课题研究报告的撰写课件.ppt

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1、研究报告的撰写研究报告的撰写县教研师训中心 育科研研究课题系列讲座育科研研究课题系列讲座讲授要点讲授要点l教育科研研究成果评审标准教育科研研究成果评审标准l教育科研研究成果特点教育科研研究成果特点l教育科研研究成果形式教育科研研究成果形式l教育科研教育科研成果简介成果简介l撰写研究报告撰写研究报告一、教育科研研究成果评审标准一、教育科研研究成果评审标准科学性（科学性（2020分）分）1 1.选题意义重大，研究问题真实、具体，实选题意义重大，研究问题真实、具体，实施可行（施可行（6 6分）分）2 2.研究方法恰当（研究方法恰当（4 4分）分）3.3.论证分析严密充分（论证分析严密充分（5 5分）

2、分）4.4.结果结论合理可信（结果结论合理可信（5 5分）分）4一、教育科研研究成果评审标准一、教育科研研究成果评审标准创新性（创新性（2020分）分）创新：首次提出、运用、移植创新：首次提出、运用、移植 ,独创独创主要指：选题、研究思路、观点、成果及主要指：选题、研究思路、观点、成果及 操作方法操作方法5一、教育科研研究成果评审标准一、教育科研研究成果评审标准规范性（规范性（2020分）分）1.1.研究体系研究体系完整、系统（完整、系统（5 5分）分）2.2.研究计设与实施研究计设与实施规范、严谨（规范、严谨（5 5分）分）3.3.论述论述全面，概念明确准确，逻辑严密（全面，概念明确准确，逻

3、辑严密（5 5分）分）4.4.资料资料可靠、系统，引证规范（可靠、系统，引证规范（5 5分）分）6一、教育科研研究成果评审标准一、教育科研研究成果评审标准应用价值（应用价值（3030分）分）1.1.有效性：目标达成度高，解决了具体问题，有效性：目标达成度高，解决了具体问题，实施对象相关素质明显变化，有良好社会影实施对象相关素质明显变化，有良好社会影响；发现了不足，提出了后续研究问题响；发现了不足，提出了后续研究问题2.2.实用性：提出了解决问题的思路方法；反映实用性：提出了解决问题的思路方法；反映了优秀教育经验；对实践有指导、引领作用，了优秀教育经验；对实践有指导、引领作用，操作性强，能在较大

4、范围推广应用操作性强，能在较大范围推广应用7一、教育科研研究成果评审标准一、教育科研研究成果评审标准难易程度（难易程度（1010分）分）1.研究问题复杂，工作难度大研究问题复杂，工作难度大(3(3分分)2.2.调查或研究工作量很大调查或研究工作量很大(4(4分分)3.3.资料收集与处理工作量很大资料收集与处理工作量很大(3(3分分)1 1.优点优点 行文更规范行文更规范 时代气息更浓时代气息更浓体现课改理念体现课改理念新技术、新媒体应用新技术、新媒体应用二、近年教育科研研究成果特点二、近年教育科研研究成果特点2 2.普遍存在的问题普遍存在的问题1 1）缺乏新意缺乏新意：选题、媒体、结论、观点认

5、选题、媒体、结论、观点认 识陈旧识陈旧2 2）空泛空泛l定定性性描描述述、理理论论引引用用、名名词词术术语语解解释释多多l缺乏事实、数据与分析缺乏事实、数据与分析二、近年教育科研研究成果特点二、近年教育科研研究成果特点10普遍问题普遍问题 3 3）缺乏操作性缺乏操作性：研究目标、研究内容、研研究目标、研究内容、研究方法笼统，研究思路不清晰，研究措施不究方法笼统，研究思路不清晰，研究措施不具体，难以实施操作具体，难以实施操作 4 4）贴标签）贴标签：理论与研究的问题无联系：理论与研究的问题无联系5 5）工作总结工作总结6 6）过于单薄）过于单薄，难以说明问题，难以说明问题11普遍问题普遍问题7）

6、研究问题不聚焦研究问题不聚焦l研究目标过多，过散，面面俱到，主题不研究目标过多，过散，面面俱到，主题不突出突出l研究目标、研究内容与课题名称不一致研究目标、研究内容与课题名称不一致 l提出问题、研究内容、研究措施与研究目提出问题、研究内容、研究措施与研究目标不一致标不一致 12普遍问题普遍问题题目过大，内容充实少题目过大，内容充实少目标、内容多，实际实施少目标、内容多，实际实施少表面议论多，科学方法少，实例数据分析少表面议论多，科学方法少，实例数据分析少提出原则多，可操作的少提出原则多，可操作的少名词概念多，问题解决少名词概念多，问题解决少引用他人多，注明出处少引用他人多，注明出处少提出模型多

