清兵卫与葫芦课用.pptx

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1、会计学1清兵卫与葫芦课用清兵卫与葫芦课用一、作者介绍一、作者介绍n n “小说之神小说之神小说之神小说之神”志贺直哉志贺直哉志贺直哉志贺直哉n n 日本著名小说家，被日本评论家誉为日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说小说之神之神”，是第二次世界大战中少数有良知、不为，是第二次世界大战中少数有良知、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家，郁达夫曾日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家，郁达夫曾给他很高的评价，认为他给他很高的评价，认为他“大可以比得上中国的大可以比得上中国的鲁迅鲁迅”。志贺直哉是日本现代文学史上重要的文志贺直哉是日本现代文学史上重要的文志贺直哉是日本现代文学史上重要的文志贺直哉是日本现

2、代文学史上重要的文学流派学流派学流派学流派“白桦派白桦派白桦派白桦派”的代表作家之一。的代表作家之一。的代表作家之一。的代表作家之一。因当时因当时一批日本作家和美术家自己创办的文艺刊物一批日本作家和美术家自己创办的文艺刊物白白桦桦而得名。而得名。他们主张尊重个性，提倡人道主义，他们主张尊重个性，提倡人道主义，他们主张尊重个性，提倡人道主义，他们主张尊重个性，提倡人道主义，强调人的尊严和意志。强调人的尊严和意志。强调人的尊严和意志。强调人的尊严和意志。唯一的一部长篇小说唯一的一部长篇小说暗暗夜行路夜行路。第1页/共12页二、整体感知文本二、整体感知文本 课文主要写了课文主要写了课文主要写了课文主

3、要写了_的故事，小说开头采用了的故事，小说开头采用了的故事，小说开头采用了的故事，小说开头采用了_的的的的叙述方叙述方叙述方叙述方式式式式，以，以，以，以_为线索，首尾呼应。为线索，首尾呼应。为线索，首尾呼应。为线索，首尾呼应。清兵卫和葫芦倒叙葫芦第2页/共12页分析探究文本分析探究文本情节情节梳理情节梳理情节(围绕线索围绕线索葫芦葫芦概括概括情节）情节）痴迷葫芦痴迷葫芦谈论葫芦谈论葫芦没收葫芦没收葫芦卖葫芦卖葫芦放弃葫芦放弃葫芦买葫芦买葫芦砸葫芦砸葫芦开端开端发发展展高高潮潮结结局局第3页/共12页分析探究文本分析探究文本人物人物清兵卫：清兵卫：孤僻孤僻对自己的爱好痴迷执著对自己的爱好痴迷执

4、著有非凡的鉴赏天赋有非凡的鉴赏天赋不敢抗争不敢抗争第4页/共12页 小说中写了哪些小说中写了哪些小说中写了哪些小说中写了哪些次要人物次要人物次要人物次要人物？他们的主要？他们的主要？他们的主要？他们的主要性格特点性格特点性格特点性格特点是什么？是什么？是什么？是什么？父亲和客人 教员古董店老板 校役自以为是、粗暴自以为是、粗暴精明精明、自私这些人构成了孩子所能接触到的整个社会。这些人构成了孩子所能接触到的整个社会。分析探究文本分析探究文本人物人物第5页/共12页分析探究文本分析探究文本环境环境社会环境社会环境（人人都是软环境）（人人都是软环境）清兵卫生活的社会：家长和师清兵卫生活的社会：家长和

5、师清兵卫生活的社会：家长和师清兵卫生活的社会：家长和师长自以为是、喜欢粗暴干涉孩子的长自以为是、喜欢粗暴干涉孩子的长自以为是、喜欢粗暴干涉孩子的长自以为是、喜欢粗暴干涉孩子的爱好，世俗的人精明又自私自利。爱好，世俗的人精明又自私自利。爱好，世俗的人精明又自私自利。爱好，世俗的人精明又自私自利。思考：写古董店老板和校役的目的是什么？思考：写古董店老板和校役的目的是什么？侧面描写，侧面描写，说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力第6页/共12页清兵卫：清兵卫：爸爸爸爸客人客人教员教员懦弱，不敢懦弱，不敢抗争抗争 自以为是，粗暴扼杀自以为是，粗暴扼杀少年个性少年个性小小

