部编版七年级语文上册第五单元PPT全套课件.pptx

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1、 16.猫最新部编版七年级语文上册第五单元PPT全套猜谜语：猜谜语：八字须八字须,往上翘往上翘,说话好像娃娃叫，只洗脸说话好像娃娃叫，只洗脸,不梳头不梳头,夜行不夜行不用灯光照。用灯光照。导入新课导入新课讲授新课讲授新课预习课文 相关介绍 现代作家、学者。福建长乐人，现代作家、学者。福建长乐人，19201920年底，与茅盾、叶圣陶等发起年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。解放后历任中央动的积极倡导者。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。文化部文物局局长、文化部副部长。19581958年年1010月率中国文化代表团访问月

2、率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其家他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。属将近十万册藏书全部献给国家。郑振铎（郑振铎（1898189819581958）检查预习讲授新课讲授新课走近作者走近作者忧忧 郁郁 污污 涩涩 怅怅 然然 蜷蜷 伏伏 惩惩 戒戒 凝凝 望望 诅诅 骂骂 怂怂 恿恿 叮叮 嘱嘱yuyyuysschngchngqunqunchngchngnngnngzzsngyngsngyngdngzhdngzh讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课初读课文 整体感知第一、二次养猫：第一、二次养猫：来

3、来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家在家中的中的地位地位 结局结局对对我我的的影影响响第一次：第一次：花白猫花白猫（12）第二次：第二次：小黄猫小黄猫（314）次别次别内内 容容项项 目目从隔从隔壁要壁要来的来的从舅舅从舅舅家要来家要来的的花白的毛，很花白的毛，很活泼，如带着活泼，如带着泥土的白雪球泥土的白雪球似的。似的。浑身黄色的浑身黄色的很很活泼活泼 更加更加活泼活泼宠宠 物物宠宠 物物病死病死被一被一个过个过路人路人捉去捉去一缕一缕酸辛酸辛怅然怅然愤恨愤恨诅咒诅咒路人路人讲授新课讲授新课第三次养猫（重点）：第三次养猫（重点）：来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家中在家中的地位的地位 结

4、局结局对我对我的的影响影响第三次：第三次：丑猫丑猫（1534）次次 别别内内 容容项项 目目遭人遗遭人遗弃，拾弃，拾来的。来的。毛色花白，并不毛色花白，并不好看，又很瘦，好看，又很瘦，烧脱了好几块毛烧脱了好几块毛之后，样子更难之后，样子更难看了。看了。不活泼不活泼 忧郁忧郁 懒惰懒惰 若有若若有若无，大无，大家不喜家不喜欢，不欢，不大注意大注意它。它。被我被我打伤打伤致死致死更难更难过得过得多。多。永不永不养猫。养猫。讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课精读课文 细节探究第一只猫第一只猫讲授新课讲授新课作者从哪两个时间段来写猫的形态作者从哪两个时间段来写猫的形态?作者从猫作者从猫“刚要来的时候刚要

5、来的时候”和和“后来后来”两个时间段来写猫两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。的形态。主要写了猫的两种形态。、自身的形态，刚送、自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二二、逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，、逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。后来却是不肯出来，不理会。讲授新课讲授新课家里的人对这只猫的态度怎样家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来从哪些细节描写可以看出来?家里人都很喜欢

6、这只猫，如三妹家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是，作者则是“坐坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过、二小时的光、二小时的光阴阴”“”“心上感受着生命的新鲜与快乐。心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。可爱，一家人都很喜欢它。讲授新课讲授新课这只猫的结局怎么样这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的家里人的态度是怎样的?这只猫最终病死了。作者先交代的这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，不知怎地忽然消瘦

7、了，也不肯吃东西也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死病死”，三妹，三妹“很难过很难过”，“我我”心里也感着一缕的酸辛。心里也感着一缕的酸辛。讲授新课讲授新课小结第一部分小结第一部分本文的第一部分写了第本文的第一部分写了第只猫的故事。作者运用质朴的只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新感着生命的新鲜与快乐。鲜与快乐。”同时，也表达了对第一只猫亡失的酸辛的同时，也表达了对第一只猫亡失的酸辛的感情。感情。讲授新课讲授新课第二只猫第二只猫讲授新课讲授新课第二只猫的第二只猫的“更有趣、更活泼更有