7、，能实现的少提出模型多，能实现的少工作总结多，实践事实少工作总结多，实践事实少三、教育科研研究成果形式教育科研研究成果形式研究报告（成果主件）过程性成果（过程性成果（成果附件成果附件）1.论文、调查报告论文、调查报告 2.2.课例课例 3.3.教育叙事、反思教育叙事、反思 4.4.教学资源：专题学习网站、课件教学资源：专题学习网站、课件14四、教育科研成果简介教育科研成果简介论文论文,以阐述对某事物、某问题的理论以阐述对某事物、某问题的理论认识为主要内容，重在对实施对象的认识为主要内容，重在对实施对象的本质认识及规律性的认识的研究本质认识及规律性的认识的研究论文论文可以是主体成果，也可以是过程

8、性成果可以是主体成果，也可以是过程性成果15四、教育科研成果简介教育科研成果简介论文论文不需过多、具体地表述研究方法与不需过多、具体地表述研究方法与过程，重在提炼研究中最重要、最精彩、过程，重在提炼研究中最重要、最精彩、最具创造性的最具创造性的内容与结果内容与结果，以准确精炼、，以准确精炼、个性化的语言表述其独特的看法、创新个性化的语言表述其独特的看法、创新见解，有深刻的哲理、严密的逻辑见解，有深刻的哲理、严密的逻辑16课例课例：指基于研究内容相关的：指基于研究内容相关的1 1节完整的教节完整的教学课实录（包括教学设计方案、视频、课学课实录（包括教学设计方案、视频、课件）件）教育叙事教育叙事：

9、教学研究改革相关的教育教学：教学研究改革相关的教育教学的事例记录、感悟、反思与评论等，以随的事例记录、感悟、反思与评论等，以随笔、日记、案例笔、日记、案例形式呈现形式呈现四、教育科研成果简介教育科研成果简介17四、教育科研成果简介教育科研成果简介专题学习网站专题学习网站：是基于网络资源的专题研基于网络资源的专题研究、协作式学习系统究、协作式学习系统专题学习网站，可以向学习者提供大量专专题学习网站，可以向学习者提供大量专题学习资源和协作学习交流工具题学习资源和协作学习交流工具通过专题学习网站，学习者可以自主选择、通过专题学习网站，学习者可以自主选择、确定学习内容，收集、分析、选择信息资确定学习内

10、容，收集、分析、选择信息资料，应用知识，解决实际问题料，应用知识，解决实际问题 五、撰写五、撰写研究报告研究报告忠实记录研究全过程忠实记录研究全过程研研究究成成果果的的重重要要表表现现形形式式，标标志志着着研研究究水平和价值高低水平和价值高低结题和成果评审的重要依据结题和成果评审的重要依据学术交流和科研成果推广的重要形式学术交流和科研成果推广的重要形式 研究报告是课题研究报告是课题成果主件。特征：成果主件。特征：19五、撰写研究报告l 研究报告的内容研究报告的内容与研究方案类与研究方案类似似20五、撰写研究报告l方案与研究报告的不同方案与研究报告的不同1.1.各有侧重各有侧重研究方案研究方案侧

11、重课题论证、设计，重点回答侧重课题论证、设计，重点回答 “为什么为什么”、“是什么是什么”、“怎么办怎么办”研究报告既研究报告既重课题设计，更重研究结果与重课题设计，更重研究结果与分析（成果、效果），重点回答分析（成果、效果），重点回答 “怎么办怎么办”、“怎么样怎么样”、“为什么这样为什么这样”21五、撰写五、撰写研究报告研究报告l方案与研究报告的不同方案与研究报告的不同 2.表述方式表述方式不同不同研究方案用将来时（事先预想、设想的）研究方案用将来时（事先预想、设想的）研究报告用完成时（回顾、总结）研究报告用完成时（回顾、总结）3.表述要求表述要求不同不同研究方案的研究方案的“过程过程”可

12、以可以“罗列罗列”研究报告的研究报告的“过程过程”必须必须具体叙述具体叙述“做了做了什么什么”、“怎么做的怎么做的”、有什么经验措施、有什么经验措施22五、撰写研究报告研究报告重点应回答：是什么：研究的问题是什么研究的问题是什么 为什么：为什么要研究这个问题为什么要研究这个问题 怎么办：怎么研究这个问题的怎么研究这个问题的 怎么样：研究目标的达成情况、有哪些研究目标的达成情况、有哪些 研究成果、效果如何研究成果、效果如何 为什么这样：用理论和事实分析用理论和事实分析研究报告的结构研究报告的结构题目题目署名署名内容提要和关键词内容提要和关键词正文（主体）正文（主体）注释、参考文献、附录注释、参考

