散文主旨概括句段的作用教案.pptx

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1、会计学1散文主旨概括句段的作用散文主旨概括句段的作用链接考纲：链接考纲：归纳要点概括中心考查的是在阅读理解的基归纳要点概括中心考查的是在阅读理解的基础上对文章进础上对文章进步分析和整理的能力。步分析和整理的能力。能力为能力为C C级。级。归纳是对阅读材料概括的内容能条分缕析，归纳是对阅读材料概括的内容能条分缕析，说明它有几层意思。说明它有几层意思。概括，是指阅读材料具体的内容能加以概概括，是指阅读材料具体的内容能加以概括，说明它有几个要点。括，说明它有几个要点。考题的内容：考题的内容：一是具体的内容能加以概括；一是具体的内容能加以概括；二是抽象的内容能加以阐发；二是抽象的内容能加以阐发；三是含

2、蓄的内容能加以解说。三是含蓄的内容能加以解说。第1页/共37页课文链接课文链接第2页/共37页 故都的秋（节选）故都的秋（节选）在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝壁腰中，静对着像喇

3、叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。，使作陪衬。第3页/共37页n n 北国的槐树，也是一种能使人联想起北国的槐树，也是一种能使人联想起北国的槐树，也是一种能使人联想起北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落秋来的点缀。

4、像花而又不是花的那一种落秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，蕊，蕊，蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点声音也没有，气味也没有，只能感出一点声音也没有，气味也没有，只能感出一点声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。点极微细极柔软的触觉。点极微细极柔软的触觉。点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下扫街的在树影下扫街的在树影下扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的

5、一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿潜意识下并且还觉得有点儿潜意识下并且还觉得有点儿潜意识下并且还觉得有点儿落寞落寞落寞落寞，古人所，古人所，古人所，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。就在这些深沉的地方。就在这些深沉的地方。就在这些深沉的地方。第4页/共37页 秋蝉的衰弱的残声，更是北国秋蝉的衰弱的残

6、声，更是北国的特产的特产；因为北平处处全长着树，；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。养在家里的家虫。第5页/共37页 文章主旨：文章主旨：文章通过对故都的秋的洗练、优文章通过对故都的秋的洗练、优美的描写，赞美了故都秋色的特美的描写，赞美了故都秋色的特有的美，勾勒了故都之秋的有的美，勾勒了故都之秋的清、清、静

7、又带有悲凉的情景静又带有悲凉的情景，抒发了作，抒发了作者者眷念、热爱故都的真挚感情，眷念、热爱故都的真挚感情，从中也流露出作者忧虑、冷落的从中也流露出作者忧虑、冷落的情怀。情怀。第6页/共37页2、对人物类形象探、对人物类形象探“旨旨”的方法。的方法。通过分析人物的身份、地位等外在特征，通过分析人物的身份、地位等外在特征，通过分析人物的身份、地位等外在特征，通过分析人物的身份、地位等外在特征，把握人物形象的意义。把握人物形象的意义。把握人物形象的意义。把握人物形象的意义。掌握刻画人物形象的方法掌握刻画人物形象的方法掌握刻画人物形象的方法掌握刻画人物形象的方法 ，例如语言、，例如语言、，例如语言

8、、，例如语言、行动、肖像、细节、心理等描写以及如行动、肖像、细节、心理等描写以及如行动、肖像、细节、心理等描写以及如行动、肖像、细节、心理等描写以及如侧面描写、环境描写，其他人物形象的侧面描写、环境描写，其他人物形象的侧面描写、环境描写，其他人物形象的侧面描写、环境描写，其他人物形象的映照，对比，衬托等。映照，对比，衬托等。映照，对比，衬托等。映照，对比，衬托等。例：朱自清的例：朱自清的背影背影第7页/共37页背影背影nn 我看见他我看见他我看见他我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍戴着黑布小帽，穿着黑

