小学语文六年级上册姥姥剪纸PPt.pptx

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1、会计学1小学语文六年级上册姥姥剪纸小学语文六年级上册姥姥剪纸PPt1212、姥姥的剪姥姥的剪纸纸作者：笑源第1页/共31页姥姥的剪纸一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图，也形象地表现了姥姥与“我”相处时融融的亲情。一、教材分析：第2页/共31页第3页/共31页第4页/共31页第5页/共31页第6页/共31页第7页/共31页第8页/共31页1.自由朗读课文，读准字音，读顺句子，了解课文大意。2.“择（zhi）、猪（zh）、爽（sh

2、ung）”为翘舌音，“屯（tn）”为前鼻音，“爽”为后鼻音。正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。二、初读课文第9页/共31页3.再读课文，给课文分段。全文共13个自然段，可以分为四部分。第一部分（1-3自然段）讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。第二部分（4-6自然段）讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。第三部分（7-12自然段）讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。第四部分（13-自然段）讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。第10页/共31页三、学习第一部分“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜

3、欢姥姥的剪纸呢？2.自由读课文2-3小节，思考上述问题。1.朗读第一节A.技艺高超 “普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。第11页/共31页B.姥姥广结善缘，有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“”说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。3.小结 作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝

4、技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！第12页/共31页一、学习课文一、学习课文4-64-6小节小节1.课文中说，姥姥的剪纸技艺深入人心，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们想见识一下精美的窗花吗？请欣赏一些精美的剪纸作品！第13页/共31页1.看了这些剪纸作品，你有什么话要说？这说明了姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。2.从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢？A.“一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登梅便完成了。”“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技艺高超。第14页/共31页B.“嗬

5、，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。看一下“喜鹊登枝”是怎么样的一幅剪纸图第15页/共31页第16页/共31页这就是姥姥剪的“喜鹊登枝”我们来欣赏一下。梅枝、喜鹊形象怎么样？它们的大小和位置安排如何？梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔！从“我服了”三个字我们可以知道姥姥的技术高超，以及“我”的敬佩之情。第17页/共31页3.我服了，可是还找借口，我怎么说的，姥姥又是怎么说的？我：“我服了，可是还是耍赖：姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了。”姥姥：“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！姥姥用

6、指头点了一下我的鼻子，熟能生巧，总剪，手都有准头了！”从这段对话中，你感受到了什么？慈爱的姥姥与顽皮的作者的形象栩栩如生地浮现在我们眼前。第18页/共31页4.姥姥说，“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”巧的意思是？从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧，手很灵巧？（技巧，巧妙的办法）。“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”5.如何理解这句话？说姥姥的手就是眼睛是因为姥姥的手有家数，有分寸，有把握，也就是姥姥说的“有准头”；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。第19页/共31页“熟能生巧”：“熟”的意思是？姥姥对什么最熟悉不过？

7、（熟悉）（“喜鹊登枝”）6.为什么她会对“喜鹊登枝”最熟悉不过？她是怎么剪的呢？“数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”这些词语看出姥姥剪得多，剪得时间长。常言道“拳不离手，曲不离口”，长年累月地剪，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。第20页/共31页 数九隆冬数九隆冬剪剪，三伏盛夏，三伏盛夏剪剪，日光下日光下剪剪，月光下，月光下剪剪，灯光下，灯光下剪剪，甚至摸黑，甚至摸黑剪剪。姥姥的手就姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。根延长的手指。（比喻）（比喻）第21页/共31页7.姥姥剪纸技艺高超

8、，除了经常练习，熟能生巧，还有什么原因呢？“我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。”“身”指：身体“心”指：精神“入境”是指：进入某种状态或境界。8.姥姥剪纸是什么神态呢？（看课文插图）姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神专注，对手中的活儿是一丝不苟，整个的身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。这就是“身心入境”的神态。第22页/共31页9、“姥姥的专注令我着迷，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。”“悦耳之极”：动听到了极点。姥姥剪纸的刷刷声，为什么会如同音乐般美妙动听到了极点？那是因为姥姥的剪纸手法娴熟，如同行云流水，富有节奏、韵律。这句话通过我

9、的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺高超。第23页/共31页二、学习7-12小节1.观察姥姥剪纸简直成了一种享受。“密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下”。“拴”怎么理解？这句话的意思什么？姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵挡得住游泳的诱惑！可见姥姥的剪纸技艺多高啊！“拴”：吸引第24页/共31页2.屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样的感情？牛驮着兔子 牛和兔子一起啃食青草 表达了姥姥对我的疼爱 3.作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢浓浓的亲情。开始，姥姥是用剪纸来“拴”住我的心，从那时

10、候起，我总是“缠”着姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪纸技艺多么高超啊！这些兔子和老牛形象各异。那么兔子牛都有什么样的呢？第25页/共31页兔子：蹦跳的兔子、奔跑的兔子、睡觉的兔子老牛：拉车的老牛、耕地的老牛姥姥剪的兔子和老牛，无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是 兔子总在玩耍，老牛总是在干活。“我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。”从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)第26页/共31页三、学习13小节 1.姥姥一直用她的剪纸表达着对我浓浓亲情，我上学了，小学，中学，大学越走越远了。但我还是不断收到姥姥的剪纸，其中一幅是这样的：“一头老牛定定地站着，出神地

11、望着一只欢蹦着远去的小兔子，连接它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。”2.从这段话中，你体会到了什么？第27页/共31页体会到的是：无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂。“事实上，我不管走多远，走多久，梦中都不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”第28页/共31页 一头老牛和一只兔子在草地一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。上啃食青草。第29页/共31页四.总结剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证姥姥的剪纸！我们的姥姥也同作者的姥姥一样，勤劳善良，心灵手巧，她们也一直在用自己的方式表达对我们的浓浓亲情。让我们永远地记住这个亲切而又温暖人心的名字姥姥！第30页/共31页