13、文献、附录 24五、撰写五、撰写研究报告研究报告 一、一、问题提出：问题提出：回答为什么研究回答为什么研究二、关键词界定：二、关键词界定：回答是什么回答是什么三、三、文献综述：文献综述：回答为什么研究回答为什么研究四、理论依据：四、理论依据：回答为什么回答为什么会这样会这样正文正文内容内容五、撰写五、撰写研究报告研究报告 五、课题设计：五、课题设计：回答怎么办回答怎么办 1 1）研究目标：）研究目标：回答是什么回答是什么 2 2）研究内容：）研究内容：回答是什么回答是什么 3 3）实施对象：）实施对象：回答是什么回答是什么 4 4）研究方法与思路：）研究方法与思路：回答怎么办回答怎么办六、研究

14、过程：六、研究过程：回答怎么办回答怎么办正文正文内容内容26五、撰写五、撰写研究报告研究报告七、结果与分析七、结果与分析：回答怎么样了、为什么会这样回答怎么样了、为什么会这样1.研究成果：研究成果：目标达成情况目标达成情况2.研究效果：研究效果：对师生、学校产生的影响对师生、学校产生的影响八、结论与思考八、结论与思考：怎么样了、还有哪些问题需要继怎么样了、还有哪些问题需要继续研究续研究n参考文献附录、附表参考文献附录、附表n正文正文内容内容五、撰写研究报告五、撰写研究报告题目题目：研究宗旨、内容的高度概括研究宗旨、内容的高度概括l要求：要求：准确、准确、具体、全面、精炼地概括具体、全面、精炼地

15、概括研究宗旨、研究内容与范围研究宗旨、研究内容与范围l例：信息技术环境下小学生课外阅读实例：信息技术环境下小学生课外阅读实践研究报告践研究报告题目题目 忌忌：1.范围不明确、过大范围不明确、过大l信息技术与信息技术与学科教学学科教学有效整合的研究报告有效整合的研究报告l信息技术信息技术与与教师培训教师培训的研究报告的研究报告l基于交互式电子白板的混合式学习的研究基于交互式电子白板的混合式学习的研究报告报告五、撰写研究报告五、撰写研究报告五、撰写研究报告五、撰写研究报告2.表述不规范表述不规范开办开办“图书银行图书银行”享受阅读快乐享受阅读快乐农村初中农村初中如何如何利用现代远程教育资源利用现代

16、远程教育资源 优化理化学科课堂教学研究报告优化理化学科课堂教学研究报告 题目题目 忌忌：30五、撰写研究报告五、撰写研究报告署名方式：署名方式：集体或个人（一般集体或个人（一般5 5人，特人，特殊殊7 7人）人）署名规则：署名规则：按贡献大小排序（提出研按贡献大小排序（提出研 究设想、承担研究工作、究设想、承担研究工作、解决关键问题）解决关键问题）署名（特定情况下，可不写）署名（特定情况下，可不写）31五、撰写研究报告五、撰写研究报告内容提要内容提要：呈现研究的主要内容、结构、主呈现研究的主要内容、结构、主要结论和评述；突出重点，内容精炼，观点要结论和评述；突出重点，内容精炼，观点明确；一般不

17、用第一人称；明确；一般不用第一人称；200200300300字字关键词关键词：须是规范科学的名词术语须是规范科学的名词术语 3 35 5个个内容提要和关键词内容提要和关键词五、撰写研究报告五、撰写研究报告一、问题提出一、问题提出：简述为什么要研究简述为什么要研究1.简述立题背景、意义（要求：顶天立地）简述立题背景、意义（要求：顶天立地）反映当前与课题关联的教育改革发展趋势反映当前与课题关联的教育改革发展趋势体现新时期教育要求：课程改革精神（顶天）体现新时期教育要求：课程改革精神（顶天）结合本校实际需要：主要针对什么现象弊端、结合本校实际需要：主要针对什么现象弊端、欲解决什么问题而提出课题的（立

18、地）欲解决什么问题而提出课题的（立地）33一、问题提出一、问题提出问题明确，简明扼要问题明确，简明扼要针对性强针对性强，阐述清楚、准确、精当，阐述清楚、准确、精当2.2.表述要求表述要求 一、问题提出一、问题提出 忌忌:1.背景材料冗长，内容空泛背景材料冗长，内容空泛2.名词术语堆砌名词术语堆砌引各家之言，名词术语罗列堆砌，杂乱无章，引各家之言，名词术语罗列堆砌，杂乱无章，缺乏应有分析和归纳，看不出自己的观点缺乏应有分析和归纳，看不出自己的观点二、二、文献综述文献综述文献综述，即课题查新文献综述，即课题查新简述国内外对此问题研究的状况，还需研究什简述国内外对此问题研究的状况，还需研究什么么说明

19、本课题的创新点说明本课题的创新点(与别人或以前研究比较：与别人或以前研究比较：没解决并需要解决的问题没解决并需要解决的问题)三、课题关键词界定三、课题关键词界定 抓关键词抓关键词解释关键词解释关键词限定、说明研究范围限定、说明研究范围三、课题关键词界定三、课题关键词界定忌忌:只作一般性解释，没有对所研究只作一般性解释，没有对所研究的范围进行界定说明；相关性不大的的范围进行界定说明；相关性不大的解释太多，却未解释清楚解释太多，却未解释清楚四、理论依据四、理论依据n 简述简述：用什么理论指导课题研究：用什么理论指导课题研究n 要求，说明要求，说明 主要理论（最好用原理论、观点）主要理论（最好用原理

