高考英语阅读理解解题方法.pptx

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1、会计学1高考英语阅读理解解题方法高考英语阅读理解解题方法第1页/共80页 高考英语阅读命题高考英语阅读命题原则和思路原则和思路n n命题原则命题原则命题原则命题原则：n n1 1、词汇量原则词汇量原则词汇量原则词汇量原则。阅读总词量控制在。阅读总词量控制在。阅读总词量控制在。阅读总词量控制在25002500以内，其中文章部分在以内，其中文章部分在以内，其中文章部分在以内，其中文章部分在15001500左右，试题部分在左右，试题部分在左右，试题部分在左右，试题部分在800800左右，文章篇数左右，文章篇数左右，文章篇数左右，文章篇数5 5篇，每篇都是篇，每篇都是篇，每篇都是篇，每篇都是4 4个测

2、试个测试个测试个测试题，共计题，共计题，共计题，共计2020小题，计分小题，计分小题，计分小题，计分4040。n n2 2、文章选材原则文章选材原则文章选材原则文章选材原则。语篇选材多为时文，题材多样化，信息丰富。语篇选材多为时文，题材多样化，信息丰富。语篇选材多为时文，题材多样化，信息丰富。语篇选材多为时文，题材多样化，信息丰富。选材皆源于国外英文图书、报刊、网络媒体，包括日常生活、传选材皆源于国外英文图书、报刊、网络媒体，包括日常生活、传选材皆源于国外英文图书、报刊、网络媒体，包括日常生活、传选材皆源于国外英文图书、报刊、网络媒体，包括日常生活、传说、人物传记、社会、文化、新闻、史地、科普

3、、政治、经济等，说、人物传记、社会、文化、新闻、史地、科普、政治、经济等，说、人物传记、社会、文化、新闻、史地、科普、政治、经济等，说、人物传记、社会、文化、新闻、史地、科普、政治、经济等，原汁原味，语言地道纯正，具有鲜明的英语语言文化特点，有较原汁原味，语言地道纯正，具有鲜明的英语语言文化特点，有较原汁原味，语言地道纯正，具有鲜明的英语语言文化特点，有较原汁原味，语言地道纯正，具有鲜明的英语语言文化特点，有较为丰富的文化蕴涵，重视人类的热点问题，追踪科技前沿，具有为丰富的文化蕴涵，重视人类的热点问题，追踪科技前沿，具有为丰富的文化蕴涵，重视人类的热点问题，追踪科技前沿，具有为丰富的文化蕴涵，

4、重视人类的热点问题，追踪科技前沿，具有浓厚的时代气息，使阅读活动更贴近实际生活。浓厚的时代气息，使阅读活动更贴近实际生活。浓厚的时代气息，使阅读活动更贴近实际生活。浓厚的时代气息，使阅读活动更贴近实际生活。n n3 3、文章体裁原则文章体裁原则文章体裁原则文章体裁原则。体裁包括记叙文（包括夹叙夹议）、说明文、。体裁包括记叙文（包括夹叙夹议）、说明文、。体裁包括记叙文（包括夹叙夹议）、说明文、。体裁包括记叙文（包括夹叙夹议）、说明文、议论文、应用文，各占一定的比例（记叙文是通过叙述、描写、议论文、应用文，各占一定的比例（记叙文是通过叙述、描写、议论文、应用文，各占一定的比例（记叙文是通过叙述、描

5、写、议论文、应用文，各占一定的比例（记叙文是通过叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方式来记人、叙事、写景、状物以表达说明、抒情、议论的表达方式来记人、叙事、写景、状物以表达说明、抒情、议论的表达方式来记人、叙事、写景、状物以表达说明、抒情、议论的表达方式来记人、叙事、写景、状物以表达作者的特定思想情感。说明文是按照特定的时间、空间、逻辑顺作者的特定思想情感。说明文是按照特定的时间、空间、逻辑顺作者的特定思想情感。说明文是按照特定的时间、空间、逻辑顺作者的特定思想情感。说明文是按照特定的时间、空间、逻辑顺序来介绍或说明某种事物的特征、功能等。议论文是指采用特定序来介绍或说明某种事物的特征、功能等

6、。议论文是指采用特定序来介绍或说明某种事物的特征、功能等。议论文是指采用特定序来介绍或说明某种事物的特征、功能等。议论文是指采用特定的论据来论证一种观点。应用文是采用特定的格式来介绍或说明的论据来论证一种观点。应用文是采用特定的格式来介绍或说明的论据来论证一种观点。应用文是采用特定的格式来介绍或说明的论据来论证一种观点。应用文是采用特定的格式来介绍或说明一个主题）。剔除了有学科、性别、城乡等倾向的文章，遵守了一个主题）。剔除了有学科、性别、城乡等倾向的文章，遵守了一个主题）。剔除了有学科、性别、城乡等倾向的文章，遵守了一个主题）。剔除了有学科、性别、城乡等倾向的文章，遵守了公平公正的原则。公平

