部编版九年级语文上册第21课《智取生辰纲》优质ppt课件.pptx

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1、21 21 智取生辰纲智取生辰纲 生辰纲，唐、宋时期是指编队运送的成批生日礼物，该生日礼物是梁中书给他的岳父蔡京送的价值十万贯的金珠宝贝，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。常言道：常言道：“智不智看三国，勇不勇看水智不智看三国，勇不勇看水浒。浒。”意思是说三国多智士，梁山多勇夫，那么意思是说三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄有没有水浒英雄有没有“智智”呢？呢？新课导入新课导入学习目标学习目标1.1.整体感知文章内容，概括整体感知文章内容，概括“智取智取”情节。情节。2.2.赏析小说中的主要人物形象，探讨生辰纲丢失的原因。赏析小说中的主要人物形象，探讨生辰纲丢失的原因。3.3.了解早期白话文的特点

2、，体会古今汉语的联系与贯通。了解早期白话文的特点，体会古今汉语的联系与贯通。水浒传是一部以北宋末年宋江起义为题材的水浒传是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小长篇白话小说说，它的作者说法不一，一般认为是施耐庵所作，但其实并非一，它的作者说法不一，一般认为是施耐庵所作，但其实并非一人一时之作，而人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成文人加工编撰而成。小说真实描写了起义斗争的发展过程，从个。小说真实描写了起义斗争的发展过程，从个人反抗到集体反抗，从分散斗争到有组织地斗争，从起义到失败人反抗到集体反抗，从分散斗争到有组织

3、地斗争，从起义到失败的过程。的过程。水浒传的艺术成就很高。首先，在结构上注意整体与局水浒传的艺术成就很高。首先，在结构上注意整体与局部的结合。每一位好汉走上梁山的道路都是独立的，但这种局部部的结合。每一位好汉走上梁山的道路都是独立的，但这种局部的独立反抗又成为整体的一部分。的独立反抗又成为整体的一部分。其次是塑造了众多个性鲜明的其次是塑造了众多个性鲜明的典型形象。再次，作品中的人物语言切合其身份、地位和性格热典型形象。再次，作品中的人物语言切合其身份、地位和性格热点。点。走进作品走进作品走近作者走近作者【施耐庵】【施耐庵】（1296129613701370）汉族，原名彦端，）汉族，原名彦端，字

4、肇瑞，号子安，别号耐字肇瑞，号子安，别号耐庵。今江苏兴化人，元末庵。今江苏兴化人，元末明初作家。明初作家。字词积累字词积累嗔嗔道 尴尬尴尬 朴朴刀 憋拗拗 恁恁地 怨怅怅 崎岖崎岖 兀的兀的chnchn gn g gn gnini chn chnppq qq qnnnnw dw d剜剜 聒聒噪 面面厮觑觑wnwnqqgugu 本文故事围绕生辰纲展开，阅读课文，找到跟生辰纲本文故事围绕生辰纲展开，阅读课文，找到跟生辰纲有关的人物，并根据他们与生辰纲的关系将他们分成两类。有关的人物，并根据他们与生辰纲的关系将他们分成两类。杨志、老督管、虞侯、厢禁军（军健）杨志、老督管、虞侯、厢禁军（军健）晁盖、吴

5、用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟 生辰纲生辰纲押送押送 生辰纲生辰纲智取智取明线明线暗线暗线补叙补叙（1414）：打破谜底说根由，枣客原是七好汉。）：打破谜底说根由，枣客原是七好汉。根据课文内容划分层次：根据课文内容划分层次：开端开端（1-71-7）：杨志押送金银担，军汉天热行路苦。）：杨志押送金银担，军汉天热行路苦。发展发展（8-118-11）：黄泥冈军汉歇凉，黑松林吴用下药。）：黄泥冈军汉歇凉，黑松林吴用下药。高潮高潮（12-1312-13）：众军喝酒中巧计，好汉智取生辰纲。）：众军喝酒中巧计，好汉智取生辰纲。押送生辰纲押送生辰纲 阅读课文阅读课

6、文1-91-9段，说说押送生辰纲的队伍里，人的身份分为几段，说说押送生辰纲的队伍里，人的身份分为几个层级，他们的关系如何。个层级，他们的关系如何。四级：杨志四级：杨志老都管老都管虞候虞候厢禁军（军健）厢禁军（军健）杨志、老都管、虞侯都是管理层杨志、老都管、虞侯都是管理层矛盾重重（充满矛盾）：杨志与其他三个层级的人的矛盾矛盾重重（充满矛盾）：杨志与其他三个层级的人的矛盾 导致杨志与其他人矛盾日益尖锐的原因是什么？导致杨志与其他人矛盾日益尖锐的原因是什么？找到相关语句，仔细品读。找到相关语句，仔细品读。1.1.天气炎热天气炎热示例示例 此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。此时正是五月半