20、论、观点）主要观点主要观点 与与本本课课题题的的联联系系（本本课课题题在在该该理理论指导下如何开展研究）论指导下如何开展研究）主要理论依据主要理论依据建构主义学习理论建构主义学习理论人本主义学习理论人本主义学习理论多元智能理论多元智能理论混合学习理论混合学习理论40建构主义学习理论建构主义学习理论n多位心理学家多位心理学家研究理论的融合研究理论的融合美国：杜威的美国：杜威的实用主义理论实用主义理论、认知心理学家、认知心理学家布鲁纳的布鲁纳的发现教学理论发现教学理论、奥苏伯尔的、奥苏伯尔的同化教同化教学理论学理论瑞士心理学家皮亚杰的瑞士心理学家皮亚杰的同化顺应理论同化顺应理论前苏联心理学家维果斯

21、基的前苏联心理学家维果斯基的最近发展区理论最近发展区理论，赞科夫的赞科夫的发展教育理论发展教育理论日本心理学家龙泽久武的日本心理学家龙泽久武的探究教学理论探究教学理论41建构主义学习理论建构主义学习理论l知识观知识观：书本知识只是某些社会现象与自然书本知识只是某些社会现象与自然现象或科学技术与生产、技术的规律解释现象或科学技术与生产、技术的规律解释或假说或假说l学习观学习观：学生的学习不是简单的、被动接：学生的学习不是简单的、被动接受书本或老师输出的知识信息，而是靠自受书本或老师输出的知识信息，而是靠自己主动地建构知识意义己主动地建构知识意义42建构主义学习理论建构主义学习理论l师生定位观师生

22、定位观l学生学生角色：学生是学习活动的主动参与者角色：学生是学习活动的主动参与者和知识意义的积极建构者和知识意义的积极建构者l教师教师角色：教师是学生的组织者、指导者、角色：教师是学生的组织者、指导者、帮助者、促进者或是学生学习的高级伙伴。帮助者、促进者或是学生学习的高级伙伴。教师与学生地位平等教师与学生地位平等43建构主义学习理论建构主义学习理论l学习环境观：情境、协作、交流和知识意学习环境观：情境、协作、交流和知识意义建构的环境义建构的环境l强调：既重视掌握知识结论，更重视了解强调：既重视掌握知识结论，更重视了解知识产生发展过程；既重视知识，更重视知识产生发展过程；既重视知识，更重视能力能

23、力l但对人的发展观、潜能创造观以及情感教但对人的发展观、潜能创造观以及情感教育观未足够重视育观未足够重视44人本主义学习理论人本主义学习理论5 5大观点：潜能观、自我实现观、创造大观点：潜能观、自我实现观、创造观、情感因素观与师生观观、情感因素观与师生观强调以强调以“人的发展为本人的发展为本”，即强调学生，即强调学生的自我发展；发掘人的创造潜能；情感的自我发展；发掘人的创造潜能；情感教育教育45人本主义理论与建构主义理论人本主义理论与建构主义理论都注重：都注重：1.学习要以学生为主体，重视个人意义建构，学习要以学生为主体，重视个人意义建构，强调学生自主学习，自主建构知识意义与协强调学生自主学习

24、，自主建构知识意义与协作学习作学习2.2.创设真实、具体、生动、形象的教学情境创设真实、具体、生动、形象的教学情境3.3.充分利用各种学习资源充分利用各种学习资源4.4.追求学习过程的开放性追求学习过程的开放性5.5.协作交流式学习协作交流式学习6.6.师生之间的情感互动师生之间的情感互动46多元智能理论多元智能理论n人有人有8项智能项智能l语言言语智能，对语言掌握和灵活运用的语言言语智能，对语言掌握和灵活运用的能力能力l数理逻辑智能，对逻辑结果关系理解、推数理逻辑智能，对逻辑结果关系理解、推理、思维表达能力理、思维表达能力l视觉空间智能，对色彩、形状、空间位置视觉空间智能，对色彩、形状、空间

25、位置正确感受和表达能力正确感受和表达能力l音乐韵律智能，感受、辨别、记忆、表达音乐韵律智能，感受、辨别、记忆、表达音乐的能力音乐的能力47多元智能理论多元智能理论l身体运动智能，身体协调、平衡能力和运动身体运动智能，身体协调、平衡能力和运动力量、速度和灵活性等力量、速度和灵活性等l人际沟通智能，对他人的表情、说话、手势人际沟通智能，对他人的表情、说话、手势动作的敏感程度及对此作出有效反应的能力动作的敏感程度及对此作出有效反应的能力l自我认识智能，个体认识、洞察和反省自身自我认识智能，个体认识、洞察和反省自身能力能力l自然观察智能，观察自然的各种形态，对物自然观察智能，观察自然的各种形态，对物体