8、趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的，是从哪些方面来表现的?从性情和本领等方面来表现。从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑园中乱跑”“”“不怕不怕生人生人”“”“有时由树上跃到墙上有时由树上跃到墙上”“”“又跑到街上又跑到街上”等是表等是表现它的性情；现它的性情；“会爬树会爬树”“”“捉蝴蝶捉蝴蝶”“”“会捉鼠会捉鼠”，这是，这是它的本领。它的本领。讲授新课讲授新课这只猫的结局怎么样这只猫的结局怎么样?大家持什么感情大家持什么感情?这只猫最终亡失了：对于这只猫的这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失亡失”，三妹，三妹“很很不高兴不高兴”，作者也是，作者也是“怅然怅然”“”“愤恨愤恨”“”“诅骂诅骂

9、”。讲授新课讲授新课家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么说明了什么?家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。讲

10、授新课讲授新课第三只猫第三只猫讲授新课讲授新课第三只猫的第三只猫的“可厌可厌”，是从哪些方面来描写的，是从哪些方面来描写的?是从形态和性情等方面来写的。是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很不好看，又很瘦瘦”“”“毛被烧脱了好几块毛被烧脱了好几块”“”“忧郁忧郁”“”“懒惰懒惰”。讲授新课讲授新课 芙蓉鸟被害案芙蓉鸟被害案一、案发现场情况一、案发现场情况：二、犯罪嫌疑人：二、犯罪嫌疑人：三、犯罪嫌疑人作案证据：三、犯罪嫌疑人作案证据：（一）案发前的表现：（一）案发前的表现：（二）案发后的表现：（二）案发后的表现：四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：1.鸟死了一只，一条腿

11、被咬去了，笼板上都是血。鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。2.一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。丑猫丑猫1.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟 笼凝望着。笼凝望着。2.隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。是在吃着这可怜的鸟的腿了。

12、我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。讲授新课讲授新课六、案件定性：六、案件定性：冤冤案案七、案件反思：七、案件反思：(一一)在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）五、案件真凶：五、案件真凶：一只黑猫一只黑猫 30.我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针

13、，刺我的良心的针！益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！31.我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？我的误解呢？32.两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。比以前的两只猫的亡失，更难过得多。33.我永无改正我的过失的机会了！我永无改正我的过失的机会了！34.自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。讲授新课讲授新课第二只猫丢失后，作者写道：第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。

14、自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：第三只猫死后，作者写道：“自此，自此，我家永不养猫。我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。于是才有不想马上养的想法。第三只猫的死，责任在我。第三只猫的死，责任在我。“我我”没有判断明白，便妄下断没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它，而猫也死

15、亡了，这个过失是无法语，而且在暴怒之下打它，而猫也死亡了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。讲授新课讲授新课凡事不能单凭印象，凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。要仁爱，要同情弱小者。小结：小结：课堂小结课堂小结1.联系本课，完成一篇题为联系本课，完成一篇题为如果我碰到一只流浪猫如果我碰

16、到一只流浪猫的小作文，的小作文，不少于不少于200字。字。2.走近生活，去寻找那些可怜的小动物，并给于它们一些关爱，走近生活，去寻找那些可怜的小动物，并给于它们一些关爱，然后把你的行动记录下来。然后把你的行动记录下来。当堂检测当堂检测 17.动物笑谈学习目标学习目标知识目标知识目标了解作者与动物相处的趣事。了解作者与动物相处的趣事。能力目标能力目标学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。情感态度与价值观情感态度与价值观爱护动物，学会和动物和谐相处。爱护动物，学会和动物和谐相处。导入新课导入新课讲授新课讲授新课预习课文 相关介绍检查预习讲授新课讲授新课

17、走近作者走近作者 康拉德康拉德柴卡里阿斯柴卡里阿斯洛伦茨，动物习性学洛伦茨，动物习性学的创始人。他出生于奥地利维也纳逝于奥地利维的创始人。他出生于奥地利维也纳逝于奥地利维也纳附近的阿尔登堡是经典比较行为研究的代表也纳附近的阿尔登堡是经典比较行为研究的代表人物。人物。讲授新课讲授新课初读课文 整体感知1.读课文，找一找本文的中心句。读课文，找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。不是动物，而是观察者自己。2.课文写了黄冠大鹦鹉课文写了黄冠大鹦鹉“可可可可”哪三件趣事，

18、其中哪一件哪三件趣事，其中哪一件 给你印象最深？给你印象最深？第一件：在艾顿堡车站，第一件：在艾顿堡车站，“我我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。气顽皮的小孩，惹人喜爱。讲授新课讲授新课3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是作

19、者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是 如何建立的？试结合课文做具体说明。如何建立的？试结合课文做具体说明。小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。一片，成为小鸭们的朋友。讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课精读课文

