《高中地理课程标准》解读.ppt

《《高中地理课程标准》解读.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《高中地理课程标准》解读.ppt（50页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中地理课程标准解读高中地理课程标准解读张金萍河南省洛阳市教育局中小学教研室新课改对教师的要求提高了新课改对教师的要求提高了1、理念要到位理念要到位 思想境界要高思想境界要高2、知识要到位知识要到位 地理专业要好地理专业要好3、方法要到位方法要到位 组织能力要强组织能力要强4、手段要到位手段要到位 各项技术要精各项技术要精5、应考要到位应考要到位 培育人才要多培育人才要多 1、教师的教学工作是教师的教学工作是创造性创造性的工作，不是简单的的工作，不是简单的机械模仿。一旦领会课改精神后，大家的聪明才机械模仿。一旦领会课改精神后，大家的聪明才智就会极大地迸发出来，教学智就会极大地迸发出来，教学高招

2、高招也会层出不穷。也会层出不穷。2、课程标准是教材编写、教师教学、教学评、课程标准是教材编写、教师教学、教学评估等各项工作的估等各项工作的指南指南，学习和领会课程标准，学习和领会课程标准，是我们甄别教材、优选教法、遴选试题、搞好，是我们甄别教材、优选教法、遴选试题、搞好教学工作的教学工作的前提和保证前提和保证。研制高中地理课程标准的前因后果研制高中地理课程标准的前因后果感悟高中地理课程标准的深刻涵义感悟高中地理课程标准的深刻涵义关于高中地理课程标准的使用建议关于高中地理课程标准的使用建议 为什么？为什么？怎么用？怎么用？什么样？什么样？1 1、基础教育培养的人才，高校和社会不认可、基础教育培养

3、的人才，高校和社会不认可 （1）尖子生高分低能 （不会动手，不会创新）（2）好教师抓少弃多 （全班为几个尖子生陪读）（3）偏知识矛盾激化 （标准单一，只看考试成绩）一、研制高中地理课程标准的前因后果一、研制高中地理课程标准的前因后果2 2、新世纪，全球对人才和教育改革的深度思考、新世纪，全球对人才和教育改革的深度思考（1）知识经济时代需要什么？知识、知识劳动者，成为经济发展的直接资源和主力军。（2）什么是人才？（人才观）具有高度科学文化素养和人文素养的人 掌握基本的学习工具 （阅读、书写、口头表达、计算和问题解决）具备基本的知识、技能、正确的价值观和态度（3）教育该做什么？知识观（不确定性）学

4、生观（个体差异）课程观（体验）以学科为本、以学生发展为本、以国家需要为本我国的基础教育改革3 3、地理学科的蓬勃发展、地理学科的蓬勃发展探险与发现探险与发现描述描述解释解释预测与规划预测与规划 人类面临的生存和发展问题，如生态环境恶人类面临的生存和发展问题，如生态环境恶化、自然资源短缺、人口迅速膨胀等，地理学科化、自然资源短缺、人口迅速膨胀等，地理学科都积极参与，并发挥着重要作用。都积极参与，并发挥着重要作用。过程过程全全 球球问问 题题大纲和课标不断在修改、变化我国中学地理教学大纲自颁布之日起，就随着社会发展的需要，不断进行修订，力求对中学地理课程起到有效的指导作用。新中国成立后，我国全面学

5、习当时的苏联，从教育思想到课程安排，从学习内容到教学形式，都参考学习苏联。1956年颁布了第一部中学地理教学大纲（草案）1957、1963、1978、1980、1986、1988、1990、1991、1992、1994、1996、2000、2002各年中，共颁布了各类中学地理教学大纲16个。面向二十一世纪教育振兴行动计划面向二十一世纪教育振兴行动计划中共中央国务院关于深化教育改革中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定全面推进素质教育的决定 基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要 义务教育地理课程标准义务教育地理课程标准 义务教育地理实验教材义务教育地理实验教材（不同版本）（不

6、同版本）初中地理课堂教学初中地理课堂教学 高中地理课程标准高中地理课程标准 高中地理实验教材高中地理实验教材（不同版本）（不同版本）高中地理课堂教学高中地理课堂教学 六大总目标：六大总目标：1、改变课程过于注重知识传授的倾向，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观 的过程。基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要2、改变课程结构过于强调学科本位、科目改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状过多和缺乏整合的现状整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体

7、现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3、改变课程内容改变课程内容“难、繁、偏、旧难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。4、改变课程实施过于强调接受学习、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5、改变课程评价过分强调甄别改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，与选拔的功能，发挥评价促进学生

