部编道德与法治三年级上册：爸爸妈妈在我心中--说课稿课件.pptx

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1、1111爸爸妈妈在我心中爸爸妈妈在我心中道德与法治三年级上册道德与法治三年级上册 爸爸妈妈在我心中爸爸妈妈在我心中说课说课板板书设计说说课课内内容容教材分析教材分析学情分析学情分析教学目教学目标与重与重难点点教法、学法教法、学法教学教学过程程一、说教材一、说教材 爸爸妈妈在我心中爸爸妈妈在我心中是人教版小学道德是人教版小学道德与法治与法治三年级上册第四单元三年级上册第四单元“家是最温暖的家是最温暖的地方地方”中的第二课中的第二课的内容，本课内容由的内容，本课内容由“我我们都爱父母们都爱父母”和和“我们了解父母吗我们了解父母吗”“爱父爱父母，在行动母，在行动”三三个版块组成，学习本课内容个版块组

2、成，学习本课内容着重加深学生对父母的了解，唤醒学生对父着重加深学生对父母的了解，唤醒学生对父母的情感。母的情感。二、说学情二、说学情 本课的教学对象基本都是本课的教学对象基本都是9周岁的儿童，他们知周岁的儿童，他们知道父母爱他们，但不会主动关注父母日常生活细节道父母爱他们，但不会主动关注父母日常生活细节中的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体中的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，也有理所当然享受父母关怀的现象，这察的问题，也有理所当然享受父母关怀的现象，这些都需要进行一定的引导。些都需要进行一定的引导。因此，教学中不仅要让学生感受到爱，更重要因此，教学中不仅要让学生感受到爱

3、，更重要的是丰富他们的道德情感和对生活的道德敏感性，的是丰富他们的道德情感和对生活的道德敏感性，让他们关注和体谅父母，获得在内心世界对父母的让他们关注和体谅父母，获得在内心世界对父母的理解。理解。通过本节课的学习，让学生在通过本节课的学习，让学生在了解父母的基础上，分享爱的故了解父母的基础上，分享爱的故事，激发学生表达爱的愿望，用恰当的方式，具体的行动表达事，激发学生表达爱的愿望，用恰当的方式，具体的行动表达对父母的爱。对父母的爱。引导学生通过引导学生通过留心观察生活，知道父母的爱体现在点滴中，感留心观察生活，知道父母的爱体现在点滴中，感受父母长辈的养育之恩。受父母长辈的养育之恩。使学生通使学

4、生通过课前前调查，深入了解父母，反思自己，深入了解父母，反思自己对父母父母爱的缺的缺失。失。三、说教学目标三、说教学目标1 1、知识与能力目、知识与能力目标标2 2、过程与方法目、过程与方法目标标3 3、情、情感态度价值观目标感态度价值观目标四、说教学重点、难点四、说教学重点、难点1、教学重点：、教学重点：2、教学难点：、教学难点：通过课前调查问题的提出，深入了通过课前调查问题的提出，深入了解父母，感受父母的辛苦与不易。解父母，感受父母的辛苦与不易。用恰当的方式，具体的行动表达对父母用恰当的方式，具体的行动表达对父母的爱。的爱。案案例例分分析析法法 五、五、说教法、学法教法、学法合合作作探探究

5、究法法 情情境境探探究究法法讲讲授授法法 环节一环节二环节三我们都爱父母我们了解父母吗？爱父母，在行动 六、教学过程1.播放歌曲，焕发情感播放歌曲，焕发情感设计意图：设计意图：播放歌曲播放歌曲，实时提问，焕发情感。让学，实时提问，焕发情感。让学生从歌曲中描绘的场景产生共鸣，焕发学生对父母的情生从歌曲中描绘的场景产生共鸣，焕发学生对父母的情感。感。听完歌曲，你有什么感受？话题一：我们都爱父母话题一：我们都爱父母话题一：我们都爱父母话题一：我们都爱父母二、讲授新课二、讲授新课 看完这看完这些图片，你些图片，你有什么感受有什么感受？说出来大？说出来大家交流一下。家交流一下。设计意图：设计意图：呈现来