7、天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。交代了故事发生的时间和天气情况。交代了故事发生的时间和天气情况。“酷热难行酷热难行”突出了天突出了天气的炎热，为下文故事情节的发展做铺垫。气的炎热，为下文故事情节的发展做铺垫。杨志却要辰牌起身，申时便歇。杨志却要辰牌起身，申时便歇。天气炎热，杨志却偏要队伍天热时行走，杨志与其他人天气炎热，杨志却偏要队伍天热时行走，杨志与其他人产生矛盾。产生矛盾。2.2.杨志管理军健的方式粗暴蛮横杨志管理军健的方式粗暴蛮横示例示例 杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。逼赶要行。动作描写，对待最辛苦的军

8、健态度粗暴，不得人心。动作描写，对待最辛苦的军健态度粗暴，不得人心。3.3.杨志刚愎自用，得罪虞侯和老都管杨志刚愎自用，得罪虞侯和老都管示例示例 那虞候道：那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。前日只是趁不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行？正是好歹不均匀。早凉走，如今怎地正热里要行？正是好歹不均匀。”杨志道：杨志道：“你这般说话，却你这般说话，却似放屁！前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更似放屁！前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？半夜走？”两个虞候口里不道，肚中寻思：两

9、个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人！这厮不直得便骂人！”语言描写，表现了杨志的粗俗、蛮横、不讲理。语言描写，表现了杨志的粗俗、蛮横、不讲理。虞侯也属于管理者，杨志不仅没有争取他们的协助，反而恶语相向，得罪他虞侯也属于管理者，杨志不仅没有争取他们的协助，反而恶语相向，得罪他们，导致两个虞侯在老都管面前说杨志坏话，加剧了杨志和老都管的矛盾。们，导致两个虞侯在老都管面前说杨志坏话，加剧了杨志和老都管的矛盾。两个虞侯坐在柳荫树下等得老都管来。两个虞侯告诉道：两个虞侯坐在柳荫树下等得老都管来。两个虞侯告诉道：“杨家那斯，杨家那斯，强杀只是我相公门下一个提辖，直这般做大！强杀只是我相公门下一个提

10、辖，直这般做大！”两个虞侯在老都管面前絮絮聒聒地搬口。老都管听了，也不着意，心内自恼两个虞侯在老都管面前絮絮聒聒地搬口。老都管听了，也不着意，心内自恼他。他。示例示例 老都管道：老都管道：“权且教他们众人歇一歇，略过日中行，权且教他们众人歇一歇，略过日中行，如何如何？”杨志道：杨志道：“你你也没分晓了！也没分晓了！如何使得如何使得！这里下冈子去，兀自有七八里没人家，这里下冈子去，兀自有七八里没人家，甚么去处，敢在甚么去处，敢在此歇凉！此歇凉！”老都管道：老都管道：“我自坐一坐了走，你自去赶他众人先走。我自坐一坐了走，你自去赶他众人先走。”杨志拿着藤杨志拿着藤条喝道：条喝道：“一个不走的，吃俺二

11、十棍。一个不走的，吃俺二十棍。”众军汉一齐叫将起来。数内一个分说道：众军汉一齐叫将起来。数内一个分说道：“提辖，我们挑着百十斤担子，须不比你空手走的。提辖，我们挑着百十斤担子，须不比你空手走的。你端的不把人当人！便是留你端的不把人当人！便是留守相公自来监押时，也容我们说一句。你好不知疼痒！只顾逞办！守相公自来监押时，也容我们说一句。你好不知疼痒！只顾逞办！”杨志骂道：杨志骂道：“这畜生不呕死俺！只是打便了！这畜生不呕死俺！只是打便了！”拿起藤条，劈脸便打去。拿起藤条，劈脸便打去。老都管本就瞧不起杨志，为了大局一直在忍耐，至此终于忍受不了了，提出老都管本就瞧不起杨志，为了大局一直在忍耐，至此终于

12、忍受不了了，提出要求，不过用的是商量的语气，杨志的回答却很不客气，还当着他的面立刻打骂要求，不过用的是商量的语气，杨志的回答却很不客气，还当着他的面立刻打骂军健，激化了与老都管的关系，矛盾集中爆发。军健，激化了与老都管的关系，矛盾集中爆发。语言描写和侧面描写，表现杨志的刚愎自用。语言描写和侧面描写，表现杨志的刚愎自用。这个故事的重点是梁山好汉智取生辰纲，为何花费大半篇幅这个故事的重点是梁山好汉智取生辰纲，为何花费大半篇幅描写押送生辰纲的队伍矛盾步步激化的过程？描写押送生辰纲的队伍矛盾步步激化的过程？1.1.塑造杨志的人物形象，表现其特点；塑造杨志的人物形象，表现其特点；2.2.天热和押送队伍内

13、部的不团结是梁山好汉能够智取生辰纲天热和押送队伍内部的不团结是梁山好汉能够智取生辰纲的原因之一，为下文埋下伏笔；的原因之一，为下文埋下伏笔；3.3.反衬梁山好汉的团结协作。反衬梁山好汉的团结协作。粗暴蛮横、刚愎自用、急功近利粗暴蛮横、刚愎自用、急功近利 读课文，想一想：晁盖、读课文，想一想：晁盖、吴用等人劫取生辰纲的吴用等人劫取生辰纲的“智智”主要体现在哪些方面？主要体现在哪些方面？细读感悟细读感悟1.1.智用天时、地利智用天时、地利（1 1）时间：六月初四当午）时间：六月初四当午 直接描写直接描写：“正是六月初四日时节正是六月初四日时节”“”“其其日十分大热日十分大热”“”“其时那热不可当其

