部编版五年级语文上册第24课-月迹课件.pptx

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1、24 24 月迹月迹 在这一单元中，我们初步感受了作者对景物的静态描写和动态描写。如在23课中，我们既欣赏了大榕树枝繁叶茂的静态美，也看到了群鸟快乐生活的动态美。这节课，让我们走进本单元最后一篇课文月迹，继续感受这种生动的描写吧。月迹月迹第一课时 “迹迹”是指足迹、印迹。是指足迹、印迹。“月迹月迹”就就是指月亮的足迹、印迹。是指月亮的足迹、印迹。哪儿好像有一种气息，就在我们身后袅袅袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。“袅袅”形声字，形声字，“衣衣”表表意，意，“鸟鸟”提示读音。提示读音。“袅袅袅袅”是细长柔软的东西随风轻轻是细长柔软的东西随风轻轻摆动的意思。摆动的意思。初初读课文读

2、课文 扫清障碍扫清障碍学认字学认字学认字学认字 妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。“瓷瓷”形声字，形声字，“瓦瓦”表意，表意，“次次”提示读音。提示读音。瓷花盆瓷花盆学认字学认字学认字学认字 三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉嫉妒。“嫉嫉”形声字，形声字，“女女”表意，表意，“疾疾”提示读音。提示读音。学认字学认字学认字学认字 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：“悄悄”多音字，在这里读三声。多音字，在这里读三声。读一声的时候可以组词为读一声的时候可以组词为“悄

3、悄话、悄悄话、悄悄地悄悄地”等。等。学认字学认字学认字学认字 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累累累的骨朵儿了。“累累”多音字，在这里读二声。多音字，在这里读二声。当它读三声的时候可以组词为当它读三声的时候可以组词为“积累、积累、长年累月长年累月”等；当它读四声的时候可等；当它读四声的时候可以组词为以组词为“劳累、疲累劳累、疲累”等。等。学认字学认字学认字学认字美丽月景 默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地读给同学听。整体感知整体感知 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声

4、儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：这是在堂中。这是在堂中。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的鍁刃儿上找到了。这是在院中。这是在院中。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”这是在河边。这是在河边。因此月亮的足迹可以概括为：堂中因此月亮的足迹可以概括为：堂中院中院中河边。河边。先按要求独立阅读，再小组讨论：作者是怎么写月亮升起来了的？你有什么感受？画一画：圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。画一画：圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。写一写：把读后的感受写在句子旁边。写

5、一写：把读后的感受写在句子旁边。读一读：试着有感情地朗读句子，读出自己的感受。读一读：试着有感情地朗读句子，读出自己的感受。互动课堂互动课堂 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。作者运用了拟人的手法，描写月亮升起的过作者运用了拟人的手法，描写月亮升起的过程，让我感受到月亮的调皮、可爱。程，让我感受到月亮的调皮、可爱。我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白

6、道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。作者写出了月亮升起时形状的变化，如：白道儿、半圆、作者写出了月亮升起时形状的变化，如：白道儿、半圆、满圆，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，我觉得特别有趣。满圆，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，我觉得特别有趣。满院子的白光，是玉玉的，银银的，满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。灯光也没有这般亮的。对比的手法。作者把月光和灯光进行了对比，让我们感对比的手法。作者把月光和灯光进行了对比，让我们感受到了月光非常明亮。受到了月光非常明亮。满院子的白光，是玉玉的，银银的，满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。灯光也没有

7、这般亮的。这两个词语让我们感受到月光的宁静、柔和。这两个词语让我们感受到月光的宁静、柔和。点拨：这段话是对月亮的静态描写，写出了月点拨：这段话是对月亮的静态描写，写出了月亮的柔美、幽静的特点。课文第亮的柔美、幽静的特点。课文第2 2自然段是对月亮自然段是对月亮动态的描写，写出了月亮的调皮、可爱的特点。动态的描写，写出了月亮的调皮、可爱的特点。我们都面面相觑了，疏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。作者的想象。作者的想象。作者的想象。作者的想象。读了这两句话，

