《说和做》课文梳理.ppt

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1、读课文，回答以下几个问题：1文章从哪两方面写闻一多先生的“说”和“做”？每个方面都写了闻一多先生的哪些主要事迹?2文章可分为几个部分？每个部分是怎样过渡的？课文品析再读课文再读课文 理清课文层次，把握课文内容理清课文层次，把握课文内容结构结构结构结构第一部分（第一部分（第一部分（第一部分（1717）第二部分（第二部分（第二部分（第二部分（881818）方面方面方面方面说和说和说和说和做做做做具体具体具体具体表现表现表现表现目的目的目的目的意义意义意义意义作为学者的闻一多的说和做作为学者的闻一多的说和做作为革命家的闻作为革命家的闻一多的说和做一多的说和做“做做”了再了再“说说”，“做做”了不了不

2、“说说”“说说”了就了就“做做”，既既“说说”又又“做做”唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补古典新义古典新义起草政治传单起草政治传单最后一次讲演最后一次讲演参加游行示威参加游行示威要给我们衰微的民族开一剂要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。救济的文化药方。献身民主事业。献身民主事业。这部分的“说”有什么含义？作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生多先生说说了。了。他他“说说”了，跟着的是了，跟着的是“做做”。他他“说说”了就了就“做做”。对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。责。这部分的这部分的“说

3、说”主要是赞扬闻一多先生主要是赞扬闻一多先生的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。为探索救国救民为探索救国救民的出路而潜心学术，的出路而潜心学术，取得累累硕果。取得累累硕果。锲而不舍，沥尽心血锲而不舍，沥尽心血 投身民主运动，投身民主运动，做争取民主的战士，做争取民主的战士，青年运动的领导人。青年运动的领导人。无所畏惧，视死如归无所畏惧，视死如归变化原因：变化原因：对社会认识的变化对社会认识的变化前期：前期：后期：后期：变化变化:共同点共同点:探究课后练习一的问题探究课后练习一的问题从从学者学者到到斗士斗士言行一致言行一致始终如一始终如一议一议 写作目的表

4、达敬重与怀念表达敬重与怀念闻一多先生既是卓越的学者，又是大勇闻一多先生既是卓越的学者，又是大勇的民主战士，他是口的巨人，行的高标，的民主战士，他是口的巨人，行的高标，我们要学习他为探索救国救民之道路而我们要学习他为探索救国救民之道路而潜心学术不畏艰辛废寝忘食的精神，学潜心学术不畏艰辛废寝忘食的精神，学习他为民主革命事业无所畏惧，视死如习他为民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神。健全自己的人格，做一个品归的精神。健全自己的人格，做一个品德高尚的人德高尚的人活动一：朗读全文，体会结构美本文有本文有总说段总说段总说段总说段。如。如1 1、2 2节，节，开门见山开门见山，直接点直接点题题，用闻一多先生

5、的，用闻一多先生的“说和做说和做”总领闻一多先总领闻一多先生的生的“作为学者方面作为学者方面”的说和做。的说和做。本文有本文有总结段总结段总结段总结段。如。如1919、2020节节本文有本文有过渡段过渡段过渡段过渡段。如如7 7、8 8、9 9 第七段承接上文小第七段承接上文小第七段承接上文小第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样结，第八、九段开启下文。这样结，第八、九段开启下文。这样结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉连缀紧密，脉连缀紧密，脉连缀紧密，脉络清楚，过渡自然络清楚，过渡自然络清楚，过渡自然络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地，把两个方面的情况简明地，把两个方面的情况

6、简明地，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象并列提出，给读者以深刻印象并列提出，给读者以深刻印象并列提出，给读者以深刻印象 活动二：注重选材闻一多先生是一位闻一多先生是一位 的的学者。学者。闻一多先生是一位闻一多先生是一位_的革命家。的革命家。闻一多先生的事迹很多，作者为什闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事么只选取这六件事?闻先生一生经历复杂，著作繁多，可以记述的事很多。作者从大量材料中只选取了六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多；六件事根据表现的中心的需要有详有略。评说形象美闻一多先生是一位闻一多先生是一位闻一多先生是一位闻一多先生是一位 的的的的学者（学者

