部编版三年级语文上册第17课-古诗三首课件.pptx

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1、 17 17 古诗三首古诗三首 天门山洞庭湖西 湖祖国江山美如画，千言万语夸不完。读懂诗题读懂诗题这三首诗有什么共同的特点？分别写了哪几处景色？望望/天门山天门山饮饮湖上湖上/初晴后雨初晴后雨望望/洞洞庭庭看看喝喝洞庭湖洞庭湖写景写景天门山、西湖、洞庭湖天门山、西湖、洞庭湖第一课时望天门山望天门山李李 白白 字太白，号青莲居士，是字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为人誉为“诗仙诗仙”，与杜甫并称为，与杜甫并称为“李杜李杜”。代表作品代表作品有望庐山瀑布有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒行路难蜀道难将进酒早发白帝城等多首。早发白帝城等多首。我知道是我知

2、道是今安徽东梁山今安徽东梁山和西梁山的合和西梁山的合称。称。东东梁山在今梁山在今天的芜湖，西梁天的芜湖，西梁山在今天的马鞍山在今天的马鞍山，两山隔江而山，两山隔江而对，犹如天然的对，犹如天然的门户。门户。谁对天门山有了解？一起解诗题一起解诗题 读了诗题，我知道了这读了诗题，我知道了这首首诗描写的诗描写的是诗人远望天门山的情景。是诗人远望天门山的情景。望天门山望天门山统领全诗统领全诗 天门天门山上怪石嶙峋，古木参天，山上怪石嶙峋，古木参天，许多檀树生于乱石之中，盘绕崖石之许多檀树生于乱石之中，盘绕崖石之间，蜿蜒如青龙伏地。间，蜿蜒如青龙伏地。长江长江奔涌，青山矗立，一只小奔涌，青山矗立，一只小船

3、从远方驶来的画面。船从远方驶来的画面。当你读到“天门山”这三个字时，脑海中出现了怎样的画面？朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 朗读古诗，读准字音，朗读古诗，读准字音，读出停顿。读出停顿。断断 楚楚 至至 帆帆一起来把字音读准吧！一起来把字音读准吧！dundun ch ch zh zh fn fn 翘舌音：楚、至。前鼻音：断、帆翘舌音：楚、至。前鼻音：断、帆学写字学写字学写字学写字天门中断天门中断/楚江开，楚江开，碧水东流碧水东流/至此至此/回。回。两岸两岸/青山青山/相对出，相对出，孤帆孤帆/一片一片/日边来日边来。望天门山望天门山 唐唐 李白李白朗读朗读指导指导 这这首首诗气势磅礴，诗气势

4、磅礴，要读出雄浑开阔的意境，要读出雄浑开阔的意境，其中其中“中断中断”“至此至此”要重读；后两要重读；后两句要读出开阔的意境。句要读出开阔的意境。自由朗读，圈出诗中描绘的景物。天门中断楚江开，天门中断楚江开，碧水东流至此回。碧水东流至此回。两岸青山相对出，两岸青山相对出，孤帆一片日边来孤帆一片日边来。望天门山望天门山天门山天门山天门山天门山长长 江江孤零零孤零零的船的船长长 江江整体感知整体感知太阳太阳天门天门中中断断楚江楚江开开，诗意：诗意：浩荡的长江把天门山从中劈开，浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二。一分为二。一起解诗意一起解诗意 指东西两山之指东西两山之间被水隔开。间被水隔开。开掘，

5、开通。开掘，开通。互动课堂互动课堂 “断断”是是“断裂断裂”的意思，的意思，“中断中断”是从中是从中间断裂。间断裂。“开开”是分开、断开的意思。是分开、断开的意思。从从“断断”和和“开开”，我感受到天门山的雄，我感受到天门山的雄伟和长江水的奔腾不息、伟和长江水的奔腾不息、波澜壮阔。波澜壮阔。天门天门中中断断楚江楚江开开，碧水东流至此回。碧水东流至此回。描写描写长江水撞击天门山后漩涡汹涌的景象。长江水撞击天门山后漩涡汹涌的景象。“回旋，回转回旋，回转”，突出了山势险峻，突出了山势险峻和水流湍急。和水流湍急。诗意：诗意：东流而去的长江水经过天门山东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。时形成回