7、公正的原则。公平公正的原则。公平公正的原则。第2页/共80页n n命题思路命题思路：n n1、选篇坚持多样化的原则选篇坚持多样化的原则，四类主要文体各占，四类主要文体各占一定的比列。在内容上强调贴近生活的原则，重一定的比列。在内容上强调贴近生活的原则，重视实用性。视实用性。n n2、语言方面，能够体现当代英语的语言特点语言方面，能够体现当代英语的语言特点，用词浅显、简练、活泼，语句富于变化，能有效用词浅显、简练、活泼，语句富于变化，能有效避免冗长、沉重。常用词的深层或引申意义处理避免冗长、沉重。常用词的深层或引申意义处理比较恰当，既不限于教材原意，也不涉及过于生比较恰当，既不限于教材原意，也不

8、涉及过于生僻的用法。僻的用法。n n3、语言逻辑经得起推敲语言逻辑经得起推敲，与学生的认知水平和，与学生的认知水平和智力水平相适应。智力水平相适应。n n4、坚持把阅读技能作为考查目标坚持把阅读技能作为考查目标。既考查学生。既考查学生对文章字面的理解能力，又考查学生对文章寓意对文章字面的理解能力，又考查学生对文章寓意的理解能力。的理解能力。客观性命题主要考查客观性命题主要考查对文章中叙述对文章中叙述的具体事实的理解能力的具体事实的理解能力(包括时间、地点、人物、包括时间、地点、人物、事件等事件等)，以及根据上下文对某些词义、句义的，以及根据上下文对某些词义、句义的推断理解能力。推断理解能力。主

9、观性命题主观性命题主要考查学生对文章主要考查学生对文章中的主旨大意、作者观点、态度的理解及考生的中的主旨大意、作者观点、态度的理解及考生的逻辑推理和判断能力。逻辑推理和判断能力。第3页/共80页阅读理解考查阅读理解考查内容内容和和形式形式n n考试大纲对考试大纲对阅读理解的能力阅读理解的能力要求：要求：能读懂生词率能读懂生词率不超过不超过3%的文段包括图表的文段包括图表和常见的标志；能把握所读材料的主要和常见的标志；能把握所读材料的主要逻辑线逻辑线索索、时间和空间顺序；能掌握所读材料的、时间和空间顺序；能掌握所读材料的主旨主旨和大意和大意；能了解用以阐述主旨的事实和有关细；能了解用以阐述主旨的

10、事实和有关细节；既能理解个别句子的意思，也能上下文之节；既能理解个别句子的意思，也能上下文之间的逻辑关系；既能理解具体事实，也能理解间的逻辑关系；既能理解具体事实，也能理解抽象概念；既能理解字面意思，也能理解深层抽象概念；既能理解字面意思，也能理解深层含义；能根据所读材料进行一定的判断、推理含义；能根据所读材料进行一定的判断、推理和引申；能根据上下文理解作者的态度和观点，和引申；能根据上下文理解作者的态度和观点，以及文章的弦外之音；能根据上下文和中学生以及文章的弦外之音；能根据上下文和中学生应有的常识来判断生词、短语或句子的意义；应有的常识来判断生词、短语或句子的意义；掌握各种题型的解题方法。

11、掌握各种题型的解题方法。第4页/共80页高考阅读理解考查的高考阅读理解考查的六种技能六种技能理解文章的理解文章的主旨要义主旨要义；理解文章的；理解文章的具体信息具体信息；根据；根据上下文上下文推断生词推断生词的词义；作出简单的的词义；作出简单的判断和推理判断和推理；理解文章的理解文章的基本结构基本结构；理解作者的；理解作者的意图和态度意图和态度。其中考查主要分为四个层面：其中考查主要分为四个层面：表层理解表层理解；表深层理表深层理解解；深表层理解深表层理解和和深层理解深层理解，考查时逐层深入。表，考查时逐层深入。表层理解就是对文章细节的理解，直接从文章中获取层理解就是对文章细节的理解，直接从文

12、章中获取如时间、地点或数据等信息；表深层理解就是对阅如时间、地点或数据等信息；表深层理解就是对阅读中所获取的信息进行加工处理；深表层理解就是读中所获取的信息进行加工处理；深表层理解就是深层理解中的较浅层次的理解，即根据所读到的信深层理解中的较浅层次的理解，即根据所读到的信息进行简单的推理和判断；深层理解就是根据文章息进行简单的推理和判断；深层理解就是根据文章中的隐含信息、弦外之音进行深层次的推理判断，中的隐含信息、弦外之音进行深层次的推理判断，包括作者的写作意图、推断文章的结尾、作者的写包括作者的写作意图、推断文章的结尾、作者的写作手法等。作手法等。第5页/共80页高考阅读理解主要高考阅读理解