26、辨认和分类，洞察自然的能力体辨认和分类，洞察自然的能力48混合学习理论混合学习理论通道传递通道传递多种教学手段多种教学手段多种教学理论多种教学理论恰当的内容在恰当时机以恰当方式传恰当的内容在恰当时机以恰当方式传递给恰当的人递给恰当的人 理论依据理论依据 忌忌空、大、泛空、大、泛 泛用马克思主义哲学、马克思关泛用马克思主义哲学、马克思关于人的全面发展的思想、于人的全面发展的思想、“三个面向三个面向”等理论，看不出理论与本项研究有等理论，看不出理论与本项研究有什么联系什么联系50理论依据理论依据 忌忌贴标签：理论与研究问题无联系缺少针对性：只有名词解释或他说，缺少自己的观点 五、课题设计五、课题设

27、计n课题研究目标是指研究所要解决的问题课题研究目标是指研究所要解决的问题将达到的效果、水平将达到的效果、水平n分为：分为：l求求“真真”目标：探索规律，总结策略方法目标：探索规律，总结策略方法 l求求“善善”目标：解决问题，促进实施对象完目标：解决问题，促进实施对象完善、提高；验证说明求真目标有效性善、提高；验证说明求真目标有效性1.1.研究目标研究目标1.1.研究目标研究目标对对目目标标有有合合理理、明明确确的的阐阐述述，与与课课题题名称保持一致名称保持一致可测，能观察，能调查，操作性强可测，能观察，能调查，操作性强切实可行，难易恰当切实可行，难易恰当要求要求例例1.1.基于网络环境下小学自

28、主学习策基于网络环境下小学自主学习策略研究略研究研究目标研究目标探索网络环境下小学自主学习的策略探索网络环境下小学自主学习的策略构建网络环境下适合小学自主学习的课堂教构建网络环境下适合小学自主学习的课堂教学模式学模式研制一系列网络教学资源：专题学习网站、研制一系列网络教学资源：专题学习网站、课件、典型课例等课件、典型课例等培养本校师生的信息素养培养本校师生的信息素养54例例2.2.小学作文专题学习网站的建设与小学作文专题学习网站的建设与应用应用研究目标研究目标1.1.探索专题学习网站的建设、应用规律探索专题学习网站的建设、应用规律2.2.建成一个有利于优化建成一个有利于优化作文作文教学过程、提

29、高教学过程、提高作文作文教学效率、有利于培养学生创新精神、实践能教学效率、有利于培养学生创新精神、实践能力、有利于学生自主学习、有利于提高小学生力、有利于学生自主学习、有利于提高小学生写作水平的写作水平的作文专题学习网站作文专题学习网站3.3.逐步丰富、完善学校教学资源逐步丰富、完善学校教学资源4.4.探索基于网络环境的小学探索基于网络环境的小学作文作文教学模式教学模式1.研究目标研究目标 忌忌过多、过高。泛用过多、过高。泛用“提高整体素质提高整体素质”、“全全面提升办学水平面提升办学水平”等等过宽、过杂。几乎将学校所有工作都列入研过宽、过杂。几乎将学校所有工作都列入研究究与课题不吻合与课题不

30、吻合与研究内容游离、表述雷同与研究内容游离、表述雷同五、课题设计五、课题设计包括：包括：研究的主要项目、范围、学科、资源建设研究的主要项目、范围、学科、资源建设 要求要求 1 1.合理、合理、明确、具体、恰当，对达到研究目标能提明确、具体、恰当，对达到研究目标能提供充足、严密的证据，且有较强的操作性供充足、严密的证据，且有较强的操作性 2 2.与课题名称、研究目标一致与课题名称、研究目标一致2.2.研究内容研究内容，即研究的问题，即研究的问题572.研究内容研究内容忌忌空，大，多，不具体空，大，多，不具体与目标、研究途径、措施等项目表述与目标、研究途径、措施等项目表述雷同、混洧雷同、混洧五、课

31、题设计五、课题设计五、课题设计五、课题设计3.实施对象实施对象：一般指参与研究的一般指参与研究的学生或教师学生或教师n要求说明要求说明：l l 学生或教师学生或教师数量（不少于数量（不少于3030人）人）班级班级五、课题设计五、课题设计4.4.研究方法与研究思路研究方法与研究思路l研究方法研究方法，即获取研究数据和事实材即获取研究数据和事实材料的手段料的手段l研究思路：研究思路：即研究的顺序、路线即研究的顺序、路线研究方法研究方法研究方法应科学合理、切实可行研究方法应科学合理、切实可行简要说明主要采用了哪些方法简要说明主要采用了哪些方法具体说明怎样应用这些方法研究具体说明怎样应用这些方法研究要

