荷花淀省级优质课公开课一等奖获奖创新使用ppt课件.pptx

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1、 说起战争，我们首先想到的是炮火纷飞，硝说起战争，我们首先想到的是炮火纷飞，硝烟弥漫的战场，是尸横遍野，血流成河的恐惧。烟弥漫的战场，是尸横遍野，血流成河的恐惧。惨烈惨烈 作家孙梨的小说荷花淀里的战争又是什作家孙梨的小说荷花淀里的战争又是什么样子呢？么样子呢？荷花淀荷花淀荷花淀荷花淀荷花淀荷花淀孙犁孙犁孙犁孙犁孙犁孙犁充满泥土芬芳的纯美战争协奏曲教学目标教学目标教学目标教学目标语言建构与运用语言建构与运用 ：了解以孙犁为代表的荷花淀派，学习作品优美的语言。思维发展与提升：思维发展与提升：学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法。审美鉴赏与创造：审美鉴赏与创造：领略小说充满

2、诗情画意的意境美和人物形象的人情美。文化传承与理解体会：文化传承与理解体会：领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。解题解题解题解题 白洋淀地区属于冀中抗日根据地，芦构桥事迹白洋淀地区属于冀中抗日根据地，芦构桥事迹后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同族革命战争。该地军民利用白洋淀的

3、河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。泣的事迹。作者简介作者简介作者简介作者简介 孙犁原名孙树勋，曾用笔名芸夫，河北安平人。孙犁原名孙树勋，曾用笔名芸夫，河北安平人。现当代小说家、散文家，被誉为现当代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派荷花淀派”创始人。创始人。19271927年开始文学创作，年开始文学创作，19391939年后参加抗日工作，年后参加抗日工作，19441944年在延安发表荷花淀芦花荡等短篇小说。年在延安发表荷花淀芦花荡等短篇小说。此外，还有长篇小说风云初记此外，还有长篇小说风云初记(三集三集)，中篇小说，中篇小

4、说铁木前传，文学评论集文学短评。白洋淀铁木前传，文学评论集文学短评。白洋淀纪事是作者最负盛名的一部小说和散文合集，其中纪事是作者最负盛名的一部小说和散文合集，其中的荷花淀芦花荡等作品，成为的荷花淀芦花荡等作品，成为“荷花淀派荷花淀派”的主要代表作品。孙犁的小说语言清新自然、朴素洗的主要代表作品。孙犁的小说语言清新自然、朴素洗练，被称为练，被称为“诗体小说诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，

5、充满诗情画意，被称之为满诗情画意，被称之为“荷花淀荷花淀”派。派。整体感知整体感知整体感知整体感知 惦记（din）嘱 咐（zh f）惦记（din）泅水 (qi)噘着嘴（ju）凫水 (f)预习检测预习检测.明确字音明确字音整体感知整体感知整体感知整体感知 本文情节梳理初读感悟初读感悟.探究情节探究情节水生参军，夫妻话别。开端开端月夜编席夫妻话别水生离家14141414自然段自然段自然段自然段529529529529自然段自然段自然段自然段3031303130313031自然段自然段自然段自然段整体感知整体感知整体感知整体感知 本文情节梳理初读感悟初读感悟.探究情节探究情节探望丈夫，归途遇敌。发展

6、发展探望丈夫扑空归来淀上遇险3238323832383238自然段自然段自然段自然段3947394739473947自然段自然段自然段自然段4861486148614861自然段自然段自然段自然段整体感知整体感知整体感知整体感知 本文情节梳理初读感悟初读感悟.探究情节探究情节伏击歼敌，战斗中成长。高潮、结局、尾声高潮、结局、尾声探望丈夫扑空归来淀上遇险3238323832383238自然段自然段自然段自然段3947394739473947自然段自然段自然段自然段4861486148614861自然段自然段自然段自然段整体感知整体感知整体感知整体感知 本文线索梳理初读感悟初读感悟.探究情节探究情

