部编版九年级语文上册第15课《故乡》ppt课件.pptx

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1、15 15 故故 乡乡 其实地上本没有路，走其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。的人多了，也便成了路。鲁鲁迅迅 在你的印象中，闰土是一个怎样的孩子？他在你的印象中，闰土是一个怎样的孩子？他长大以后会变成什么样子呢？长大以后会变成什么样子呢？1.1.掌握作者，了解写作背景，积累掌握作者，了解写作背景，积累“阴晦、鄙夷、惘然、阴晦、鄙夷、惘然、伶俐伶俐”等易考词语。等易考词语。2.2.理清小说的线索，把握主要情节，初步感知小说的叙理清小说的线索，把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。事手法。（重点）（重点）3.3.理解语言、动作、心理描写等多种刻画人物的方法，理解语言、动作、心理描写等多种刻

2、画人物的方法，尝试分析人物形象。尝试分析人物形象。（重点）（重点）4.4.结合对比手法以及议论、抒情的表达方式，理解小说结合对比手法以及议论、抒情的表达方式，理解小说的主旨。的主旨。（难点）（难点）学习目标学习目标 鲁迅鲁迅（1881193618811936），原名），原名周树人周树人，字豫才，字豫才，浙江绍兴人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人代文学的奠基人。1918 1918年，他首次以年，他首次以“鲁迅鲁迅”为笔名，发表了为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记。代表作有代表作有小说集

3、小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文诗集散文诗集野草野草和杂文和杂文集集坟坟热风热风且介亭杂文且介亭杂文等。等。作者简介作者简介本文选自本文选自呐喊呐喊（鲁迅全集鲁迅全集第一卷，人民文学出版社第一卷，人民文学出版社20052005年版）年版）辛亥革命后辛亥革命后 封建王朝的专制统治被推翻了，但代之而起的是军封建王朝的专制统治被推翻了，但代之而起的是军阀官僚统治。各地军阀在帝国主义的操纵下混战不已，阀官僚统治。各地军阀在帝国主义的操纵下混战不已，对老百姓横征暴敛。对老百姓横征暴敛。19191919年年1212月初月初 鲁迅回到故乡绍兴，准备将家迁到北京。看到

4、故乡的鲁迅回到故乡绍兴，准备将家迁到北京。看到故乡的破败景象和农民的凄苦生活及童年时代的朋友破败景象和农民的凄苦生活及童年时代的朋友农民章农民章运水的悲苦境况，他百感交集。运水的悲苦境况，他百感交集。他以这次回乡的经历为素材，创作了小说他以这次回乡的经历为素材，创作了小说故乡故乡。19211921年年1 1月月背景链接背景链接小小 说说定义定义以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁来反映社会生活的文学体裁三要素三要素人物人物（中心）（中心）形象特征形象特征外在特征外在特征、内在特征内在特征描写方法描写方法正面

5、描写正面描写、侧面描写侧面描写情节情节结构结构开端开端、发展发展、高潮高潮、结局结局（序幕序幕、尾声）尾声）线索线索时间时间线、线、地点地点线、线、人物人物线、线、事件发展变化事件发展变化线、线、情感发展变化情感发展变化线、线、实物实物线线环境环境自然环境自然环境对自然景物的描写对自然景物的描写社会环境社会环境反映社会、时代特征的建筑场所、陈设等事反映社会、时代特征的建筑场所、陈设等事物及民风民俗等物及民风民俗等文体知识文体知识阴阴晦晦（）萧萧索（索（）祭祭祀祀（）伶伶俐俐（）愕愕然（然（）鄙夷鄙夷（）嗤嗤笑（笑（）应应酬（酬（）世面世面惘惘然（然（）隔隔膜膜（）恣睢恣睢（）心心绪绪（）瓦瓦楞

6、楞（）寓寓所（所（）猹猹（）五五行行（）弶弶（）hul读读写写读读写写xioslbychynwnzsuxlnychxnjin字形易字形易错，注意右，注意右边部分的部分的书写。写。字词清单字词清单m秕秕谷（谷（）鹁鸪鹁鸪（）獾獾猪（猪（）潮潮汛汛（）颧颧骨（骨（）髀髀间（间（）伶伶仃仃（）瑟瑟索（索（）寒寒噤噤（）障障壁（壁（）廿廿（）折折了本（了本（）深深黛黛（）栅栅栏（栏（）潺潺潺（潺（）bbhunxnqunbdnsjnninshdizhchnzhn（）横竖）横竖（）蛮横）蛮横横横hnhnl多音字多音字（）吓唬）吓唬（）恐吓）恐吓吓吓xih（）项圈）项圈（）羊圈）羊圈圈圈qunjun 【因义