13、主要考查形式考查形式n n高考英语试卷阅读部份分为两部分，一是阅读理高考英语试卷阅读部份分为两部分，一是阅读理解，二是七选五的补全对话或文章。第一部分通解，二是七选五的补全对话或文章。第一部分通常是利用常是利用五篇五篇文章，总词数在文章，总词数在2500左右，每篇文左右，每篇文章设计章设计4个小题个小题，共计是，共计是20小题小题。各种题型的考查形式主要有四种。其一是细节理各种题型的考查形式主要有四种。其一是细节理解题。即要求考生对阅读材料中的某一具体细节和解题。即要求考生对阅读材料中的某一具体细节和事实进行理解，这一题型常见的命题方式有：事实事实进行理解，这一题型常见的命题方式有：事实认定题

14、；排序题；图形辨认题；数字运算题等，从认定题；排序题；图形辨认题；数字运算题等，从答题的角度来看分为直接理解题和语义转换题两种。答题的角度来看分为直接理解题和语义转换题两种。第6页/共80页其二是词义猜测题其二是词义猜测题，旨在考查考生正确理解单词、，旨在考查考生正确理解单词、短语或句子的能力。要求考生应用所学的语法知短语或句子的能力。要求考生应用所学的语法知识和根据上下文进行分析，通常有三种命题方式：识和根据上下文进行分析，通常有三种命题方式：词义辨析题词义辨析题；词义转述题词义转述题；词义指代题词义指代题。其三是其三是推理判断题推理判断题，即要求考生通过对文章的文字叙述，即要求考生通过对文

15、章的文字叙述进行分析，理解深层含义，或者通过对文章重点进行分析，理解深层含义，或者通过对文章重点词汇的词汇的语体色彩语体色彩的理解来判断作者的情感态度，的理解来判断作者的情感态度，该题型是属于主观性较强的深层阅读理解题，通该题型是属于主观性较强的深层阅读理解题，通常有五种命题方式：常有五种命题方式：细节推断细节推断；因果推断因果推断；人物人物性格性格、态度及观点推断态度及观点推断；对文章的结尾或下一段对文章的结尾或下一段的想象推断的想象推断；写作意图或写作手法的目的推断写作意图或写作手法的目的推断。最后就是最后就是主旨大意题主旨大意题，考查考生对所读文章的中，考查考生对所读文章的中心思想的概括

16、能力，是属于深层阅读理解题，通心思想的概括能力，是属于深层阅读理解题，通常有四种命题方式：常有四种命题方式：全文中心思想或主旨大意全文中心思想或主旨大意；某一段落的主题或大意某一段落的主题或大意；给全文选择；给全文选择最佳标题最佳标题；作者的作者的写作目的写作目的。第7页/共80页阅读理解题的阅读理解题的构成构成n n 读理解题一般由三部分构成：读理解题一般由三部分构成：读理解题一般由三部分构成：读理解题一般由三部分构成：原文、题目和选项原文、题目和选项原文、题目和选项原文、题目和选项(一个正确项一个正确项一个正确项一个正确项与三个非正确项与三个非正确项与三个非正确项与三个非正确项)。阅读理解

17、试题是通过一定的文章内容，针。阅读理解试题是通过一定的文章内容，针。阅读理解试题是通过一定的文章内容，针。阅读理解试题是通过一定的文章内容，针对高考对考生能力测试的要求设计题干和选项的，因此，考对高考对考生能力测试的要求设计题干和选项的，因此，考对高考对考生能力测试的要求设计题干和选项的，因此，考对高考对考生能力测试的要求设计题干和选项的，因此，考生只有弄清楚以上几者之间的相互关系才能真正解决问题。生只有弄清楚以上几者之间的相互关系才能真正解决问题。生只有弄清楚以上几者之间的相互关系才能真正解决问题。生只有弄清楚以上几者之间的相互关系才能真正解决问题。n n考生要通过题干的桥梁作用，从选项中找

18、出与原文意义完全考生要通过题干的桥梁作用，从选项中找出与原文意义完全考生要通过题干的桥梁作用，从选项中找出与原文意义完全考生要通过题干的桥梁作用，从选项中找出与原文意义完全相符的一项。尤其是相符的一项。尤其是相符的一项。尤其是相符的一项。尤其是细节题细节题细节题细节题，命题者比较喜欢采用，命题者比较喜欢采用，命题者比较喜欢采用，命题者比较喜欢采用同义、近同义、近同义、近同义、近义复述或重复义复述或重复义复述或重复义复述或重复的方法来设计阅读理解题的正确答案，即选项的方法来设计阅读理解题的正确答案，即选项的方法来设计阅读理解题的正确答案，即选项的方法来设计阅读理解题的正确答案，即选项与原文的意思