14、时那热不可当”间接描写间接描写：“那石头上热了，脚疼走那石头上热了，脚疼走不得不得”“”“两个虞候和老都管气喘急急，也巴到两个虞候和老都管气喘急急，也巴到冈子上松树下坐了喘气冈子上松树下坐了喘气”环境描写作用：环境描写作用：天气酷热，为下文众人行动困难、军士天气酷热，为下文众人行动困难、军士买酒解渴埋下伏笔，推动情节的发展，烘托买酒解渴埋下伏笔，推动情节的发展，烘托人物性格，暗示人物命运。人物性格，暗示人物命运。山冈可用来掩护，松林山冈可用来掩护，松林既可以诱敌休息，又可以模既可以诱敌休息，又可以模糊敌人的视线，使他们看不糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下清松林内的真实情况。为下

15、文吴用取药、下药做准备。文吴用取药、下药做准备。（2 2）地点：黄泥冈的松树林。）地点：黄泥冈的松树林。2.2.智用矛盾智用矛盾杨志的内部矛盾杨志的内部矛盾军健军健虞侯虞侯老督管老督管3.3.智用计谋智用计谋乔装打扮乔装打扮消除杨志的戒心消除杨志的戒心酒为诱饵酒为诱饵难以抗拒的诱惑难以抗拒的诱惑巧妙卖酒巧妙卖酒天衣无缝的计策天衣无缝的计策卖而不卖卖而不卖喝酒买酒喝酒买酒饶酒夺酒饶酒夺酒巧下蒙汗药（欲擒故纵）巧下蒙汗药（欲擒故纵）杨志最终失陷生辰纲杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，在他身上从而贻误终身，在他身上是否是否确实无智可言呢？确实无智可言呢？（2 2）“五七日后，人家渐少五七日后，人家渐少

16、杨志却要辰牌起杨志却要辰牌起身，申时便歇身，申时便歇。”杨志为了押运成功，也是殚精竭虑、绞杨志为了押运成功，也是殚精竭虑、绞尽脑汁，文中许多地方可看出他的智谋：尽脑汁，文中许多地方可看出他的智谋：更变起行时间更变起行时间 拣了十一个壮健的厢禁军，都做脚夫打扮。杨志戴上凉笠儿，拣了十一个壮健的厢禁军，都做脚夫打扮。杨志戴上凉笠儿，穿着青纱衫子，系了缠带行履麻鞋，跨口腰刀，提条朴刀。老都穿着青纱衫子，系了缠带行履麻鞋，跨口腰刀，提条朴刀。老都管也打扮做个客人模样。两个虞侯假装做跟的伴当。管也打扮做个客人模样。两个虞侯假装做跟的伴当。乔装打扮，隐藏行踪乔装打扮，隐藏行踪 （3 3）“杨志赶着催促要行

17、杨志赶着催促要行”“”“一路上赶一路上赶打着，不许投凉处歇打着，不许投凉处歇”。谨慎防范谨慎防范 （4 4）“当日行的路，都是山僻崎岖小当日行的路，都是山僻崎岖小径，南山北岭径，南山北岭”“”“杨志催促一行人在山中僻杨志催促一行人在山中僻路里行路里行”。专走偏僻小道专走偏僻小道 （5 5）“杨志道：杨志道：你等且说那里来的你等且说那里来的人？人？”“”“多少好汉，被蒙汗药麻翻了。多少好汉，被蒙汗药麻翻了。”“”“杨志杨志那那里肯吃里肯吃”。三问枣客、警惕卖酒者三问枣客、警惕卖酒者通过上述语句，我们也可以看到杨志性格里的优点：通过上述语句，我们也可以看到杨志性格里的优点：能干、精明能干、精明 杨

18、志在这个故事里是失败者，作者为何集中笔墨表现杨志在这个故事里是失败者，作者为何集中笔墨表现他的精明？他的精明？杨志是杨志是“三代将门之后三代将门之后”，他一心想着凭借浑身本领，他一心想着凭借浑身本领“博个封博个封妻荫子妻荫子”，所以抓住这次机会拼命表现。他虽精明，但急功近利，所以抓住这次机会拼命表现。他虽精明，但急功近利，最终失败。越是描写他的努力和精细安排，越是最终失败。越是描写他的努力和精细安排，越是让他身上的悲剧让他身上的悲剧色彩更加浓厚色彩更加浓厚。杨志如此精明，还是中了吴用等人的计谋，杨志如此精明，还是中了吴用等人的计谋，反衬了吴用等人的反衬了吴用等人的智慧。智慧。能干、精明、粗暴蛮