7、节月亮升起来 1 1、以时间的推移为线索安排情节以时间的推移为线索安排情节很晚鸡叫的时候第二天过了两天快到晌午正午这一年秋季冬天以时间推移为线索以时间推移为线索整体感知整体感知整体感知整体感知 本文线索梳理初读感悟初读感悟.探究情节探究情节 明线明线 2 2、明线暗线的双线结构明线暗线的双线结构几个妇女的活动:送夫、探夫、遇夫、学夫。暗线暗线地区队的活动。分而又合，合而又分合作探究合作探究合作探究合作探究1 1 1 1、这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没

8、有留这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢呢呢呢?它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢?再读理解再读理解.探究环境探究环境给人们留下最深刻的美感印象是给人们留下最深刻的美感印象是：那一片充满生机、充满活力、象征着

9、人的美好追求、美好愿望的那一片充满生机、充满活力、象征着人的美好追求、美好愿望的那一片充满生机、充满活力、象征着人的美好追求、美好愿望的那一片充满生机、充满活力、象征着人的美好追求、美好愿望的荷花荷叶组成的美丽坦荡的荷花淀。荷花荷叶组成的美丽坦荡的荷花淀。荷花荷叶组成的美丽坦荡的荷花淀。荷花荷叶组成的美丽坦荡的荷花淀。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是荷花淀的真正艺术魅力所在，

10、面并融入荷花荷叶的精魂，这正是荷花淀的真正艺术魅力所在，面并融入荷花荷叶的精魂，这正是荷花淀的真正艺术魅力所在，面并融入荷花荷叶的精魂，这正是荷花淀的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。合作探究合作探究合作探究合作探究2 2 2 2、作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢?再读理解再读理解.探究环境探究

11、环境首先，描写月色下的水乡景色。首先，描写月色下的水乡景色。第第第第1 1段开头段开头段开头段开头3 3句点明了时间、空间和劳动对象，语言简练、动听句点明了时间、空间和劳动对象，语言简练、动听句点明了时间、空间和劳动对象，语言简练、动听句点明了时间、空间和劳动对象，语言简练、动听 、优美，不仅写、优美，不仅写、优美，不仅写、优美，不仅写了环境，还反衬出环境的主人的勤快利落。了环境，还反衬出环境的主人的勤快利落。了环境，还反衬出环境的主人的勤快利落。了环境，还反衬出环境的主人的勤快利落。第第第第3 3段通过水生嫂眼光的引示，展示了院内院外的基本色调：洁白、银白、透明。段通过水生嫂眼光的引示，展示

12、了院内院外的基本色调：洁白、银白、透明。段通过水生嫂眼光的引示，展示了院内院外的基本色调：洁白、银白、透明。段通过水生嫂眼光的引示，展示了院内院外的基本色调：洁白、银白、透明。水生嫂身子下面编成了一大片席，在皎洁的月光下，她像坐在一片洁白的雪地水生嫂身子下面编成了一大片席，在皎洁的月光下，她像坐在一片洁白的雪地水生嫂身子下面编成了一大片席，在皎洁的月光下，她像坐在一片洁白的雪地水生嫂身子下面编成了一大片席，在皎洁的月光下，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。这两个充满想象的比喻，把水生嫂的劳动场上，也像坐在一片洁白的云彩上。这两个充满想象的比喻，把水生嫂的劳动场上，也像坐在一片

13、洁白的云彩上。这两个充满想象的比喻，把水生嫂的劳动场上，也像坐在一片洁白的云彩上。这两个充满想象的比喻，把水生嫂的劳动场面诗化了。面诗化了。面诗化了。面诗化了。这两段景物描写的作用是：这两段景物描写的作用是：.描写了芦苇、荷花，这与后文的荷花淀伏击战的环境有密切关系。描写了芦苇、荷花，这与后文的荷花淀伏击战的环境有密切关系。描写了芦苇、荷花，这与后文的荷花淀伏击战的环境有密切关系。描写了芦苇、荷花，这与后文的荷花淀伏击战的环境有密切关系。.正因为白洋淀如此美丽可爱，所以人民热爱她，决不容许日寇来侵犯。正因为白洋淀如此美丽可爱，所以人民热爱她，决不容许日寇来侵犯。正因为白洋淀如此美丽可爱，所以人