32、求要求取决于研究目标、研究问题、研究阶段取决于研究目标、研究问题、研究阶段提倡：几种方法并用，以某种方法为主，提倡：几种方法并用，以某种方法为主，其它方法为辅；定性方法和定量方法结合其它方法为辅；定性方法和定量方法结合研究方法的选用研究方法的选用研究方法的选用研究方法的选用一般一般不用实验不用实验法法 教育科研教育科研属于应用属于应用研究，研究，是对人的培养与发展的研究。是对人的培养与发展的研究。在人的生活与成长过程中，很多变量在人的生活与成长过程中，很多变量是不可控制的（如感情、情绪、霍桑是不可控制的（如感情、情绪、霍桑效应等心理状态），很难对研究变量效应等心理状态），很难对研究变量进行控制

33、进行控制研究方法研究方法1.主要方法主要方法行动研究法行动研究法经验总结法（教学实经验总结法（教学实 践反思法）践反思法）2.辅助方法：辅助方法：调查法、观察法、文献调查法、观察法、文献研究法、案例研究法、准实验法等研究法、案例研究法、准实验法等64研究方法研究方法研究方法不恰当研究方法不恰当只按时间罗列工作项目，没有具体做只按时间罗列工作项目，没有具体做法法忌忌六、研究过程六、研究过程周期：周期：研究年限、起止时间研究年限、起止时间实施过程实施过程 各阶段各阶段起止时间、起止时间、实施要点、研究内容实施要点、研究内容的具体安排的具体安排(结合研究方法运用来表述结合研究方法运用来表述)六、研究

34、过程六、研究过程 完整、系统、具体，操作思路清晰完整、系统、具体，操作思路清晰研究内容具体、措施落实研究内容具体、措施落实注意阶段成果积累与搜集注意阶段成果积累与搜集 体现研究的基本经验，可供学习借鉴体现研究的基本经验，可供学习借鉴要求要求研究过程研究过程准备阶段准备阶段实施阶段实施阶段总结阶段总结阶段分三个阶段分三个阶段A.准备阶段（起止年月）准备阶段（起止年月）主要工作主要工作l文献研究：查新、确定研究方向文献研究：查新、确定研究方向l选题、制定方案选题、制定方案 l准备设备、文字教材与教学资源、平台准备设备、文字教材与教学资源、平台l确定研究人员、实施对象确定研究人员、实施对象l申请立项

35、申请立项B.实施阶段实施阶段召开开题会，论证课题召开开题会，论证课题n进进行行调调查查研研究究，掌掌握握相相关关数数据据，了了解解各各阶阶段段研究状态研究状态n确定典型研究课例或研究具内容体确定典型研究课例或研究具内容体n准备所需教学资源准备所需教学资源 平台平台 主要工作主要工作70B.实施阶段实施阶段n开开展展行行动动研研究究，达达成成研研究究目目标标（形形成成教教学学模模式）式）n收集、整理研究资料、数据收集、整理研究资料、数据n分析、处理研究资料、数据分析、处理研究资料、数据n进行课题阶段小结进行课题阶段小结主要工作主要工作C.总结阶段总结阶段主要工作主要工作整理资料、数据，总结经验整

36、理资料、数据，总结经验撰写研究报告撰写研究报告自检，撰写检测报告自检，撰写检测报告申报结题、成果鉴定等申报结题、成果鉴定等72研究过程研究过程要求要求体现完整、系统的过程、清晰的操作思路体现完整、系统的过程、清晰的操作思路研究内容安排、措施落实、有序研究内容安排、措施落实、有序体现研究的基本经验，可供学习、借鉴体现研究的基本经验，可供学习、借鉴73研究过程研究过程 忌忌工作层面内容工作层面内容记流水帐，只有研究项目罗列，没有具体记流水帐，只有研究项目罗列，没有具体研究措施研究措施过多定性描述、理论引用（理论）组合、过多定性描述、理论引用（理论）组合、名词概念解释名词概念解释理论过多，实际操作少

37、。只谈理念，缺少理论过多，实际操作少。只谈理念，缺少具体做法、措施，无操作思路具体做法、措施，无操作思路无关研究内容多无关研究内容多七、结果与分析七、结果与分析研究成果研究成果研究效果研究效果 具体回答具体回答目标的达成目标的达成情况情况1 1）认识性成果：）认识性成果：根据客观事实，在相关根据客观事实，在相关理论指导下，结合教育技术应用实践，理论指导下，结合教育技术应用实践，提出的新见解、新观点。如教育观念、提出的新见解、新观点。如教育观念、教育技术应用教育技术应用策略策略 1 1.研究成果研究成果研究成果研究成果2 2）技术性成果）技术性成果：在研究中所形成的操作在研究中所形成的操作性成果