6、自不同家庭的子女是怎样担心、心疼和思念呈现来自不同家庭的子女是怎样担心、心疼和思念父母的情境，从生活场景入手，激发学生已有的的经历与情感。父母的情境，从生活场景入手，激发学生已有的的经历与情感。话题二：我们了解父母吗话题二：我们了解父母吗 你了解父母什么？通过哪些方法你了解父母什么？通过哪些方法可以了解父母呢？可以了解父母呢？说一说说一说通过问家里的其他长辈；通过问家里的其他长辈；通过参观爸爸妈妈的工作；通过参观爸爸妈妈的工作；通过观察日常生活中爸爸妈妈做的事；通过观察日常生活中爸爸妈妈做的事；通过和爸爸妈妈一起玩耍、活动。通过和爸爸妈妈一起玩耍、活动。设计意图：设计意图：调动学生已有的经验，

7、为开展给父母写档案的活动做铺垫。而调动学生已有的经验，为开展给父母写档案的活动做铺垫。而出示四张插图，则是为了提示学生了解父母的途径有哪些。出示四张插图，则是为了提示学生了解父母的途径有哪些。你知道这句名言的意思吗？你知道这句名言的意思吗？想一想想一想 父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。论语论语 父母的年纪不可以不知道。一方面为他们的长寿父母的年纪不可以不知道。一方面为他们的长寿而欣喜，一方面为他们的衰老而担忧。而欣喜，一方面为他们的衰老而担忧。设计意图：设计意图：告诉学生学习要明其意，悟其理，使学生获得传统告诉学生学习要明其意，悟其理，使学生

8、获得传统文化的启蒙与熏陶。文化的启蒙与熏陶。我为父母写档案我为父母写档案爸爸的生日爸爸的生日_ _ 属相属相_妈妈的生日妈妈的生日_ _ 属相属相_爸爸的工作爸爸的工作_ _ 妈妈的工作妈妈的工作_爸爸每天工作的时间爸爸每天工作的时间_妈妈每天工作的时间妈妈每天工作的时间_爸爸的身体状况爸爸的身体状况_妈妈的身体状况妈妈的身体状况_爸爸妈妈最近关心的事爸爸妈妈最近关心的事_爸爸妈妈的好习惯爸爸妈妈的好习惯_爸爸妈妈高兴的事爸爸妈妈高兴的事_爸爸妈妈烦心的事爸爸妈妈烦心的事_从你的填表情况，你有何感受？小调查小调查 请你课后对父母进行一个小调查，然后请你课后对父母进行一个小调查，然后为父母把档案

9、补充完整。为父母把档案补充完整。设计意图：设计意图：借助前面的四幅插图提示完成，使学生在借助前面的四幅插图提示完成，使学生在探究活动中加深对父母的了解。先填表，再反思调查，探究活动中加深对父母的了解。先填表，再反思调查，更能激发学生反思自己对父母的爱远远不如父母的付出。更能激发学生反思自己对父母的爱远远不如父母的付出。话题三：爱父母，在行动话题三：爱父母，在行动 请你说一说东东和杨敏是如何关心父母的请你说一说东东和杨敏是如何关心父母的？你都为父母做过什么呢？你都为父母做过什么呢？设计意图：设计意图：通过呈现两篇文字资料，引导学生说说自己为父通过呈现两篇文字资料，引导学生说说自己为父母做过什么。

10、让学生通过交流懂得如何做才是爱父母的表现。母做过什么。让学生通过交流懂得如何做才是爱父母的表现。说一说说一说奇奇关爱父母有哪些表现奇奇关爱父母有哪些表现？说一说说一说 想想你平时是怎么做的，还可以怎么做。想想你平时是怎么做的，还可以怎么做。想一想想一想 你可以用什么方法帮助父母改掉其他不健你可以用什么方法帮助父母改掉其他不健康的习惯呢？康的习惯呢？七、说板书设计七、说板书设计设计意图：设计意图：抓住内容主线，突出教学重难点，简单清晰，便于抓住内容主线，突出教学重难点，简单清晰，便于 学生掌握知识结构体系。学生掌握知识结构体系。爸爸妈妈在我心中爸爸妈妈在我心中我们都爱父母我们都爱父母我们了解父母

11、吗我们了解父母吗爱父母，在行动爱父母，在行动 以上就是我的说课内容，不足以上就是我的说课内容，不足之处请各位评委老师批评指正！之处请各位评委老师批评指正！谢谢！谢谢！各抒己见各抒己见 你读过哪些民间故事呢？你读过哪些民间故事呢？各抒己见各抒己见 当你读到一个比较长的好故事，当你读到一个比较长的好故事，想把这个故事简要地介绍给别人，想把这个故事简要地介绍给别人，就要缩写故事内容，让它变得短就要缩写故事内容，让它变得短一些、简单一些。怎样缩写呢？一些、简单一些。怎样缩写呢？习作：缩写故事习作：缩写故事激趣激趣导入入变 小小 了了 缩写故事写故事就是在保留故就是在保留故事主要内容的情况下，按照事主要

