如何读懂诗歌公开课76822.pptx

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1、会计学1如何读懂诗歌公开课如何读懂诗歌公开课76822第1页/共35页一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；考纲要求考纲要求写什么？写什么？怎样写？怎样写？为何写？为何写？即是从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目三三、答题时存在的问题答题时存在的问题：读不懂、说不清、答读不懂、说不清、答不全不全第2页/共35页第3页/共35页诗歌鉴赏三步走诗歌鉴赏三步走能能读懂读懂会会鉴赏鉴赏精精表达表达读懂读懂是知识的综合运用。是知识的综合运用。读懂读懂是鉴赏和表述的基础是鉴

2、赏和表述的基础第4页/共35页【怎样才算读懂？】n n能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物 n n写出了什么意境（形象、氛围）n n表达了什么情感（情绪、心境）n n反映了什么思想（态度、观点）1.1.明白表层意思明白表层意思 2.2.领会深层意思领会深层意思 第5页/共35页【如何【如何明白浅层意思明白浅层意思？】？】填充内容 调整语序 整合句意主语、宾语、状语、过渡语主语、宾语、状语、过渡语等。等。主谓倒装、状语后置、宾语主谓倒装、状语后置、宾语前置等。前置等。前后连缀，大体翻译为意思前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。相对完整的句子。第6页/共35页【如何【如何明白深层意思明白

3、深层意思？】？】n n写出了什么意境（形象、氛围）n n表达了什么情感（情绪、心境）n n反映了什么思想（态度、观点）第7页/共35页我来小试身手我来小试身手第8页/共35页题李世南画扇题李世南画扇 蔡肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。思考：这首诗写了什么？运用了什么手法这首诗写了什么？运用了什么手法?【解读】如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。明白了这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声”、“瑟瑟秋风”、“寺庙钟声”、“知村近”、“觉寺深”等描写应是诗人的想象与联想，诗人运用虚

4、实结合的艺术手法，由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。第9页/共35页征人怨征人怨柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。万里黄河绕黑山。邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。n春夜喜雨春夜喜雨杜甫杜甫好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，

5、花重锦官城。请快速辨别以下诗歌的思想感情。请快速辨别以下诗歌的思想感情。第10页/共35页 宋宋 朱熹朱熹半亩方塘一鉴开半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊天光云影共徘徊问渠那得清如许问渠那得清如许为有源头活水来为有源头活水来观书有感观书有感题目揭示内容题目揭示内容第11页/共35页 贾岛贾岛松下问童子，言师采松下问童子，言师采药去。只在此山中，药去。只在此山中，云深不知处。云深不知处。寻隐者不遇寻隐者不遇 题目揭示内容题目揭示内容题目透露情感题目透露情感第12页/共35页 唐唐 张九龄张九龄 海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，

6、披衣觉露滋。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。不堪盈手赠，还寝梦佳期。望月怀远望月怀远题目揭示内容题目揭示内容题目透露情感题目透露情感题目展示思路题目展示思路第13页/共35页诗歌题目诗歌题目表明诗歌体裁表明诗歌体裁表明写作对象、手法表明写作对象、手法表明写作内容表明写作内容 表明、地点、类别表明、地点、类别表明情感表明情感书愤书愤 征人怨征人怨 春夜喜雨春夜喜雨 悯农悯农 芙蓉楼芙蓉楼送送辛渐辛渐兵车兵车行行 （杜甫）（杜甫）咏柳咏柳（贺知章）（贺知章）观书有感观书有感（朱熹）（朱熹）旅夜抒怀旅夜抒怀表明时间、背景表明时间、背景第14页/共35页阅读下面的诗歌，回答问题。阅读下

7、面的诗歌，回答问题。溪桥晚兴溪桥晚兴 郑协郑协寂寞亭基野渡边，寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊春流平岸草芊芊。一川晚照人闲立，一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。满袖杨花听杜鹃。注注郑协：南宋遗民。郑协：南宋遗民。芊芊：草木茂盛。芊芊：草木茂盛。作者：南宋遗民作者：南宋遗民意象：亭基、野渡、亭基、野渡、春水、草、晚照、春水、草、晚照、杨花、杜鹃啼鸣杨花、杜鹃啼鸣题目：地点时间缘由题目：地点时间缘由即景抒情诗即景抒情诗注释：作者身份注释：作者身份问题：问题：有人说诗中的有人说诗中的“闲闲”字表现了诗人闲适恬淡的心字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。境，你同意这种说法吗？请