19、横、刚愎自用、急功近利能干、精明、粗暴蛮横、刚愎自用、急功近利总结杨志形象特点：总结杨志形象特点：总结杨志失败的原因。总结杨志失败的原因。（1 1）杨志一方内部的分崩离析）杨志一方内部的分崩离析，杨志与，杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。老军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。老督管是瞧不起杨志这个人，站在军健、虞侯一督管是瞧不起杨志这个人，站在军健、虞侯一方，孤立杨志。生辰纲被夺后，老督管伙同虞方，孤立杨志。生辰纲被夺后，老督管伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志。侯、军健把全部责任都推给了杨志。（2 2）八位好汉团结一致。）八位好汉团结一致。杨志的杨志的“智智”固比不上吴用，以杨

20、志一人的固比不上吴用，以杨志一人的“智智”对晁对晁盖等八人的盖等八人的“智智”，以不团结的集体对团结，以不团结的集体对团结的集体，这导致杨志最终失败的必然性。的集体，这导致杨志最终失败的必然性。晁盖、吴用等八位英雄的群体形象：晁盖、吴用等八位英雄的群体形象：足智多谋足智多谋随机应变随机应变团结协作团结协作 文章明暗交织，造成悬念，使故事更加曲折，文章明暗交织，造成悬念，使故事更加曲折，引人入胜；在错综复杂的矛盾冲突中刻画人物性格。引人入胜；在错综复杂的矛盾冲突中刻画人物性格。1.1.情节曲折，人物形象生动。情节曲折，人物形象生动。写法探究写法探究晁盖七人的身份以及他们下蒙汗药的过程为何放在结尾

21、补叙？晁盖七人的身份以及他们下蒙汗药的过程为何放在结尾补叙？故事刚开始并不向读者说明这七个贩枣客就是定计劫生辰故事刚开始并不向读者说明这七个贩枣客就是定计劫生辰纲的晁盖等七人，而是让读者与杨志等人一同陷入这个纲的晁盖等七人，而是让读者与杨志等人一同陷入这个“迷魂迷魂阵阵”中。带着悬念去读，这样一边明写杨志如何防范和保护，中。带着悬念去读，这样一边明写杨志如何防范和保护，一边却让抢夺的计划在读者的眼皮子底下偷偷实施，最后和盘一边却让抢夺的计划在读者的眼皮子底下偷偷实施，最后和盘托出，造成托出，造成一种意外的效果一种意外的效果。这样安排既这样安排既收束全文，点明收束全文，点明“智取智取”，又公开了

22、七人买酒，又公开了七人买酒之谜底和用药过程，之谜底和用药过程，使行文错综多变，避免了平铺直叙使行文错综多变，避免了平铺直叙；既；既吸吸引读者，又取得了强烈的艺术效果，对引读者，又取得了强烈的艺术效果，对“智取智取”起到了画龙点起到了画龙点睛的作用。睛的作用。2.2.自然环境的描写，推动故事情节发展。自然环境的描写，推动故事情节发展。烘托气氛，刻画人物性格，推动故事情节。烘托气氛，刻画人物性格，推动故事情节。天气的炎热天气的炎热青面兽青面兽杨志杨志入云龙入云龙公孙胜公孙胜智多星智多星吴用吴用白日鼠白日鼠白胜白胜赤发鬼赤发鬼刘唐刘唐立地太岁立地太岁阮小二阮小二短命二郎短命二郎阮小五阮小五活阎罗活阎

23、罗阮小七阮小七托塔天王托塔天王晁盖晁盖 郓城县东溪村保正，郓城县东溪村保正，当地富户，人称托塔天王。当地富户，人称托塔天王。智取生辰纲后投梁山入伙。智取生辰纲后投梁山入伙。继王伦后为梁山寨主，后继王伦后为梁山寨主，后中毒箭身亡，宋江接任。中毒箭身亡，宋江接任。晁盖不在晁盖不在108108将之列。将之列。课堂小结课堂小结 智取生辰纲故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物智取生辰纲故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处。刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“

24、出手出手”，与，与“官家官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。冲突，是大规模农民起义的前奏。请同学们相互讨论一下，本文运用了三十六计中的哪几计请同学们相互讨论一下，本文运用了三十六计中的哪几计？瞒天过海瞒天过海暗渡陈仓暗渡陈仓以逸待劳以逸待劳抛砖引玉抛砖引玉伪装客商伪装客商走小路走小路林中休息林中休息送枣送枣随堂练习随堂练习声东击西声东击西混水摸鱼混水摸鱼欲擒故纵欲擒故纵 釜底抽薪釜底抽薪抢酒抢酒吴用下药吴用下药不肯卖酒不肯卖酒杨志断了升官梦杨志断了升官梦 选择选择水浒传中一个自己最喜欢的人物，再精读水浒传中一个自己最喜欢的人物，再精读有关章节，写一篇文章发表自己对这个人物的看法，在有关章节，写