20、 细节探究指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。听任我用叫声把它们带走。赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。情状。讲授新课讲授新课（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的把一整团线都打开来，就

21、像一个纸风筝拖着一条极长的 尾巴。尾巴。赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可可可”比作一个比作一个“纸风筝拖着一条纸风筝拖着一条极长的尾巴极长的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。，写出了动作的轻盈敏捷。讲授新课讲授新课1.这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？本文的内容是通过本文的内容是通过“我我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，

22、调动读者和的阅读兴趣。调动读者和的阅读兴趣。讲授新课讲授新课2.在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一 例进行分析。例进行分析。我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。通过通过“我我”的见闻，从侧面写出了的见闻，从侧面写出了“可可可可”的

23、调皮、淘气。的调皮、淘气。讲授新课讲授新课为了探求真理，作者不惜放下人类为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段高贵的身段”与动物打成一片，这表现与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？了作者怎样的科学态度？作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。注于科学研究。讲授新课讲授新课浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例二

24、：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。讲授新课讲授新课总：研究高等动物的行为会带来许多趣事总：研究高等动物的行为会带来许多趣事分分做水鸭子的实验时，引发的趣事做水鸭子的实验时，引发的趣事鹦鹉鹦鹉“可可可可”给我带来的趣事给我带来的趣事 18.狼学习目标学习目标1.积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。2.体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。3.学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。学习本文语言简炼生动、在记事基

25、础上发表议论的写法。导入新课导入新课导入新课导入新课讲授新课讲授新课预习课文 相关介绍检查预习讲授新课讲授新课走近作者走近作者 蒲松龄蒲松龄字留仙，别号柳泉居士字留仙，别号柳泉居士（16401715）清代山东淄川（今山东淄博）清代山东淄川（今山东淄博）人著名文学家人著名文学家代表作：代表作：聊斋志异聊斋志异聊斋志异是一部什么书？“聊斋聊斋”是他的书屋名称，是他的书屋名称，“志志”是记述的是记述的意思，意思，“异异”指奇异的故事。聊斋志异共指奇异的故事。聊斋志异共有短篇小说有短篇小说491491篇，题材大多来自民间和下层知篇，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来识分子

26、的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。代表他文学创作的最高反映现实的社会生活。代表他文学创作的最高成就，是他一生心血的结晶。成就，是他一生心血的结晶。讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课初读课文 整体感知 一屠晚归，担中肉尽，一屠晚归，担中肉尽，止止有剩骨。途中两狼，有剩骨。途中两狼，缀行缀行甚甚远。远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从从。复复投之，后狼止而前狼又至。骨投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之已尽矣，而两狼之并并驱如驱如故故。通通”只只”只有只有紧跟紧跟很很跟从跟从又又,再再一起一起旧旧,原来原来 一个屠夫晚上回家，担子里的肉卖完

27、了，只有剩下的骨头。路上（遇到）两只一个屠夫晚上回家，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。路上（遇到）两只狼，紧跟着他走了很远。狼，紧跟着他走了很远。屠夫害怕，把骨头丢给狼。一只狼得到骨头停了下来，另一只狼仍然跟着。屠夫害怕，把骨头丢给狼。一只狼得到骨头停了下来，另一只狼仍然跟着。（屠户）又把骨头丢给狼，后得到骨头的那只狼停了下来，而先前得到骨头的那只（屠户）又把骨头丢给狼，后得到骨头的那只狼停了下来，而先前得到骨头的那只狼又赶上来了。骨头已经丢完了，然而两只狼还像原来一样一起追赶。狼又赶上来了。骨头已经丢完了，然而两只狼还像原来一样一起追赶。讲授新课讲授新课 屠大屠大窘窘，恐恐前后受其前后受其

28、敌敌。顾顾野有麦场，场主野有麦场，场主积薪积薪其中，其中，苫蔽苫蔽成丘。屠成丘。屠乃乃奔倚奔倚其下，其下，弛弛担持刀。狼不敢前，担持刀。狼不敢前，眈眈眈眈相向。相向。困窘困窘,情境危急情境危急害怕害怕胁迫胁迫,攻击攻击回头看回头看堆积柴草堆积柴草覆盖覆盖,遮蔽遮蔽于是于是放松放松,卸下卸下注视的样子注视的样子 屠夫又急又怕，担心受到两只狼的前后夹攻。他转头看到田野上有个打屠夫又急又怕，担心受到两只狼的前后夹攻。他转头看到田野上有个打麦场，场主人在那里堆积了许多柴草，覆盖成小山丘似的。屠夫就奔跑过去麦场，场主人在那里堆积了许多柴草，覆盖成小山丘似的。屠夫就奔跑过去倚靠在柴草堆下，放下担子拿起屠刀