6、旋的水流。齐读前两句诗，读出长江滚滚的气势。齐读前两句诗，读出长江滚滚的气势。天门中断天门中断/楚江开，楚江开，碧水东流碧水东流/至此至此/回。回。长江长江水波澜壮阔，汹涌澎湃，以至于连天门水波澜壮阔，汹涌澎湃，以至于连天门山都像被它劈开山都像被它劈开一样一样。学完了这首诗的前两句后，你有什么收获学完了这首诗的前两句后，你有什么收获？我们我们借助注释理解了诗句的意思，在借助注释理解了诗句的意思，在想象中体会到了天门山的雄伟和长江水的想象中体会到了天门山的雄伟和长江水的澎湃澎湃。接下来接下来我们试着用我们试着用“借助借助注释，理解诗意，想象画面注释，理解诗意，想象画面”的方法来学习后两句诗。的方

7、法来学习后两句诗。两岸青山相对出，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。孤帆一片日边来。诗意：诗意：两岸高耸的青山隔着两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。而来。耸出来。耸出来。出出品析诗句品析诗句两岸青山相对出，孤帆一片日边来。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。诗人是站在行驶的小船上来诗人是站在行驶的小船上来描写两岸青山描写两岸青山的的，生动地写出了，生动地写出了青山迎面而来的动态美。青山迎面而来的动态美。想一想：青山不会动，诗人想一想：青山不会动，诗人为什么说它为什么说它“出出”？孤帆怎么？孤帆怎么“来来”呢？呢？感受“孤”的意境孤孤帆一片日边帆一片日边来

8、来。我仿佛看到在雄伟的天门山我仿佛看到在雄伟的天门山映衬下，宽阔的江面上驶来一映衬下，宽阔的江面上驶来一艘小船。艘小船。看到看到“孤孤”，你的脑海中浮，你的脑海中浮现出一条怎样的现出一条怎样的船？船？丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。读诗句，你仿佛看到了怎样的画面？我我觉得他会被这壮观的觉得他会被这壮观的景色所震撼！景色所震撼！我我觉得他会吟诗来赞觉得他会吟诗来赞美这壮丽的景色。美这壮丽的景色。看到这么美的景色，诗人会是怎样的心情？望天门山望天门山天门天门 楚江楚

9、江 ，碧水碧水 。青山青山 ，孤帆孤帆 。背诵积累，补充诗句中断中断开开东流至此回东流至此回两岸两岸相对出相对出一片日边来一片日边来碧水东流至此回。碧水东流至此回。第一课时看图，读句子，想想诗句。水势浩浩荡荡经过天门山。水势浩浩荡荡经过天门山。夕阳西下，孤帆顺江而下。夕阳西下，孤帆顺江而下。孤帆一片日边来。孤帆一片日边来。断断 楚楚 至至 孤孤 帆帆指导书写dundun ch ch zh zh g g fn fn “楚、断、帆楚、断、帆”左右两部分宽度大约左右两部分宽度大约相等，相等，“至至”下面一横最长。下面一横最长。学写字学写字学写字学写字楚楚把横钩写正确把横钩写正确孤孤 帆帆不要漏掉点不

10、要漏掉点天门中断天门中断楚江开楚江开碧水东流碧水东流至此回至此回青山青山相对出相对出孤帆孤帆日边来日边来望望天天门门山山气势磅礴气势磅礴 雄伟秀丽雄伟秀丽结构梳理结构梳理山水相映山水相映对祖国对祖国山河的山河的热爱之热爱之情情 这首诗描绘了波澜壮阔的这首诗描绘了波澜壮阔的 从天从天门山中间奔流东去的雄奇景色，表现了诗门山中间奔流东去的雄奇景色，表现了诗人人 和对祖国山河的和对祖国山河的 ，之之情情。主题概括主题概括长江长江宽宽阔的胸怀阔的胸怀热爱热爱一、填空。望天门山是望天门山是 代诗人代诗人 ，所作，人称他所作，人称他“”，他写了，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的大量歌颂祖国河山的诗篇