38、性成果 包括：包括：教学模式及方法、评价工具、教学模式及方法、评价工具、教育教学资源及开发经验等，教育教学资源及开发经验等，可供可供 重复操作重复操作和和推广应用推广应用3 3）过程性成果）过程性成果n文章类成果文章类成果论文论文调查报告调查报告教育叙事教育叙事 教学反思教学反思教学设计方案教学设计方案专著专著文字教材文字教材评价量表等评价量表等783)3)过程性成果过程性成果n教学实践类成果教学实践类成果典型课例典型课例 活动实录活动实录(设计方案、光盘设计方案、光盘)学生、教师作品学生、教师作品教育叙事教育叙事教育反思教育反思活动实录活动实录793)3)过程性成果过程性成果n教学资源教学资

39、源/平台平台CAICAI课件课件专题学习网站、网络资源专题学习网站、网络资源/平台平台录音、视频、投影教材等录音、视频、投影教材等n过程性成果是过程性成果是支撑课题的重要佐证材料；研支撑课题的重要佐证材料；研究报告的附件究报告的附件80研究成果研究成果要求要求：先表述研究取得什么研究成果，再逐先表述研究取得什么研究成果，再逐一说明成果的特点、适用范围、结构一说明成果的特点、适用范围、结构功能、功能、操作程序与方法操作程序与方法表述用语（用完成时）表述用语（用完成时）探索了探索了途径途径形成了形成了策略策略方法方法 构建了构建了 教学模式教学模式建成了建成了 网站网站开发开发制作了制作了 资源资

40、源平台平台81研究成果的有效性研究成果的有效性l解决的是一个具体的问题解决的是一个具体的问题l有先进的理论指导，以科学的事实为有先进的理论指导，以科学的事实为依据依据l用科学方法获取数据并分析数据用科学方法获取数据并分析数据l有明确的观点和结论有明确的观点和结论l能发现不足和提出未来的工作能发现不足和提出未来的工作研究成果研究成果示示例：教学模式的描述例：教学模式的描述建模思想建模思想：简述建模理念简述建模理念模式解读模式解读1.1.特点、适用范围特点、适用范围2.模式结构：模式结构：描述模式描述模式结构（可用图），说明结构（可用图），说明各要素间的关系，特别是媒体在教学中的作各要素间的关系，

41、特别是媒体在教学中的作用：信息资源、工具平台是如何支持教育教用：信息资源、工具平台是如何支持教育教学活动的学活动的3.操作方法操作方法 说明模式的操作方法说明模式的操作方法-教与学的方法教与学的方法4.案例及分析案例及分析 以若干典型课例片段以若干典型课例片段，分析在教学过程中，分析在教学过程中，媒体对实施对象（或教学）的作用媒体对实施对象（或教学）的作用研究成果研究成果示例：教学模式的描述示例：教学模式的描述2 2、研究效果、研究效果 对生、师、校产生的变化对生、师、校产生的变化 例如：对学校教育信息化建设、教师例如：对学校教育信息化建设、教师素质、教学水平、教改的促进，以及成果素质、教学水

42、平、教改的促进，以及成果的推广应用情况、社会影响的推广应用情况、社会影响852 2、研究效果、研究效果表述用语表述用语通过课题研究，转变了教师的教学观念通过课题研究，转变了教师的教学观念通过课题研究，培养了通过课题研究，培养了素养素养通过课题研究，提高了通过课题研究，提高了 的的能力能力通过课题研究，促进了通过课题研究，促进了的发展的发展 提高提高 完善完善呈现研究结果呈现研究结果 要求要求1 1.紧扣课题目标、研究的问题紧扣课题目标、研究的问题2 2.阐阐述述与与相相关关理理论论、案案例例、数数据据及及分分析析相结合相结合3 3.以以事事实实、数数据据为为支支撑撑，并并对对事事实实、数数据进

43、行客观分析据进行客观分析呈现研究结果呈现研究结果 要求要求4.4.事事实实数数据据，与与研研究究问问题题关关系系紧紧密密，有有据可查，经得起验证据可查，经得起验证5.5.说说明明测测察察工工具具、指指标标来来源源，并并对对数数据据进行量化处理和客观分析进行量化处理和客观分析简要总结研究取得的成果、成效简要总结研究取得的成果、成效回答研究开头提出的问题是否解决回答研究开头提出的问题是否解决提出需后续研究的问题提出需后续研究的问题八、结论与思考八、结论与思考89八、结论与思考八、结论与思考l遇到了哪些问题，是怎么解决的，解遇到了哪些问题，是怎么解决的，解决得怎样决得怎样l发现了哪些有价值的事实发现