19、相同，只不过表达不一样罢了。可见，阅读理与原文的意思相同，只不过表达不一样罢了。可见，阅读理与原文的意思相同，只不过表达不一样罢了。可见，阅读理与原文的意思相同，只不过表达不一样罢了。可见，阅读理解的语言解码关键在于解读试卷中不同的语言表达。而像推解的语言解码关键在于解读试卷中不同的语言表达。而像推解的语言解码关键在于解读试卷中不同的语言表达。而像推解的语言解码关键在于解读试卷中不同的语言表达。而像推理题等考查理题等考查理题等考查理题等考查深层含义深层含义深层含义深层含义的试题主要考查考生的思维模式是否与的试题主要考查考生的思维模式是否与的试题主要考查考生的思维模式是否与的试题主要考查考生的思

20、维模式是否与作者写作时的思维相吻合。实际上，作者是按照一定的思维作者写作时的思维相吻合。实际上，作者是按照一定的思维作者写作时的思维相吻合。实际上，作者是按照一定的思维作者写作时的思维相吻合。实际上，作者是按照一定的思维模式去写作的，而模式去写作的，而模式去写作的，而模式去写作的，而命题者则根据作者的写作语言特点和高考命题者则根据作者的写作语言特点和高考命题者则根据作者的写作语言特点和高考命题者则根据作者的写作语言特点和高考测试能力的要求来设置试题的题干和选项测试能力的要求来设置试题的题干和选项测试能力的要求来设置试题的题干和选项测试能力的要求来设置试题的题干和选项 考生要以原文语言考生要以原

21、文语言考生要以原文语言考生要以原文语言为依据，尽可能利用文章中的有用信息，使自己的思路与作为依据，尽可能利用文章中的有用信息，使自己的思路与作为依据，尽可能利用文章中的有用信息，使自己的思路与作为依据，尽可能利用文章中的有用信息，使自己的思路与作者写作时的思路相吻合。者写作时的思路相吻合。者写作时的思路相吻合。者写作时的思路相吻合。第8页/共80页正确选项正确选项与与干扰选项干扰选项的分析的分析高考英语阅读理解中正确答案设置的特点：高考英语阅读理解中正确答案设置的特点：高考英语阅读理解中正确答案设置的特点：高考英语阅读理解中正确答案设置的特点：正确的选项是命题正确的选项是命题正确的选项是命题正

22、确的选项是命题人员使用不同的语言形式对阅读材料的内容或信息的一种再现人员使用不同的语言形式对阅读材料的内容或信息的一种再现人员使用不同的语言形式对阅读材料的内容或信息的一种再现人员使用不同的语言形式对阅读材料的内容或信息的一种再现。一般而言，正确选项的设置有以下几种方法：一般而言，正确选项的设置有以下几种方法：一般而言，正确选项的设置有以下几种方法：一般而言，正确选项的设置有以下几种方法：（1 1）正确选项中使用原文词句的同义词或同义结构正确选项中使用原文词句的同义词或同义结构正确选项中使用原文词句的同义词或同义结构正确选项中使用原文词句的同义词或同义结构。此类选。此类选。此类选。此类选项的设

23、计较为常见，一般碰到同义替换的选项可以作为重点对项的设计较为常见，一般碰到同义替换的选项可以作为重点对项的设计较为常见，一般碰到同义替换的选项可以作为重点对项的设计较为常见，一般碰到同义替换的选项可以作为重点对象考虑。象考虑。象考虑。象考虑。（2 2）正确选项中使用与原文词句的意思相反的词汇或结构正确选项中使用与原文词句的意思相反的词汇或结构正确选项中使用与原文词句的意思相反的词汇或结构正确选项中使用与原文词句的意思相反的词汇或结构。正话反说，这种选项存在一定的迷惑性，同时也考查了学生对正话反说，这种选项存在一定的迷惑性，同时也考查了学生对正话反说，这种选项存在一定的迷惑性，同时也考查了学生对

24、正话反说，这种选项存在一定的迷惑性，同时也考查了学生对此类语法知识的掌握情况，这一点需要加以关注。此类语法知识的掌握情况，这一点需要加以关注。此类语法知识的掌握情况，这一点需要加以关注。此类语法知识的掌握情况，这一点需要加以关注。（3 3）正确选项是对文中出现的生词、长句或难句的解释正确选项是对文中出现的生词、长句或难句的解释正确选项是对文中出现的生词、长句或难句的解释正确选项是对文中出现的生词、长句或难句的解释。这。这。这。这种选项的设置方法也较为常见，一般也可以列为正确答案。种选项的设置方法也较为常见，一般也可以列为正确答案。种选项的设置方法也较为常见，一般也可以列为正确答案。种选项的设置