11、，我知道的还有还有 。课堂演练课堂演练唐唐李白李白诗仙诗仙望庐山瀑布望庐山瀑布早发白帝城早发白帝城二、背一背，写一写。望天门山望天门山天门天门()()楚江开，楚江开，碧水东流碧水东流()()。两岸青山两岸青山()()，()()一片日边来。一片日边来。中断中断至此回至此回相对出相对出孤帆孤帆诵读望天门山，回顾学法。天门中断楚江开，天门中断楚江开，碧水东流至此回。碧水东流至此回。两岸青山相对出，两岸青山相对出，孤帆一片日边来孤帆一片日边来。望天门山望天门山第二课时读好停顿。读好停顿。借助注释、插图，联系生活。借助注释、插图，联系生活。我们是怎么学习望天门山的？想象画面。想象画面。今天今天我们就要运

12、用这种学我们就要运用这种学习方法来学习另外两首古诗，习方法来学习另外两首古诗，去领略西湖和洞庭湖的美丽风去领略西湖和洞庭湖的美丽风光。光。语文 三年级 上册点击图片点击图片 欣赏视频欣赏视频苏堤春晓 苏轼苏轼（1037-11011037-1101），字子），字子瞻，世称苏东坡。北宋文学家、瞻，世称苏东坡。北宋文学家、书法家、画家。有书法家、画家。有东坡七集东坡七集东坡易传东坡易传东坡乐府东坡乐府等传等传世。饮湖上初晴后雨是由两世。饮湖上初晴后雨是由两首诗歌构成的一组诗，这里选的首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中一首。是其中一首。一起解诗题一起解诗题地点：西湖上地点：西湖上饮湖上初晴后雨事件：喝

13、酒事件：喝酒天气：先晴天后下雨天气：先晴天后下雨朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 朗读古诗，读准字音，读出停顿。饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏轼苏轼水光水光/潋滟潋滟/晴方好，晴方好，山色山色/空空蒙蒙/雨雨亦亦奇。奇。欲把欲把/西湖西湖/比西子，比西子，淡妆淡妆/浓浓抹抹/总相总相宜宜。lin ynlin ynyymmyymngmng饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏轼苏轼水光水光/潋滟潋滟/晴方好，晴方好，山色山色/空蒙空蒙/雨亦奇。雨亦奇。欲把欲把/西湖西湖/比西子，比西子，淡妆淡妆/浓抹浓抹/总相宜。总相宜。这这首首诗在朗读的时诗在朗读的时候要用轻柔、赞美的语候要用轻柔、

14、赞美的语气，读出对西湖美景的气，读出对西湖美景的喜爱之情。喜爱之情。朗读朗读指导指导 前两句描写了西湖什么天气下的美景？分别是什么样子的？互动课堂互动课堂水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好，诗意：诗意：晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼。晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼。正。正。一起解诗意一起解诗意波光闪动的样子。波光闪动的样子。山色空蒙雨亦山色空蒙雨亦奇奇。诗意：雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。诗意：雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。也。也。云雾迷茫的样子。云雾迷茫的样子。奇妙、奇妙、奇特奇特晴天：晴天：水光潋滟水光潋滟雨天：雨天：山色空蒙山色空蒙水水光潋滟晴光潋滟晴方方好好山色空蒙雨亦奇山色空