8、发展、教师提高和改进教学实践的功能。6、改变课程管理过于集中的状况，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。课程标准与教学大纲的结构比较课程标准与教学大纲的结构比较课程标准课程标准教学大纲教学大纲前前言言课程性质课程性质课程的基本理念课程的基本理念课程设计思路课程设计思路课课程程目目标标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感、态度与价值观情感、态度与价值观教学目的教学目的内内 容容标标 准准必修课程必修课程选修课程选修课程课程安排课程安排教学目标和教学要求教学目标和教学要求实实施施建建议议教学建议教学建议评价建议评价建议教科书编写

9、建议教科书编写建议课程资源的利用与开发建议课程资源的利用与开发建议教学中应注意的问题教学中应注意的问题考试与评估考试与评估教学设备和设施教学设备和设施 课程标准课程标准 教学大纲教学大纲 学习结果的行为描述 教学内容的具体规定 共同的、统一的基本要求 最高的要求 行为的描述清晰、可评估 相对笼统、模糊积极开发者、设计者 执行者认知、情感与动作技能 基本知识、基本技能 课程标准与教学大纲的特点比较课程标准与教学大纲的特点比较五大课程理念1 培养未来公民必备的地理素养。培养未来公民必备的地理素养。2 满足学生不同的地理学习需要。满足学生不同的地理学习需要。3 重视对地理问题的探究。重视对地理问题的

10、探究。4 强调信息技术在地理学习中的应用。强调信息技术在地理学习中的应用。5 注重学习过程评价和学习结果评价的结注重学习过程评价和学习结果评价的结合。合。三大课程目标三大课程目标 1、知识与技能、知识与技能（4条）条）（老师们非常重视，常常自主提高难度）（老师们非常重视，常常自主提高难度）2、过程与方法、过程与方法（3条）条）（老师们通常忽略不计，或者包办代替）（老师们通常忽略不计，或者包办代替）3、情感态度与价值观、情感态度与价值观（4条）条）（老师们一般进行简单化处理）（老师们一般进行简单化处理）一、一、知识与技能知识与技能 1 获得地球和宇宙环境的基础知识基础知识；理解人类赖以生存的自然

11、地理环境的主要特征主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系相互关系。2 了解人类活动对地理环境的影响影响，理解人文地理环境的形成和特点形成和特点；认识可持续发展的意义及主意义及主要途径。要途径。3 认识区域差异差异，了解区域可持续发展面临的主要问题问题和解决途径途径。4 学会独立或合作进行地理观测观测、地理实验实验、地理调查调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能技能。二、二、过程与方法过程与方法 1 初步学会通过多种途径途径、运用多种手段手段收集地理信息，尝试运用运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理整理、分析分析，并把地理信息运用于地理学习过程。2 尝试从学习和生活中发

12、现发现地理问题，提出探究方案方案，与他人合作合作，开展调查研究研究，提出解决问题的对策对策。3 运用适当的方法和手段，表达表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。三、三、情感态度与价值观情感态度与价值观 1 激发探究地理问题的兴趣和动机兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度态度，提高地理审美情趣情趣。2 关心我国的基本地理国情国情，关注我国环境与发展的现状与趋势现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感情感。3 了解全球的环境与发展问题问题，理解国际合作的价值价值，初步形成正确的全球意识意识。4 增强对资源、环境的保护保护意识和法制法制意识，形成可持续发展观念观念，增强关心和爱护环境

13、的社会责任感社会责任感，养成良好的行为习惯行为习惯。必修必修1 1一、一、知识与技能知识与技能1 1获获得得地地球球和和宇宇宙宙环环境境的的基基础础知知识识；理理解解人人类类赖赖以以生生存存的的自自然然地地理理环环境境的的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。2 2学学会会独独立立或或合合作作进进行行地地理理观观测测、地地理理实实验验、地地理理调调查查等等基基本本技技能能；掌掌握握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。二、二、过程与方法过程与方法1 1初初步步学学会会通通过过多多

14、种种途途径径、运运用用多多种种手手段段搜搜集集地地理理信信息息，尝尝试试运运用用所所学学的的地地理理知知识识和和技技能能对对地地理理信信息息进进行行整整理理、分分析析，并并把把地地理理信信息息运运用用于于地地理理学学习习过程。过程。2 2尝尝试试从从学学习习和和生生活活中中发发现现地地理理问问题题，提提出出探探究究方方案案，与与他他人人合合作作，开开展展调查和研究，作出评价，提出解决问题的对策。调查和研究，作出评价，提出解决问题的对策。3 3运运用用适适当当的的方方法法和和手手段段，表表达达、交交流流、反反思思自自己己地地理理学学习习和和探探究究的的体体会会、见解和成果。见解和成果。三、三、情