25、方法也较为常见，一般也可以列为正确答案。（4 4）正确选项是对原文词句或段落的归纳总结或进一步推理正确选项是对原文词句或段落的归纳总结或进一步推理正确选项是对原文词句或段落的归纳总结或进一步推理正确选项是对原文词句或段落的归纳总结或进一步推理。此类选项多出现在主旨大意题或推测题中。此类选项多出现在主旨大意题或推测题中。此类选项多出现在主旨大意题或推测题中。此类选项多出现在主旨大意题或推测题中。（5 5）正确选项中使用原文的上下义结构正确选项中使用原文的上下义结构正确选项中使用原文的上下义结构正确选项中使用原文的上下义结构，比如选项中用，比如选项中用，比如选项中用，比如选项中用“art”“art

26、”来包涵原文中的来包涵原文中的来包涵原文中的来包涵原文中的“music,drama,dance,opera”“music,drama,dance,opera”等概念。等概念。等概念。等概念。第9页/共80页高考英语阅读理解的高考英语阅读理解的干扰项干扰项设置的特点设置的特点n n无中生有无中生有：也就是干扰项中所描述的内容无法：也就是干扰项中所描述的内容无法在原文中找到语义的来源和依据。它往往来自在原文中找到语义的来源和依据。它往往来自生活中的基本常识或为大家普遍接受的观点，生活中的基本常识或为大家普遍接受的观点，给考生一种给考生一种“亲切感亲切感”。考生往往会根据这种。考生往往会根据这种“亲

27、亲切感切感”匆匆然选出一个错误答案。在遇到这种选匆匆然选出一个错误答案。在遇到这种选项时，考生一定要秉持项时，考生一定要秉持“答案一定来自原文答案一定来自原文”的的原则，排除原则，排除“无中生有无中生有”的干扰项。尤其是遇到的干扰项。尤其是遇到选项中的常识性描述时，一定要提高警惕，切选项中的常识性描述时，一定要提高警惕，切不可掉入命题人的陷阱。不可掉入命题人的陷阱。n n本末倒置本末倒置：在分析原因和解释现象的阅读题中，：在分析原因和解释现象的阅读题中，命题者常常将原因和结果的关系颠倒，或者将命题者常常将原因和结果的关系颠倒，或者将概念的主次关系颠倒，也就是说把次要原因和概念的主次关系颠倒，也

28、就是说把次要原因和主要原因或直接原因和间接原因混在一起，考主要原因或直接原因和间接原因混在一起，考生就需要仔细区分。对于此类选项，可以采用生就需要仔细区分。对于此类选项，可以采用“以果循因以果循因”或或“以因循果以因循果”的方法，根据题干返回的方法，根据题干返回原文，寻找原文，寻找“原因原因”或或“结果结果”，分清主次关系和，分清主次关系和直接间接原因，并检验其因果关系是否成立。直接间接原因，并检验其因果关系是否成立。第10页/共80页n n张冠李戴张冠李戴张冠李戴张冠李戴：也就是命题者有意地把文章作者的观点与他：也就是命题者有意地把文章作者的观点与他：也就是命题者有意地把文章作者的观点与他：

29、也就是命题者有意地把文章作者的观点与他人的观点混淆起来，或者把属于人的观点混淆起来，或者把属于人的观点混淆起来，或者把属于人的观点混淆起来，或者把属于A A的特征放在的特征放在的特征放在的特征放在B B的身上，的身上，的身上，的身上，从而构成一个干扰项。而考生不注意的情况下，就会错从而构成一个干扰项。而考生不注意的情况下，就会错从而构成一个干扰项。而考生不注意的情况下，就会错从而构成一个干扰项。而考生不注意的情况下，就会错选答案。针对这种选项，选答案。针对这种选项，选答案。针对这种选项，选答案。针对这种选项，“对号入座对号入座对号入座对号入座”就是最佳的就是最佳的就是最佳的就是最佳的“排疑排疑

30、排疑排疑”方案。在阅读时可以用笔将对象标注出来，并将其对应方案。在阅读时可以用笔将对象标注出来，并将其对应方案。在阅读时可以用笔将对象标注出来，并将其对应方案。在阅读时可以用笔将对象标注出来，并将其对应的事件或细节描写对应起来，对号入座，避免混淆。的事件或细节描写对应起来，对号入座，避免混淆。的事件或细节描写对应起来，对号入座，避免混淆。的事件或细节描写对应起来，对号入座，避免混淆。n n偷梁换柱偷梁换柱偷梁换柱偷梁换柱：这也是在细节题中很经常使用的干扰项设置：这也是在细节题中很经常使用的干扰项设置：这也是在细节题中很经常使用的干扰项设置：这也是在细节题中很经常使用的干扰项设置手法。干扰项中所

31、使用的句子结构、词汇等与原文几乎手法。干扰项中所使用的句子结构、词汇等与原文几乎手法。干扰项中所使用的句子结构、词汇等与原文几乎手法。干扰项中所使用的句子结构、词汇等与原文几乎完全相似，只是在不易引人注意且重要的地方更换了几完全相似，只是在不易引人注意且重要的地方更换了几完全相似，只是在不易引人注意且重要的地方更换了几完全相似，只是在不易引人注意且重要的地方更换了几个词汇，造成句意的改变；或者利用原文中的词来重组个词汇，造成句意的改变；或者利用原文中的词来重组个词汇，造成句意的改变；或者利用原文中的词来重组个词汇，造成句意的改变；或者利用原文中的词来重组编造选项或断章取义，制造疑云，故布迷阵。

