部编版六年级语文上册第26课-我的伯父鲁迅先生-ppt课件二.pptx

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1、*2626 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生xnxn 鲁迅先生鲁迅先生到底是怎样的一位伯父，到底是怎样到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生的一位先生,能得到如此多的人爱戴？让能得到如此多的人爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。助读资料我先看助读资料我先看周晔(19261984)，浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人的大女儿，鲁迅先生的侄女。鲁迅逝世时，她才十岁。我的伯父鲁迅先生是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年(1945 年)。走近作者走近作者助读资料我先看助读资料我先看鲁迅先生1936年10月19日在上海逝世。广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的

2、危险，争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。当月22日，覆盖着上海民众敬献的“民族魂”旗帜的遗体，安葬在万国公墓。自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。3.想象文章写了关于鲁迅先生的哪些事？我会读我会读殡殡仪馆仪馆 追追悼悼 吊吊唁唁 挽挽联联 呻呻 吟吟 镊镊子子 敷敷药药 逝逝世世 囫囵囫囵吞枣吞枣 张张冠冠李戴李戴 恍恍然大悟然大悟bn bn dodoynynwnwnshn ynshn ynninif fshshhh lnlngungunhung hung 读一读下面的句子，看看你有什么发现？有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分

3、阴暗。加点的字加点的字是多音字！是多音字！多音字多音字.号号hohohoho（哀号）（号叫）（号啕痛哭）（哀号）（号叫）（号啕痛哭）（号召）（括号）（对号入座）（号召）（括号）（对号入座）多音字多音字读一读下面的句子，看看你有什么发现？他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。加点的字加点的字是多音字！是多音字！多音字多音字.扎扎zzzhzh（扎染）（包扎）（捆扎）（扎染）（包扎）（捆扎）（扎实）（扎根）（扎堆）（扎实）（扎根）（扎堆）多音字多音字zhzh（挣扎）（马扎）（垂死挣扎）（挣扎）（马扎）（垂死挣扎）试

4、着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！哀悼死者的对联。哀悼死者的对联。【追悼追悼】【失声失声】【挽联挽联】【吊唁吊唁】【黄包车黄包车】旧时一种用人拉的车，主要用来载人。旧时一种用人拉的车，主要用来载人。也叫人力车。也叫人力车。因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。祭奠死者并慰问其家属。祭奠死者并慰问其家属。沉痛地怀念沉痛地怀念(死者死者)。解词语解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！恍然，形容忽然醒悟。悟，了解，领会，恍然，形容忽然醒悟。悟，了解，领会，觉醒。形容一下子明白过来。觉醒。形容一下子明白过来。【囫囵吞枣囫囵吞枣】【张冠李戴张冠李戴】【恍

5、然大悟恍然大悟】【饱经风霜饱经风霜】把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。析地笼统接受。姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻弄错了对象或姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。在本文中指弄错了事实。在本文中指“我我”对书中的人物对书中的人物与事情搞不清楚，对应不起来。与事情搞不清楚，对应不起来。形容经历过很多艰难困苦。形容经历过很多艰难困苦。解词语解词语整体感知整体感知再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？这篇课文回忆伯父鲁迅先生生前给这篇课文回忆伯父鲁迅先生生前给“我我”留留下的几件印象深刻的事以及他给下的几件印象

6、深刻的事以及他给“我我”的教益。的教益。课文写了关于鲁迅的哪几件事情，给每件事加上课文写了关于鲁迅的哪几件事情，给每件事加上小标题。小标题。(1)谈水浒传(2)笑谈“碰壁”(3)欢度除夕(4)救助车夫(5)关心女佣你认为鲁迅先生是个怎样的人？你认为鲁迅先生是个怎样的人？有爱心，善良，为别人想得多、为自己想得少讨论交流：想想到到我我永永远远见见不不到到伯伯父父的的面面了了，听听不不到到他他的的声声音音了了，也也得得不不到到他他的的爱爱抚抚了了，泪泪珠珠就就一一滴滴一一滴滴地地掉掉下来。下来。这是周晔的泪，透过周晔的泪你们还仿佛看到了谁的眼泪？学生、车夫、阿三学生、车夫、阿三他们为什么要流泪呢？他

7、们为什么要流泪呢？谈水浒传这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起水浒传水浒传里的故事里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了和人物。不知道伯父怎么会知道我读了水浒传水浒传，大概是，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读爸爸告诉他的吧。老实说，我读水浒传水浒传不过囫囵吞枣地不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯个人身上。伯父问我的时候，我就张冠