12、内容的情况下，按照一定要求，把篇幅一定要求，把篇幅较长的故的故事事压缩提提炼成成较短的文章。短的文章。什么是什么是 缩写故事？写故事？1.1.年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。起源，讲人的发育和进化。女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。p第一组练习第一组练习缩句练习缩句练习2.2.我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。3.3.有一次我想起了自己的发现，情不自禁有一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。地笑出了声音。脸涨得通红。脸涨得通红。我笑出了声音。我笑出了声

13、音。1.1.一声不吭的瑞恩突然说：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱那我来攒钱买钻井机吧。买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚他的声音很小，但很坚定，定，“我想让非洲的每一个人都能喝上我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。洁净的水。”p第二组练习第二组练习 瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。的每一个人都能喝上洁净的水。2.2.晏子严肃地回答：晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街

14、上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”晏子说齐国的人很多。晏子说齐国的人很多。1、怎样缩写故事？、怎样缩写故事？2、什么是、什么是“摘录摘录”和和“删减删减”？什？什 么是么是“改写改写”和和“概括概括”？3、本次习作要求写什么？、本次习作要求写什么？今天我们就来学习今天我们就来学习缩写故事缩写故事，阅阅读课本习作要求，讨论交流。读课本习作要求，讨论交流。讨论交流交流摘录：摘录：必须保留的内容用摘录，可以删去的内容是必须保留的内容用摘录，可以删去的内容是删减删减。改写：改写：用自己的话把故事中具体的描写改

15、的更简洁。用自己的话把故事中具体的描写改的更简洁。概括：概括：把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话。把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话。1、怎样缩写故事？、怎样缩写故事？2、什么是、什么是“摘录摘录”和和“删减删减”？什么是什么是“改写改写”和和“概括概括”？3、本次习作要求写什么？、本次习作要求写什么？（1）摘录和删减。判断哪些内容必须保留，哪些内容可）摘录和删减。判断哪些内容必须保留，哪些内容可 以删去，不要改变故事的原意。以删去，不要改变故事的原意。（2）改写和概括。把长句子缩为短句子，把几句话合并）改写和概括。把长句子缩为短句子，把几句话合并 成一句话，或者用自己的话把故事中

16、具体的描写改成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改 得更得更 简洁。简洁。（1）缩写）缩写猎人海力布猎人海力布或其他民间故事。或其他民间故事。（2）缩写故事内容，让它变得短一点，简单一些。）缩写故事内容，让它变得短一点，简单一些。（3）缩写后故事完整，情节连贯、语句通顺。）缩写后故事完整，情节连贯、语句通顺。写作引写作引导例例：日久天长王母娘娘也拗不：日久天长王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月七过她，就允许她每年农历七月七日跟牛郎会一次面。日跟牛郎会一次面。王母娘娘允许她跟牛王母娘娘允许她跟牛郎每年会一次面。郎每年会一次面。缩写不是缩句，需要提取主要信息，缩写不是缩句，需要提取主要

17、信息，原意不变。这就是原意不变。这就是概括概括。缩写与缩句一样吗？缩写与缩句一样吗？从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。敬他。有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各

18、种动物说的龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。成一块石头。下面是课文下面是课文猎人海力布猎人海力布第第1-41-4自然段，看看缩写后保留什么，自然段，看看缩写后保留什么，删除了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括的？删除了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括的？写作引写作引导 在内蒙（在内蒙（mng）古自治区，流传着一个动人的民间故事。）古自治区，流传着一个动人的民间故事。（删减）（删减）从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人从前有一个猎人，

19、名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常敬爱他。大家都非常敬爱他。有一天有一天，海力布海力布到深山去到深山去打猎打猎，忽然听见天空里有喊救命的声音。忽然听见天空里有喊救命的声音。他抬头一看，他抬头一看，见一只老鹰抓住一条小白蛇见一只老鹰抓住一条小白蛇正从他头上飞过。正从他头上飞过。他急忙他急忙搭箭搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。（救下了小白蛇救下了小白蛇）海力布对小白蛇说：海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！

20、可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我（她）是龙王的女（她）是龙王的女儿儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。谁嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。宝石。谁嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，可太有用了。他问