7、辨音法因义辨音法】“模模”，意为，意为“模子；形状，样子模子；形状，样子”时，读时，读“mm”；意为；意为“法式，规范，标准；仿效；法式，规范，标准；仿效；模范；模特模范；模特”时，读时，读“mm”。獾（獾（）獾猪）獾猪颧（颧（）颧骨）颧骨灌（灌（）灌木）灌木hunl形近字形近字廿（廿（）廿日）廿日甘（甘（）甘甜）甘甜睢（睢（）恣睢）恣睢雎（雎（）雎鸠）雎鸠qununninnsuj 【串句记忆法串句记忆法】在这在这秋风渐起的黄昏里，听着秋风渐起的黄昏里，听着凄清的箫（凄清的箫（）声，）声，使人更觉萧（使人更觉萧（）索。）索。xioxio形容轻松畅快。形容轻松畅快。松松爽爽松松爽爽同族各家聚在一

8、处居住。同族各家聚在一处居住。聚族而居聚族而居讥笑。讥笑。鄙夷鄙夷轻视，看不起。轻视，看不起。嗤笑嗤笑l词语集注词语集注展转展转瑟索瑟索身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。原指身体翻来覆去，文中形容生活原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。不安定，到处奔波。常用于书面语。常用于书面语。近义词：嘲笑。近义词：嘲笑。现多写作现多写作“瑟缩瑟缩”。现在写作现在写作“辗转辗转”。通读全文，说说本文的情节线索是什么，写了哪些通读全文，说说本文的情节线索是什么，写了哪些场面，出现的主要人物有哪些。场面，出现的主要人物有哪些。情节情节线索线索场面场面主要主要人物人物回忆

9、中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡回忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡“我我”、闰土、杨二嫂、闰土、杨二嫂整体感知整体感知回故乡回故乡在故乡在故乡离故乡离故乡阅读全文，梳理小说的故事情节及其发生的时间顺序。阅读全文，梳理小说的故事情节及其发生的时间顺序。梳梳理理小小说说情情节节 答题思路答题思路 1.1.析结构析结构。通读全文，弄清情节的叙述顺序。通读全文，弄清情节的叙述顺序。2.2.定角度定角度。情节角度（开端。情节角度（开端发展发展高潮高潮结局），逻辑角度结局），逻辑角度（原因（原因结果），技巧角度（悬念结果），技巧角度（悬念真相），场面角度以及线索角真相），场面角度以及线索角度（明

10、线、暗线）等。度（明线、暗线）等。3.3.套模板套模板。概括情节内容时，可采用完整叙述的方式。概括情节内容时，可采用完整叙述的方式何时何时+何地何地+何人何人+为何为何+做何事做何事+何种结果（记叙文六要素），也可以主人何种结果（记叙文六要素），也可以主人公的角度叙述。公的角度叙述。4.4.明规范明规范。依据题干要求，明确概括的对象和范围，做到问答。依据题干要求，明确概括的对象和范围，做到问答一致，前后贯通。一致，前后贯通。课文解读课文解读回回乡乡时时回回家家时时二二十十多多年年前前在在乡乡时时在在乡乡时时离离乡乡时时离离乡乡前前两两天天“我我”回回到阔别二到阔别二十余年的十余年的故乡故乡母亲

11、和母亲和“我我”聊有聊有关搬家的关搬家的事事“我我”和少年和少年闰土相闰土相识相处识相处“我我”遭遭到杨二嫂到杨二嫂的鄙夷、的鄙夷、奚落奚落“我我”和闰土和闰土重逢重逢“我们我们”启程，离启程，离开故乡开故乡杨二嫂污杨二嫂污蔑闰土藏蔑闰土藏碗碟碗碟 结合上面的梳理，说一说：如按照时间的先后顺序行文，需要结合上面的梳理，说一说：如按照时间的先后顺序行文，需要调整的是哪几个情节？这里运用的是哪种叙述方式？有何作用？调整的是哪几个情节？这里运用的是哪种叙述方式？有何作用？情节情节叙述叙述方式方式作用作用“我我”和少年闰土相识、相处和少年闰土相识、相处杨二嫂污蔑闰土藏碗碟杨二嫂污蔑闰土藏碗碟插叙插叙展

12、现少年闰土的形象，为后文对展现少年闰土的形象，为后文对中年闰土的叙述做中年闰土的叙述做铺垫铺垫，并形成，并形成前后前后对比对比，造成读者内心情感落，造成读者内心情感落差的冲击，突出当时人民生活悲差的冲击，突出当时人民生活悲苦的现状及造成这一现状的根源苦的现状及造成这一现状的根源更突出杨二嫂贪婪无度、爱搬弄是更突出杨二嫂贪婪无度、爱搬弄是非的非的形象特征形象特征；同时，与闰土的朴；同时，与闰土的朴实善良形成鲜明实善良形成鲜明对比对比，突出了中年，突出了中年闰土在生活极端艰难的情况下，也闰土在生活极端艰难的情况下，也不失中国农民特有的朴实憨厚不失中国农民特有的朴实憨厚状元贴士状元贴士插插 叙叙 插