9、布大马褂，深青布棉袍，蹒跚蹒跚蹒跚蹒跚地走地走地走地走到铁道边，到铁道边，到铁道边，到铁道边，慢慢探身慢慢探身慢慢探身慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁下去，尚不大难。可是他穿过铁下去，尚不大难。可是他穿过铁下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用道，要爬上那边月台，就不容易了。他用道，要爬上那边月台，就不容易了。他用道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚两手攀着上面，两脚两手攀着上面，两脚两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。再

10、向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我这时我这时我这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，

11、自己慢慢爬下，往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：里很轻松似的。过一

12、会说：里很轻松似的。过一会说：里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信我走了，到那边来信我走了，到那边来信我走了，到那边来信！”我望着我望着我望着我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边进去吧，里边进去吧，里边进去吧，里边没人没人没人没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。进来

13、坐下，我的眼泪又来了。进来坐下，我的眼泪又来了。进来坐下，我的眼泪又来了。第8页/共37页“形形”特征特征写法写法 “旨旨”父亲父亲“黑布小黑布小帽帽”等等外貌描写外貌描写“走走”“探探”“攀攀”“缩缩”等等动作描写动作描写“我走了我走了”等等语言描写语言描写 通过细致地描通过细致地描写父亲为儿子买写父亲为儿子买橘子的场面，突橘子的场面，突出了父亲对儿子出了父亲对儿子的伟大的爱，表的伟大的爱，表达了对父亲的崇达了对父亲的崇敬之情。敬之情。朱自清的朱自清的背影背影第9页/共37页 “归纳要点，概括中心归纳要点，概括中心”要讲究答题技巧：要讲究答题技巧：1 1抽取关键信息。抽取关键信息。(1)(1

14、)注意句群的中心句；注意句群的中心句；(2)(2)抓住句群的总领句和总结句，明确总领抓住句群的总领句和总结句，明确总领句、总结句与中心句的关系；句、总结句与中心句的关系；(3)(3)借助单、借助单、复句知识来领会关键词语及关键句子的内复句知识来领会关键词语及关键句子的内容；容；(4)(4)捕捉关键的指代性语言，理解所指捕捉关键的指代性语言，理解所指代的内容；代的内容；(5)(5)借助关联词来探求文段内容借助关联词来探求文段内容的重心。的重心。2 2注意过渡、照应的内容。注意过渡、照应的内容。对文章的理解对文章的理解要有整体性。要有整体性。(1)(1)利用过渡句对上下文的衔利用过渡句对上下文的衔

15、接作用，打通段与段之间的内容联系，使接作用，打通段与段之间的内容联系，使方法指导方法指导第10页/共37页中心思想的把握能完整统一；中心思想的把握能完整统一；(2)(2)注意首注意首尾照应、代词照应和句子照应。尾照应、代词照应和句子照应。3 3借助以下简单易行的辅助办法找到归借助以下简单易行的辅助办法找到归纳中心思想的途径：纳中心思想的途径：(1)(1)明确文体特点；明确文体特点；(2)(2)洞悉标题含义；洞悉标题含义；(3)(3)了解写作背景；了解写作背景；(4)(4)理解材料特点；理解材料特点；(5)(5)抓住作者思路；抓住作者思路；(6)(6)捕捉关键句段。捕捉关键句段。4 4如果是主观

16、题，要认真组织好表述的如果是主观题，要认真组织好表述的语言，要做到言简意赅，。语言，要做到言简意赅，。第11页/共37页 散文主旨把握散文主旨把握 之之 “以以形形探探旨旨法法”第12页/共37页 学会通过散文的形象去把握散学会通过散文的形象去把握散文的主旨。文的主旨。在把握散文主旨的基础上做题。在把握散文主旨的基础上做题。第13页/共37页n n 主旨概括的格式：主旨概括的格式：通过通过表现了（赞美表现了（赞美了）了）抒发了抒发了第14页/共37页 散文的基本特点散文的基本特点-形散神聚。形散神聚。“形散形散”指散文表现手法不拘一格，指散文表现手法不拘一格，表达方式灵活多样；内容丰富，可写人