7、（学者（学者（3 3 3 36 6 6 6）本文有一位本文有一位本文有一位本文有一位 的革命家。（的革命家。（的革命家。（的革命家。（10-1810-1810-1810-18）根据课文内容评说根据课文内容评说根据课文内容评说根据课文内容评说示例：闻一多先生是一位示例：闻一多先生是一位示例：闻一多先生是一位示例：闻一多先生是一位“诗兴不作而研究志趣正浓诗兴不作而研究志趣正浓诗兴不作而研究志趣正浓诗兴不作而研究志趣正浓”的学的学的学的学者者者者用自己的话概括性评说：用自己的话概括性评说：用自己的话概括性评说：用自己的话概括性评说：示例：闻一多先生是一位为了探索救国救民的出路而潜心学示例：闻一多先生

8、是一位为了探索救国救民的出路而潜心学示例：闻一多先生是一位为了探索救国救民的出路而潜心学示例：闻一多先生是一位为了探索救国救民的出路而潜心学术的学者。术的学者。术的学者。术的学者。闻一多先生是一位放眼历史、胸怀天下、高屋建瓴的学者。闻一多先生是一位治学严谨、不畏艰辛、耐得住寂寞的学者。闻一多先生是一位废寝忘食、十数年如一日、终于在学术上取得累累硕果的学者。本文有一位为正义、民主、自由大声疾呼，投身于民主运动的革命家。本文有一位以一颗赤诚的爱国之心，甘愿为祖国而献身的革命家。本文有一位英勇无畏，誓与反动派拼死一战的革命家。本文有一位大义凛然、勇于牺牲的革命家。夹叙夹议夹叙夹议闻闻一一多多先先生生

9、的的说说和和做做作为作为学者学者作为作为民主民主战士战士总领本部分总领本部分第第1、2段段总结本部分总结本部分第第7段段第第8、9段段 总结本部分及总结本部分及全文全文第第19、20段段过过渡渡总领本部分总领本部分写作手法写作手法1 1找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。使文章的结构严谨，而且使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。加强了文章的感染力。夹叙夹议的作用夹叙夹议的作用 这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写?说说这些描写的作用。课文中对闻一多的语言、外貌语言、外貌有许多具体描写。这些描写都能起到具具体再现闻一多先生

10、那令人尊敬的高大体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。写作手法写作手法2 2记叙与描写相结合记叙与描写相结合 这篇文章在叙述中穿插了哪些这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的形象的描写描写?说说这些描写的作用。说说这些描写的作用。语言描写语言描写语言描写语言描写：1 1）“人家说了再做，我是做了再说。人家说了再做，我是做了再说。”“”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦

11、虚美德。美德。2 2）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。表现闻一多大无畏的革命精神。肖像描写肖像描写：如：如：“炯炯目光炯炯目光”“”“头发零乱头发零乱”“”“昂首挺昂首挺胸胸”“”“长须飘飘长须飘飘”“”“目不窥园目不窥园”都具体表现闻一多那令都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。人尊敬的高大形象。细节描写细节描写：“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如密密麻麻的小楷，如“群蚁排衙群蚁排衙”表现闻一多先生严谨表现闻一多先生

12、严谨治学的精神。治学的精神。叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。作者在记叙和描写中带上了作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？自己对闻一多怎样的情感？写作要有真情实感写作要有真情实感对偶句1.人家说了再做，我是做了再说。人家说了再做，我是做了再说。2.目不窥园，足不下楼。目不窥园，足不下楼。3.不动不响，无声无闻不动不响，无声无闻。4.动人心，鼓壮志。动人心，鼓壮志。5.气冲斗牛，声震天地。气冲斗牛，声震天地。6.他，是口的巨人。他，是行的高标。他，是口的巨人。他，是行的高标。读一读读一读运用对偶句 读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。