25、一篇文章发表自己对这个人物的看法，在全班交流。全班交流。小小说说智取生辰纲智取生辰纲2121智多星吴用智多星吴用白日鼠白胜白日鼠白胜同同学学们们，看看这这两两个个代代表表人人物物，你你们们就就一一定定猜猜出出来来了了，他他们们是是梁梁山山好好汉汉。梁梁山山一一百百单单八八将将的的故故事事在在我我国国民民间间盛盛传传不不衰衰，其其中中很很重重要要的的一一个个原原因因就就是是人人们们佩佩服服好好汉汉们们的的英英雄雄豪豪气气，喜喜欢欢他他们们的的侠侠肝肝义义胆胆。尽尽管管梁梁山山好好汉汉们们的的出出身身、地地位位、命命运运、投投奔奔梁梁山山的的动动机机不不尽尽相相同同，但但他他们们殊殊途途同同归归，

26、聚聚义义梁梁山山。今今天天，我我们们就就来来学学习习水水浒浒传传中中的一篇的一篇智取生辰纲智取生辰纲，领略众英雄的风采。，领略众英雄的风采。（重点）（重点）（难点）（难点）（重点）（重点）1.整体感知课文内容，理清线索，把握情节。整体感知课文内容，理清线索，把握情节。2.学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。3.从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。积极的人生观和价值观。施施耐耐庵庵，元元末末明明初初小小说说家家。生生卒卒年年均均不不详详。名名子子安安，字字彦彦端端，号号耐耐庵庵。曾曾

27、在在钱钱塘塘为为官官，因因与与当当权权者者不不合合，弃弃官官还还乡乡，闭闭门门著著书书。最最终终写写成成流流传传千古的代表作千古的代表作水浒水浒。水浒水浒中的杨志本是中的杨志本是“三代将门之后三代将门之后”，命运，命运多舛，奉命押送花石纲，在黄河里被风打翻了船，只多舛，奉命押送花石纲，在黄河里被风打翻了船，只得逃难远避。杨志在东京用财物打点，想官复原职，得逃难远避。杨志在东京用财物打点，想官复原职，被高俅赶出，盘缠用尽，只得变卖祖传宝刀。集市上被高俅赶出，盘缠用尽，只得变卖祖传宝刀。集市上遇见泼皮牛二挑衅，盛气之下，杨志杀死牛二，投案遇见泼皮牛二挑衅，盛气之下，杨志杀死牛二，投案自首，被发配大

28、名府充军。这是杨志自首，被发配大名府充军。这是杨志“失意失意”之时。之时。杨志在教场与周谨、索超比武获胜，受到梁中书赏识，杨志在教场与周谨、索超比武获胜，受到梁中书赏识，被升任为管军提辖使，并接下押运生辰纲上东京的重被升任为管军提辖使，并接下押运生辰纲上东京的重任。这是杨志人生中任。这是杨志人生中“得志得志”之时。但生辰纲还未启之时。但生辰纲还未启运，风声早已传出，刘唐报信，与晁盖商议劫取生辰运，风声早已传出，刘唐报信，与晁盖商议劫取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐阮氏兄弟入伙，公孙胜纲，吴用也加入进来，并推荐阮氏兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，几条好汉齐心协力夺取这批财宝，并也来投奔晁盖，几条好

29、汉齐心协力夺取这批财宝，并定下智取之计。课文所选部分就是从杨志上路开始写定下智取之计。课文所选部分就是从杨志上路开始写起的，这也是整个故事的高潮部分。起的，这也是整个故事的高潮部分。章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元时章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元时期的期的“讲史话本讲史话本”发展而来的。发展而来的。“讲史讲史”就是说书的艺人们讲述就是说书的艺人们讲述历代的兴亡和战争的故事。讲史一般都很长，艺人在表演时必须历代的兴亡和战争的故事。讲史一般都很长，艺人在表演时必须分为若干次才能讲完。每讲一次，就等于后来章回体小说中的一分为若干次才能讲完。每讲一次，就等于后来章

30、回体小说中的一回。在每次讲说以前，艺人要用题目向听众揭示主要内容，这就回。在每次讲说以前，艺人要用题目向听众揭示主要内容，这就是章回体小说回目的起源。章回体小说中经常出现的是章回体小说回目的起源。章回体小说中经常出现的“话说话说”和和“看官看官”等字样，正可以看出它与话本之间的继承关系等字样，正可以看出它与话本之间的继承关系。章回体小说章回体小说水浒水浒又名又名水浒传水浒传，是我国文学史上第一，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇白话小说，它并非一人部描写农民起义全过程的长篇白话小说，它并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基

31、础上，由文人加工编撰而成。小说生动地描写了起义础上，由文人加工编撰而成。小说生动地描写了起义斗争的发展过程：从个人发展到集体反抗，从分散斗斗争的发展过程：从个人发展到集体反抗，从分散斗争到有组织的斗争，以及起义失败的结局。争到有组织的斗争，以及起义失败的结局。水浒水浒塑造了许多个性鲜明的人物形象，除本文出现的青面塑造了许多个性鲜明的人物形象，除本文出现的青面水浒传水浒传 兽杨志、托塔天王晁盖、智多星吴用、赤发鬼刘唐、立兽杨志、托塔天王晁盖、智多星吴用、赤发鬼刘唐、立地太岁阮小二、短命二郎阮小五、活阎罗阮小七、白日地太岁阮小二、短命二郎阮小五、活阎罗阮小七、白日鼠白胜外，还有呼保义（及时雨）宋江