8、结合诗歌简要分析。感情：寂寞、闲？感情：寂寞、闲？第15页/共35页答案提示：不同意。（答案提示：不同意。（1 1分）分）诗诗人人通通过过亭亭基基寂寂寞寞，野野渡渡无无人人，落落日日晚晚照照，杜杜鹃鹃啼啼血血这这些些悲悲凉凉的的景景物物，（1 1分分）再再加加上上诗诗人人特特殊殊的的身身份份南南宋宋遗遗民民，（1 1分分）表表达达故故国国之之思思、亡亡国国之之痛痛带带来来的凄凉、孤独、怅惘之情的凄凉、孤独、怅惘之情。（。（1 1分）分）第16页/共35页知知人人 论论世世1 1、李太白的自信与狂、李太白的自信与狂放放2 2、柳三变的相思与艳、柳三变的相思与艳情情3 3、李清照的闲适与愁、李清照

9、的闲适与愁苦苦 1 1、盛唐建功立业的豪歌、盛唐建功立业的豪歌2 2、中唐乱离时世的悲歌、中唐乱离时世的悲歌 3 3、晚唐王朝衰败的挽歌、晚唐王朝衰败的挽歌4 4、北宋的哲理思考入诗、北宋的哲理思考入诗 5 5、南宋的爱国情怀入诗、南宋的爱国情怀入诗第17页/共35页n n阮郎归阮郎归 无名氏无名氏n n春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟残棋，沉吟应劫迟。n n 注注 作者一作秦观。作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。讳愁：隐

10、瞒内心的痛苦。劫：劫：围棋术语。围棋术语。n n末尾两句表现了词中人物什么样的情绪末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的是如何表现的?请请简要阐述简要阐述。(6(6分分)n n 第18页/共35页n n 答：末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。第19页/共35页第20页/共35页第21页/共35页阅读下面的一首唐诗，回答问题。阅读下面的一首唐诗，回答问题。塞下曲（李白）塞下曲（李白）五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春

11、色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。全诗的主题是什么全诗的主题是什么?诗中运用了什么手法突出这一主诗中运用了什么手法突出这一主题题?写的是写的是紧张而艰苦的军旅生活紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐时，对于揭示盛唐时期为国戍边的将士们期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀建功立业的豪迈情怀起了很好起了很好的的衬托作用衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将士。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志不们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。减，从而有力

12、地反衬了将士们的精神风貌。第22页/共35页愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。思路点拔思路点拔尾联的抒情，直截了当，毫无拖尾联的抒情，直截了当，毫无拖泥带水之感，泥带水之感，充分展现了将士们为国杀敌、充分展现了将士们为国杀敌、建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。当然，当然，是完全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻是完全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻画基础上的。没有前三联的烘托，就没有尾画基础上的。没有前三联的烘托，就没有尾联这种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。联这种昂扬、乐

13、观、豪迈情感的直接抒发。第23页/共35页n n1、（1）、对家乡、亲人的思念（2）、边塞生活的艰苦（3）、戍边将士渴望建功立业n n2、化用典故，虚实结合，衬托。第24页/共35页n n（一）（一）看标题，看标题，抓题眼抓题眼n n 标题往往对诗歌广泛丰富的标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。内容有很明显的提示总括作用。n n 1、有些题目显示事件、情感；、有些题目显示事件、情感；n n 2、有些题目交代写作目的和、有些题目交代写作目的和写作背景；写作背景；n n 3、有些题目点明中心。、有些题目点明中心。n n 所以，有时抓住了题目，也所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗

14、歌的基本内容。就大体抓住了诗歌的基本内容。总结方法总结方法第25页/共35页n n（二）（二）（二）（二）看作者看作者看作者看作者，知人论世，知人论世，知人论世，知人论世n n知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解者的思想感情，就要了解者的思想感情，就要了解者的思想感情，就要了解作者的生平作者的生平作者的生平作者的生平和所处的和所处的和所处的和所处的时时时时代背景代背景代背景代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情。其实，许多诗所表达的主旨和

15、思想感情。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政朝政朝政朝政n n如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被贬被贬被贬被贬某地时所作，则要考虑是某地时所作，则要考虑是某地时所作，则要考虑是某地时所

16、作，则要考虑是否有否有否有否有怀才不遇、报国思用怀才不遇、报国思用怀才不遇、报国思用怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常等情感；如介绍作者常等情感；如介绍作者常等情感；如介绍作者常年年年年旅居外地旅居外地旅居外地旅居外地，则要考虑，则要考虑，则要考虑，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人羁旅愁思、思乡怀人羁旅愁思、思乡怀人羁旅愁思、思乡怀人之情；之情；之情；之情；如介绍作者是南宋诗人（或如介绍作者是南宋诗人（或如介绍作者是南宋诗人（或如介绍作者是南宋诗人（或朝朝朝朝代已灭代已灭代已灭代已灭亡亡亡亡），则要），则要），则要），则要考虑收复失地之心考虑收复失地之心考虑收复失地之心考虑收复失地之心总结方法总