13、叙是在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线而插入插叙是在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线而插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方式。一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方式。作用：作用：（1 1）对主要情节补充说明；）对主要情节补充说明；（2 2）丰富文章内容，使情节更加完整；）丰富文章内容，使情节更加完整；（3 3）推动情节发展，更好地突出人物的形象。）推动情节发展，更好地突出人物的形象。状元贴士状元贴士铺垫与伏笔铺垫与伏笔 铺垫与伏笔可以从以下三个方面区别：（铺垫与伏笔可以从以下三个方面区别：（1 1）从）从形式形式来看，来看，伏笔言语不多，有隐含性，多是伏笔言语不多，有隐含性，多是“

14、细节细节”；铺垫语句较多，没；铺垫语句较多，没有隐含性。（有隐含性。（2 2）从）从运用运用来看，伏笔与下文承的来看，伏笔与下文承的“点点”有一段距有一段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境、离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境、景物、他人，接着就写主要人物。（景物、他人，接着就写主要人物。（3 3）从）从作用作用来看，伏笔主要来看，伏笔主要是谋篇布局，即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨；是谋篇布局，即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨；铺垫是写作方法上的技巧，对主要内容起烘托作用。铺垫是写作方法上的技巧，对主要内容起烘托作用。分析（自然）环境描

15、写的作用分析（自然）环境描写的作用 画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。说说这些描写对表达主题所起的作用。答题思路答题思路 （1 1）抓住关键词句，分析环境的）抓住关键词句，分析环境的特点特点，如抓关键的，如抓关键的形容词、动词等。形容词、动词等。（2 2）了解其常见）了解其常见作用作用。考点考点交代故事发生的时间、地点；交代故事发生的时间、地点；交代环境背景；交代环境背景；渲染气氛，营造氛围，奠定基调；渲染气氛，营造氛围，奠定基调；衬托人物形象，烘托人物心情；衬托人物形象，烘托人物心情；暗示人物命运

16、；暗示人物命运；为情节发展做铺垫或埋下伏笔；为情节发展做铺垫或埋下伏笔；暗示或推动故事情节发展；暗示或推动故事情节发展；暗示、深化主题。暗示、深化主题。环境描写的作用环境描写的作用 答题模式答题模式 运用自然环境描写，突出了景运用自然环境描写，突出了景物物的特点，渲染了的特点，渲染了的气氛，的气氛，烘托了人物烘托了人物的感情（或推动了的感情（或推动了情节发展）。情节发展）。返回返回 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索

17、的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。起来了。氛围氛围特点特点作用作用萧索、凄凉（冷涩、阴沉、死寂）萧索、凄凉（冷涩、阴沉、死寂）反映了反映了“故乡故乡”所代表的旧中国的状况所代表的旧中国的状况令人压抑，缺乏生机、活力与希望，烘托令人压抑，缺乏生机、活力与希望，烘托“我我”悲凉的心情，为全篇奠定黯淡的基调。悲凉的心情，为全篇奠定黯淡的基调。阴晦阴晦苍黄苍黄萧索萧索 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。都种着一望无际的碧绿的西瓜。氛围氛围特点特点

18、作用作用充满画意，色彩极为鲜明、纯净而又生机勃勃充满画意，色彩极为鲜明、纯净而又生机勃勃 衬托出少年闰土衬托出少年闰土“小英雄小英雄”的形象，也写的形象，也写出了出了“我我”对于故乡的美好印象。对于故乡的美好印象。深蓝深蓝金黄金黄碧绿碧绿 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。氛围特氛围特点点作用作用美丽，充满生机美丽，充满生机 是是“我我”的美好希望的象征，表达了的美好希望的象征，表达了“我我”对未来美好生活的想象、憧憬。对未来美好生活的想象、憧憬。碧绿碧绿深深蓝蓝金黄金黄

19、杨二嫂是本文着力刻画的一个小市民的典型形象，作杨二嫂是本文着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比写出了杨二嫂的变化。请通过下表来分析者也是通过对比写出了杨二嫂的变化。请通过下表来分析杨二嫂的人物形象。杨二嫂的人物形象。从前从前现在现在外貌外貌动作动作语言语言神态神态作用作用常常见的考的考查形式形式答答题技法技法l文中的文中的是一个怎样的人？是一个怎样的人？请结合全文简要分析。请结合全文简要分析。l结合文章内容，简要分析结合文章内容，简要分析的形象。的形象。l简要概括简要概括这个人物形象。这个人物形象。l看人物身份。看人物身份。l看人物描写。看人物描写。l看情节发展。看情节发展。l看特