32、、玉麒麟卢俊义、鼠白胜外，还有呼保义（及时雨）宋江、玉麒麟卢俊义、豹子头林冲、小旋风柴进、花和尚鲁智深、行者武松、豹子头林冲、小旋风柴进、花和尚鲁智深、行者武松、黑旋风李逵、九纹龙史进、浪里白条张顺、拼命三郎石黑旋风李逵、九纹龙史进、浪里白条张顺、拼命三郎石秀、一丈青扈三娘、母夜叉孙二娘、菜园子张青等，他秀、一丈青扈三娘、母夜叉孙二娘、菜园子张青等，他们如点点繁星，永远闪烁在文学殿堂的天空。们如点点繁星，永远闪烁在文学殿堂的天空。趱趱行行 虞虞候候 嗔嗔怪怪 尴尬尴尬 兀兀的的 厮厮 朴朴刀刀恁恁地地怨怨怅怅一一 读一读字音读一读字音zn zn n g n g yychnchnchnchnpp

33、wwnn nn s s芥芥菜菜 忒忒 舀舀酒酒罗罗唣唣 聒聒噪噪 晁晁盖盖 死心死心塌塌地地 魔法记忆之魔法记忆之偏旁辨字法偏旁辨字法：有有“土土”就倒就倒“塌塌”，有，有“木木”变变“床榻床榻”。ji ji tu tu t t cho cho uuyo yo zo zo 三三runrun（）nn（）chnchn（）辩）辩 bnbn（）边）边 uu（）nunu nunu（）连声）连声 wnwn（）口割舌）口割舌 面面相面面相qq（）二二 写一写字形写一写字形阮阮鬓鬓庵庵怄怄喏喏喏喏剜剜逞逞觑觑三三 记一记词义记一记词义1.趱行：趱行：赶路。赶路。2.干系：干系：责任。责任。3.恁地：恁地：这样

34、地，如此。这样地，如此。4.怨怅：怨怅：怨恨。怨恨。5.兀的：兀的：怎么。怎么。6.兀自：兀自：尚且，还。尚且，还。7.逞辩：逞辩：卖弄口舌。卖弄口舌。8.窥望：窥望：暗中观察。暗中观察。9.面面面面厮厮觑觑：互互相相望望着着发发愣愣。例例句句：课课堂堂上上老老师师提提了了一一个个问问题题，同同学学们们面面面面厮厮觑觑，谁谁也也不不举举手手回回答。答。10.10.聒噪：聒噪：声音杂乱；吵闹。文中的意思是打扰，对不起。声音杂乱；吵闹。文中的意思是打扰，对不起。聒噪、吵闹辨析：聒噪、吵闹辨析：两个词语都有两个词语都有“吵吵闹闹，不安静吵吵闹闹，不安静”的意思，但是的意思，但是“聒噪聒噪”更为书面化

35、；如：夏天，蝉只更为书面化；如：夏天，蝉只要一出现，要一出现，便会聒噪个不停。便会聒噪个不停。“吵闹吵闹”则是口语化比则是口语化比较强的词较强的词 语。如：老师不在，教室里十分吵闹。语。如：老师不在，教室里十分吵闹。11.11.死心塌地：死心塌地：形容主意已定，决不改变。例句：安倍死形容主意已定，决不改变。例句：安倍死心塌地走心塌地走 复活军国主义老路，受到各国的强烈谴责。复活军国主义老路，受到各国的强烈谴责。导思导思1.1.找出文中表现杨志与找出文中表现杨志与众军汉、虞候、老都管内部众军汉、虞候、老都管内部矛盾的句子，分析刻画人物矛盾的句子，分析刻画人物的方法及杨志的性的方法及杨志的性 格特

36、点。格特点。导思导思2:2:見盖等七人是見盖等七人是怎样一步步用计诱使怎样一步步用计诱使杨志等人上当失纲的杨志等人上当失纲的？矛盾矛盾合作合作关键词关键词:智取智取导思导思3.3.找出小说中找出小说中环环 境描写的句子，境描写的句子，并分析其作用。并分析其作用。环境环境导思导思4.4.找出文中找出文中几处几处 精彩的情节，精彩的情节，并分析其作用。并分析其作用。情节情节 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。智取生辰纲智取生辰纲课文朗读课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章

37、部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。第一部分(14):第二部分(512):写杨志在押送生辰纲途中与老都管、虞候及众军汉之间的写杨志在押送生辰纲途中与老都管、虞候及众军汉之间的写杨志在押送生辰纲途中与老都管、虞候及众军汉之间的写杨志在押送生辰纲途中与老都管、虞候及众军汉之间的矛盾矛盾矛盾矛盾,为下文生辰纲被劫作铺垫。为下文生辰纲被劫作铺垫。为下文生辰纲被劫作铺垫。为下文生辰纲被劫作铺垫。写吴用等人与杨志斗智斗勇，最终智取生辰纲。写吴

