部编版六年级语文下册《语文园地三》公开课ppt课件.pptx

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1、语文语文园地三园地三语文语文园地三园地三为文者，情动而辞发。为文者，情动而辞发。物是基础，是情的源泉，感情随景物物是基础，是情的源泉，感情随景物变化而变化；情是辞的根本，辞是情的抒变化而变化；情是辞的根本，辞是情的抒发途径。发途径。交流平台交流平台 交流内容交流内容 “情以物迁，辞以情发。情以物迁，辞以情发。”写文章就像说写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。话一样，要抒发自己的真实情感。有时，我们把情感融入到具体的人、事或有时，我们把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。有时，我们也可以把心里想说的话直接写有时，我们也可以把心

2、里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。出来，抒发自己的情感。交流示例交流示例以以匆匆匆匆为例展开交流为例展开交流 匆匆匆匆运用了运用了情景交融情景交融的方法，的方法，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与阳，都与“我们的日子为什么一去不复我们的日子为什么一去不复返呢返呢”的感叹融为一体，处处流露出作的感叹融为一体，处处流露出作者者对时光流逝感到无奈和惋惜对时光流逝感到无奈和惋惜的感情。的感情。情景交融情景交融所有景语皆情语所有景语皆情语写景写景抒情抒情 在在匆匆匆匆一文中，作者综合运用一文中，作者综合运用设问、比喻、排比、拟人的设问、比喻、排比、拟人的修辞

3、手法修辞手法，将不易察觉的时光匆匆、一去不返写得将不易察觉的时光匆匆、一去不返写得形象生动，富有感染力。还采用了前后形象生动，富有感染力。还采用了前后照应的照应的表达方法表达方法，突出对时间来去匆匆，突出对时间来去匆匆的的惋惜和无奈惋惜和无奈的强烈情感。的强烈情感。修辞手法修辞手法表达方法表达方法表达情感表达情感以以那个星期天那个星期天为例展开交流为例展开交流 那个星期天那个星期天运用多种方法来运用多种方法来表现人物的心理活动。如，作者用一表现人物的心理活动。如，作者用一系列的系列的动作描写动作描写展示了展示了“我我”等待母等待母亲买菜回来时一个人艰难打发时间的亲买菜回来时一个人艰难打发时间的

4、情形，这些细节的动作描写生动地表情形，这些细节的动作描写生动地表现了现了“我我”的兴奋、焦急的心情。的兴奋、焦急的心情。动作描写动作描写间接表达情感间接表达情感 那个星期天那个星期天中有一些中有一些环境描写环境描写，如如“我感觉到周围的光线渐渐暗下去我感觉到周围的光线渐渐暗下去越来越缥缈。越来越缥缈。”通过写光线变暗暗示随着通过写光线变暗暗示随着时间的推移我的期盼落空，烘托出我的心时间的推移我的期盼落空，烘托出我的心情情希望渐渐破灭的失落。希望渐渐破灭的失落。社会环境社会环境自然环境自然环境环境描写环境描写烘托人物情感烘托人物情感 那个星期天那个星期天中也有许多中也有许多内内心独白式心独白式的

5、描写，通过直接描写的描写，通过直接描写“我我”的心理活动展示了的心理活动展示了“我我”由兴由兴奋、焦急到无奈、委屈的心情。奋、焦急到无奈、委屈的心情。直接表达情感直接表达情感内心独白内心独白直接说出心里话直接说出心里话拓展运用：写作时如何表达心中的真情实感？拓展运用：写作时如何表达心中的真情实感？生活，真情之源。生活，真情之源。直抒胸臆表情感。直抒胸臆表情感。体验生活体验生活感受生活感受生活抒发真情抒发真情开篇直接抒情开篇直接抒情结尾卒章显志结尾卒章显志用景物描写表情感。用景物描写表情感。寄情于景寄情于景景在文中景在文中渲染气氛、烘渲染气氛、烘托人物心情托人物心情景在结尾景在结尾以景结情、以景

6、结情、抒发情感抒发情感借助人物表情感。借助人物表情感。动作动作神态神态语言语言心理心理展示人物精神世界展示人物精神世界思想情感的外在表现思想情感的外在表现通过写作手法来表情感。通过写作手法来表情感。“对比、衬托对比、衬托”欲扬先抑欲扬先抑以小见大以小见大使情感表使情感表达达更强烈更强烈使情感使情感变变化起伏化起伏使情感表使情感表达达更鲜明更鲜明初试身手初试身手 我们都生活在一定的环境中，当心情不同我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：时，对身边事物的感受也会有所不同。如：一直想养一一直想养一只小狗，妈妈今只小狗，妈妈今天天终于答应终于答应了。了。打篮球的时候