8、李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。哈哈！还是我的记性好。”当伯父问“我”时，我是怎么做的？画出相关句子。“囫囵吞枣、张冠李戴”什么意思？从这两词中你有什么体会？囫囵吞枣：囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。地笼统接受。张冠李戴：张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。在本文中指弄错了对象或弄错了事实。在本文中指“我我”对书中的人物对书中的人物与事情搞不清楚，对应不起来。与事情搞不清楚，对应不起来。“囫囵吞枣囫囵吞枣”“张冠李

9、戴张冠李戴”两个词用得准确、两个词用得准确、形象，从中可看出形象，从中可看出“我我”读书不认真，只注意读书不认真，只注意故事情节，不分析人物的个性。故事情节，不分析人物的个性。在写伯父时的反应时，作者运用了什么在写伯父时的反应时，作者运用了什么描写？你有什么体会？描写？你有什么体会？语言、动作描写，“摸”“笑”的动作再现了伯父那慈爱宽厚的长辈风度。伯父的话表面上是夸自己记性好，实际上是幽默而委婉地批评“我”读书不认真，透出了鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。笑谈“碰壁”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“碰壁？碰壁？”我说，我说，“您怎么会碰

10、壁呢？是不是您走路不小心？您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？怎么来理解伯父所说的话？“碰了几次壁碰了几次壁”暗示鲁迅受到反动势力的迫暗示鲁迅受到反动势力的迫害；害；“几次几次”说明了次数多；说明了次数多；“把鼻子碰扁了把鼻子碰扁了”暗示鲁迅受到反动势力的迫害很严重。从幽默的暗示鲁迅受到反动势力的迫害很严重。从幽默的语言中，我们可以感受到鲁迅先生顽强斗争的革语言中，我们可以感受到鲁迅先生顽强斗争的革命精神和乐观的态度。命精神和乐观的态度。“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

11、”联系查联系查找的资料说说这句话是什么意思？找的资料说说这句话是什么意思？鲁迅先生一语双关，既幽默地解答了“我”的问题，又表达了对当时社会的不满。“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有；“碰壁”比喻与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害。从这谈笑似的话语中，我们可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义精神。概念概念:有些文章写的是特定时代背景下的人与事，其中有有些文章写的是特定时代背景下的人与事，其中有些含义深刻的句子只有联系时代背景才能理解。些含义深刻的句子只有联系时代背景才能理解。运用运用:本文中鲁迅先生关于本文中鲁迅先生

12、关于“碰壁碰壁”的话，只有结合当时的话，只有结合当时的时代背景，才能理解其深层含义。的时代背景，才能理解其深层含义。理解句子理解句子联系时代背景联系时代背景欢度除夕爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。他的脸

13、上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。详细描写了伯父放花筒时的神态，详细描写了伯父放花筒时的神态，表现了他慈祥、和蔼的形象。表现了他慈祥、和蔼的形象。爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。救助车夫这一系列的动作，说明爸爸和这一系列的动作，说明爸爸和伯父为车夫包扎伤口尽心细致。

14、伯父为车夫包扎伤口尽心细致。这是一位怎样的车夫？饱经风霜饱经风霜从中你可以感受到什么？鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情。鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情。这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？在路上跑呢？反问句，说明了车夫的生活艰苦。反问句，说明了车夫的生活艰苦。鲁迅先生会怎么说鲁迅先生会怎么说？这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的。他

15、没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，头上，半天没动半天没动，最后，最后深深地叹了一口气深深地叹了一口气。这里为什么用两个“清清楚楚”？两个两个“清清楚楚清清楚楚”强调了鲁迅先生忧国强调了鲁迅先生忧国忧民的神情给忧民的神情给“我我”留下了深刻的印象。留下了深刻的印象。此此时时鲁鲁迅迅先先生生为为什什么么变变得得如如此此严严肃肃，最最后后深深深深地地叹叹了了一口气呢？一口气呢？先生严肃的表情之下，心情是什么样的呢？先生严肃的表情之下，心情是什么样的呢？鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。他由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造

16、成的。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。当时的社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。小资料小资料关心女佣 她说：她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。儿也不在乎，倒

17、常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”阿三的话体现了鲁迅先生为自己想得少，阿三的话体现了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高贵品质为别人想得多的高贵品质!的确，伯父就是这样的一个人，的确，伯父就是这样的一个人，他为他为自己想得少，为别人想得多自己想得少，为别人想得多。俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指我的伯父我的伯父鲁迅先生鲁迅先生课文结构果果哀悼伯父哀悼伯父受人爱戴受人爱戴因因谈谈水浒传水浒传关心下一代关心下一代笑谈笑谈“碰壁碰壁”抨击黑暗社会抨击黑暗社会欢度除夕欢度除夕和蔼、慈祥、热爱生活和蔼、慈祥、热爱生活求助车夫求助车夫关爱底层劳动人民关爱底层劳动人民关心女佣关心女佣关心他人关心他人为自己想为