6、说说主主题题 造成清兵卫放弃葫芦的爱好（悲剧）造成清兵卫放弃葫芦的爱好（悲剧）的原因是什么？的原因是什么？同情同情批判批判分析探究文本主题第7页/共12页归纳主题归纳主题(思想隐藏在形象的深思想隐藏在形象的深处）处）n n 通过一个痴迷于自己的爱好且有很高通过一个痴迷于自己的爱好且有很高通过一个痴迷于自己的爱好且有很高通过一个痴迷于自己的爱好且有很高的鉴赏天赋但又最终懦弱地放弃自己爱好的鉴赏天赋但又最终懦弱地放弃自己爱好的鉴赏天赋但又最终懦弱地放弃自己爱好的鉴赏天赋但又最终懦弱地放弃自己爱好的少年形象，批判了大人们自以为是、粗的少年形象，批判了大人们自以为是、粗的少年形象，批判了大人们自以为是

7、、粗的少年形象，批判了大人们自以为是、粗暴干涉孩子兴趣爱好的行为，表达了尊重暴干涉孩子兴趣爱好的行为，表达了尊重暴干涉孩子兴趣爱好的行为，表达了尊重暴干涉孩子兴趣爱好的行为，表达了尊重个性、追求个性自由发展的愿望。同时告个性、追求个性自由发展的愿望。同时告个性、追求个性自由发展的愿望。同时告个性、追求个性自由发展的愿望。同时告诫人们不要因为外界的压力而放弃自己的诫人们不要因为外界的压力而放弃自己的诫人们不要因为外界的压力而放弃自己的诫人们不要因为外界的压力而放弃自己的爱好，应该坚持捍卫自己的兴趣爱好。爱好，应该坚持捍卫自己的兴趣爱好。爱好，应该坚持捍卫自己的兴趣爱好。爱好，应该坚持捍卫自己的兴

8、趣爱好。第8页/共12页n n阅读分析小说的基本方法归纳：阅读分析小说的基本方法归纳：阅读分析小说的基本方法归纳：阅读分析小说的基本方法归纳：n n通过分析情节把握人物的性格特点通过分析情节把握人物的性格特点通过分析情节把握人物的性格特点通过分析情节把握人物的性格特点n n通过分析次要人物把握影响主人公性通过分析次要人物把握影响主人公性通过分析次要人物把握影响主人公性通过分析次要人物把握影响主人公性格命运的社会原因（即环境）格命运的社会原因（即环境）格命运的社会原因（即环境）格命运的社会原因（即环境）n n通过分析小说的通过分析小说的通过分析小说的通过分析小说的情节和情节和情节和情节和环境把握

9、小说环境把握小说环境把握小说环境把握小说的人物形象的人物形象的人物形象的人物形象n n通过小说人物形象把握小说的主题。通过小说人物形象把握小说的主题。通过小说人物形象把握小说的主题。通过小说人物形象把握小说的主题。分析探究文本小结第9页/共12页 1 1、细节描写：、细节描写：、细节描写：、细节描写：表现了清兵卫对葫芦表现了清兵卫对葫芦痴迷的程度，使人物形象更加痴迷的程度，使人物形象更加鲜明。鲜明。2 2、对比：、对比：、对比：、对比：清兵卫独到的欣赏眼光清兵卫独到的欣赏眼光和大人世俗化的眼光进行对比，和大人世俗化的眼光进行对比，突出了大人的无知，增强了讽突出了大人的无知，增强了讽刺的力度。刺

10、的力度。3 3、侧面描写：、侧面描写：、侧面描写：、侧面描写：写校役和古董店老板，表现写校役和古董店老板，表现写校役和古董店老板，表现写校役和古董店老板，表现了清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力。了清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力。了清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力。了清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力。4 4、象征：、象征：、象征：、象征：葫芦象征着自然、美与葫芦象征着自然、美与和谐。给人以丰富的联想，耐和谐。给人以丰富的联想，耐人寻味。人寻味。思考：思考：本文运用了哪些表现手法及其效果？本文运用了哪些表现手法及其效果？第10页/共12页五、布置作业五、布置作业n n 小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想象，住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想象，住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想象，住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想象，续写这篇小说。续写这篇小说。续写这篇小说。续写这篇小说。第11页/共12页