7、，我有几打篮球的时候，我有几个得分的机会没把握住，结个得分的机会没把握住，结果我们果我们输给了二班输给了二班。愿望实现愿望实现输掉比赛输掉比赛情感基调情感基调快乐快乐情感基调情感基调悲伤悲伤 路旁的一朵朵路旁的一朵朵花儿好像在向我花儿好像在向我微微笑笑，树上的鸟儿也，树上的鸟儿也在在欢唱欢唱，树叶沙沙，树叶沙沙作响，好像也在为作响，好像也在为我我高兴高兴。天灰蒙蒙的，压抑得天灰蒙蒙的，压抑得让人让人透不过气透不过气来。路旁的来。路旁的花儿花儿耷拉着脑袋耷拉着脑袋，一副，一副无无精打采精打采的样子。树上的小的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在是在讥笑讥笑我。我。拟人拟

8、人花儿花儿微笑微笑鸟儿鸟儿欢唱欢唱树叶树叶沙沙作响沙沙作响天天灰蒙蒙灰蒙蒙透不过气透不过气花儿花儿耷拉着脑袋耷拉着脑袋无精打采无精打采小鸟小鸟叽叽喳喳叽叽喳喳讥笑我讥笑我明明丽丽的的景景色色昏昏暗暗的的景景色色 通过读上面两个句子，我们发通过读上面两个句子，我们发现以不同的心情来看同样的景物，现以不同的心情来看同样的景物，感受就会不一样。因此人物的心情感受就会不一样。因此人物的心情可以通过环境描写间接表达出来。可以通过环境描写间接表达出来。这就是这就是借景抒情借景抒情的写法。的写法。拓展训练拓展训练读描写景物的片段，揣摩其表读描写景物的片段，揣摩其表 达的情感。达的情感。破旧的小屋里昏昏暗暗，

9、死气沉沉的。破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。打开灯，油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加打开灯，油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加破旧，几只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好破旧，几只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好像被桌上的脏油粘住了腿。像被桌上的脏油粘住了腿。景景昏暗昏暗情情忧郁、低沉忧郁、低沉景景光鲜、明丽光鲜、明丽情情轻松、愉悦轻松、愉悦 江南三月，杏花江南三月，杏花如雪，江水如歌，些如雪，江水如歌，些许的微雨湿润了青石许的微雨湿润了青石板路。满目满目都是板路。满目满目都是嫩绿的春色。嫩绿的春色。从下面的情境中选择一两个，就心情从下面的情境中选择一两个，就心情“好好”与与“不好不好”这两种状态，分别写几

10、句话，把这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。当时的情感自然地表达出来。走在小巷里走在小巷里 奔跑在田野中奔跑在田野中 弹琴弹琴 钓鱼钓鱼方法提示：方法提示：展开想象展开想象选择心情选择心情设置人物和景物设置人物和景物展开叙述展开叙述 （心情（心情“好好”的状态）的状态）在夕阳的照射下，小在夕阳的照射下，小巷两边的矮墙上枯草闪着不定的光。矮墙外面，几巷两边的矮墙上枯草闪着不定的光。矮墙外面，几株柳树探出了头，定睛一看，枝头舒展，一片鲜嫩株柳树探出了头，定睛一看，枝头舒展，一片鲜嫩的绿色，这可爱的、年轻的垂柳，像妩媚多情的伶的绿色，这可爱的、年轻的垂柳，像妩媚多情的伶俐少女温柔轻

11、盈，像垂披秀发的古代美人婆娑起舞，俐少女温柔轻盈，像垂披秀发的古代美人婆娑起舞，像凌波微步的月中仙子万般风流。像凌波微步的月中仙子万般风流。示例一：走在小巷里示例一：走在小巷里 （心情（心情“不好不好”的状态）的状态）小巷两旁的高墙直小巷两旁的高墙直立立地对着天空，将愈发昏暗的天空挤压成狭长的立立地对着天空，将愈发昏暗的天空挤压成狭长的一条，乌黑的云扑面而来，压得人喘不过气来。霎一条，乌黑的云扑面而来，压得人喘不过气来。霎时，一道亮光闪过，把狭长的黑幕一劈为二。紧接时，一道亮光闪过，把狭长的黑幕一劈为二。紧接着，一场瓢泼大雨伴随着轰隆的雷声从天而降，在着，一场瓢泼大雨伴随着轰隆的雷声从天而降，