21、小珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，可太有用了。他问小白蛇：白蛇：“真有这样一颗宝石吗？真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：小白蛇说：“真的。但是动物说什么真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。”海力布点点头。海力布点点头。从前有一个猎人，名叫从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。大家都非常尊敬他。有一天，海力布打猎时有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。蛇，他急忙救下了小白蛇。小白

22、蛇告诉海力布，她是龙小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，的救命之恩，小白蛇要送给小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不能听懂各种动物说的话。不过动物们说的话只能他自己过动物们说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头就会变成一块石头。对比阅读。思考：哪些是删减？哪些是对比阅读。思考：哪些是删减？哪些是摘录？哪些是改写？哪些是概括？摘录？哪些是改写？哪些是概括？不变的是：

23、不变的是：主要内容没变；主要内容没变；文章叙述顺序没变；文章叙述顺序没变；人称没变。人称没变。发生变化的是：发生变化的是：人物对话概括化了；人物对话概括化了；具体描写的地方改变了；具体描写的地方改变了；删减了次要内容。删减了次要内容。uu发现缩写特点：发现缩写特点：3.3.读读“习作提示习作提示”，整理缩写方法。，整理缩写方法。缩写方法：缩写方法：（1 1）缩写前：多读原文，抓住重点。）缩写前：多读原文，抓住重点。（2 2）缩写时：合理取舍（删减次要）缩写时：合理取舍（删减次要内容）；简练语言（人物对话概括化，具内容）；简练语言（人物对话概括化，具体描写的地方概括化）；连缀成文（对需体描写的地

24、方概括化）；连缀成文（对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写，连缀成文，使语句连贯通顺）；结改写，连缀成文，使语句连贯通顺）；结合海力布这一主要人物概括故事主要事件，合海力布这一主要人物概括故事主要事件，删减次要内容。删减次要内容。（3 3）缩写后：对照原文，精心修改。）缩写后：对照原文，精心修改。看缩后故事是否完整，情节是否连贯，语看缩后故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺，上下衔接是否自然。句是否通顺，上下衔接是否自然。妈妈说：妈妈说：“明天早上，明天早上，妈妈不在家。你自己记得起床，到妈妈不在家。你自己记得起床，到离家门口离家门口20米远的地

25、方，等公交车，记得要坐米远的地方，等公交车，记得要坐15路公交车，每路公交车，每15分钟一辆，没有的话，可以等一会儿。分钟一辆，没有的话，可以等一会儿。15路公交车，来了，路公交车，来了，你就上车，自己去学校。你就上车，自己去学校。”长话短说妈妈说：妈妈说：“明天早上，妈妈不在，你自己明天早上，妈妈不在，你自己起床，坐家门口的起床，坐家门口的15路公交车去上学。路公交车去上学。”爸爸说：爸爸说：“如果明天不下雨，我就带你去方特玩。我们先坐火如果明天不下雨，我就带你去方特玩。我们先坐火车从长兴出发，在芜湖火车站下车，然后打的去方特游乐园，先车从长兴出发，在芜湖火车站下车，然后打的去方特游乐园，先

26、去玩去玩“飞上太空飞上太空”，再去玩，再去玩“勇者大冒险勇者大冒险”，然后去，然后去“恐龙危机恐龙危机”，最后我们再一起去儿童区玩游戏。，最后我们再一起去儿童区玩游戏。”长话短说爸爸说：爸爸说：“如果明天不下雨，我带你去方特如果明天不下雨，我带你去方特游乐园玩。游乐园玩。”猎人海力布猎人海力布缩写缩写从前，有个叫海力布的猎人，他热心助从前，有个叫海力布的猎人，他热心助人，大家都十分尊敬他。人，大家都十分尊敬他。有一天，海力布去打猎，从老鹰的嘴里有一天，海力布去打猎，从老鹰的嘴里救下了一条小白蛇。小白蛇为了报答他的救救下了一条小白蛇。小白蛇为了报答他的救范文赏析：范文赏析：命之恩，带海力布去了龙