8、我觉得作者的想象特别奇妙，对感受形读了这两句话，我觉得作者的想象特别奇妙，对感受形容的很有意思。容的很有意思。小结：通过分享文中写得有趣的、让我们印象小结：通过分享文中写得有趣的、让我们印象深刻的句子，同学们能够感受到作者生动的描写、深刻的句子，同学们能够感受到作者生动的描写、奇妙的想象，从中更能体会到作者的心情。奇妙的想象，从中更能体会到作者的心情。再次有感情地朗读课文，边读边感受句子的有再次有感情地朗读课文，边读边感受句子的有趣，体会作者细腻的感受。和同桌交流。趣，体会作者细腻的感受。和同桌交流。拓展延伸拓展延伸望月怀远望月怀远/望月怀古望月怀古 【唐】张九龄【唐】张九龄海上生明月，天涯共

9、此时。海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。不堪盈手赠，还寝梦佳期。结构梳理结构梳理月月迹迹镜中看月镜中看月寻寻月月院中望月院中望月杯中饮月杯中饮月河中寻月河中寻月眼瞳寻月眼瞳寻月沙滩议月沙滩议月 月月迹迹是是一一篇篇充充满满了了童童心心与与童童趣趣的的 ，从从孩孩子子的的视视角角去去发发现现月月迹迹、感感受受月月迹迹，写写出了童年的出了童年的 与与 。主题概括主题概括散文散文丰富多彩丰富多彩纯洁天真纯洁天真24 24 月迹月迹一、给加点的多音字选择正确的读音。一、给加点的多音字选择正确的

10、读音。lilililililiqioqioqioqioqioqio二、照样子写词语。二、照样子写词语。蒸蒸日上蒸蒸日上井井有条井井有条大同小异大同小异东张西望东张西望三、在括号里填上合适的词。三、在括号里填上合适的词。()的骨朵儿的骨朵儿()的女子的女子()的月亮的月亮 ()的感觉的感觉累累累累漂亮漂亮小小小小淡淡淡淡四、按要求写句子。四、按要求写句子。1三妹说：三妹说：“月亮是属于我的了！月亮是属于我的了！”(改为转述句改为转述句)_2月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。(仿写句子仿写句子)_三妹说，月亮是属于她的了！三妹说，月亮是属于她的了！风儿伸出手，轻轻地抚

11、摸着我的脸。风儿伸出手，轻轻地抚摸着我的脸。一、明内容一、明内容1月迹月迹的作者是的作者是_。题目的意思是。题目的意思是_ _。2课文写的是课文写的是_(时间时间)，几个孩童，几个孩童_ _、_、_的过程。的过程。贾平凹贾平凹月亮月亮中秋的夜晚中秋的夜晚堂中堂中院中寻月院中寻月河边寻月河边寻月的足迹的足迹赏月赏月3月亮的足迹依次出现在月亮的足迹依次出现在()()()()()。A穿衣镜上穿衣镜上B葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上C小河里小河里D竹窗帘儿上竹窗帘儿上E弟弟妹妹的眼睛里弟弟妹妹的眼睛里DABCE二、堂中赏月二、堂中赏月判断对错，对的打判断对

12、错，对的打“”，错的打，错的打“”。1“先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。衣镜上的圆便满盈了。”这句话写出了月亮爬上竹帘这句话写出了月亮爬上竹帘格儿的动态变化，主要抓住了颜色的变化来写。格儿的动态变化，主要抓住了颜色的变化来写。()2“溜溜”“长了腿长了腿”“爬爬”等词运用了拟人的修辞手法，生动等词运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了月亮的变化。形象地写出了月亮的变化。()三、院中寻月三、院中寻月1叠词的运用，突出了月亮的美，请摘抄文中的叠词。叠词的运用，突出了月亮的美，请摘抄文中的叠词。(摘抄五个即可摘抄五个即可)_

13、玉玉的银银的粗粗的疏疏的累累的玉玉的银银的粗粗的疏疏的累累的2用合适的叠词填空。用合适的叠词填空。(1)_、_等词写出了月光的颜色等词写出了月光的颜色美。美。(2)_、_、_等词写出了月等词写出了月下景物的美。下景物的美。玉玉的玉玉的银银的银银的粗粗的粗粗的疏疏的疏疏的累累的累累的四、河边寻月四、河边寻月1读了课文，你认为月亮是谁的？读了课文，你认为月亮是谁的？()A我们每一个人的。我们每一个人的。B“我我”和弟弟妹妹的。和弟弟妹妹的。A2“噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。”这句话写出了作者的独特感受，流露出的情感是这句话写出了作者的独特感受，流露出的情感是 ()。A兴奋、惊喜兴奋、惊喜B失望、难过失望、难过C生气、厌烦生气、厌烦A