12、在这狭窄的小巷里汇聚成一面水势汹涌的瀑布。我走这狭窄的小巷里汇聚成一面水势汹涌的瀑布。我走在小巷里，任凭雨淋。我该怎么办呢？胸前的书包在小巷里，任凭雨淋。我该怎么办呢？胸前的书包被抱得更紧了。被抱得更紧了。示例二：奔跑在田野中示例二：奔跑在田野中 （心情（心情“好好”的状态）的状态）空气中弥漫着空气中弥漫着春天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁春天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁人心脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然人心脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然起舞的蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似起舞的蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似乎也在为我高兴，合着蟋蟀小队的小提琴，乎也在为我高兴，合着蟋蟀小

13、队的小提琴，唱起了欢快的歌声。唱起了欢快的歌声。（心情（心情“不好不好”的状态）的状态）一堆堆深灰一堆堆深灰色的云低低地压着大地。已经是深秋了，田色的云低低地压着大地。已经是深秋了，田野里那一望无际的金黄都已光秃，远处的老野里那一望无际的金黄都已光秃，远处的老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好光秃秃地站在那里。们只好光秃秃地站在那里。语语文文园园地地三三“情以物迁，辞以情发。情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感

14、。情感。有时，我们把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地有时，我们把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。如流露情感。如那个星期天那个星期天，有一段叙述了，有一段叙述了“我我”“”“挨时光挨时光”：“我踏我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来来”借助写借助写“跳房子跳房子”“”“看着云彩走看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了这些举动，真实自然地表达了“我我”等待时等待时“焦急又兴奋焦急又兴奋”的情感。的情感。有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己

15、的情感，如有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感，如匆匆匆匆第第4自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。读教材读教材48页，说说这次的交流内容？页，说说这次的交流内容？明确交际内容u读一读，找规律。读一读交流内容，我发现写文读一读交流内容，我发现写文章抒发自己真情实感的方法有：章抒发自己真情实感的方法有：（1）把情感融入到具体的人、事把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地或景物之中，在叙述中自然而然地流露

16、情感。流露情感。（2）把心里想说的话把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。直接写出来，抒发自己的情感。读一读，你收获了什么？l练一练，学运用。练一练，学运用。（1）“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来等母亲回来”（2）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了

17、，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？读一读下面的句子，体会抒发感情的方法。读一读下面的句子，体会抒发感情的方法。u我拓展，我积累。朱自清的朱自清的背影背影，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。字，情真意切，感人至深。我看见他

18、戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。快地流下来了。这一段属于间接抒情，通过写父亲的背影，把慈父的爱子之情和这一段属于间接抒情，通过写父亲的背影，把慈父的爱子之情和

19、儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。谁是最可爱的人谁是最可爱的人这篇文章，在介绍志愿军战士的几个英这篇文章，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字：朋友们，用不着多举例。雄事例后，写下了这样一段抒情文字：朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优他们是世界上一切伟大人

20、民的优秀之花秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!作者饱含深情，作者饱含深情，直接抒情，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。直接抒情，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。读一读，你收获了什么？u读一读，找规律。“境由心生境由心生”，人们，人们眼中景物的好坏，与人的眼中景物的好坏，与人的心情的好坏有很大的关系，心情的好坏有很大的关系，当心情不同时，对身边事当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。物的感受也会有所不同。初试身手初试身手

21、从下面的情境中选择一两个，就心情从下面的情境中选择一两个，就心情“好好”与与“不好不好”这两这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。走在小巷里走在小巷里 奔跑在田野中奔跑在田野中 弹琴弹琴 钓鱼钓鱼l练一练，学运用。练一练，学运用。u参考答案：走在小巷里：走在小巷里：1.虽然这条小巷我天天走，但是因为今天考试得了虽然这条小巷我天天走，但是因为今天考试得了全班第一名，我觉得巷子里的一切都是那么可爱，人家门前的花花全班第一名，我觉得巷子里的一切都是那么可爱，人家门前的花花草草在向我点头微笑，欢迎我回来，青石板的小路调皮地向前延伸，草草