15、感态度与价值观情感态度与价值观激激发发探探究究地地理理问问题题的的兴兴趣趣和和动动机机，养养成成求求真真、求求实实的的科科学学态态度度，提提高高地地理理审审美情趣。美情趣。必修必修2 2 一、一、知识与技能知识与技能1 1了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及其主要途径。了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及其主要途径。2 2学会独立或合作进行地理调查等基本技能；掌握阅读、分析、运用学会独立或合作进行地理调查等基本技能；掌握阅读、分析、运用地图、地图、地理图表和地理数据的技能。地理图表和地理数据的技能。二、

16、二、过程与方法过程与方法1 1初初步步学学会会通通过过多多种种途途径径、运运用用多多种种手手段段收收集集地地理理信信息息，尝尝试试运运用用所所学学的的地地理理知知识识和和技技能能对对地地理理信信息息进进行行整整理理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。分析，并把地理信息运用于地理学习过程。2 2尝尝试试从从学学习习和和生生活活中中发发现现地地理理问问题题，提提出出探探究究方方案案，与与他他人人合合作作，开开展展调调查查和和研研究究，作作出出评评价价，提提出出解解决决问问题题的对策。的对策。3 3运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。运用适当的方法和手段，

17、表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。三、三、情感态度与价值观情感态度与价值观1 1了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，形成正确的全球意识。了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，形成正确的全球意识。2 2增增强强对对资资源源、环环境境的的保保护护意意识识和和法法制制意意识识，形形成成可可持持续续发发展展观观念念，增增强强关关心心和和爱爱护护环环境境的的社社会会责责任任感感，养养成成良良好的行为习惯。好的行为习惯。3 3激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情

18、趣。必修必修3 3 一、一、知识与技能知识与技能1了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及其主要途径。2认识区域差异，知道可持续发展面临的主要问题和解决途径。3学会独立或合作进行地理调查等基本技能；掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。二、二、过程与方法过程与方法1初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。2尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查和研究，作出评价，提出解决问题的对策。3运用适当的方法和手段，表达、交流、反

19、思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。三、三、情感态度与价值观情感态度与价值观1关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。2增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。3激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。课程设计思路课程设计思路 1 高中地理课程注重与实际相结合与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用运用基本的地理原理探究探究地理过程、地理成因以及地理规律等。2 高中地理课程内容的设计，以可持续发展为指导思想，以人地关系

20、为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。3 高中地理课程由共同必修必修课程与选修选修课程组成。高中地理共同必修课程共6学分，由“地理1”、“地理2”、“地理3”（各2学分，36课时）三个模块组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理自然地理、人文地理人文地理和区域地理区域地理的联系与融合。必修课程的设计，注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。4 高中地理选修课程由“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害与防治”、“旅游地”、“城

21、乡规划”、“环境保护”、“地理信息技术应用”（各2学分，36课时）七个模块组成。选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养。部分学校因条件不具备，可暂缓开设“地理信息技术应用”，但应积极创造条件，尽早开设。本课程标准对选修课程学习顺序，不作具体规定学习顺序，不作具体规定，选修课可以在必修课之前、之后或者同时开设。5 报考普通高校相关专业（如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等）的学生必须修满地理选修课程4学分学分。内容结构课程标准课程标准教学大纲教

22、学大纲大大气气运用图表，说明大气受热过程。运用图表，说明大气受热过程。理解大气的受热过程。理解大气的受热过程。水水循循环环运用示意图，说出水循环的过程和运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。主要环节，说明水循环的地理意义。了解自然界水循环的主要环节及其了解自然界水循环的主要环节及其对地表的影响。对地表的影响。洋洋流流运用地图，归纳世界洋流分布规律，运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。说明洋流对地理环境的影响。（除海水温度、盐度、海洋问题与（除海水温度、盐度、海洋问题与环境保护外）环境保护外）理解洋流的成因和地理意义。理解洋流的成因和地理意义。农农业

23、业分析农业区位因素，举例说明主要分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。农业地域类型特点及其形成条件。结合实例理解影响农业区位因素。结合实例理解影响农业区位因素。了解农业发展与区位的关系。了解农业发展与区位的关系。从土地利用方式的角度，理解农业从土地利用方式的角度，理解农业主要地域类型的特点。主要地域类型的特点。课程标准与教学大纲的内容要求比较课程标准与教学大纲的内容要求比较举例课标五条教学建议课标五条教学建议 1、形成正确的地理观念形成正确的地理观念 人口观、资源观、环境观、可持续发展观人口观、资源观、环境观、可持续发展观 （这是个漫长的过程，需要一个学期、一学年，甚至是

