《鉴赏古代诗歌之借景抒情》公开课件.ppt

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1、古古代代诗诗歌歌鉴鉴赏赏漫步古诗苑含英咀华，寻芳百花园流连忘返 借景抒情借景抒情古蔺中学：古蔺中学：张纯瑶张纯瑶 教学目标教学目标1 1、准确把握景物所蕴涵的情感。、准确把握景物所蕴涵的情感。2 2、掌握诗歌鉴赏中、掌握诗歌鉴赏中“借景抒情借景抒情”类题型的答题格式。类题型的答题格式。3 3、感受古代诗歌的艺术魅力，培、感受古代诗歌的艺术魅力，培养学生鉴赏古诗歌的能力。养学生鉴赏古诗歌的能力。忆弟二首（其二）忆弟二首（其二）唐杜甫且喜河南定，不问邺城围。百战今谁在，三年望汝归。且喜河南定，不问邺城围。百战今谁在，三年望汝归。故园花自发，春日鸟还飞。断绝人烟久，东西消息稀。故园花自发，春日鸟还飞

2、。断绝人烟久，东西消息稀。提问：诗的第三联运用了什么手法？勾提问：诗的第三联运用了什么手法？勾勒了怎样的画面？表达了作者怎样的情勒了怎样的画面？表达了作者怎样的情感？（感？（6分）分）这一联运用了这一联运用了借景抒情借景抒情的手法（的手法（2 2分），分），用用故园花发，春日鸟还故园花发，春日鸟还的的美景美景（2 2分），抒分），抒发了作者发了作者不能回归故园，更无法欣赏故园不能回归故园，更无法欣赏故园春日花鸟的愁绪春日花鸟的愁绪（2 2分）分）。存在的问题存在的问题1、在诗歌中找出的景物不能在诗歌中找出的景物不能准确把握其背后所蕴含的情准确把握其背后所蕴含的情感。感。2、答题模式不够规范。答

3、题模式不够规范。“借景抒情借景抒情”类题型的类题型的答题模式答题模式 1、准确指出抒情方式（抒情方式（即即“借景抒借景抒情情”）。2、结合诗句阐释结合诗句阐释诗歌中怎样借景抒情的，用了什么景什么景，抒发了什么情感什么情感。3、语言组织：本诗运用了借景抒情手法，描绘了画面，表达了作者的情感。岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。正音正音 景：景：jng 日光；日光；霁：霁：j，雪止

4、；，雪止；唐唐.杜甫杜甫阅读阅读阁夜阁夜，完成下列问题：，完成下列问题：1 1、勾画出诗歌中直接表现作者情感的、勾画出诗歌中直接表现作者情感的词语。词语。2 2、勾画出诗歌中的意象，并分析其表、勾画出诗歌中的意象，并分析其表达了怎样的情感。达了怎样的情感。课堂训练课堂训练 试从情景关系的角度赏析阁夜颔联试从情景关系的角度赏析阁夜颔联“五更鼓五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇角声悲壮，三峡星河影动摇”（5分）分）答：此联采用了借景抒情借景抒情的手法。前句从听觉角度，写五更时分传来的鼓角声，表现了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛悲壮气氛；后句从视觉角度，写三峡倒映着银河星辰，随着江波动摇，描绘出了三峡夜深

5、美景三峡夜深美景。诗人借此抒发了爱我神州、痛我神州的悲壮情悲壮情怀怀。这首诗运用了什么抒情手法？围绕溪水描绘了哪几幅画面？表这首诗运用了什么抒情手法？围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（达了作者怎样的情感？（6 6分）分）琅琊溪琅琊溪 宋宋 欧阳修欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。不知溪源来远近，但见流出山中花。注注 今安徽省境内。琅琊溪在滁州琅玡山。今安徽省境内。琅琊溪在滁州琅玡山。槎槎（chch）：这里指拼扎而成的简易木桥。这里指拼扎而成的简易木桥。这首诗运用了这首诗运用了借景抒情借景抒情的的手法（手法（2分

6、），描写了分），描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面（等画面（2分）。表现了作者对琅玡山美景的分）。表现了作者对琅玡山美景的喜爱喜爱之之情，体现了作者情，体现了作者寄情山水的悠然情怀寄情山水的悠然情怀（2分）分）。课堂训练课堂训练 双调双调 清江引清江引秋怀秋怀 张可久张可久 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。这首诗选取了哪些意象，这首诗选取了哪些意象，描绘了怎样的画面？表达诗人描绘了怎样的画面？表达诗人什么感情？（什么感情？（5分）分）本诗运用“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特征的意象，勾勒出一幅色彩浓丽的秋景图，表达了自己浓浓的乡思情！课后作业课后作业 1 1、复习借景抒情的表现手法相关、复习借景抒情的表现手法相关知识。知识。2 2、完成阅读周计划十四周的诗歌、完成阅读周计划十四周的诗歌鉴赏题。鉴赏题。