22、在向我点头微笑，欢迎我回来，青石板的小路调皮地向前延伸，像是已经把我的好消息提前传回了家。斑驳的石墙像是爷爷粗糙的像是已经把我的好消息提前传回了家。斑驳的石墙像是爷爷粗糙的手掌，摸上去我像是感受到爷爷慈爱的鼓励。手掌，摸上去我像是感受到爷爷慈爱的鼓励。2.今天因为一点小事和好朋友吵架了。走在这条熟悉的小巷，我今天因为一点小事和好朋友吵架了。走在这条熟悉的小巷，我觉得小巷是那么灰暗，走不到头。人家门前的花枯萎了，花瓣被风觉得小巷是那么灰暗，走不到头。人家门前的花枯萎了，花瓣被风吹落枝头，风吹到身上是冷的，墙上的青砖掉落得斑斑驳驳，真是吹落枝头，风吹到身上是冷的，墙上的青砖掉落得斑斑驳驳，真是难看

23、。难看。u参考答案：奔跑在田野中：奔跑在田野中：1.田野中的空气带着泥土和青草的芳香，我在田田野中的空气带着泥土和青草的芳香，我在田野中奔跑，拥抱绿色，拥抱风，拥抱清鲜的空气，我感觉绿油油的野中奔跑，拥抱绿色，拥抱风，拥抱清鲜的空气，我感觉绿油油的草地像一片绿色的海洋，我在里面尽情畅游。草地像一片绿色的海洋，我在里面尽情畅游。2.我跑出家门跑到田野上，田野的风吹到我脸上像是妈妈的一声我跑出家门跑到田野上，田野的风吹到我脸上像是妈妈的一声声叹息，那么无力，是我不懂事吧，闯了祸惹妈妈生气，小草都把声叹息，那么无力，是我不懂事吧，闯了祸惹妈妈生气，小草都把头歪向一边，它们也觉得我做的不对，乌鸦叫了一

24、声从我头顶飞过，头歪向一边，它们也觉得我做的不对，乌鸦叫了一声从我头顶飞过，它也在指责我。它也在指责我。钟声响了，第一堂是国语。以前我上这一课时钟声响了，第一堂是国语。以前我上这一课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开国语书，总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开国语书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上了国语注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上了国语课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂好像课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。过得特别快，一下子就听到了下

25、课钟声。这天放学回家，我一口气读完张先生送给我的这天放学回家，我一口气读完张先生送给我的图书图书怎样学好语文怎样学好语文。这本书先浅显地介绍中国。这本书先浅显地介绍中国别了，语文课别了，语文课例文在线佳作在线：写法品析思考：为什么开头用思考：为什么开头用对比写对比写“我我”的变化？的变化？这里运用了对比的表现这里运用了对比的表现手法，强调变化之大，手法，强调变化之大，引起读者的思考：为什引起读者的思考：为什么会有这么大的变化？么会有这么大的变化？吸引读者继续阅读。吸引读者继续阅读。语文的发展，然后分述丰富的中国语文、简练的中语文的发展，然后分述丰富的中国语文、简练的中国语文和优美的中国语文，最

26、后讲述学好中国语文国语文和优美的中国语文，最后讲述学好中国语文的方法。我一下子对中国语文了解了很多很多，我的方法。我一下子对中国语文了解了很多很多，我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中国语文的丰富和优美。让我早点儿知道中国语文的丰富和优美。我放下了书，走到爸爸跟前，问爸爸：我放下了书，走到爸爸跟前，问爸爸：“爸爸，爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中国语文我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中国语文吗？吗？”爸爸说：爸爸说：“我正为这件事操心。那边华侨很少，我正为这件事操心。那边华侨很少，写法品析思考：思考：“我我”

27、为什么为什么 “一口气读完一口气读完”了这了这本书？本书？“有点儿怪张有点儿怪张先生先生”说明了什么？说明了什么？这本书这本书“先浅显地介绍中先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲述学好文的特点，最后讲述学好中文的方法中文的方法”，它深深地，它深深地吸引着吸引着“我我”，所以，所以“我我”一口气读完了它。一口气读完了它。“有点儿怪张先生有点儿怪张先生”说明了说明了“我我”希望能早点儿读到希望能早点儿读到这本书，学好中文。这本书，学好中文。没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学习西没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学习西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中国语文。

28、班牙文。我担心你会渐渐忘记了中国语文。”我听了吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字我听了吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢国语课，我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢国语课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我想起自己顶多还有一个月学习写新学