17、结方法第26页/共35页n n（三）（三）（三）（三）看注释看注释看注释看注释，抓暗示信息，抓暗示信息，抓暗示信息，抓暗示信息n n注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短虽短短虽短短虽短短几字，却是出题人给你的几字，却是出题人给你的几字，却是出题人给你的几字，却是出题人给你的暗示暗示暗示暗示。有些。有些。有些。有些介绍写作介绍写作介绍写作介绍写作背景背景背景背景，那是在，那是在，那是在，那是在暗示暗示暗示暗示你本诗的思想内容或感情基你本诗的思想内容或感情基你本诗的思想内容或感情基你本诗的思想

18、内容或感情基调；有些是调；有些是调；有些是调；有些是介绍相关诗句介绍相关诗句介绍相关诗句介绍相关诗句，那是在，那是在，那是在，那是在暗示暗示暗示暗示你本诗你本诗你本诗你本诗的用典或寓意；的用典或寓意；的用典或寓意；的用典或寓意；有时介绍作者有时介绍作者有时介绍作者有时介绍作者，那是在，那是在，那是在，那是在暗示暗示暗示暗示你你你你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。生僻字句，那是在降低你阅读的难度。生僻字句，那是在降低你阅读的难度。生僻字

19、句，那是在降低你阅读的难度。总结方法总结方法第27页/共35页n n（四）（四）看意象看意象，把握特定含意，把握特定含意n n在诗歌中，总有一些特定的意在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。托着特定的情感。n n 例如，例如，闻王昌龄左迁龙标遥有闻王昌龄左迁龙标遥有此寄此寄 李白李白n n 杨花杨花落尽落尽子规子规啼，啼，闻道龙标闻道龙标过五溪。过五溪。n n我寄我寄愁心愁心与与明月明月，随风直到随风直到夜郎西！夜郎西！总结方法总结方法第28页/共35页n n（五）（五）（五）（五）看字词看字词看字词看字词，把握，把握，把握，把握“情感关

20、键字情感关键字情感关键字情感关键字”。n n 诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为内容的字眼，我们都称为内容的字眼，我们都称为内容的字眼，我们都称为“情感关键字情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。解分析诗歌的思想内容有重要的作用。解分析诗歌的思想内容有重要的作用。解分析诗歌的思想内容有重要的作用。n

21、 n如如如如虞美人虞美人虞美人虞美人：问君能有几多：问君能有几多：问君能有几多：问君能有几多愁愁愁愁？n n又如又如又如又如钱塘湖春行钱塘湖春行钱塘湖春行钱塘湖春行：最：最：最：最爱爱爱爱湖东行不足，湖东行不足，湖东行不足，湖东行不足，总结方法总结方法第29页/共35页n n（六）（六）看典故看典故，取用原来意义，取用原来意义 古诗很讲究用典，古诗很讲究用典，典故是指诗典故是指诗文中引用的古代故事和有来历文中引用的古代故事和有来历出处的词语。出处的词语。用典既可使诗歌用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收

22、到言简意丰、耐人蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。力和感染力。典故有正用和反典故有正用和反用两种，用两种，正用就是取典故的原正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。中反用原典的意义。总结方法总结方法第30页/共35页n n（七）（七）（七）（七）看尾句看尾句看尾句看尾句 ，卒章显志，卒章显志，卒章显志，卒章显志n n诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、

23、或以理结句、或以问结句。不论以什以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。n n如：马致远的如：马致远的如：马致远的如：马致远的天净沙天净沙天净沙天净沙 秋思秋思秋思秋思结尾结尾结尾结尾“

24、夕阳西下，夕阳西下，夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯断肠人在天涯断肠人在天涯断肠人在天涯”。n n又如：文天祥的又如：文天祥的又如：文天祥的又如：文天祥的过零丁洋过零丁洋过零丁洋过零丁洋，“人生自古谁无人生自古谁无人生自古谁无人生自古谁无死，留取丹心照汗青。死，留取丹心照汗青。死，留取丹心照汗青。死，留取丹心照汗青。”总结方法总结方法第31页/共35页【特别提醒】n n要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。n n读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。n n这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。第32页/共35页回顾总结：回顾总结：

25、读懂诗情的突读懂诗情的突破口破口一读诗题一读诗题知门别类，把握情感方向知门别类，把握情感方向知门别类，把握情感方向知门别类，把握情感方向二读注释、作者二读注释、作者知人论世，感知情感基点知人论世，感知情感基点知人论世，感知情感基点知人论世，感知情感基点三读关键词：三读关键词：情感词、情感词、意象词、修饰词意象词、修饰词知情达意，揣测情感内容知情达意，揣测情感内容知情达意，揣测情感内容知情达意，揣测情感内容四读关键句：尾句（联）四读关键句：尾句（联）、重点句、典故句、重点句、典故句探究主旨，体悟情感探究主旨，体悟情感探究主旨，体悟情感探究主旨，体悟情感各个突破各个突破综合利用综合利用整体感知整体感知全面理解全面理解第33页/共35页第34页/共35页