32、编造选项或断章取义，制造疑云，故布迷阵。编造选项或断章取义，制造疑云，故布迷阵。编造选项或断章取义，制造疑云，故布迷阵。“回归本回归本回归本回归本位位位位”，返回原文，找到相关出处，将选项与出处句进行，返回原文，找到相关出处，将选项与出处句进行，返回原文，找到相关出处，将选项与出处句进行，返回原文，找到相关出处，将选项与出处句进行两两对照检验。这样，偷梁换柱的选项自然就一目了然两两对照检验。这样，偷梁换柱的选项自然就一目了然两两对照检验。这样，偷梁换柱的选项自然就一目了然两两对照检验。这样，偷梁换柱的选项自然就一目了然了。了。了。了。第11页/共80页n n以偏概全以偏概全以偏概全以偏概全：指

33、的是干扰项中所描述的内容只涉及：指的是干扰项中所描述的内容只涉及：指的是干扰项中所描述的内容只涉及：指的是干扰项中所描述的内容只涉及了原文的某个细节，或者只包含了局部的信息。了原文的某个细节，或者只包含了局部的信息。了原文的某个细节，或者只包含了局部的信息。了原文的某个细节，或者只包含了局部的信息。这类干扰项的设置往往出现在这类干扰项的设置往往出现在这类干扰项的设置往往出现在这类干扰项的设置往往出现在选标题或概括主旨选标题或概括主旨选标题或概括主旨选标题或概括主旨大意大意大意大意的试题中。由于受思维定势的影响或考虑不的试题中。由于受思维定势的影响或考虑不的试题中。由于受思维定势的影响或考虑不的

34、试题中。由于受思维定势的影响或考虑不周，考生在做这类题目时，很容易犯以局部代替周，考生在做这类题目时，很容易犯以局部代替周，考生在做这类题目时，很容易犯以局部代替周，考生在做这类题目时，很容易犯以局部代替整体的错误。针对这种问题，考生要整体的错误。针对这种问题，考生要整体的错误。针对这种问题，考生要整体的错误。针对这种问题，考生要立足于全文，立足于全文，立足于全文，立足于全文，找准文章的主旨和中心找准文章的主旨和中心找准文章的主旨和中心找准文章的主旨和中心，再对照一些细节对，再对照一些细节对，再对照一些细节对，再对照一些细节对“以以以以偏概全偏概全偏概全偏概全”的干扰项进行排除，从而最终找出能

35、反映的干扰项进行排除，从而最终找出能反映的干扰项进行排除，从而最终找出能反映的干扰项进行排除，从而最终找出能反映全文主旨或概括全文内容的选项。全文主旨或概括全文内容的选项。全文主旨或概括全文内容的选项。全文主旨或概括全文内容的选项。2012年高考英语四川卷年高考英语四川卷 阅读理解考点分析阅读理解考点分析第12页/共80页n n 五篇文章的五篇文章的阅读词汇量阅读词汇量本次阅读理解部分文章的总词汇量是本次阅读理解部分文章的总词汇量是1570，题目选项部分的总，题目选项部分的总词汇量是词汇量是858，全部词汇量是，全部词汇量是2428，要求考生每分钟，要求考生每分钟80词的阅词的阅读量。图表来看

36、，读量。图表来看，A、D和和E篇文章词汇量少，但是选项部分篇文章词汇量少，但是选项部分词汇量大，考生回读的次数增加，无疑加大了难度词汇量大，考生回读的次数增加，无疑加大了难度;B和和C两篇两篇文章词汇量大，但是选项部分词汇量较少，从而降低了难度。文章词汇量大，但是选项部分词汇量较少，从而降低了难度。第13页/共80页n n本次考试四种题型的数量分别为本次考试四种题型的数量分别为本次考试四种题型的数量分别为本次考试四种题型的数量分别为;细节理解细节理解细节理解细节理解1010题，题，题，题，2020分分分分；推理判断题推理判断题推理判断题推理判断题9 9道，计分道，计分道，计分道，计分1818分

37、分分分，词义猜测题，词义猜测题，词义猜测题，词义猜测题1 1道，计分道，计分道，计分道，计分2 2分分分分。简单题简单题简单题简单题6 6道，中档题道，中档题道，中档题道，中档题9 9道，难题道，难题道，难题道，难题5 5道道道道，体现了以中等难度，体现了以中等难度，体现了以中等难度，体现了以中等难度为主。其中为主。其中为主。其中为主。其中A A篇篇篇篇四道题皆是推理判断题型；为了降低难四道题皆是推理判断题型；为了降低难四道题皆是推理判断题型；为了降低难四道题皆是推理判断题型；为了降低难度，第二篇文章度，第二篇文章度，第二篇文章度，第二篇文章B B篇篇篇篇全是细节理解题型，考生只要能定全是细节