15、蒙雨亦奇 他可能会说：晴他可能会说：晴天、雨天都这么美，天、雨天都这么美，我真舍不得离开呀！我真舍不得离开呀！我觉得他可我觉得他可能会说能会说:晴天时的晴天时的 西湖像一个安静西湖像一个安静 的小姑娘一样。的小姑娘一样。你觉得诗人看到晴天或雨天的西湖时，可能会说什么？后两句描绘了什么画面？我们来借助注释，总结一下诗意吧！欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。不管怎么打扮都是美的，写不管怎么打扮都是美的，写出了西湖景色的美不胜收。出了西湖景色的美不胜收。即西施，春秋时代越国的美女。即西施，春秋时代越国的美女。西施西施，春秋，春秋时期越国的时期越国的美女，一般称其为西施，

16、后美女，一般称其为西施，后人尊称其为人尊称其为“西子西子”。自幼。自幼随母浣纱江边，故又称随母浣纱江边，故又称“浣浣纱女纱女”。她是古代四大美女她是古代四大美女之首。之首。晴天西湖晴天西湖雨天西湖雨天西湖 我仿佛看到雨天西湖，雾蒙蒙，感我仿佛看到雨天西湖，雾蒙蒙，感觉比较迷离，西湖有种看不清的感觉，觉比较迷离，西湖有种看不清的感觉，就好像化了浓妆的人拍艺术照一样。就好像化了浓妆的人拍艺术照一样。我看到晴天的西湖，荷叶飘香，我看到晴天的西湖，荷叶飘香，湖面上水波粼粼，小船来来往往，湖面上水波粼粼，小船来来往往，热闹极了。热闹极了。你看到了怎样的山和怎样的湖面？如果请你为西湖在不同天气如果请你为西

17、湖在不同天气下的美景分别取个名字的话，你下的美景分别取个名字的话，你会怎么取？会怎么取？潋滟湖潋滟湖明净湖明净湖欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。诗意：诗意：如果要把西湖比作美女西施，淡妆如果要把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么适宜浓抹都是那么适宜。比喻比喻比喻想一想：诗人为什么把西湖比喻成西施？因为西施的家乡在浙江，离西湖不远，因为西施的家乡在浙江，离西湖不远，而且西施是古代四大美人之首，西湖的风景而且西施是古代四大美人之首，西湖的风景非常美丽，像西施一样，无论是不施粉黛还非常美丽，像西施一样，无论是不施粉黛还是化妆后，都同样光彩动人。这样比喻，突是化妆后，都

18、同样光彩动人。这样比喻，突出了西湖的美丽。出了西湖的美丽。古诗赏析：这首诗分别描写了西湖古诗赏析：这首诗分别描写了西湖晴天和雨天时不同的景色，既写了西湖晴天和雨天时不同的景色，既写了西湖的水光山色，也写了西湖晴雨时不同的的水光山色，也写了西湖晴雨时不同的景色，用西施来赞美西湖，写出了它的景色，用西施来赞美西湖，写出了它的美丽动人。美丽动人。语文 三年级 上册 望洞庭望洞庭小组合作，运用学法学习望洞庭小组合作，运用学法学习望洞庭 我会自学古诗我会自学古诗1.1.我能朗读。我能朗读。（1 1）“潭面无风镜未磨潭面无风镜未磨”中的中的“磨磨”读（读（）。）。（2 2）读好停顿，做到正确、流利地朗读古

19、诗。）读好停顿，做到正确、流利地朗读古诗。2.2.我能理解。我能理解。能够使用借助注释、图文对照及联系生活实际等方法理解能够使用借助注释、图文对照及联系生活实际等方法理解诗句的意思。诗句的意思。3.3.我能想象。我能想象。（1 1）想象诗句描绘的画面，通过朗读表现出来并背诵古诗。）想象诗句描绘的画面，通过朗读表现出来并背诵古诗。（2 2）我猜测诗人看到如此美景，可能会想）我猜测诗人看到如此美景，可能会想朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 朗读古诗，读准字音，读出停顿。望洞庭望洞庭 唐唐 刘禹锡刘禹锡湖光湖光/秋月秋月/两相和，两相和，潭面潭面/无风无风/镜未磨。镜未磨。遥望洞庭遥望洞庭/山水翠