20、定手法。看特定手法。l看关键语句。看关键语句。返回返回概括、分析小说中的人物形象概括、分析小说中的人物形象考点考点从前从前现在现在外貌外貌动作动作语言语言神态神态作用作用“豆腐西施豆腐西施”擦着白粉，颧骨没擦着白粉，颧骨没有那么高，嘴唇也没有这么薄有那么高，嘴唇也没有这么薄凸颧骨，薄嘴唇，像一个细脚凸颧骨，薄嘴唇，像一个细脚伶仃的圆规伶仃的圆规终日坐着终日坐着两手搭在髀间，张着两脚两手搭在髀间，张着两脚“忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了阿呀呀，你放了道台了”“阿呀阿呀，真是愈有钱阿呀阿呀，真是愈有钱”显出鄙夷的神色显出鄙夷的神色通过外貌、动作、语言、神态的描写，

21、表现了杨二嫂的自私、通过外貌、动作、语言、神态的描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利尖刻、贪婪、势利 闰土是本文的主要人物，作者闰土是本文的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请你细读课文，圈画、摘的变化。请你细读课文，圈画、摘录关键词句，概括他的变化。录关键词句，概括他的变化。少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土十一二岁，紫色圆脸，头戴十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手圆实的手脸色灰黄，有很深的皱纹，头戴破脸色灰黄，有很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨且

22、开裂笨且开裂手捏钢叉，向猹尽力刺去手捏钢叉，向猹尽力刺去只是摇头，拿起烟管来默默吸烟只是摇头，拿起烟管来默默吸烟外貌外貌动作动作说话脱口而出，滔滔不绝说话脱口而出，滔滔不绝说话吞吞吐吐，断断续续说话吞吞吐吐，断断续续语言语言很高兴很高兴现出欢喜和凄凉的神情；现出欢喜和凄凉的神情；全然不动，全然不动，仿佛石像一般仿佛石像一般神态神态只是不怕只是不怕“我我”，送，送“我我”贝壳贝壳和鸟毛，告诉和鸟毛，告诉“我我”很多稀奇的很多稀奇的事；称事；称“我我”为迅哥儿为迅哥儿对对“我我”恭恭敬敬，称恭恭敬敬，称“我我”为老爷为老爷对对“我我”的态的态度度热爱生活，知识丰富热爱生活，知识丰富悲哀、痛苦，把希

23、望寄托在求神拜悲哀、痛苦，把希望寄托在求神拜佛上佛上对生活对生活的态度的态度 总结：从少年闰土与中年闰土的总结：从少年闰土与中年闰土的对比中，可以看出他由一个天真活泼、对比中，可以看出他由一个天真活泼、无忧无虑、热爱生活的无忧无虑、热爱生活的“小英雄小英雄”变变成了一个凄苦可悲、麻木迟钝但善良成了一个凄苦可悲、麻木迟钝但善良忠厚、勤劳朴实的忠厚、勤劳朴实的“木偶人木偶人”。对象象作用作用现实中故乡萧索衰败的景象现实中故乡萧索衰败的景象回忆中故乡美丽的景色回忆中故乡美丽的景色 揭示旧中国农村经济日益衰败的趋势揭示旧中国农村经济日益衰败的趋势少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土揭示农民命运的日益悲惨揭

24、示农民命运的日益悲惨少年闰土与少年闰土与“我我”的友谊的友谊中年闰土与中年闰土与“我我”的隔膜的隔膜揭示封建等级观念对人民的毒害揭示封建等级观念对人民的毒害从前的杨二嫂从前的杨二嫂现在的杨二嫂现在的杨二嫂反映了黑暗社会对人性的扭曲反映了黑暗社会对人性的扭曲二十年后的杨二嫂二十年后的杨二嫂中年闰土中年闰土反映黑暗社会对人民的多重压迫反映黑暗社会对人民的多重压迫中年闰土与中年闰土与“我我”的隔膜的隔膜水生与宏儿的亲密水生与宏儿的亲密反映作者对未来生活的希望反映作者对未来生活的希望本文多处运用了对比，试找出来并概括其作用。本文多处运用了对比，试找出来并概括其作用。对比手法对比手法 他站住了，脸上现出

25、欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：分明的叫道：“老爷！老爷！”联系上下文，揣摩这句话的含义。联系上下文，揣摩这句话的含义。闰土：神态和语言描写闰土：神态和语言描写理解关键语句的含义理解关键语句的含义心理活动：欢喜心理活动：欢喜犹豫犹豫隔膜隔膜“我我”：情感波动：情感波动这种隔膜是如何造成的？怎样这种隔膜是如何造成的？怎样才能打破这种隔膜？才能打破这种隔膜？出处出处作用作用 本文有两处写到本文有两处写到“高墙高墙”，请你找出并标注出来，请你找出并标注出来，然后分析其在文中的