29、的生字。我想起自己顶多还有一个月学习写法品析中国语文的时间，心里就难过，真希望把整本国中国语文的时间，心里就难过，真希望把整本国语书一下子全学会。语书一下子全学会。我一连两次默书都得到八十分，张先生每次我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分！那天国语课，张先生拿出我的错，得到一百分！那天国语课，张先生拿出我的默书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后默书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。张先生说：一页，高高举起让同学们看。张先生说：“陈小陈小允的惊人进步是我们学习的好

30、榜样。你们看，他允的惊人进步是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一百分！学期开始默书总不合格，现在却得了一百分！”写法品析思考：前几自然思考：前几自然段列举的几件事有段列举的几件事有什么作用？什么作用？用几个具体事例写用几个具体事例写出了出了“我我”对语文对语文课的情感变化，读课的情感变化，读起来非常真实自然。起来非常真实自然。有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。一种完全不同的外语教育了，想到

31、这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，张先生，陈小允哭啦！陈小允哭啦！”同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：亲切地抚着我的头，说：“小允，是为你的进步而小允，是为你的进步而哭吗？哭吗？”我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，张先生，写法品析思考：第思考：第7 7 自然段的自然段的心理描写有什么作用？心理描写有什么作用？第第7 7自然段的心理描写，自然段的心理描写，更加直接而强烈地表达更加直接而强烈地表达了了“我我”的不舍之情。的不舍之情。

32、思考：思考：“泪水泪水”与与“呜咽呜咽”里包含着里包含着什么？什么？包含着包含着“我我”对语文对语文课的喜爱与留恋，包含课的喜爱与留恋，包含着对老师与同学的不舍。着对老师与同学的不舍。我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我我我再没有机会学习中国语文了。我再没有机会学习中国语文了。”泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样的沉寂，张先生轻抚着我应，只知道全班忽然异样的沉寂，张先生轻抚着我的头，叫我坐下。离开这里的日子越来越近了。同的头，叫我坐下。离开这里的日子越来越近了。同学们纷

33、纷在我的纪念册上留言，声声叮嘱不要忘记学们纷纷在我的纪念册上留言，声声叮嘱不要忘记中国，不要忘记中国语文。中国，不要忘记中国语文。这天，是我最后一次上国语课了，张先生带来这天，是我最后一次上国语课了，张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说：一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说：写法品析“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。

34、远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。”我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本中文字典，有人送我一们都围上来，有人送我一本中文字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中国语文，我会把我的默书簿一生一世留不会忘记中国语文，我会把我的默书簿一生一世留写法品析在身边，常常翻阅。我会激励自己把中国语文自修在身边，常常翻阅。我会激励自己把中国语文自修好，像这本默书簿的成绩那样。好，像这本默书簿的成绩那样

35、。写法品析写告别语文课，可以写的写告别语文课，可以写的内容有很多，如：不同的内容有很多，如：不同的同学送的礼物不同，临别同学送的礼物不同，临别留言也不同。这里只选择留言也不同。这里只选择了最有代表性的两件事来了最有代表性的两件事来写：老师赠送课本、留言写：老师赠送课本、留言和同学送书。这样写能够和同学送书。这样写能够烘托气氛，凸显烘托气氛，凸显“我我”当当时的心情，突出中心。时的心情，突出中心。思考：为什么在写告思考：为什么在写告别语文课时，只写了别语文课时，只写了老师留言和同学送书老师留言和同学送书这两件事？这两件事？本文通过列举具体事例，写出了本文通过列举具体事例，写出了“我我”对国对国语

36、课的情感变化：提不起劲语课的情感变化：提不起劲-喜欢喜欢-为不能学习国为不能学习国语而难过语而难过-决心一生不忘国语。决心一生不忘国语。l默读课文。说说默读课文。说说“我我”对学习中国语文的情感和态度发对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。生了怎样的变化，作者是怎样表达的。“我我”以前不喜欢国语课，上课提不起劲，后来忽然以前不喜欢国语课，上课提不起劲，后来忽然喜欢上了国语课，觉得课文内容饶有趣味，默写成绩提高喜欢上了国语课，觉得课文内容饶有趣味，默写成绩提高到一百分。当不得不离开的时候，为自己不能再学习国语到一百分。当不得不离开的时候，为自己不能再学习国语课而难过。作者