24、（这是个漫长的过程，需要一个学期、一学年，甚至是整个高中阶段。）整个高中阶段。）2、开展观察、实践、探究和研究活动开展观察、实践、探究和研究活动 野外观察、观测、调查，研究性学习，主动、野外观察、观测、调查，研究性学习，主动、富有个性地学习。富有个性地学习。（这也是个漫长的过程，需要一个学期、一学年，甚至（这也是个漫长的过程，需要一个学期、一学年，甚至是整个高中阶段。）是整个高中阶段。）3、适应个别差异的教学方法、适应个别差异的教学方法 （反映在学习材料、作业、自主时间、经验等方面。）（反映在学习材料、作业、自主时间、经验等方面。）运用文字、图表、录像资料、小组讨论、实运用文字、图表、录像资料

25、、小组讨论、实践活动、专家讲座、上网等多种形式。践活动、专家讲座、上网等多种形式。4、发展批判性思维和创新思维、发展批判性思维和创新思维 个人见解、想法、说法、辩论等。个人见解、想法、说法、辩论等。（这同样是个漫长的过程，需要一个学期、一学年，甚（这同样是个漫长的过程，需要一个学期、一学年，甚至是整个高中阶段。）至是整个高中阶段。）5、重视地理教学信息资源和信息技术的利、重视地理教学信息资源和信息技术的利用用 获取、加工、运用地理信息。获取、加工、运用地理信息。五项评价建议五项评价建议 （1）地理知识理解与应用评价）地理知识理解与应用评价 （显然：忽略识记）（显然：忽略识记）（2）地理技能形成

26、与运用评价）地理技能形成与运用评价 （3）地理科学方法掌握及探究活动质量评）地理科学方法掌握及探究活动质量评价价 （4）情感态度与价值观形成评价）情感态度与价值观形成评价 （5）评价方式的多样化和针对性）评价方式的多样化和针对性（一）（一）总要求总要求（这是基本的目标，是最低目标，任何学校的教学都必须要达到。）（目前，广西有省师范性高中、市师范性高中和普通高中，学校差异很大，其教学标高悬殊很大。条件允许的学校，可以在此基础上拓宽、加深，向上不封顶。）培养身心健康的培养身心健康的现代公民必备的现代公民必备的地理素养地理素养,使学生形成使学生形成终身文明的终身文明的生活与生产方式。生活与生产方式。

27、二、感悟高中地理课程标准的深刻含义二、感悟高中地理课程标准的深刻含义（二）具体要求（二）具体要求 （这是第一个亮点，是公民公民必备的地理素养，不是地理工地理工作者作者必备的地理素养，不要求掌握与地理工作者相适应的方方面面过细的基础知识。）（新教材的知识体系是按培养现代公民地理素养的要求建立的，与原教材系统的定位有比较大的变化，突出的感受是跳跃性很强。）1 1、培养现代公民、培养现代公民必备的地理素养必备的地理素养五个基本理念五个基本理念（有三个突出的亮点）宇宙观、资源观、环境观、人口观、宇宙观、资源观、环境观、人口观、可持续发展观等可持续发展观等 具有地理学独特的思想方法具有地理学独特的思想方

28、法 这是一个漫长而艰难的过程。使学生树立使学生树立正确的地理观正确的地理观 读图、填图、拼图能力读图、填图、拼图能力运用地图的能力运用地图的能力地理观察与观测的能力地理观察与观测的能力 实验制作的技能实验制作的技能 地理思维的能力地理思维的能力 地理评价的能力地理评价的能力 提出地理问题的能力提出地理问题的能力 获取地理新知的能力等获取地理新知的能力等 培养学生培养学生地理基本技能地理基本技能和能力和能力怎样思考地理问题？怎样思考地理问题？在什么地方？在什么地方？说明位置说明位置有什么地理事物和现象？有什么地理事物和现象？说明名称说明名称 它什么样子？它什么样子？说明特征说明特征 （包括它与别