44、了哪些有价值的事实l归纳总结出哪些规律归纳总结出哪些规律l在理论上有哪些发展在理论上有哪些发展1.研究结论研究结论90七、研究结论与思考七、研究结论与思考2.思考思考对结果与结论对结果与结论正确与否正确与否进行进行理论依据理论依据的分析的分析对结果与结论正确与否进行对结果与结论正确与否进行实际效果实际效果的分析的分析对结果与结论的对结果与结论的信度与效度信度与效度进行分析进行分析91八、结论与思考八、结论与思考l 信度信度：反应研究的稳定性和可靠性：反应研究的稳定性和可靠性n研究条件和方法的可重复性研究条件和方法的可重复性n研究过程前后的一致性研究过程前后的一致性n测量的可靠性测量的可靠性n对

45、象不受偶然因素干扰的程度对象不受偶然因素干扰的程度92八、结论与思考八、结论与思考l效度效度：反应研究的准确性和有效性：反应研究的准确性和有效性n研究资料、数据对教育理论、教育实践研究资料、数据对教育理论、教育实践的效果的效果n研究结论和结果的准确解释性和普遍性研究结论和结果的准确解释性和普遍性n测量的正确性测量的正确性93n 参考文献与参考文献与附录附录作者、杂志期刊等作者、杂志期刊等 即研究报告的附件与目录：支撑、佐证即研究报告的附件与目录：支撑、佐证参考文献参考文献附录附录94研究报告附件研究报告附件围绕课题目标，形成围绕课题目标，形成1 1套相关信息化资源套相关信息化资源完成完成3 3

46、个以上个典型课例（教学设计方案、个以上个典型课例（教学设计方案、光盘、课件）光盘、课件）整理分析整理分析2 2组以上组以上“观察观察”、测量和评价数、测量和评价数据资料据资料形成形成1 1个以上专题行动研究报告个以上专题行动研究报告形成形成2 2篇以上研究论文篇以上研究论文研究报告附件研究报告附件95撰写研究报告的建议1 1.表述准确、聚焦、规范、简洁，有逻辑性表述准确、聚焦、规范、简洁，有逻辑性准确：概念、用语准确，尽量用科学用语，忌准确：概念、用语准确，尽量用科学用语，忌用常识性用语用常识性用语聚焦：紧扣研究题目、目标、内容聚焦：紧扣研究题目、目标、内容（解决的问（解决的问题）题）规规范范

47、：题题目目、文文字字、概概念念、标标点点符符号号、图图表表及及标号、引用、文章格式标号、引用、文章格式范文格式范文格式.doc.doc96撰写研究报告的建议1 1.表述准确、聚焦、规范、简洁、有逻辑性表述准确、聚焦、规范、简洁、有逻辑性简洁简洁：无空话、废话：无空话、废话逻逻辑辑性性：说说清清楚楚教教育育技技术术与与研研究究目目标标、教教学学过过程程等等要要素素的的逻逻辑辑关关系系；课课题题、目目标标、内容、成果等一致内容、成果等一致撰写研究报告的建议2.2.重视用小标题：增强层次感、逻辑性重视用小标题：增强层次感、逻辑性3.3.忌忌空空：尽尽量量用用事事实实、数数据据说说话话，尽尽量量用用图

48、图、表表4.4.问题明确、集中：与课题研究紧密相关问题明确、集中：与课题研究紧密相关5.5.归因：讲清楚教育技术对问题解决（目标达归因：讲清楚教育技术对问题解决（目标达成）的关系、作用及程度成）的关系、作用及程度-具体媒体、怎么具体媒体、怎么操作操作986.把握好理念与现实的结合点把握好理念与现实的结合点为什么研究，有哪些影响和价值为什么研究，有哪些影响和价值用什么办法解决：思路、策略与措施用什么办法解决：思路、策略与措施 说明解决办法与理念的关系、效果、启示说明解决办法与理念的关系、效果、启示 7 7.引用文献资料注明出处。可以引用别人的引用文献资料注明出处。可以引用别人的观点或成果，但应说

49、明来源、出处观点或成果，但应说明来源、出处撰写撰写研究报告研究报告的建议的建议99撰写撰写研究报告研究报告的建议的建议l封面：标题、署名、年封面：标题、署名、年 月月 日日l内页内页l目录：文章三级目录、插图、插表、附件目录目录：文章三级目录、插图、插表、附件目录l正文正文l参考文献参考文献 8.装订成册装订成册100撰写撰写研究报告研究报告的建议的建议n 文章目录、小标题标号文章目录、小标题标号l 一级：一、一级：一、l二级：二级：1.l三级：三级：1.1.n图、表：标注标题图、表：标注标题l 图：标题在下方图：标题在下方l表格：标题在上方表格：标题在上方谢谢聆听！102五、撰写研究报告研究报告应回答：是什么：研究的问题是什么研究的问题是什么 为什么：为什么要研究这个问题为什么要研究这个问题 怎么办：怎么研究这个问题的怎么研究这个问题的 怎么样：研究目标的达成情况、有哪些研究目标的达成情况、有哪些 研究成果、效果如何研究成果、效果如何 为什么这样：用理论和事实分析用理论和事实分析