如何撰写教育叙事.pptx

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1、如何撰写教育叙事如何撰写教育叙事一、定义一、定义教育叙事：以教育叙事：以叙事、讲故事叙事、讲故事的形的形式记录在自己的教育实践、教育式记录在自己的教育实践、教育生活中发生的各种生活中发生的各种真实鲜活真实鲜活的教的教育事件和发人深省的动人故事，育事件和发人深省的动人故事，表述自己在实践过程中的表述自己在实践过程中的亲身经亲身经历、内心体验历、内心体验和和对教育的理解感对教育的理解感悟悟。叙：叙述叙：叙述事：事件（故事）事：事件（故事）叙事就是写故事，由亲身经叙事就是写故事，由亲身经历的人，即教师，写亲身经历的历的人，即教师，写亲身经历的教育学生的故事。教育学生的故事。教育叙事其实是一种叙事化的

2、教育反思。教育叙事其实是一种叙事化的教育反思。(夹叙夹议）夹叙夹议）第1页/共13页二、特点二、特点（1）真实性）真实性 教育叙事所叙述的是来教育叙事所叙述的是来自已经发生过的教育事件，自已经发生过的教育事件，是真实可信的教育故事，不是真实可信的教育故事，不是设计的事件。是设计的事件。“源文件”原汁原味第2页/共13页（2 2）人物性）人物性）人物性）人物性 在教育叙事中，叙述者既是说在教育叙事中，叙述者既是说在教育叙事中，叙述者既是说在教育叙事中，叙述者既是说故事的人，也是他们自己故事里或故事的人，也是他们自己故事里或故事的人，也是他们自己故事里或故事的人，也是他们自己故事里或别人故事中的角

3、色。别人故事中的角色。别人故事中的角色。别人故事中的角色。强调：将自己放到故事中，强调：将自己放到故事中，用自己的视觉去观察和体验。用自己的视觉去观察和体验。第3页/共13页（3 3）情节性）情节性叙事谈论的是特别的人和特叙事谈论的是特别的人和特别的冲突、问题或使生活变别的冲突、问题或使生活变得复杂的任何东西。得复杂的任何东西。记述有情节、有意义的相对记述有情节、有意义的相对完整的故事。完整的故事。通常有与所叙述的教育事件通常有与所叙述的教育事件相关的具体人物、事件发展相关的具体人物、事件发展的情节。的情节。第4页/共13页（4）可读性）可读性阅读者可以从叙述的故事情阅读者可以从叙述的故事情节

4、中看到教学影像，清楚地节中看到教学影像，清楚地把握教学中出现的问题，并把握教学中出现的问题，并用内省、比较的方法去解释用内省、比较的方法去解释叙事中的问题解决。叙事中的问题解决。目的：通过阅读教育叙事，使阅读目的：通过阅读教育叙事，使阅读目的：通过阅读教育叙事，使阅读目的：通过阅读教育叙事，使阅读者更具体、更深入地学习、改进其者更具体、更深入地学习、改进其者更具体、更深入地学习、改进其者更具体、更深入地学习、改进其教育教学观念、方法。教育教学观念、方法。教育教学观念、方法。教育教学观念、方法。第5页/共13页（5）感悟性）感悟性教育理论是从过去的具体教育教育理论是从过去的具体教育事件及其情节中

5、归纳出来的。事件及其情节中归纳出来的。归纳归纳第6页/共13页三、写作指引三、写作指引 一个核心：一个核心：紧紧围绕主题，故事内容、紧紧围绕主题，故事内容、人物、情节、场景要与主题人物、情节、场景要与主题紧密相联，在故事中体现主紧密相联，在故事中体现主题的核心理念、研究过程、题的核心理念、研究过程、试点成效等内容。试点成效等内容。第7页/共13页两种形式：两种形式：全景式：全景式：全景式就是全景式就是全方位、多全方位、多角度、全过程角度、全过程地叙述项目研究的地叙述项目研究的背景、主要活动，以及参与者的背景、主要活动，以及参与者的理念、思考、困惑、措施、成效、理念、思考、困惑、措施、成效、未来

6、设想等。（报告文学）。未来设想等。（报告文学）。适合镇街教育管理体制改革的项适合镇街教育管理体制改革的项目和一些做得比较好、内容比较目和一些做得比较好、内容比较多、涉及到全方位改革的项目，多、涉及到全方位改革的项目，如：校企合作人才培养模式创新如：校企合作人才培养模式创新研究，构建区域教师专业成长的研究，构建区域教师专业成长的层级培养机制实践研究层级培养机制实践研究等项等项目。目。第8页/共13页组合式：组合式：适合教师成长、人适合教师成长、人才培养和部分现代学校制度才培养和部分现代学校制度建设的项目。建设的项目。选取在教育课题中的几个人选取在教育课题中的几个人物的故事，通过一定的线索物的故事

7、，通过一定的线索把他们组合成一个教育故事；把他们组合成一个教育故事；每个故事要有侧重点，用第每个故事要有侧重点，用第三人称更好一些，方便叙事；三人称更好一些，方便叙事；开头、结尾要互应，就是要开头、结尾要互应，就是要“戴好帽子穿好鞋戴好帽子穿好鞋”。第9页/共13页三个技巧：三个技巧：标题：标题：拟一个新颖而准确的拟一个新颖而准确的主标题，主标题不宜过长，主标题，主标题不宜过长，不要用对偶句，具有文学性，不要用对偶句，具有文学性，少用一些少用一些“提高、增强、创提高、增强、创新新”之类的词语；副标题宜之类的词语；副标题宜写上主题；内文的小标题最写上主题；内文的小标题最好能够构成一个完整的框架。

8、好能够构成一个完整的框架。（举例（举例一万公里跨度的桥一万公里跨度的桥）第10页/共13页叙事：叙事：强调内容的真实性、过程的强调内容的真实性、过程的故事性、语言的生动性；故事性、语言的生动性；以记叙为主，适当穿插议论、以记叙为主，适当穿插议论、抒情、描写；抒情、描写；叙事脉络清晰，时间、地点、叙事脉络清晰，时间、地点、人物、起因、经过、结果有人物、起因、经过、结果有交待；交待；恰当使用语言、神态、心理、恰当使用语言、神态、心理、场景等描写方式；场景等描写方式；语句上多用一些比喻、排比、语句上多用一些比喻、排比、歇后语、顺口溜、经典名句歇后语、顺口溜、经典名句等，以增强可读性。等，以增强可读性。第11页/共13页升华：升华：利用利用概括式语句概括式语句或或夹叙夹议夹叙夹议的的形式，把故事的意义升华到教形式，把故事的意义升华到教育经验上来，升华到教育规律育经验上来，升华到教育规律上来，力争能够出一些有影响上来，力争能够出一些有影响大、传播远的教育金句。大、传播远的教育金句。第12页/共13页感谢您的观看。感谢您的观看。第13页/共13页