26、作用。然后分析其在文中的作用。虚写，是虚写，是“隔膜隔膜”的象征，其中既有旧的象征，其中既有旧中国普遍存在于人之间的身份、地位、境遇中国普遍存在于人之间的身份、地位、境遇差异造成的隔膜，还有差异造成的隔膜，还有“我我”作为少数觉醒作为少数觉醒者的一员感到的孤立。者的一员感到的孤立。实写，意思是说实写，意思是说“我我”和和“我我”的朋友的朋友孤陋寡闻，单纯无知，眼界狭窄。孤陋寡闻，单纯无知，眼界狭窄。第第1 1处（第处（第2929段）段）第第2 2处（第处（第8484段）段）词语品析词语品析分析标点的作用分析标点的作用少年闰土的语言描写多次运用了省略号，其作用是什么？少年闰土的语言描写多次运用了

27、省略号，其作用是什么？表示话语的省略；表示话语的省略；暗示闰土暗示闰土“心里有无穷无心里有无穷无尽的希奇的事尽的希奇的事”，说也说不完，给人以丰富的想象，说也说不完，给人以丰富的想象，表现了少年闰土的活泼开朗、见多识广。表现了少年闰土的活泼开朗、见多识广。状元贴士状元贴士省略号省略号 省略号常见作用包括：（省略号常见作用包括：（1 1）表引文或引述的话有所省）表引文或引述的话有所省略；（略；（2 2）表重复词语的省略；（）表重复词语的省略；（3 3）表列举同类事物和序）表列举同类事物和序数词语的省略；（数词语的省略；（4 4）表静默或思考；（）表静默或思考；（5 5）表说话断断续）表说话断断续

28、续；（续；（6 6）表语言的中断；（）表语言的中断；（7 7）表示话未说完，语意未尽。）表示话未说完，语意未尽。老屋离我愈远了，故乡的山水也都渐渐远离了我，但老屋离我愈远了，故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷，那西瓜地上的银项圈墙，将我隔成孤身，使我非常气闷，那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。又使我非常的悲哀。你是如何理解这句话的？你是如何理解这句话的？“我我”对故乡的

29、失望和悲哀之情。对故乡的失望和悲哀之情。“我我”对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。都如别人的辛苦恣睢而生活。你是如何理解这句话的？你是如何理解这句话的？这里运用议论的表达方式，否定了三种生活状态：这里运用议论的表达方式，否定了三种生活状态：像像“我我”那样异地谋生，四处奔波，生活不安定；那样异地谋生，四处奔波，生活不安定；像闰

30、土那样在生活的重压下贫困艰辛，精神萎靡麻木；像闰土那样在生活的重压下贫困艰辛，精神萎靡麻木；像杨二嫂那样生活每况愈下，变得尖刻自私，泼辣势利。像杨二嫂那样生活每况愈下，变得尖刻自私，泼辣势利。这句话表达了这句话表达了“我我”对新的美好的生活的希望。对新的美好的生活的希望。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。谈谈你对这两句话的理解。谈谈你对这两句话的理解。运用比喻的修辞手法，把运用比喻的修辞手法，把“希望希望”比作比作“地上的路地上的路”，意在告

31、诉我们：空有希望而不奋斗、追求，希望便无；有了意在告诉我们：空有希望而不奋斗、追求，希望便无；有了希望并始终不渝地为之斗争、实践，希望便有。人们满怀希希望并始终不渝地为之斗争、实践，希望便有。人们满怀希望地奋斗，就会迎来新生活。望地奋斗，就会迎来新生活。本文发表以来，大家对其主题有多种理解，请根据本文发表以来，大家对其主题有多种理解，请根据本文内容，说说你的理解。本文内容，说说你的理解。答题思路答题思路 （1 1）抓）抓标题标题，从理解标题的比喻义、象征义、双关义等角度入手；，从理解标题的比喻义、象征义、双关义等角度入手；（2 2）抓）抓情节情节、人物人物，根据情节的发展变化，人物性格、命运的

32、变化，根据情节的发展变化，人物性格、命运的变化，把握主旨；把握主旨；（3 3）抓）抓时代背景时代背景，从写作背景或人物形象的时代特征进行分析；，从写作背景或人物形象的时代特征进行分析；（4 4）抓）抓议论议论、抒情句抒情句，揭示作者感情、观点的语句往往有突出中心、，揭示作者感情、观点的语句往往有突出中心、深化主旨的作用；深化主旨的作用；（5 5）抓）抓结尾结尾，作者的思考有时会出现在结尾，点明文章的主题。，作者的思考有时会出现在结尾，点明文章的主题。理解、概括小说的主旨理解、概括小说的主旨考点考点 小说以小说以“我我”回故乡的见闻和感受为线索，回故乡的见闻和感受为线索，描绘了辛亥革命后十年间中