18、自己想得少，为得少，为别人想别人想的多的多 通过几件事写一个人通过几件事写一个人 学方法：通过几件事写一个人，可以全面立体地展现人物形象，给读者留下深刻印象。本文围绕伯父“为自己想得少,为别人想得多”这一中心，通过回忆鲁迅的几件事情，从不同角度刻画了鲁迅先生的形象。写法借鉴写法借鉴写法借鉴写法借鉴学方法：1.确定要表现这个人物的哪个或哪些特点，围绕中心选择典型事件。2.注意详略得当。表现人物主要特点的事件详写，表现人物次要特点的事件略写；最能表现人物特点的事件详写，起到侧面烘托作用的事件略写。3.合理安排写作顺序，注意几件事之间的衔接和过渡。用方法用方法：如果让你通过几件事写一个人，表现他的特

19、点，你打如果让你通过几件事写一个人，表现他的特点，你打算怎么写？试着列一个写作提纲。提纲中要包含标题、人物特算怎么写？试着列一个写作提纲。提纲中要包含标题、人物特点、典型事件，并指明哪些事件详写，哪些事件略写。点、典型事件，并指明哪些事件详写，哪些事件略写。我的爸爸我的爸爸 每次写工作方案都要反复修改。（详）每次写工作方案都要反复修改。（详）特点一：工作认真特点一：工作认真 经常工作到很晚，忘了吃饭。（略）经常工作到很晚，忘了吃饭。（略）定闹钟半夜起来看球。（略）定闹钟半夜起来看球。（略）特点二：痴迷足球特点二：痴迷足球 为了看比赛把饭烧糊了。（详）为了看比赛把饭烧糊了。（详）这篇课文通过回忆

20、伯父鲁迅先生生前给“我”留下深刻印象的几件事，说明了鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。课文主旨课文主旨撰写悼念鲁迅先生挽联1.蔡元培撰写的挽联蔡元培撰写的挽联:著述最谨严，非徒中国小说史；著述最谨严，非徒中国小说史；遗言太沉痛，莫作空头文学家。遗言太沉痛，莫作空头文学家。2.斯诺撰写的挽联斯诺撰写的挽联:译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊?先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。课文第一自然段写鲁迅先生去世后人们的追悼。让我们查阅相关资料搞一次

21、交流活动，看看人们当时是怎样追悼鲁迅的。主题延伸主题延伸 鲁迅先生的一生都在为别人着想。对敌人，他横眉冷对；对人民，他“俯首甘为孺子牛”。他的品格像一盏明灯照进了每个人的心灵。我也要像先生那样，爱憎分明，关爱他人，为人民的利益而努力奋斗。独特感悟独特感悟关注社会问题，关爱他人。关注社会问题，关爱他人。拓拓 展展 积积 累累课内词语积累课内词语积累词语搭配词语搭配（敷上）药（扎好）绷带 （复杂）的内容（深深）的寒意 （紧张动人）的情节（饱经风霜）的脸（呆呆）地望着（囫囵吞枣）地看 （清清楚楚）地记得修辞手法：修辞手法：1.排比句：排比句：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我呆呆地望着来来往往吊唁

22、的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。课内美句积累课内美句积累2.双关：双关：你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？课内美句积累课内美句积累关联词语关联词语转折关系：转折关系：爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，（爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，（虽然虽然）关紧了门，掩住了耳朵，（关紧了门，掩住了耳朵，（也也）照样听得见。）照样听得见。课内美句积累课内美句积累一、在加点字正确的读音下画横线。一、在加点字正确的读音下

23、画横线。二、读拼音，写词语。二、读拼音，写词语。k su sh sh wn lin k su sh sh wn lin wn zhng xing x n ho wn zhng xing x n ho咳咳 嗽嗽逝逝 世世挽挽 联联文文 章章详详 细细怒怒 号号三、根据画线部分的意思写出相应的词语。三、根据画线部分的意思写出相应的词语。1伯父去世了，许多人来追悼他，有青年学生，有工人，伯父去世了，许多人来追悼他，有青年学生，有工人，还有还有经历过很多艰难困苦经历过很多艰难困苦的黄包车车夫。的黄包车车夫。()2我读我读水浒传水浒传不够认真，所以在伯父问我的时候，不够认真，所以在伯父问我的时候，我就我就把这个人做的事安在那个人的头上把这个人做的事安在那个人的头上地乱说一气。地乱说一气。()饱经风霜饱经风霜张冠李戴张冠李戴