14、民热爱她，决不容许日寇来侵犯。正因为白洋淀如此美丽可爱，所以人民热爱她，决不容许日寇来侵犯。这都为以后小说情节的发展埋下伏笔。这都为以后小说情节的发展埋下伏笔。这都为以后小说情节的发展埋下伏笔。这都为以后小说情节的发展埋下伏笔。合作探究合作探究合作探究合作探究2 2 2 2、作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢?再读理解再读理解.探究环境探究环境其次，描写日光下的水乡风光。第其次，描写日光下的水乡风光。第6161段段第第第第6 61 1段作

15、者运用巧妙的比喻富有诗意地描写密密层层的大荷叶象铜墙铁壁高高段作者运用巧妙的比喻富有诗意地描写密密层层的大荷叶象铜墙铁壁高高段作者运用巧妙的比喻富有诗意地描写密密层层的大荷叶象铜墙铁壁高高段作者运用巧妙的比喻富有诗意地描写密密层层的大荷叶象铜墙铁壁高高挺出的荷花箭象监视白洋淀的哨兵严阵以待，这威武雄壮的景色，挺出的荷花箭象监视白洋淀的哨兵严阵以待，这威武雄壮的景色，挺出的荷花箭象监视白洋淀的哨兵严阵以待，这威武雄壮的景色，挺出的荷花箭象监视白洋淀的哨兵严阵以待，这威武雄壮的景色，这段景物描写的作用是：这段景物描写的作用是：不仅突出了水乡游击战的特点，暗示出在这清香四溢的荷花淀里即将发生不仅突出

16、了水乡游击战的特点，暗示出在这清香四溢的荷花淀里即将发生不仅突出了水乡游击战的特点，暗示出在这清香四溢的荷花淀里即将发生不仅突出了水乡游击战的特点，暗示出在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。合作探究合作探究合作探究

17、合作探究2 2 2 2、作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢?再读理解再读理解.探究环境探究环境日光下的水乡日光下的水乡由朦胧逐渐完全清晰，由暗示而至直接展现，前后画面由朦胧逐渐完全清晰，由暗示而至直接展现，前后画面由朦胧逐渐完全清晰，由暗示而至直接展现，前后画面由朦胧逐渐完全清晰，由暗示而至直接展现，前后画面递进，具有流动感，又层次分明，显得意境纵深而高远。递进，具有流动感，又层次分明，显得意境纵深而高远。递进，具有流动感，又层次分明，显

18、得意境纵深而高远。递进，具有流动感，又层次分明，显得意境纵深而高远。总结总结：荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱这么美的家园，谁人不爱这么美的家园，谁人不爱这么美的家园，谁人不爱!怎么肯让敌人蹂躏怎么肯让敌人蹂躏怎么肯让敌人蹂躏怎么肯让敌人蹂躏!这就找到了景和情的契合点。这就找到了景和情的契合点。这就找到了景和情的契合点。这就找到了景和情的契合点

19、。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。月色下的水乡月色下的水乡合作探究合作探究合作探究合作探究选读读理解选读读理解.探究人物

20、探究人物勤劳善良勤劳善良 她织席子又快又好，可以看出她能干与勤快；她织席子又快又好，可以看出她能干与勤快；她织席子又快又好，可以看出她能干与勤快；她织席子又快又好，可以看出她能干与勤快；水生嫂丈夫是游击队长、党的负责人，大部分家务劳动得由她承担。丈夫是游击队长、党的负责人，大部分家务劳动得由她承担。丈夫是游击队长、党的负责人，大部分家务劳动得由她承担。丈夫是游击队长、党的负责人，大部分家务劳动得由她承担。她上要奉养公公，下要育护孩子，是典型的贤妻良母。她上要奉养公公，下要育护孩子，是典型的贤妻良母。她上要奉养公公，下要育护孩子，是典型的贤妻良母。她上要奉养公公，下要育护孩子，是典型的贤妻良母。