33、国农村的衰败景象，描绘了辛亥革命后十年间中国农村的衰败景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者要打破人与人之间存在的隔膜、建立纯真作者要打破人与人之间存在的隔膜、建立纯真的人际关系，改造旧社会、创造新生活的强烈的人际关系，改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。愿望。返回返回如何理解这篇小说中的如何理解这篇小说中的“我我”这个形象？这个形象？启蒙者启蒙者批判者批判者深入探究深入探究 故乡故乡中的中的“我我”，一方面是，一方面是启蒙者启蒙者，是故乡的，是故乡的批判者批判者；另一；另一方面，小说也写出了这个人物的弱点，他面对故乡，只看到一片死寂，方面，小

34、说也写出了这个人物的弱点，他面对故乡，只看到一片死寂，看到普通人精神的麻木，但看到普通人精神的麻木，但无法从这个社会内部找到变革的因素，无法从这个社会内部找到变革的因素，从从而提不出解决问题的办法，这是而提不出解决问题的办法，这是一种孤立的状态一种孤立的状态。他自己也在精神上。他自己也在精神上承受着这种孤立带来的巨大痛苦，时时产生失落、动摇、幻灭的情绪。承受着这种孤立带来的巨大痛苦，时时产生失落、动摇、幻灭的情绪。小说对于启蒙者的这种困境，也进行了深刻的反思。小说对于启蒙者的这种困境，也进行了深刻的反思。故乡故乡中的中的“我我”，不能完全等同于鲁迅，不能完全等同于鲁迅，但在鲁迅塑造的众，但在鲁

35、迅塑造的众多新式知识分子形象中，又属于比较接近鲁迅的一个，诸如回乡的经多新式知识分子形象中，又属于比较接近鲁迅的一个，诸如回乡的经历，对旧中国的批判，对历，对旧中国的批判，对“隔膜隔膜”的关注，痛苦的思想探索，等等，的关注，痛苦的思想探索，等等，都有较多鲁迅的影子。都有较多鲁迅的影子。不能完不能完全等同全等同于鲁迅于鲁迅结结构构梳梳理理故故 乡乡开端：回故乡开端：回故乡环境：萧条环境：萧条心情：悲凉心情：悲凉发展、高潮：发展、高潮：在故乡在故乡闰土闰土杨二嫂杨二嫂少年少年成年成年朝气蓬勃朝气蓬勃活泼开朗活泼开朗麻木迟钝麻木迟钝饱经沧桑饱经沧桑过去：美丽安分、过去：美丽安分、“豆腐西施豆腐西施”

36、现在：尖酸刻薄、现在：尖酸刻薄、“细脚圆规细脚圆规”结局：离故乡结局：离故乡惘然、悲哀惘然、悲哀希望、憧憬希望、憧憬“我我”辛苦辗转辛苦辗转闰土辛苦麻木闰土辛苦麻木别人辛苦恣睢别人辛苦恣睢希望是本无所谓有、无所谓无的希望是本无所谓有、无所谓无的地上本没有路，走的人多了，也地上本没有路，走的人多了，也便成了路便成了路小英雄小英雄木偶人木偶人对对比比对对比比改改造造旧旧社社会会，创创造造新新生生活活主旨归纳主旨归纳 小说以小说以“我我”回故乡的见闻和感受回故乡的见闻和感受为线索，描绘了辛亥为线索，描绘了辛亥革命后十年间中国革命后十年间中国农村的衰败景象农村的衰败景象，揭示了广大农民生活痛，揭示了广

37、大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者要苦的社会根源，表达了作者要打破打破人与人之间存在的人与人之间存在的隔膜隔膜、建立纯真的人际关系，建立纯真的人际关系，改造旧社会改造旧社会、创造新生活创造新生活的强烈愿望。的强烈愿望。本文阅读考点本文阅读考点重要叙述方式重要叙述方式分析（自然）环境描写的作用分析（自然）环境描写的作用理解、概括小说的主旨理解、概括小说的主旨外貌描写外貌描写本本文文考考点点回回顾顾概括、分析小说中的人物形象概括、分析小说中的人物形象插叙插叙重要写作手法重要写作手法 1.1.塑造人物，手法多样。塑造人物，手法多样。作者综合运用多种描写作者综合运用多种描写方法，细腻地刻画了人物的个

38、性特征。如方法，细腻地刻画了人物的个性特征。如对中年闰土对中年闰土的外貌描写的外貌描写，真实地刻画了一个饱经艰辛、磨难的下，真实地刻画了一个饱经艰辛、磨难的下层贫苦农民的形象；层贫苦农民的形象；对杨二嫂尖刻犀利的语言的描写对杨二嫂尖刻犀利的语言的描写，活脱脱地刻画出一个性格扭曲的小市民的形象；再如活脱脱地刻画出一个性格扭曲的小市民的形象；再如文中文中对闰土和杨二嫂的神态、动作等的描写对闰土和杨二嫂的神态、动作等的描写也很精彩。也很精彩。写作特色写作特色 2.2.环境描写，渲染气氛。环境描写，渲染气氛。开头的环境描写开头的环境描写反映了农反映了农村的衰败和村的衰败和“我我”的悲凉心情；作为少年闰

