重点一般落在最后一个上。要根据具体语境及全句的意思来考最后一个上。要根据具体语境及全句的意思来考虑。虑。C C注意单音与复音虚词的区别。如注意单音与复音虚词的区别。如“于是于是”、“然后然后”、“可以可以”、“从而从而”、“其实其实”等等双音词双音词,古汉语中应按两个单音词去解释。古汉语中应按两个单音词去解释。七、解答虚词题的思路：七、解答虚词题的思路：友情提醒友情提醒：熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，了解课文出处并理解正确是成功的关键。了解课文出处并理解正确是成功的关键。1、检索该虚词的用法和意义、检索该虚词的用法和意义2、辨认课内语句的出处和意义、用法、辨认课内语句的出处和意义、用法3、放回原文，结合较宽的语境加以代入、放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认确认