21、合作探究合作探究合作探究合作探究选读读理解选读读理解.探究人物探究人物温柔体贴温柔体贴丈夫工作晚归，她首先丈夫工作晚归，她首先丈夫工作晚归，她首先丈夫工作晚归，她首先“站起来要去端饭站起来要去端饭站起来要去端饭站起来要去端饭”；水生嫂丈夫说要参军，她丈夫说要参军，她丈夫说要参军，她丈夫说要参军，她“手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手”，表现了她对丈夫的依恋。，表现了她对丈夫的依恋。，表现了她对丈夫的依恋。，表现了她对丈夫的依恋。丈夫参军没几天，她心里思念丈夫，又偷偷地和众伙伴去探望丈夫

22、参军没几天，她心里思念丈夫，又偷偷地和众伙伴去探望丈夫参军没几天，她心里思念丈夫，又偷偷地和众伙伴去探望丈夫参军没几天，她心里思念丈夫，又偷偷地和众伙伴去探望丈夫，对丈夫一往情深。丈夫，对丈夫一往情深。丈夫，对丈夫一往情深。丈夫，对丈夫一往情深。合作探究合作探究合作探究合作探究选读读理解选读读理解.探究人物探究人物深明大义深明大义丈夫参军，她并没有拖丈夫的后腿，虽然她并不想让丈夫走。丈夫参军，她并没有拖丈夫的后腿，虽然她并不想让丈夫走。丈夫参军，她并没有拖丈夫的后腿，虽然她并不想让丈夫走。丈夫参军，她并没有拖丈夫的后腿，虽然她并不想让丈夫走。水生嫂丈夫去别人家做动员工作，她一直丈夫去别人家做动

23、员工作，她一直丈夫去别人家做动员工作，她一直丈夫去别人家做动员工作，她一直“呆呆地坐在院子里等他呆呆地坐在院子里等他呆呆地坐在院子里等他呆呆地坐在院子里等他”，要听听丈夫的要听听丈夫的要听听丈夫的要听听丈夫的“嘱咐嘱咐嘱咐嘱咐”。丈夫说丈夫说丈夫说丈夫说“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命”，她流，她流，她流，她流着眼泪答应了他，体现了她的忠贞。着眼泪答应了他，体现了她的忠贞。着眼泪答应了他，体现了她的忠贞。着眼泪答应了他，体现了她的忠贞。合作探究合作探究合作探究合作探

24、究选读读理解选读读理解.探究人物探究人物温柔体贴温柔体贴勤劳善良勤劳善良深明大义深明大义既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的进步特点既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的进步特点既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的进步特点既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的进步特点。既既既既是单个人物，也是解放区妇女的代表。是单个人物，也是解放区妇女的代表。是单个人物，也是解放区妇女的代表。是单个人物，也是解放区妇女的代表。水生嫂水生嫂合作探究合作探究合作探究合作探究探究探究人物对话人物对话夫妻之间夫妻之间“你总是很积极的。你总是很积极的。”既有责怪，又有自豪。既有责怪，又有自豪。“你走，我不拦

25、你。你走，我不拦你。家里怎么办？家里怎么办？”深明大义；对家庭很有深明大义；对家庭很有责任感；对丈夫依恋。责任感；对丈夫依恋。“你明白家里的难处你明白家里的难处就好了。就好了。”坚强；对于丈夫给予的坚强；对于丈夫给予的理解感到欣慰。理解感到欣慰。识大体、明大义识大体、明大义合作探究合作探究合作探究合作探究探究探究人物对话人物对话女人之间女人之间听说他们还在这里没走。我不拖尾巴听说他们还在这里没走。我不拖尾巴听说他们还在这里没走。我不拖尾巴听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。可是忘下了一件衣裳。可是忘下了一件衣裳。可是忘下了一件衣裳。伶俐乖巧伶俐乖巧伶俐乖巧伶俐乖巧有句要紧的话