39、土活动背景的悲凉心情；作为少年闰土活动背景的诗意图画，营造了明朗愉快的气氛，烘托了的诗意图画，营造了明朗愉快的气氛，烘托了“我我”对对少年闰土的喜爱；少年闰土的喜爱；离乡时的环境描写离乡时的环境描写渲染了静谧的气氛，渲染了静谧的气氛，形成了情景交融的深远意境。形成了情景交融的深远意境。3.3.记叙、抒情与议论有机结合。记叙、抒情与议论有机结合。小说中抒情文字富小说中抒情文字富含情感，含情感，多是多是含蓄的含蓄的间接抒情间接抒情，也，也偶有直接抒情偶有直接抒情。例如。例如开头的写景文字，就直接地表现了开头的写景文字，就直接地表现了“我我”的怅惘、压抑的怅惘、压抑之感。之感。议论更是穿插文中议论更

40、是穿插文中，与记叙浑然一体。，与记叙浑然一体。古诗中故乡的别称古诗中故乡的别称别称称诗句句桑梓桑梓乡禽何事亦来此，令我生心忆桑梓。（柳宗元乡禽何事亦来此，令我生心忆桑梓。（柳宗元闻黄鹂闻黄鹂）乡关乡关日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢黄鹤楼黄鹤楼）乡国乡国试登绝顶望乡国，江南江北青山多。（苏轼试登绝顶望乡国，江南江北青山多。（苏轼游金山寺游金山寺）乡邦乡邦君王迟京国，游子思乡邦。（鲍照君王迟京国，游子思乡邦。（鲍照还都口号还都口号）故园故园故园眇何处，归思方悠哉。故园眇何处，归思方悠哉。（韦应物（韦应物闻雁闻雁）故国故国取醉他乡客，相逢故国人。杜甫取醉

41、他乡客，相逢故国人。杜甫上白帝城二首上白帝城二首（其一）（其一）家山家山莲舟同宿浦，柳岸向家山。（钱起莲舟同宿浦，柳岸向家山。（钱起送李栖桐道举擢第还乡省侍送李栖桐道举擢第还乡省侍）梓里梓里吾不爱锦衣，荣归夸梓里。（刘迎吾不爱锦衣，荣归夸梓里。（刘迎题刘德文戏彩堂题刘德文戏彩堂）拓拓展展延延伸伸鲁迅的名言名句鲁迅的名言名句1.1.不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。2.2.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。3.3.愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。暴自

42、弃者流的话。4.4.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。的鲜血。5.5.做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。外貌描写外貌描写 本文在闰土来本文在闰土来“我我”家时，透过家时，透过“我我”的眼睛，对中年闰土的外貌进的眼睛，对中年闰土的外貌进行了描写，传神地刻画出闰土的极度行了描写，传神地刻画出闰土的极度贫困和沧桑，读来如见其人，给人留贫困和沧桑，读来如见其人，给人留下深刻印象。请你也借鉴本文的写法，下深刻印象。请你也借鉴本文的写法，描写一个人物的外貌特征。描写一个人物的外貌特征。一课一得一课一

43、得写作指导写作指导 要写好人物外貌，应做好以下三方面：要写好人物外貌，应做好以下三方面：细观察。细观察。仔细观察人物的衣着、身材、五官等。仔细观察人物的衣着、身材、五官等。有顺序。有顺序。一般先捕捉人物总貌，勾勒轮廓；再重一般先捕捉人物总貌，勾勒轮廓；再重点观察，局部细描。点观察，局部细描。抓特征。抓特征。要善于抓住一个人区别于其他人的外貌要善于抓住一个人区别于其他人的外貌特征，准确描绘。特征，准确描绘。写作示范写作示范 你瞧，他穿着黑白相间的衣服，大大的冬瓜脸显得你瞧，他穿着黑白相间的衣服，大大的冬瓜脸显得十分精神，粗粗的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛，瞪十分精神，粗粗的眉毛下有一双炯炯有神的

44、大眼睛，瞪得圆圆的，真像得圆圆的，真像西游记西游记中孙悟空的火眼金睛。你再中孙悟空的火眼金睛。你再看，他还有一个挺直的鼻子，一张灵巧的小嘴巴，而那看，他还有一个挺直的鼻子，一张灵巧的小嘴巴，而那一口犹如贝壳般洁白发亮的牙齿，则让他显得更帅气了。一口犹如贝壳般洁白发亮的牙齿，则让他显得更帅气了。抓顺序：整体到局部，从上到下。抓顺序：整体到局部，从上到下。抓特征抓特征课后作业课后作业 文中说：文中说：“我想：我竟与闰我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，水生么。我希望他们不再像我，又