29、。狼不敢上前，（只好）瞪着眼睛朝着倚靠在柴草堆下，放下担子拿起屠刀。狼不敢上前，（只好）瞪着眼睛朝着屠户看。屠户看。讲授新课讲授新课 少时少时,一狼一狼径径去去,其其一犬坐于前一犬坐于前。久之久之,目似目似暝暝,意暇甚。意暇甚。屠屠暴暴起起,以以刀劈狼首刀劈狼首,又数刀又数刀毙毙之。之。方欲方欲行行,转视积薪后转视积薪后,一狼一狼洞洞其中其中,意将意将隧入隧入以攻其后也以攻其后也.身已半入身已半入,止露止露尻尻尾尾.屠自后断其股屠自后断其股,亦毙之亦毙之.乃悟前狼乃悟前狼假寐假寐,盖盖以诱敌以诱敌一会儿一会儿径直走开径直走开像狗似的蹲在前面像狗似的蹲在前面过了一会儿过了一会儿闭眼闭眼神情很悠闲

30、神情很悠闲突然突然用用杀死杀死正正 想要想要打洞打洞从柴草堆打洞从柴草堆打洞屁股屁股假装睡觉假装睡觉原来是原来是讲授新课讲授新课过了一会，一只狼径直走开了，其中另一只狼像狗一样蹲坐在（屠夫）面前。过了一会，一只狼径直走开了，其中另一只狼像狗一样蹲坐在（屠夫）面前。时间长了，（面前这只狼）眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跃起，时间长了，（面前这只狼）眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跃起，用刀劈狼的脑袋，又连砍了几刀把狼砍死了。（屠户）刚要走，转身看柴草用刀劈狼的脑袋，又连砍了几刀把狼砍死了。（屠户）刚要走，转身看柴草堆后面，只见一只狼正在草堆里打洞，打算钻过去从背后攻击屠户。身子已堆

31、后面，只见一只狼正在草堆里打洞，打算钻过去从背后攻击屠户。身子已钻进一半，（外面）只露屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿，也杀死钻进一半，（外面）只露屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿，也杀死了它。这才明白前面的狼假装睡觉，原来用这种方式来迷惑他。了它。这才明白前面的狼假装睡觉，原来用这种方式来迷惑他。讲授新课讲授新课狼亦狼亦黠黠矣矣,而顷刻两毙而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉禽兽之变诈几何哉?狡猾狡猾狼也够狡猾的了，可是一会工夫两只狼被杀了，禽兽的欺骗手段能有狼也够狡猾的了，可是一会工夫两只狼被杀了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。多少呢？只不过给人增加笑料罢了。讲授新课讲

32、授新课讲授新课讲授新课精读课文 细节探究1.本文故事情节围绕屠户和狼展开，请填写下面的情节提纲：本文故事情节围绕屠户和狼展开，请填写下面的情节提纲：1.狼；狼；2.狼；狼；3.狼；狼；4.狼。狼。遇遇惧惧御御杀杀讲授新课讲授新课2.本文哪些语句表现了狼的狡猾？本文哪些语句表现了狼的狡猾？缀行甚远。缀行甚远。一狼得骨止，一狼仍从一狼得骨止，一狼仍从两狼之并驱如故。两狼之并驱如故。狼不敢前，眈眈相向。狼不敢前，眈眈相向。一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

33、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。讲授新课讲授新课3.屠户的机智表现在什么地方？屠户的机智表现在什么地方？顾野有麦场，乃奔倚其下，弛担持刀。顾野有麦场，乃奔倚其下，弛担持刀。暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。转视积薪后，一狼洞其中，转视积薪后，一狼洞其中，自后断其股，亦毙之。自后断其股，亦毙之。讲授新课讲授新课4.作者对此事发表了怎样的议论？作者对此事发表了怎样的议论？狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。语在说狼，实则说人。语在说狼，实则说人。讲授新课讲授新课 面对像狼那样的恶势力，以退让求生存是无济于事的，必须敢于斗争，善于面对像狼那样的恶势力，以退让求生存是无济于事的，必须敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在（即主题）。斗争，这正是此文的寓意所在（即主题）。课堂小结课堂小结请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话故事，注意环请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。境、神态、动作、心理描写。当堂检测当堂检测