29、处有什么区别与联系。）（包括它与别处有什么区别与联系。）它为什么是这个样子？它为什么是这个样子？分析原因分析原因它这个样子好不好？它这个样子好不好？评价利弊评价利弊它将来会是什么样子？它将来会是什么样子？预测发展趋势预测发展趋势人类应该怎么办？人类应该怎么办？明确人地和谐相处的措施明确人地和谐相处的措施使学生具有使学生具有地理审美情趣地理审美情趣和正确的行为和正确的行为不同的景观等不同的景观等地理事物和现象，地理事物和现象，都有它自身的都有它自身的美学价值。美学价值。遵循其固有的规律遵循其固有的规律 开发利用开发利用应有的回报应有的回报 使学生获得使学生获得基本的基本的地理知识地理知识课程中课

30、程中“内容标准内容标准”要求的行为能力要求的行为能力所涉及到的所涉及到的全部知识。全部知识。地理学科的主干知识地理学科的主干知识 基本地理原理基本地理原理 常见的地理现象及其对人类活动的影响常见的地理现象及其对人类活动的影响 常识性地理知识常识性地理知识 特别关注地理事物的空间分布、空间结构、空间差异、空间联系、特别关注地理事物的空间分布、空间结构、空间差异、空间联系、空间运动、空间演变规律。空间运动、空间演变规律。（有的知识，只是面上了解，不用追根求源；有的只引用结论，不分析过程，如物理过程、化学过程、生物过程等。）（1）现代公民必备的地理基础知识）现代公民必备的地理基础知识 终身学习、终身

31、发展终身学习、终身发展 地理学习兴趣、地理基本技能地理学习兴趣、地理基本技能 科学精神、人文精神科学精神、人文精神 地理思维方式、地理思维能力地理思维方式、地理思维能力 创新意识、实践能力创新意识、实践能力 地理学习与研究的方法、手段地理学习与研究的方法、手段（2）地理学习能力和生存能力）地理学习能力和生存能力（3）关注社会，）关注社会，关注人口、资源、环境、区域发展等问题，关注人口、资源、环境、区域发展等问题，关注中国的重大地理问题关注中国的重大地理问题社会责任感、全球意识、爱国情感社会责任感、全球意识、爱国情感（4）正确认识人地关系，形成可持续发展的观念）正确认识人地关系，形成可持续发展的

32、观念 正确地理观，珍爱地球，善待环境正确地理观，珍爱地球，善待环境 在公共基础之上，有选择性，在公共基础之上，有选择性，有个性的发展有个性的发展 不是简单的理解为各地统一开不是简单的理解为各地统一开设的选修课。设的选修课。如地理校本课程？地理特色活如地理校本课程？地理特色活动？动？真正实现选择性，这将是一条真正实现选择性，这将是一条漫长的道路，现在仅仅是起步。漫长的道路，现在仅仅是起步。2 2、满足学生、满足学生不同的不同的地理学习需要地理学习需要倡导自主学习、合作学习、探究倡导自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式学习等新的学习方式 （这是第二个亮点，转变学习方（这是第二个亮点，转变学习

33、方式，能够发现地理问题、探究和解决式，能够发现地理问题、探究和解决地理问题。）地理问题。）运用地理观测、考察、实运用地理观测、考察、实验、调查、专题研究等方法验、调查、专题研究等方法 （多种方法、手段有机结合。）（多种方法、手段有机结合。）3 3、重视对、重视对地理问题的地理问题的探究探究 形成地理信息意形成地理信息意识和能力识和能力 是获取地理信息、是获取地理信息、加工处理地理信息、分加工处理地理信息、分析应用地理信息的意识析应用地理信息的意识和能力，不是一般意义和能力，不是一般意义上的教学手段更新和进上的教学手段更新和进步。步。4 4、强调信息技术、强调信息技术在地理学习中的在地理学习中的

34、应用应用（这是第三个亮点，评价多（这是第三个亮点，评价多样化。）样化。）有利于学生的发展有利于学生的发展 目标、手段多样化目标、手段多样化 定性、定量、反思、激定性、定量、反思、激励多个角度进行评价励多个角度进行评价 5 5、注重学习、注重学习过程评价过程评价和学习和学习结果评价结果评价的结合的结合1、全面领会，切忌狭隘 不能只看内容标准，忽略过程、方法、情感态度价值观的要求2、坚守标准，谨防篡改 不能盲目跟着教辅资料走，擅自拔高或降低教学要求3、把握主干，贵在理解 不能单纯追求知识的全面性，鱼龙混杂，喧宾夺主，挤占课时三、使用高中地理课程标准的建议三、使用高中地理课程标准的建议4、重视运用，提升能力 不能陷入知识立意的题海战术，畏惧新情景问题的攻略之道5 5、内外兼修，齐抓共管、内外兼修，齐抓共管 不能局限于课内或课外，顾此失彼，浪费课程资源