17、表达方式灵活多样；内容丰富，可写人写事写景。写事写景。“神神聚聚”，指它的内在实质、内在，指它的内在实质、内在精神是集中的，是固定的。精神是集中的，是固定的。第15页/共37页 把握散文主旨的几种方法把握散文主旨的几种方法1、抓文题法抓文题法例：例：2009年山东卷年山东卷记住回家的路记住回家的路 2008年全国卷年全国卷阳关古道苍凉美阳关古道苍凉美 2008四川卷四川卷我爱水我爱水 2007全国卷全国卷总想为你唱支歌总想为你唱支歌 2006海南卷海南卷阳光的香味阳光的香味第16页/共37页2、抓抓“文眼文眼”法法 文眼文眼文章中最能显示作者写作意图文章中最能显示作者写作意图的的词语或句子词语

18、或句子。例：例：荷塘月色荷塘月色的的“文眼文眼”是文首那是文首那句句“这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”，这为全文定下，这为全文定下了一个基调，下文写荷塘的宁静，正是与心了一个基调，下文写荷塘的宁静，正是与心绪的不宁静相对照。绪的不宁静相对照。第17页/共37页 3 3、抓关键词、句、段法、抓关键词、句、段法关键词关键词1、体现作者立场观点的词语、体现作者立场观点的词语2、表现文章主题思想的词语、表现文章主题思想的词语3、反映深层次含义的词语、反映深层次含义的词语 关键句关键句（1）内涵丰富，耐人寻味的警句。）内涵丰富，耐人寻味的警句。（2）在全文结构上起重要作用的句）在全文结构上起重要作

19、用的句子。子。（3）结构复杂、理解困难的句子。）结构复杂、理解困难的句子。关键段关键段独语段、过渡段独语段、过渡段等等第18页/共37页 4、以、以“形形”探探“旨旨”法法n n形（形象）形（形象）形（形象）形（形象）人、景、物人、景、物人、景、物人、景、物n n旨（主旨）旨（主旨）旨（主旨）旨（主旨）情、理、志情、理、志情、理、志情、理、志旨（情、理、志）旨（情、理、志）形形（人、景、物）（人、景、物）第19页/共37页 如何以如何以如何以如何以“形形形形”探探探探“旨旨旨旨”？（本节课着（本节课着（本节课着（本节课着重学习）重学习）重学习）重学习）。1、对景物类形象探、对景物类形象探“旨旨

20、”的方法。的方法。（1）分析其外在特征或特点，包括形态、）分析其外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等。声音、色彩、气味等。（2）掌握表现形象的外显方式（表达技巧）掌握表现形象的外显方式（表达技巧），包括象征、联想、想象以及常用的修辞，包括象征、联想、想象以及常用的修辞手法。手法。（3）把握其内在品质，包括本质、精神和）把握其内在品质，包括本质、精神和所蕴含的情感或思想。所蕴含的情感或思想。如：如：故都的秋故都的秋 第20页/共37页2、对人物类形象探、对人物类形象探“旨旨”的方法。的方法。通过分析人物的身份、地位等外在特征，通过分析人物的身份、地位等外在特征，通过分析人物的身份、地位等

21、外在特征，通过分析人物的身份、地位等外在特征，把握人物形象的意义。把握人物形象的意义。把握人物形象的意义。把握人物形象的意义。掌握刻画人物形象的方法掌握刻画人物形象的方法掌握刻画人物形象的方法掌握刻画人物形象的方法 ，例如语言、，例如语言、，例如语言、，例如语言、行动、肖像、细节、心理等描写以及如行动、肖像、细节、心理等描写以及如行动、肖像、细节、心理等描写以及如行动、肖像、细节、心理等描写以及如侧面描写、环境描写，其他人物形象的侧面描写、环境描写，其他人物形象的侧面描写、环境描写，其他人物形象的侧面描写、环境描写，其他人物形象的映照，对比，衬托等。映照，对比，衬托等。映照，对比，衬托等。映照