20、，山水翠，白银盘里白银盘里/一青螺。一青螺。我会读磨磨潭面无风镜未潭面无风镜未磨磨。mm他正要到村外的他正要到村外的磨磨坊去坊去磨磨面。面。mmmm 我我知道知道“磨磨”字有两种读音。字有两种读音。刘禹锡刘禹锡（772842772842），字梦得，唐朝文学家、哲学家，字梦得，唐朝文学家、哲学家，有有“诗豪诗豪”之称之称。与白居易合。与白居易合称称“刘白刘白”，有陋室铭，有陋室铭竹枝词杨柳枝词乌竹枝词杨柳枝词乌衣巷等名篇。衣巷等名篇。我来说说作者望洞庭望洞庭 唐唐 刘禹锡刘禹锡湖光秋月两相和，湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。白银盘里

21、一青螺。边读边想象：你仿佛看到一幅什么画面？我仿佛看到一幅洞我仿佛看到一幅洞庭湖湖光秋月相互映庭湖湖光秋月相互映衬的画面。衬的画面。一起解诗题一起解诗题 即洞庭湖，即洞庭湖，位于今湖南省位于今湖南省北部。北部。望洞庭望洞庭 题意：望洞庭湖看题意：望洞庭湖看见的景象。见的景象。夜晚的洞庭湖有怎样的景色？湖光秋月两相和湖光秋月两相和 夜晚的洞庭湖湖夜晚的洞庭湖湖光和秋月相互映照，光和秋月相互映照，优美、平静。优美、平静。你见过月光下的湖面是怎样的景象吗？潭面无风镜未磨潭面无风镜未磨 在四千年前，我们的在四千年前，我们的祖先把凹凸不平的铜镜磨祖先把凹凸不平的铜镜磨平、磨光，制作成铜镜。平、磨光，制作

22、成铜镜。洞庭湖湖面微波荡漾，就像一块没有打磨的镜子。洞庭湖湖面微波荡漾，就像一块没有打磨的镜子。湖光湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨秋月两相和，潭面无风镜未磨。和谐，这里指水色和谐，这里指水色与月光融为一体与月光融为一体指湖面指湖面湖面的波光湖面的波光互相互相映衬映衬未经打磨未经打磨的铜镜的铜镜 诗意：诗意：秋夜，洞庭湖上月光和水色交相秋夜，洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面无风，平静得如同未经打磨的铜融和，湖面无风，平静得如同未经打磨的铜镜。镜。老师范读，学生齐读，边读边想象。湖光湖光/秋月秋月/两相和，两相和，潭面潭面/无风无风/镜未磨。镜未磨。这这两句两句话在朗读的时候语气要轻柔，读出话在朗

23、读的时候语气要轻柔，读出湖光秋色相映成趣的和谐画面。湖光秋色相映成趣的和谐画面。想一想：想一想：诗人为什么要写无风的潭面？诗人为什么要写无风的潭面？“潭面无风镜未磨潭面无风镜未磨”形象贴切地表形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。因为只象，在月光下别具一种朦胧美。因为只有有“潭面无风潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。月才能两相协调。想象画面,感受色彩美 望洞庭望洞庭这首这首诗诗画面颜色非常丰富，画面颜色非常丰富，其中，描写颜色的字其中，描写颜色的字有：有：、。翠翠白白青青遥望洞庭山水翠，白银盘

24、里一青螺遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。青绿色的螺。青绿色的螺。这里用来形容洞这里用来形容洞庭湖中的君山。庭湖中的君山。形容洞形容洞庭湖。庭湖。比喻句比喻句比喻品析诗句品析诗句遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。将浮在水中的君山比喻成白银盘子里的将浮在水中的君山比喻成白银盘子里的青螺，写出了洞庭湖山水的美丽，表现了作青螺，写出了洞庭湖山水的美丽，表现了作者对洞庭风光的喜爱和赞美之情。者对洞庭风光的喜爱和赞美之情。比喻比喻比喻 老师范读，学生齐读，边读边感受洞庭湖的美。遥望洞庭遥望洞庭/山水山水翠，翠，白银盘白银盘里里/一一青螺。青螺。这这两句两句话话语气语气要舒缓，读