38、用等人与杨志斗智斗勇，最终智取生辰纲。写吴用等人与杨志斗智斗勇，最终智取生辰纲。写吴用等人与杨志斗智斗勇，最终智取生辰纲。品析第品析第1-41-4自然段自然段 1.1.“轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”的动作描的动作描写有什么作用？写有什么作用？【答案答案】运用了动作描写，写出了杨志的粗暴蛮运用了动作描写，写出了杨志的粗暴蛮横，惟恐有闪失，对部下非打即骂。这种粗暴的横，惟恐有闪失，对部下非打即骂。这种粗暴的态度必然会让军汉苦不堪言，怨声载道，为下文态度必然会让军汉苦不堪言，怨声载道，为下文杨志与众军汉的矛盾激化埋下伏笔。杨志与众军汉的矛盾激化埋下伏笔。2.2.

39、文中第文中第2 2自然段是如何写众人对杨志的不满的？写这自然段是如何写众人对杨志的不满的？写这些有何作用？些有何作用？【答案答案】“搬口搬口”，而老都管则也是，而老都管则也是“心内自恼他心内自恼他”，众人的表现虽不同，但埋怨对象却一致。众人，众人的表现虽不同，但埋怨对象却一致。众人对杨志的不满，表明杨志一行人已失去了内部的团对杨志的不满，表明杨志一行人已失去了内部的团结，黄泥冈结，黄泥冈“生辰纲生辰纲”被劫也就显得顺理成章了。被劫也就显得顺理成章了。同时，这也预示了矛盾必然会被激化，为下文情节同时，这也预示了矛盾必然会被激化，为下文情节的发展作了铺垫。的发展作了铺垫。3.3.第第2段中，段中，

40、“跳起来喝道跳起来喝道”“大骂道大骂道”“拿了藤条要拿了藤条要打打”运用了什么描写方法？有怎样的作用？运用了什么描写方法？有怎样的作用？【答案答案】运用了动作描写。这一番动作上的形象刻画，运用了动作描写。这一番动作上的形象刻画，生动地再现了杨志粗暴、野蛮的个性和当时急躁的心生动地再现了杨志粗暴、野蛮的个性和当时急躁的心态，进一步激化了一行人内部的矛盾。态，进一步激化了一行人内部的矛盾。阅读方法解密阅读方法解密动作描写作用分析法。动作描写作用分析法。人物的动作描写是中考小说阅读中常考的一种描写人物的动作描写是中考小说阅读中常考的一种描写方法，其作用一般有：显示人物内心世界，刻画人物性方法，其作用

41、一般有：显示人物内心世界，刻画人物性格，表现变化的姿势、感情或者态度，创造生动的画面格，表现变化的姿势、感情或者态度，创造生动的画面或活跃的场景等。答题基本格式为：运用动作描写，形或活跃的场景等。答题基本格式为：运用动作描写，形象生动地表现出人物的象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人心理（心情），并反映了人物的物的性格特征或性格特征或精神品质（有时还推动情节的精神品质（有时还推动情节的发展）。发展）。重难点小结重难点小结 这一部分内容重点抓住杨志的这一部分内容重点抓住杨志的动作、语言、动作、语言、心理描写心理描写逐步揭示了杨志在押送生辰纲途中与老逐步揭示了杨志在押送生辰纲途中与老都管、

42、虞候等众军汉之间的矛盾，多处设伏，都管、虞候等众军汉之间的矛盾，多处设伏，运运用自然景物的描写渲染气氛，为下文生辰纲被劫用自然景物的描写渲染气氛，为下文生辰纲被劫做铺垫。做铺垫。4.4.“六个人脱六个人脱拿一条朴刀。拿一条朴刀。”为什么要如此写晃为什么要如此写晃盖等人出场的情况？盖等人出场的情况？【答案答案】这是晁盖等人的第一次出场，他们扮作商这是晁盖等人的第一次出场，他们扮作商人，把自己放在暗处，摆出一副不容置疑的模样，人，把自己放在暗处，摆出一副不容置疑的模样，让对手放松警惕，同时因为天热脱得赤条条的，既让对手放松警惕，同时因为天热脱得赤条条的，既照应了前文，也为下文口渴喝酒，证明酒中无药

43、作照应了前文，也为下文口渴喝酒，证明酒中无药作铺垫，从而成功地劫取生辰纲。铺垫，从而成功地劫取生辰纲。第二部分第二部分(512):(512):5.5.第第7自然段，写卖酒人的唱词有怎样的作用？自然段，写卖酒人的唱词有怎样的作用？【答案答案】第第段卖酒人的唱词，目的在于吸引众段卖酒人的唱词，目的在于吸引众军汉的注意力，好卖酒行计。这首诗运用对比手军汉的注意力，好卖酒行计。这首诗运用对比手法，点明了故事发生的社会背景法，点明了故事发生的社会背景不是太平盛不是太平盛世，照应了前文杨志所说的世，照应了前文杨志所说的“如今如今须不比太平时须不比太平时节节”。还暗示了来者不善，使读者更关心情节的。还暗示了