22、，对比，衬托等。例：朱自清的例：朱自清的背影背影第21页/共37页1、抓文题法、抓文题法2、抓、抓“文眼文眼”法法3、抓关键词、句、段法、抓关键词、句、段法4、以、以“形形”探探“旨旨”法法 把握散文主旨的方法把握散文主旨的方法第22页/共37页 高考真题再练高考真题再练20142014年湖南卷年湖南卷20142014年全国卷年全国卷见导学案。见导学案。第23页/共37页25分析句段的作用分析句段的作用n n1 1、开头句段的作用、开头句段的作用、开头句段的作用、开头句段的作用n n2 2、中间句段的作用、中间句段的作用、中间句段的作用、中间句段的作用n n3 3、结尾句段的作用、结尾句段的作

23、用、结尾句段的作用、结尾句段的作用第24页/共37页26真真真真 题题题题 探探探探 路一路一路一路一1 1、（、（、（、（20142014年大纲卷听雨）第年大纲卷听雨）第年大纲卷听雨）第年大纲卷听雨）第1414题：文章题：文章题：文章题：文章为什么为什么为什么为什么在在在在开头开头开头开头一段就一段就一段就一段就说说说说“雨雨雨雨,大概是古典的大概是古典的大概是古典的大概是古典的”?请谈谈你的理解。请谈谈你的理解。请谈谈你的理解。请谈谈你的理解。答案：答案：答案：答案：内容上，内容上，内容上，内容上，暗示暗示暗示暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。现代人已

24、经难得有听雨的闲情逸致了。现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。结构上，结构上，结构上，结构上，呼应题目，引出话题呼应题目，引出话题呼应题目，引出话题呼应题目，引出话题；（；（；（；（4 4分分分分)2 2、（、（、（、（20142014年山东卷浣花草堂）第年山东卷浣花草堂）第年山东卷浣花草堂）第年山东卷浣花草堂）第1919题这篇游记为什么从杜诗题这篇游记为什么从杜诗题这篇游记为什么从杜诗题这篇游记为什么从杜诗写起？写起？写起？写起？内容上，符合浣花草堂主人杜甫的诗人内容上，符合浣花草堂主人杜甫的诗人内容上，符合浣花草堂主人杜甫的诗人内容上，符合浣花草堂主人杜甫的诗人身份身份身份身份。结构上，杜诗

25、结构上，杜诗结构上，杜诗结构上，杜诗中那些描写山川风物的诗，引发了作者更为新鲜的感受，中那些描写山川风物的诗，引发了作者更为新鲜的感受，中那些描写山川风物的诗，引发了作者更为新鲜的感受，中那些描写山川风物的诗，引发了作者更为新鲜的感受，统领统领统领统领全文，引出全文，引出全文，引出全文，引出浣花草堂。浣花草堂。浣花草堂。浣花草堂。3 3、（、（、（、（1212年广东卷荷叶）文章年广东卷荷叶）文章年广东卷荷叶）文章年广东卷荷叶）文章开头开头开头开头描写宏村秋景有什么描写宏村秋景有什么描写宏村秋景有什么描写宏村秋景有什么作用作用作用作用？答：内容上，答：内容上，答：内容上，答：内容上，开头开头开头

26、开头点明点明点明点明季节，季节，季节，季节，描写描写描写描写了优美的风景，了优美的风景，了优美的风景，了优美的风景，营造营造营造营造了古雅的了古雅的了古雅的了古雅的意境；意境；意境；意境；（2 2分）结构上，分）结构上，分）结构上，分）结构上，引出下文引出下文引出下文引出下文，为为为为写荷叶写荷叶写荷叶写荷叶作铺垫作铺垫作铺垫作铺垫，同时，同时，同时，同时映映映映衬衬衬衬了残荷之美。（了残荷之美。（了残荷之美。（了残荷之美。（2 2分）分）分）分）第25页/共37页27开头开头开头开头一段话或一句话的作用：（一段话或一句话的作用：（一段话或一句话的作用：（一段话或一句话的作用：（再整理再整理再