26、，得和他说说。有句要紧的话，得和他说说。有句要紧的话，得和他说说。有句要紧的话，得和他说说。爽朗率真爽朗率真爽朗率真爽朗率真听他说，鬼子要在同口安据点听他说，鬼子要在同口安据点听他说，鬼子要在同口安据点听他说，鬼子要在同口安据点谨慎稳重谨慎稳重谨慎稳重谨慎稳重哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。性急冒失性急冒失性急冒失性急冒失我本来不想去，可是俺婆婆非叫我本来不想去，可是俺婆婆非叫我本来不想去，可是俺婆婆非叫我本来不想去，可是俺婆婆非叫 我再去看看他我再去看看他我再去看看他我再去看看他有什么看头

27、啊！有什么看头啊！有什么看头啊！有什么看头啊！忸怩含蓄忸怩含蓄忸怩含蓄忸怩含蓄合作探究合作探究合作探究合作探究探究探究人物对话人物对话女人之间女人之间你看他们那个横样子，见了我们爱搭理你看他们那个横样子，见了我们爱搭理你看他们那个横样子，见了我们爱搭理你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！不搭理的！不搭理的！不搭理的！啊，好象我们给他们丢了什么人似得。啊，好象我们给他们丢了什么人似得。啊，好象我们给他们丢了什么人似得。啊，好象我们给他们丢了什么人似得。我今天也算看见打仗了。打仗有什么出我今天也算看见打仗了。打仗有什么出我今天也算看见打仗了。打仗有什么出我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇

28、？只要你不着慌，谁还不会趴在那里奇？只要你不着慌，谁还不会趴在那里奇？只要你不着慌，谁还不会趴在那里奇？只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！放枪呀！放枪呀！放枪呀！刚当上小兵就小看我们，过二年，更把刚当上小兵就小看我们，过二年，更把刚当上小兵就小看我们，过二年，更把刚当上小兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢！呢！呢！呢！不甘落后不甘落后乐观自信乐观自信迅速成长迅速成长合作探究合作探究合作探究合作探究探究探究人物对话人物对话小说语言描写的作用小说语言描写的作用反映人

29、物的心理、思想变化和性格反映人物的心理、思想变化和性格反映人物的心理、思想变化和性格反映人物的心理、思想变化和性格。揭示人物的身份、社会地位揭示人物的身份、社会地位揭示人物的身份、社会地位揭示人物的身份、社会地位。预示并推动故事情节的发展预示并推动故事情节的发展预示并推动故事情节的发展预示并推动故事情节的发展。反映社会的主题与时代特点反映社会的主题与时代特点反映社会的主题与时代特点反映社会的主题与时代特点。合作探究合作探究合作探究合作探究探究探究细节描写细节描写女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。她把一个手指放在

30、嘴里吮了一下。震动：出乎意料，感情复杂震动：出乎意料，感情复杂吮：坚强吮：坚强 将水乡儿女的民族大义与夫妻间的浓情蜜意，融进将水乡儿女的民族大义与夫妻间的浓情蜜意，融进在凝练精妙的细节描写之中。在凝练精妙的细节描写之中。合作探究合作探究合作探究合作探究探究探究主题主题战争是残酷的，孙犁为什么要写的那么美呢？战争是残酷的，孙犁为什么要写的那么美呢？孙犁孙犁：看到真善美的极致，我写了看到真善美的极致，我写了一些作品。看到邪恶的极致，我一些作品。看到邪恶的极致，我不愿意写。这些东西，我体验很不愿意写。这些东西，我体验很深，可以说是镂心刻骨的，可是深，可以说是镂心刻骨的，可是我不愿意去写这些东西。我也