27、宫，并告诉海力布可命之恩，带海力布去了龙宫，并告诉海力布可以要龙王含在嘴里那颗能听懂动物语言的宝以要龙王含在嘴里那颗能听懂动物语言的宝石，但是听到的动物的话不能转告他人，否则石，但是听到的动物的话不能转告他人，否则会变成石头。海力布向龙王要了那颗宝石，小会变成石头。海力布向龙王要了那颗宝石，小白蛇再三叮嘱海力布要记住路上交代的话，海白蛇再三叮嘱海力布要记住路上交代的话，海力布谢过小白蛇，就回家了。力布谢过小白蛇，就回家了。自从海力布有了这颗宝石，打猎方便极了，自从海力布有了这颗宝石，打猎方便极了，每次分给大家的猎物更多了。每次分给大家的猎物更多了。过了几年，有一天，他打猎时听到群鸟在过了几年，

28、有一天，他打猎时听到群鸟在交谈。带头的鸟要群鸟连夜飞走，因为今晚有交谈。带头的鸟要群鸟连夜飞走，因为今晚有山洪暴发，人都会被淹死。海力布大吃一惊，山洪暴发，人都会被淹死。海力布大吃一惊，连忙跑回村庄催促大家赶快搬家，可谁也不信。连忙跑回村庄催促大家赶快搬家，可谁也不信。一位老人恳求海力布向大家说明原因。想要救一位老人恳求海力布向大家说明原因。想要救村民，只有牺牲自己。海力布只好说了实话。村民，只有牺牲自己。海力布只好说了实话。话刚说完，他就变成了一块石头。话刚说完，他就变成了一块石头。乡亲们看见海力布变成了石头，都后悔不乡亲们看见海力布变成了石头，都后悔不已，十分悲痛。他们含泪念着海力布的名字

29、，已，十分悲痛。他们含泪念着海力布的名字，向很远的地方走去。半夜里，果然山洪向很远的地方走去。半夜里，果然山洪暴发了，村庄被淹没了。暴发了，村庄被淹没了。后来，人们世世代代都纪念海力布。后来，人们世世代代都纪念海力布。缩写缩写牛郎织女牛郎织女 读读牛郎织女牛郎织女，思考：这篇文，思考：这篇文章的主要内容是什么，哪些应该留，章的主要内容是什么，哪些应该留，哪些可以删去？哪些可以删去？尝试缩写尝试缩写牛郎织女牛郎织女缩写缩写 古时候，有个没爹没娘的孩子，跟古时候，有个没爹没娘的孩子，跟着哥哥嫂子过日子，可哥哥嫂子待他很着哥哥嫂子过日子，可哥哥嫂子待他很不好。人们见他放牛，就叫他牛郎。不好。人们见他

30、放牛，就叫他牛郎。牛郎长大了，哥哥嫂子提出了家，牛郎长大了，哥哥嫂子提出了家，牛郎便牵着老牛，拉着破车在一座山前牛郎便牵着老牛，拉着破车在一座山前安了家。安了家。一天，老牛开口对牛郎说：一天，老牛开口对牛郎说：“明天黄昏你到山明天黄昏你到山那边的湖边，捡起那件粉红色的纱衣，跑到树那边的湖边，捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等，跟你要衣裳的那个仙女就是你的子。林里等，跟你要衣裳的那个仙女就是你的子。”第二天，牛郎照老牛说的话去做了，果然第二天，牛郎照老牛说的话去做了，果然等到了一位叫织女的姑娘，他俩各自述说了自等到了一位叫织女的姑娘，他俩各自述说了自己的情形。之后，他们结婚了。己的情形。之后，他

31、们结婚了。他们结婚后，生了一男一女，一家四口过他们结婚后，生了一男一女，一家四口过着幸福的生活。可是，织女很怕外祖母找到她。着幸福的生活。可是，织女很怕外祖母找到她。一天，老牛又开口对牛郎说自己要死了，让牛一天，老牛又开口对牛郎说自己要死了，让牛郎把它的皮留着，遇到紧急事，就披上它的皮郎把它的皮留着，遇到紧急事，就披上它的皮 最终，王母娘娘知道织女在人间。一天，最终，王母娘娘知道织女在人间。一天，王母娘娘来到牛郎家，拖走了织女，牛郎马王母娘娘来到牛郎家，拖走了织女，牛郎马上披上牛皮飞上了天，眼看就要追上了，可是上披上牛皮飞上了天，眼看就要追上了，可是王母用发簪一划，就出现了一条天河，把牛郎王母用发簪一划，就出现了一条天河，把牛郎和织女隔开了。和织女隔开了。回到天上，王母拗不过织女，只好回到天上，王母拗不过织女，只好让牛郎和织女每年农历七月七日在鹊桥让牛郎和织女每年农历七月七日在鹊桥相会。相会。