45、大家隔膜起来又大家隔膜起来”发挥想象，发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情续写宏儿和水生长大后见面的情景。景。300300字左右。字左右。15.15.故故 乡乡九年级语文上册九年级语文上册1第一课时第一课时1.1.梳理小说情节梳理小说情节,初步感知小说的叙事手法，尝试分析人物形象。初步感知小说的叙事手法，尝试分析人物形象。（重点）（重点）2.2.结合自己的生活体验，理解小说的主题。结合自己的生活体验，理解小说的主题。3.3.感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。单单元元目目标标21.1.把握主要

46、情节，感知小说的叙事手法。把握主要情节，感知小说的叙事手法。2.2.尝试分析人物形象，理解小说主题尝试分析人物形象，理解小说主题 。本本课课时时目目标标3谈谈谈谈小小说说小说：小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。长篇中篇短篇按篇幅长短分类按篇幅长短分类:小说三要素：小说三要素：人物、故事情节、环境 故事情节：故事情节：开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）环境：环境：自然环境社会环境 鲁鲁迅迅（1881-1936)1881-1936)，我我国国伟伟大大的的文文学学家家、思思想想家家和和革革命命家家,中国新文化运动的旗手。中国新文化运动的旗手。从百草园到三味

47、书屋阿长与藤野先生朝花夕拾：社戏呐喊：故乡 按照文章行文的顺序，依据地点按照文章行文的顺序，依据地点的转换，将这篇课文划分为三部分：的转换，将这篇课文划分为三部分：每部分用一个每部分用一个动词动词以以“_故乡故乡”的形式概括大意。的形式概括大意。浏浏览览课课文文故乡故乡回回回乡的回乡的时间时间回乡的回乡的原因原因回乡时看到的回乡时看到的景物景物及及产生的产生的心情心情第第1515自然段自然段故乡故乡在在按照按照时间顺序时间顺序，写，写“我我”见到见到母亲母亲、杨二嫂杨二嫂和和闰土闰土。第第677677自然段自然段故乡故乡离离写写“我我”和母亲在和母亲在船上的船上的谈话谈话及及“我我”的的感受感

48、受。第第78887888自然段自然段故乡故乡故乡故乡故乡故乡回回在在离离开端开端发展、高潮发展、高潮结局结局 根据文中人物的出场顺序，课文第二部分根据文中人物的出场顺序，课文第二部分主要写了几个人物？主要写了几个人物？少年少年闰土闰土杨二嫂杨二嫂中年中年闰土闰土 如果去掉如果去掉少年闰土少年闰土 这一这一部分，文章在时间的衔接上仍部分，文章在时间的衔接上仍是顺畅的，那么这一部分内容是顺畅的，那么这一部分内容属于什么属于什么记叙方式记叙方式呢？呢？少年少年闰土闰土杨二嫂杨二嫂中年中年闰土闰土插插叙叙（1 1）对主要情节其补充衬托、解释说明的作用。）对主要情节其补充衬托、解释说明的作用。（2 2）

49、推动情节发展，为下文做铺垫。）推动情节发展，为下文做铺垫。（3 3）让文章结构紧凑、富有变化，避免平铺直叙。）让文章结构紧凑、富有变化，避免平铺直叙。（4 4）更好地突出人物性格，使人物形象生动完整。）更好地突出人物性格，使人物形象生动完整。插叙作用插叙作用u插叙插叙“少年闰土少年闰土”在小说中有什么作用在小说中有什么作用？把把少年闰少年闰土的形土的形象写活象写活了。了。和后和后面的中年面的中年闰土形成闰土形成了鲜明的了鲜明的对比。对比。对现对现实生活中实生活中人与人之人与人之间存在隔间存在隔膜的深沉膜的深沉忧虑。忧虑。少年闰少年闰土和中年闰土和中年闰土的对比，土的对比，反映了农民反映了农民越

50、来越贫困。越来越贫困。插叙插叙（第（第4444自然段）：自然段）：“豆腐西施豆腐西施”补叙补叙（第（第8282自然段）：自然段）：杨二嫂拿杨二嫂拿“狗气杀狗气杀”少年少年闰土闰土杨二嫂杨二嫂中年中年闰土闰土小结：小结：通过把握主要情节，感知小说的叙事手法。通过把握主要情节，感知小说的叙事手法。小说将小说将插叙和补叙插叙和补叙的叙事手法结合起来，使小说的叙事手法结合起来，使小说情节凝练情节凝练，结构紧凑结构紧凑。让。让“现实现实”与与“回忆回忆”对对比强烈比强烈，丰富了人物形象丰富了人物形象，反映了辛亥革命后十，反映了辛亥革命后十年间中国农民的生活遭际与精神疾苦，人与人之年间中国农民的生活遭际与