38、理解题型，考生只要能定全是细节理解题型，考生只要能定全是细节理解题型，考生只要能定位文章的细节问题出处，基本能确定答案。位文章的细节问题出处，基本能确定答案。位文章的细节问题出处，基本能确定答案。位文章的细节问题出处，基本能确定答案。C C篇篇篇篇三道推三道推三道推三道推理判断题和一道细节理解题；文章虽然长，但是问题理判断题和一道细节理解题；文章虽然长，但是问题理判断题和一道细节理解题；文章虽然长，但是问题理判断题和一道细节理解题；文章虽然长，但是问题的词数较少，该篇比较容易。的词数较少，该篇比较容易。的词数较少，该篇比较容易。的词数较少，该篇比较容易。DD篇篇篇篇文章词数较少，但是文章词数较

39、少，但是文章词数较少，但是文章词数较少，但是问题的词数比较多，从而加大了难度，推理题型两道，问题的词数比较多，从而加大了难度，推理题型两道，问题的词数比较多，从而加大了难度，推理题型两道，问题的词数比较多，从而加大了难度，推理题型两道，细节理解两道。细节理解两道。细节理解两道。细节理解两道。E E篇篇篇篇阅读量最大，考生感觉较难，细节阅读量最大，考生感觉较难，细节阅读量最大，考生感觉较难，细节阅读量最大，考生感觉较难，细节理解题型两道，推理判断题型两道。因为全卷推理判理解题型两道，推理判断题型两道。因为全卷推理判理解题型两道，推理判断题型两道。因为全卷推理判理解题型两道，推理判断题型两道。因为

40、全卷推理判断题型较多，所以部分英语基础不好的考生普遍感到断题型较多，所以部分英语基础不好的考生普遍感到断题型较多，所以部分英语基础不好的考生普遍感到断题型较多，所以部分英语基础不好的考生普遍感到难度，所以要在复习中加强该部分的练习。难度，所以要在复习中加强该部分的练习。难度，所以要在复习中加强该部分的练习。难度，所以要在复习中加强该部分的练习。第14页/共80页英语阅读中的英语阅读中的大忌大忌：试图搞清楚文章的每一个试图搞清楚文章的每一个词的意思词的意思对于大部分考生来说，在阅读过程中永远都有可对于大部分考生来说，在阅读过程中永远都有可能出现不认识的单词；同时也是命题人增加难度能出现不认识的单

41、词；同时也是命题人增加难度的一种手段。随着你们阅读水平的提高，命题人的一种手段。随着你们阅读水平的提高，命题人也会增加难度，所以考生们要学会与生词打交道，也会增加难度，所以考生们要学会与生词打交道，那是阅读过程中不可避免的一种现象。对付生词那是阅读过程中不可避免的一种现象。对付生词的手段就是的手段就是根据合理化原则顺势阅读根据合理化原则顺势阅读：即当遇到：即当遇到生词时，如果不影响对语义的理解，就不要理它，生词时，如果不影响对语义的理解，就不要理它，顺势读下去；如果该词影响到整体语义的理解，顺势读下去；如果该词影响到整体语义的理解，就应当根据上下文推测出一个合理的含义，然后就应当根据上下文推测

42、出一个合理的含义，然后继续顺势向下读。在阅读的过程中，要继续顺势向下读。在阅读的过程中，要记住记住：你你是在读文章，了解作者要表达的意义，而不是在是在读文章，了解作者要表达的意义，而不是在读单词。读单词。第15页/共80页积极的积极的积极的积极的阅读态度阅读态度阅读态度阅读态度：较高境界的阅读是把注意力集中到：较高境界的阅读是把注意力集中到：较高境界的阅读是把注意力集中到：较高境界的阅读是把注意力集中到作者的作者的作者的作者的思想思想思想思想上面，而不是个别的零碎的上面，而不是个别的零碎的上面，而不是个别的零碎的上面，而不是个别的零碎的单词单词单词单词上面。上面。上面。上面。n n 高考文章的

43、高考文章的脉络脉络n n时间顺序时间顺序：按照时间的先后顺序说明某一理论、：按照时间的先后顺序说明某一理论、某一现象的发展或某一研究成果由过去到现在某一现象的发展或某一研究成果由过去到现在的情况。的情况。n n一般到具体一般到具体：首段做总的说明，其他段落分别：首段做总的说明，其他段落分别说明或论述首段观点。说明或论述首段观点。n n具体到一般具体到一般：前面几段分别说明，末段总结。：前面几段分别说明，末段总结。n n对比说明对比说明：以进行对比的两个事物之间的基本：以进行对比的两个事物之间的基本共同点或差异点为主题进行展开。共同点或差异点为主题进行展开。第16页/共80页 顺承式和转折式文章