44、来者不善，使读者更关心情节的发展。在结构上巧妙地联系了上下文，成为课文发展。在结构上巧妙地联系了上下文，成为课文不可或缺的组成部分，并引出故事的另一个主要不可或缺的组成部分，并引出故事的另一个主要人物人物白胜。白胜。6.6.白胜白胜“不卖酒不卖酒”的情节，有怎样深刻的含义？的情节，有怎样深刻的含义？【答案答案】包含两层含义：包含两层含义：表面上是说杨志说话刻表面上是说杨志说话刻薄，在生意人面前说人家的酒里下了药，这如同薄，在生意人面前说人家的酒里下了药，这如同打人的脸。白胜装着很生气，做足了打人的脸。白胜装着很生气，做足了“生意人生意人”的样子；实质上白胜的样子；实质上白胜“不卖酒不卖酒”是对

45、杨志等人的是对杨志等人的“欲擒故纵欲擒故纵”，他的目的是为了打消杨志的猜疑，他的目的是为了打消杨志的猜疑和顾忌，他的和顾忌，他的“不卖不卖”是为了是为了“卖卖”。这样安排。这样安排情节，看似无关紧要，实则更进了一步。情节，看似无关紧要，实则更进了一步。【答案答案】再来再来“饶饶”一瓢吃，目的在于麻痹杨志等人，一瓢吃，目的在于麻痹杨志等人，让他们觉得酒是没有问题的，好来中计买酒。让他们觉得酒是没有问题的，好来中计买酒。“劈手劈手”“”“倾倾”是为了向酒里倒蒙汗药。是为了向酒里倒蒙汗药。“盖盖”“”“丢丢”体现了体现了生意人的特征和对偷酒的不满，这些是做给杨志等人看生意人的特征和对偷酒的不满，这些

46、是做给杨志等人看的，丝毫不露破绽，显然是经过周密计划的。这是智取的，丝毫不露破绽，显然是经过周密计划的。这是智取生辰纲的关键，同时也紧扣题目中的生辰纲的关键，同时也紧扣题目中的“智智”。7.7.“饶酒饶酒”这个细节中这个细节中“饶饶”“”“劈手劈手”“”“倾倾”“”“盖盖”“丢丢”等词有怎样的表达效果？等词有怎样的表达效果？8.8.第第10自然段，白胜自然段，白胜“唱着山歌唱着山歌”与前面的唱山歌情与前面的唱山歌情节相似，含义一样吗？节相似，含义一样吗？【答案答案】“唱着山歌唱着山歌”照应前文，但此时唱山歌的含照应前文，但此时唱山歌的含义和前面唱山歌的含义完全不同。前文主要为了引诱义和前面唱山

47、歌的含义完全不同。前文主要为了引诱杨志等人上当，此处流露出计策得逞后的欢喜，表达杨志等人上当，此处流露出计策得逞后的欢喜，表达了了“卖酒的汉子卖酒的汉子”志得意满之情。志得意满之情。阅读方法解密阅读方法解密相似情节对比分析法。相似情节对比分析法。情节相似，所处的环境不同，人物言行举止、神情节相似，所处的环境不同，人物言行举止、神态心理所包含的内涵就不同。分析时，要结合情节发态心理所包含的内涵就不同。分析时，要结合情节发展、人物关系，来推测人物内心世界。回答这类题时，展、人物关系，来推测人物内心世界。回答这类题时，可用可用“这一情节在前文写出了这一情节在前文写出了，表达了人物，表达了人物的情感；

48、在后文写出了的情感；在后文写出了，表达了人物，表达了人物的情感的情感”的模式来回答。的模式来回答。【答案答案】晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智智”，他们使用的，他们使用的“智智”主要体现在以下几个方面：主要体现在以下几个方面：（1 1）智用天时：杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，所）智用天时：杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，所以众军汉一见到迎面的土冈子，便以众军汉一见到迎面的土冈子，便“都去松林树下都去松林树下睡倒了睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志一行人几乎没。暑热加上一路疲惫使杨志一行人几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，有还击之力

49、。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。1.1.【难点探究难点探究】晁盖、吴用等人劫取生辰纲的晁盖、吴用等人劫取生辰纲的“智智”主要主要 体现在哪些方面？体现在哪些方面？（2 2）智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫生辰纲的最佳）智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫生辰纲的最佳地点，充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调地点，充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。（3 3）智用矛盾：通过仔细观察和分析，晁盖

50、等人发现了杨志一行）智用矛盾：通过仔细观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾，并且利用了这一矛盾。人内部的矛盾，并且利用了这一矛盾。（4 4）智用计谋：前面所有）智用计谋：前面所有“智智”的最终实现靠的就是的最终实现靠的就是“饶酒饶酒”。在众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人在在众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人在“倒倒也也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫走，就是动弹不得。声中眼睁睁地看着生辰纲被劫走，就是动弹不得。【答案答案】杨志是一个精明、谨慎、能干而又急功近杨志是一个精明、谨慎、能干而又急功近利、粗暴蛮横的人。他的精明、能干表现在：因其久利、粗暴蛮横的人。他的精明、