37、是通过列举具体事例，通过语言描写、动课而难过。作者是通过列举具体事例，通过语言描写、动作描写、心理描写来表达的。作描写、心理描写来表达的。童年的大院里，住的都是一些引车卖浆者流，童年的大院里，住的都是一些引车卖浆者流，生活不大富裕，日子各有各的过法。生活不大富裕，日子各有各的过法。冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有。被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有。母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，晾到太阳底下。其实，这样的法子很古老，几乎晾到太阳底下。其实，这样的法

38、子很古老，几乎各家都会这样做。有意思的是，母亲把被子从绳各家都会这样做。有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺阳光的两种用法阳光的两种用法例文在线佳作在线：写法品析标题引发读者的思标题引发读者的思考：阳光怎么会有两考：阳光怎么会有两种用法？有哪两种用种用法？有哪两种用法？法？开篇交代这里住的开篇交代这里住的人生活不大富裕，日人生活不大富裕，日子各有各的过法，自子各有各的过法，自然而然地引出母亲晒然而然地引出母亲晒被子和毕大妈晒水两被子和毕大妈晒水两件事来。件事来。成被窝状，留着晚上睡觉时我好钻进去，被子里成被窝状，留着晚上

39、睡觉时我好钻进去，被子里就是暖呼呼的了，连被套的棉花味道都烤了出来，就是暖呼呼的了，连被套的棉花味道都烤了出来，很香的感觉。母亲对我说：很香的感觉。母亲对我说：“我这是把老阳儿叠我这是把老阳儿叠起来了。起来了。”母亲一直用老家话，把太阳叫老阳儿。母亲一直用老家话，把太阳叫老阳儿。“阳儿阳儿”读成读成“爷儿爷儿”音。音。从母亲那里，我总能够听到好多新词。把老从母亲那里，我总能够听到好多新词。把老阳儿叠起来，让我觉得新鲜。太阳也可以如卷尺阳儿叠起来，让我觉得新鲜。太阳也可以如卷尺或纸或布一样，能够折叠自如吗？在母亲那里，或纸或布一样，能够折叠自如吗？在母亲那里，可以。阳光便能够从中午最热烈的时候，

40、一直储可以。阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储写法品析存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。比暖水袋温馨许多。街坊毕大妈，靠摆摊养活一家老小。她家门口街坊毕大妈，靠摆摊养活一家老小。她家门口有一口半人多高的大水缸。冬天用它来储存大白菜；有一口半人多高的大水缸。冬天用它来储存大白菜；夏天到来的时候，每天中午，她都要接满一缸自来夏天到来的时候，每天中午，她都要接满一缸自来水，骄阳似火，毒辣辣地照到下午，晒得缸里的水水，骄阳似火，毒辣辣地照到下

41、午，晒得缸里的水都有些烫手了。都有些烫手了。水能够溶解糖，溶解盐，水还能水能够溶解糖，溶解盐，水还能够溶解阳光，大概是童年时候我最大够溶解阳光，大概是童年时候我最大写法品析这里讲述了母亲这里讲述了母亲把把“老阳儿老阳儿”叠在叠在被子里，被子里，“我我”透透过温暖的被窝，联过温暖的被窝，联想到母亲温暖的大想到母亲温暖的大手的抚摸，让自己手的抚摸，让自己的感情自然而然地的感情自然而然地流露出来。流露出来。介绍毕大妈对太阳介绍毕大妈对太阳特殊的用法特殊的用法用太用太阳晒热水缸里的水。阳晒热水缸里的水。的发现了。溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸，溶的发现了。溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸，溶解了阳光的水

42、变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱。解了阳光的水变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱。毕大妈的孩子多，黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈的孩子多，黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡，毕大毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡，毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里啪啦的，溅起一盆的水花，个洗，大呼小叫，噼里啪啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。个演出一场哪吒闹海。那时候，各家都没有现在普及的热水器，洗澡那时候，各家都没有现在普及的热水器，洗澡一般都是用火烧热水，像毕大妈这样法子洗澡，在一般都是用火烧热水，