27、整理再整理）内容内容内容内容：点题：点题：点题：点题 渲染了渲染了渲染了渲染了氛围氛围氛围氛围 奠定了感情基调（景奠定了感情基调（景奠定了感情基调（景奠定了感情基调（景物）物）物）物）与后文与后文与后文与后文形成对比，强调突出了形成对比，强调突出了形成对比，强调突出了形成对比，强调突出了 为后文为后文为后文为后文作衬托，表现了作衬托，表现了作衬托，表现了作衬托，表现了 交代写作目的交代写作目的交代写作目的交代写作目的结构结构结构结构：总起全文：总起全文：总起全文：总起全文 引出下文引出下文引出下文引出下文 为为为为作铺垫作铺垫作铺垫作铺垫 设下了悬念，埋下伏笔（小说）设下了悬念，埋下伏笔（小说

28、）设下了悬念，埋下伏笔（小说）设下了悬念，埋下伏笔（小说）首尾呼应首尾呼应首尾呼应首尾呼应第26页/共37页28一一、如如开开篇篇点点题题，首首段段作作用用：总总括括全全文文（总总领领全全文文），点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。二、如二、如开篇没点题开篇没点题，首段作用：，首段作用：引出下文，或与下文引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫形成对照，或为下文做铺垫。三、如开篇三、如开篇三、如开篇三、如开篇景物描写景物描写景物描写景物描写，首段作用：结构上，它起，首段作用：结构上，它起，首段作用：结构上，它起，首段作用：结构上，它起铺垫铺垫铺垫铺

29、垫作用作用作用作用；景物描写上看，；景物描写上看，；景物描写上看，；景物描写上看，勾勒环境勾勒环境勾勒环境勾勒环境，提供背景提供背景提供背景提供背景，或，或，或，或渲染渲染渲染渲染气氛气氛气氛气氛。四四、如如开开篇篇连连续续发发问问，首首段段还还兼兼有有引引人人入入胜胜或或发发人人深深思思的作用。的作用。五、如开篇五、如开篇连续感叹连续感叹，首段还兼有，首段还兼有强烈的抒情作用强烈的抒情作用。文首句段结构作用第27页/共37页29跟踪练习一跟踪练习一n n2012年山东卷被时间决定的讲述P127n n 我来到一个古老的村庄，帝舜我来到一个古老的村庄，帝舜耕作过的地方。从早上开始，我亲耕作过的地

30、方。从早上开始，我亲眼目睹了村民们一天的生活。眼目睹了村民们一天的生活。n n n n文章第一段在文中有何作用？文章第一段在文中有何作用？n n参考答案：参考答案：内容上，点明了文章内容上，点明了文章要写的内容是一个古老村庄一天的要写的内容是一个古老村庄一天的生活。生活。n n 结构上，总领全文结构上，总领全文，领起全文，领起全文内容。内容。第28页/共37页30真真真真 题题题题 探探探探 路路路路 二二二二1 1、（、（、（、（1313年安徽卷年安徽卷年安徽卷年安徽卷樱桃樱桃樱桃樱桃）第第第第段段段段画线句子在文中有什么作用？画线句子在文中有什么作用？画线句子在文中有什么作用？画线句子在文

31、中有什么作用？答：答：答：答：结构上，结构上，结构上，结构上，转入转入转入转入对樱桃寓意的阐发；对樱桃寓意的阐发；对樱桃寓意的阐发；对樱桃寓意的阐发；内容上，内容上，内容上，内容上，为为为为樱桃新的樱桃新的樱桃新的樱桃新的寓意做寓意做寓意做寓意做衬托衬托衬托衬托；增强增强增强增强了文章的了文章的了文章的了文章的文化气息（文化气息（文化气息（文化气息（”红了樱桃，绿了芭蕉红了樱桃，绿了芭蕉红了樱桃，绿了芭蕉红了樱桃，绿了芭蕉“）2 2、（、（、（、（1313年四川卷年四川卷年四川卷年四川卷负重的河流负重的河流负重的河流负重的河流）文中第）文中第）文中第）文中第段写胡杨林有什么作段写胡杨林有什么作