44、顺承式和转折式文章n n顺承式结构顺承式结构顺承式结构顺承式结构指的是前后两个部分之间内容相近，相辅相成，通指的是前后两个部分之间内容相近，相辅相成，通指的是前后两个部分之间内容相近，相辅相成，通指的是前后两个部分之间内容相近，相辅相成，通常由下列连接词连接：常由下列连接词连接：常由下列连接词连接：常由下列连接词连接：similarly;first;second;because;thussimilarly;first;second;because;thus等。等。等。等。n n转折式结构转折式结构转折式结构转折式结构指两个部分之间内容相反，相互对立，通常由下列指两个部分之间内容相反，相互对立，

45、通常由下列指两个部分之间内容相反，相互对立，通常由下列指两个部分之间内容相反，相互对立，通常由下列转折词连接：转折词连接：转折词连接：转折词连接：however,but,yet,while,neverthelesshowever,but,yet,while,nevertheless等。等。等。等。n n区分文章是顺承式还是转折式，主要看文章中是否区分文章是顺承式还是转折式，主要看文章中是否区分文章是顺承式还是转折式，主要看文章中是否区分文章是顺承式还是转折式，主要看文章中是否有无转折词有无转折词有无转折词有无转折词，若无则为顺承式，有的话则是转折式。还可以看其他结构词：若无则为顺承式，有的话则

46、是转折式。还可以看其他结构词：若无则为顺承式，有的话则是转折式。还可以看其他结构词：若无则为顺承式，有的话则是转折式。还可以看其他结构词：n n1.1.综述综述综述综述-详述结构词：详述结构词：详述结构词：详述结构词：表示综述的词汇：表示综述的词汇：表示综述的词汇：表示综述的词汇：often,generally often,generally speaking,thus,thereforespeaking,thus,therefore等。表示详述的词汇：等。表示详述的词汇：等。表示详述的词汇：等。表示详述的词汇：for example;for example;because(of);such

47、as;like;for instancebecause(of);such as;like;for instance等。等。等。等。n n2.2.分类分类分类分类-列举结构词列举结构词列举结构词列举结构词 ：表示分类的词汇：表示分类的词汇：表示分类的词汇：表示分类的词汇：there are two/three there are two/three typestypes等，其特点是基数词；表示列举的词汇：等，其特点是基数词；表示列举的词汇：等，其特点是基数词；表示列举的词汇：等，其特点是基数词；表示列举的词汇：first(ly);first(ly);second(ly);third(ly)las

48、t(ly);finallysecond(ly);third(ly)last(ly);finally等。其特点是序数词或序等。其特点是序数词或序等。其特点是序数词或序等。其特点是序数词或序数词数词数词数词+ly.+ly.n n3.3.对比对比对比对比比较结构词：比较结构词：比较结构词：比较结构词：表示比较即顺承的词汇：表示比较即顺承的词汇：表示比较即顺承的词汇：表示比较即顺承的词汇：similarlysimilarly等；表等；表等；表等；表示对比即转折的词汇：示对比即转折的词汇：示对比即转折的词汇：示对比即转折的词汇：however;buthowever;but等。等。等。等。第17页/共80

49、页阅读顺序阅读顺序-先读文章还是先读题先读文章还是先读题n n大多数考生在考试中，采用的是读文章、做题大多数考生在考试中，采用的是读文章、做题目、如果拿不准的再回头读文章。有时候可能目、如果拿不准的再回头读文章。有时候可能还有循环重复下去，这种方法有点是准确率较还有循环重复下去，这种方法有点是准确率较高，缺点是阅读速度慢，效率低。也有一些考高，缺点是阅读速度慢，效率低。也有一些考生先浏览试题，记住大致的考点，再读文章，生先浏览试题，记住大致的考点，再读文章，划下重点部分，最后做题。也有考生直接从问划下重点部分，最后做题。也有考生直接从问题入手，边读题边到文章中去寻找答案。还有题入手，边读题边到

50、文章中去寻找答案。还有一种就是不读文章只做题目，这属于一种就是不读文章只做题目，这属于“狗急跳狗急跳墙型墙型”。n n对于大多数考生来说，高考时间紧，任务重，对于大多数考生来说，高考时间紧，任务重，阅读理解基本方法和步骤：阅读理解基本方法和步骤：n n第一步第一步：阅读选项题干，划出关键词语，弄清：阅读选项题干，划出关键词语，弄清楚题型。楚题型。第二步第二步：分析对比各选项，划出选项：分析对比各选项，划出选项中的共同点，推测文章大意。中的共同点，推测文章大意。第三步第三步：针对不：针对不同题型，采取不同的方法，先做细节理解；然同题型，采取不同的方法，先做细节理解；然后推断，最后文章大意。后推断