43、像毕大妈这样法子洗澡，在写法品析表情达意：溶解了表情达意：溶解了阳光的水变暖，和母阳光的水变暖，和母亲温暖的怀抱极其相亲温暖的怀抱极其相似。作者对母亲的热似。作者对母亲的热爱，对太阳的热爱再爱，对太阳的热爱再次流淌出来。次流淌出来。我们大院是独一份。母亲对我说：我们大院是独一份。母亲对我说：“看人家毕大看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了！妈，把老阳儿煮在水里面了！”我得佩服母亲用字的准确和生动，一个我得佩服母亲用字的准确和生动，一个“煮煮”字，让太阳成为了居家过日子必备的一种物件，字，让太阳成为了居家过日子必备的一种物件，柴米油盐酱醋茶，这开门七件事之后，还得加上柴米油盐酱醋茶，这开门七件事之

44、后，还得加上一件，即母亲说的老阳儿。一件，即母亲说的老阳儿。真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁家又离得开老阳儿呢？如同清风朗月不用一文谁家又离得开老阳儿呢？如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大写法品析用词精准：用词精准：“煮煮”字字本不该用在太阳上，本不该用在太阳上，这样的用法很出人意这样的用法很出人意料，但同时又合情合料，但同时又合情合理。因为（理。因为（1 1）大院里）大院里的人通常是用火烧热的人通常是用火烧热水。（水。（2 2）“煮煮”字的字的使用突出母亲日常挂使用突出母亲

45、日常挂念的事情是家人的温念的事情是家人的温饱。（饱。（3 3）“煮太阳煮太阳”这种新颖独特的说法，这种新颖独特的说法，给人以文学想象的空给人以文学想象的空间和文字阅读的美感。间和文字阅读的美感。方且一视同仁，而柴米油盐酱醋茶却样样都得花钱方且一视同仁，而柴米油盐酱醋茶却样样都得花钱买才行。不过，如母亲和毕大妈这样将阳光派上如买才行。不过，如母亲和毕大妈这样将阳光派上如此用法的人家，也不多。这样的用法，需要一点儿此用法的人家，也不多。这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨炼出的一智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事。阳光成了居家过日子的一把好手，陪点儿本事。阳

46、光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎伴着母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。日子变得有滋有味。写法品析结尾深化主题：母亲结尾深化主题：母亲“把老把老阳儿叠起来阳儿叠起来”毕大妈毕大妈“把老把老阳儿煮在水里面阳儿煮在水里面”“”“让太阳让太阳成了居家过日子必备的一种成了居家过日子必备的一种物件物件”，带给，带给“我们我们”温暖温暖与快乐。母亲和毕大妈这种与快乐。母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心智慧和温暖的心”，尤其，尤其是是“在艰苦日子里磨炼出的在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事一点儿本事”，成为，成为“我们我们”生命里不可或缺的太阳，生命

47、里不可或缺的太阳，母亲和毕大妈就是照亮和温母亲和毕大妈就是照亮和温暖暖“我们我们”生命的阳光，是生命的阳光，是“我们我们”所有的幸福的来源。所有的幸福的来源。开篇交代这里住的人生活不大富裕，日子各有各的过法，自然而开篇交代这里住的人生活不大富裕，日子各有各的过法，自然而然地引出冬天，母亲把老阳儿叠在被子里；夏天，毕大妈把老阳儿然地引出冬天，母亲把老阳儿叠在被子里；夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。这两件事写出了太阳的两种用法，以此告诉读者，生煮在水里面。这两件事写出了太阳的两种用法，以此告诉读者，生活并不总是尽如人意，但是在艰苦的生活中同样需要智慧和爱心，活并不总是尽如人意，但是在艰苦的生活中同

48、样需要智慧和爱心，方能苦中作乐。本文用词准确，围绕中心选材，以方能苦中作乐。本文用词准确，围绕中心选材，以“老阳儿老阳儿”贯穿贯穿全文，叙事抒情，如溪水般缓缓道来，结尾深化主题给人以启迪。全文，叙事抒情，如溪水般缓缓道来，结尾深化主题给人以启迪。l朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。再和同学交流，作者是怎样把这种情感表达出来的。情感。再和同学交流，作者是怎样把这种情感表达出来的。我体会到了温暖的母爱。作者通过写我体会到了温暖的母爱。作者通过写“我我”的母亲把的母亲把“老阳儿老阳儿”叠在被子里的动作、语言描写表现了母亲对叠在被子里的动作、语言描写表现了母亲对“我我”温暖的爱；通过写毕大妈晒水为她的孩子们洗澡的场温暖的爱；通过写毕大妈晒水为她的孩子们洗澡的场景表现出了毕大妈对孩子的爱和生活的智慧。景表现出了毕大妈对孩子的爱和生活的智慧。