25、出洞庭湖的宁静。要舒缓，读出洞庭湖的宁静。看到这么美的洞庭景色，诗人会想些什么呢？真想把真想把这枚青螺握这枚青螺握在手中呀在手中呀！遥望洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺白银盘里一青螺。诗意：诗意：远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。青螺一样的君山。赏析：赏析：这首诗是诗人遥望洞庭湖所作，从水光秋月交融不分写起，写出了湖面的开阔辽远，水平如镜；然后把洞庭湖中的君山比喻成白银盘中的青螺，新颖别致，趣味盎然。在在熟读的基础上理解诗意，并把诗句描绘的画面熟读的基础上理解诗意，并把诗句描绘的画面记住。然后可抓住诗中的景物或重点词语边想象画面，

26、记住。然后可抓住诗中的景物或重点词语边想象画面，边逐句进行背诵。边逐句进行背诵。望天门山望天门山：“楚江楚江”“”“东流东流”“”“青山青山”“”“孤帆孤帆”；饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨：“水光水光”“”“山色山色”“”“淡妆浓抹淡妆浓抹”；望洞庭望洞庭：“湖光秋月湖光秋月”“”“无风无风”“”“青螺青螺”。默写默写指导：指导：在背诵的基础上进行默写，注意不要在背诵的基础上进行默写，注意不要写错别字。写错别字。未未 磨磨 遥遥镜镜银银 盘盘jngjngwiwimm yo yo yn ynpnpn指导书写，交流小结初初饮饮ynynchch “饮、初、未、磨、饮、初、未、磨、银银”的撇捺要写舒展

27、的撇捺要写舒展学写字学写字学写字学写字重点指导书写“磨”“麻麻”中中“广广”的撇的撇要舒展，要舒展，“林林”要写得扁要写得扁一些，捺要舒展，一些，捺要舒展，“石石”要写扁一些，撇要舒展，要写扁一些，撇要舒展，但不能超过但不能超过”广广“的撇。的撇。饮饮湖湖上上初初晴晴后后雨雨 写景写景比西子：总相宜比西子：总相宜赞赞美美 结构梳理结构梳理晴：水光潋滟晴：水光潋滟雨：山色空蒙雨：山色空蒙望望洞洞庭庭近望：两相和近望：两相和 镜未磨镜未磨喜爱喜爱赞美赞美远望：白银盘里一青螺远望：白银盘里一青螺 饮湖上初晴后雨描绘了不同天饮湖上初晴后雨描绘了不同天气下的西湖呈现的风姿，晴天时，西湖气下的西湖呈现的风

28、姿，晴天时，西湖 、；雨天时，西湖；雨天时，西湖 、群山群山 。云雾迷蒙云雾迷蒙碧波荡漾碧波荡漾波光粼粼波光粼粼若隐若现若隐若现主题概括主题概括 望洞庭望洞庭描写了秋夜月光下洞庭湖描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的 和和 之情之情。喜爱喜爱赞美赞美一、用一、用“”划去加点字不正确的读音。划去加点字不正确的读音。二、读拼音，写词语。二、读拼音，写词语。dun ki g fn jng zidun ki g fn jng ziyo wng yn pnyo wng yn pn断断 开开孤孤 帆帆镜镜 子子遥遥 望望银银 盘盘三、给加点的词选择正确

29、的解释。三、给加点的词选择正确的解释。AB四、下列诗句的朗读节奏划分，正确的一项是四、下列诗句的朗读节奏划分，正确的一项是()A水光水光/潋滟潋滟/晴晴/方好，山色方好，山色/空蒙空蒙/雨雨/亦奇。亦奇。B欲欲/把西湖把西湖/比西子，淡妆浓抹比西子，淡妆浓抹/总总/相宜。相宜。A 望天门山望天门山一、山险水势凶一、山险水势凶1第一句中的第一句中的“_”字仿佛让人看到滔滔江水呼啸字仿佛让人看到滔滔江水呼啸而来；第二句中的而来；第二句中的“_”字既表现了山的险峻，字既表现了山的险峻，又展现了江流的雄姿。又展现了江流的雄姿。开开回回2前两句诗着重写了江和山，第一句前两句诗着重写了江和山，第一句()，