31、不我不愿意去写这些东西。我也不愿意回忆它。愿意回忆它。合作探究合作探究合作探究合作探究探究探究主题主题这篇小说表现了哪些美好的情感？这篇小说表现了哪些美好的情感？爱情美爱情美水生嫂为了丈夫的嘱托可以牺牲生命水生嫂为了丈夫的嘱托可以牺牲生命水生嫂为了丈夫的嘱托可以牺牲生命水生嫂为了丈夫的嘱托可以牺牲生命;青年妇女牵挂丈夫青年妇女牵挂丈夫青年妇女牵挂丈夫青年妇女牵挂丈夫,她们可以冒着敌人的炮火去探夫她们可以冒着敌人的炮火去探夫她们可以冒着敌人的炮火去探夫她们可以冒着敌人的炮火去探夫;我们的战士在我们的战士在我们的战士在我们的战士在“顺手丢顺手丢顺手丢顺手丢”中温柔关爱尽显无余。中温柔关爱尽显无余。

32、中温柔关爱尽显无余。中温柔关爱尽显无余。这就是白洋淀青年男女的纯朴而忠贞的爱情。这就是白洋淀青年男女的纯朴而忠贞的爱情。这就是白洋淀青年男女的纯朴而忠贞的爱情。这就是白洋淀青年男女的纯朴而忠贞的爱情。亲情美亲情美如如如如“爹哩爹哩爹哩爹哩?”“?”“小华哩小华哩小华哩小华哩?”?”水生回家先问父亲和孩子；水生回家先问父亲和孩子；水生回家先问父亲和孩子；水生回家先问父亲和孩子；水生爹那句水生爹那句水生爹那句水生爹那句“水生水生水生水生,你干的是光荣事情你干的是光荣事情你干的是光荣事情你干的是光荣事情,我不拦你我不拦你我不拦你我不拦你,你放心走吧。你放心走吧。你放心走吧。你放心走吧。大人孩子我给你

33、照顾大人孩子我给你照顾大人孩子我给你照顾大人孩子我给你照顾,什么也不要惦记。什么也不要惦记。什么也不要惦记。什么也不要惦记。”这就是浓郁的亲情。这就是浓郁的亲情。这就是浓郁的亲情。这就是浓郁的亲情。爱国情爱国情如如如如“爹哩爹哩爹哩爹哩?”“?”“小华哩小华哩小华哩小华哩?”?”水生回家先问父亲和孩子；水生回家先问父亲和孩子；水生回家先问父亲和孩子；水生回家先问父亲和孩子；水生爹那句水生爹那句水生爹那句水生爹那句“水生水生水生水生,你干的是光荣事情你干的是光荣事情你干的是光荣事情你干的是光荣事情,我不拦你我不拦你我不拦你我不拦你,你放心走吧。你放心走吧。你放心走吧。你放心走吧。大人孩子我给你照

34、顾大人孩子我给你照顾大人孩子我给你照顾大人孩子我给你照顾,什么也不要惦记。什么也不要惦记。什么也不要惦记。什么也不要惦记。”这就是浓郁的亲情。这就是浓郁的亲情。这就是浓郁的亲情。这就是浓郁的亲情。课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结 荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇，无一荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇，无一荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇，无一荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇，无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁能不不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁能不不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁能不不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁能不爱！怎么肯让敌人蹂

35、躏！这就找到了景和情的契合点。爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就有多少勇气，这是景和人的契合点。就有多少勇气，这是景和人的契合点。就有多少勇气，这是景和人的契合点。就有多少勇气，这是景和人的契合点。孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一副情景孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一副情景孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一副情景孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一副情景交融的美妙画卷，表达了他对美丽的中华河山、中华交融的美妙画卷，表达了他对美丽的中华河山、中华交融的美妙画卷，表达了他对美丽的中华河山、中华交融的美妙画卷，表达了他对美丽的中华河山、中华儿女、中华民族不屈精神的礼赞。儿女、中华民族不屈精神的礼赞。儿女、中华民族不屈精神的礼赞。儿女、中华民族不屈精神的礼赞。