30、第二句，第二句()。A借山势写出水的汹涌借山势写出水的汹涌 B借水势衬出山的奇险借水势衬出山的奇险AB二、孤帆红日美二、孤帆红日美1一个一个“_”字，使本来静止不动的字，使本来静止不动的_带上了带上了动态美，寓含了诗人的动态美，寓含了诗人的_之情。之情。2用自己的话写出后两句诗的意思。用自己的话写出后两句诗的意思。_出出山山喜悦喜悦两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。边而来。饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨三、晴雨中的西湖三、晴雨中的西湖1描写西湖晴天时的特点的词是描写西湖晴天时的特点的词是_；描写西；描写西湖下雨时的特点的词是湖下雨时的

31、特点的词是_。2作者对晴雨中的西湖景色的评价分别是作者对晴雨中的西湖景色的评价分别是_、_。水光潋滟水光潋滟山色空蒙山色空蒙晴方好晴方好雨亦奇雨亦奇四、如西子般的西湖四、如西子般的西湖1诗人把西湖比作诗人把西湖比作_，说西湖像她一样，说西湖像她一样_，所以西湖也叫西子湖。所以西湖也叫西子湖。2诗人认为西湖和西子的相似之处是什么？用诗中原句诗人认为西湖和西子的相似之处是什么？用诗中原句回答。回答。_西子西子美美淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。望洞庭望洞庭五、水月交融五、水月交融1第一句诗描写的景物有第一句诗描写的景物有_。“和和”指指_。2第二句诗把湖面比作第二句诗把湖面比作_，形象地，形象地表

32、现了千里洞庭表现了千里洞庭_的景象。的景象。湖光、秋月湖光、秋月湖光和月光交相辉映湖光和月光交相辉映未经打磨的铜镜未经打磨的铜镜风平浪静风平浪静六、青山绿水六、青山绿水 “白银盘里一青螺白银盘里一青螺”中的中的“白银盘白银盘”指的是指的是_ _，“青螺青螺”指的是指的是_。本句巧用了。本句巧用了_的修辞手法，把秋月下的洞庭山水变成了一件工艺美的修辞手法，把秋月下的洞庭山水变成了一件工艺美术珍品，表达了诗人术珍品，表达了诗人_ 之情。之情。洞庭洞庭君山君山比喻比喻对洞庭湖美景的喜爱和赞美对洞庭湖美景的喜爱和赞美湖湖一、主题积累一、主题积累按时间顺序排列下列诗句，排序是按时间顺序排列下列诗句，排序

33、是_。(填序号填序号)可怜九月初三夜可怜九月初三夜草长莺飞二月天草长莺飞二月天映日映日荷花别样红荷花别样红墙角数枝梅墙角数枝梅二、延伸阅读二、延伸阅读题西林壁题西林壁 宋宋苏轼苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。1从古诗中找出两对反义词写下来。从古诗中找出两对反义词写下来。()()()()远远近近高高低低2“缘缘”的意思是的意思是()A边边B因为因为C沿，顺着沿，顺着3前两句写了诗人从前两句写了诗人从_、_两个角度，处两个角度，处在在_、_、_、_不同位置观看不同位置观看_的感觉。的感觉。B横横侧侧远远近近高高低低庐山庐山4“不识庐山真面目不识庐山真面目”的原因是什么？用的原因是什么？用“”画出相关画出相关的诗句。的诗句。只缘身在此山中。只缘身在此山中。5这首诗所要表达的主旨是这首诗所要表达的主旨是()A人外有人，天外有天。人外有人，天外有天。B尺有所短，寸有所长。尺有所短，寸有所长。C当局者迷，旁观者清。当局者迷，旁观者清。C