32、段写胡杨林有什么作段写胡杨林有什么作用？请简要分析。用？请简要分析。用？请简要分析。用？请简要分析。答：答：答：答：内容上：内容上：内容上：内容上：生动地生动地生动地生动地刻画刻画刻画刻画出胡杨林坚韧顽强的出胡杨林坚韧顽强的出胡杨林坚韧顽强的出胡杨林坚韧顽强的形象形象形象形象，增强增强增强增强文章文章文章文章的的的的感染力感染力感染力感染力；深化主题深化主题深化主题深化主题，以胡杨树的生死暗示河流的变化，表以胡杨树的生死暗示河流的变化，表以胡杨树的生死暗示河流的变化，表以胡杨树的生死暗示河流的变化，表现生命离开河流后的困顿现生命离开河流后的困顿现生命离开河流后的困顿现生命离开河流后的困顿 结构

33、上：结构上：结构上：结构上：由河到树，由树到人，由河到树，由树到人，由河到树，由树到人，由河到树，由树到人，承上启下承上启下承上启下承上启下，结构更加严密。结构更加严密。结构更加严密。结构更加严密。3 3、（、（、（、（20122012年四川卷柴禾）第年四川卷柴禾）第年四川卷柴禾）第年四川卷柴禾）第3 3自然段主要叙述了什么内容？自然段主要叙述了什么内容？自然段主要叙述了什么内容？自然段主要叙述了什么内容？这些内容在全文结构中的作用是什么？这些内容在全文结构中的作用是什么？这些内容在全文结构中的作用是什么？这些内容在全文结构中的作用是什么？n n答：答：答：答：内容上主要内容上主要内容上主要内

34、容上主要叙述叙述叙述叙述了我家柴垛积累过程。了我家柴垛积累过程。了我家柴垛积累过程。了我家柴垛积累过程。n n 结构作用：通过叙述父子兄弟辛勤积累柴垛的过程，赋予结构作用：通过叙述父子兄弟辛勤积累柴垛的过程，赋予结构作用：通过叙述父子兄弟辛勤积累柴垛的过程，赋予结构作用：通过叙述父子兄弟辛勤积累柴垛的过程，赋予柴垛物质以外的意义，既柴垛物质以外的意义，既柴垛物质以外的意义，既柴垛物质以外的意义，既承接上文承接上文承接上文承接上文“柴垛是家力的象征柴垛是家力的象征柴垛是家力的象征柴垛是家力的象征”，又，又，又，又与后文与后文与后文与后文“我们在心里需要他们我们在心里需要他们我们在心里需要他们我们

35、在心里需要他们”呼应呼应呼应呼应，并，并，并，并为为为为柴火在今后的生活柴火在今后的生活柴火在今后的生活柴火在今后的生活中的巨大变化中的巨大变化中的巨大变化中的巨大变化做铺垫做铺垫做铺垫做铺垫。第29页/共37页31文中文中文中文中一段话或一句话的作用：一段话或一句话的作用：一段话或一句话的作用：一段话或一句话的作用：内容：与内容：与内容：与内容：与形成对比，强调突出了形成对比，强调突出了形成对比，强调突出了形成对比，强调突出了 为为为为作衬托，表现了作衬托，表现了作衬托，表现了作衬托，表现了 增强文化气息（引用）增强文化气息（引用）增强文化气息（引用）增强文化气息（引用）结构：结构：结构：结

36、构：承上启下承上启下承上启下承上启下 总领下文总领下文总领下文总领下文 总结上文总结上文总结上文总结上文 引出下文引出下文引出下文引出下文 与与与与相照应或呼应相照应或呼应相照应或呼应相照应或呼应中间句段的作用中间句段的作用第30页/共37页32跟踪练习二跟踪练习二（2014年烟台质量检测茶花女柳依年烟台质量检测茶花女柳依依）依）P138他想起了那株柳树，想起了妻子朱塞他想起了那株柳树，想起了妻子朱塞平娜。平娜。第四自然段在文中有何作用？第四自然段在文中有何作用？答：内容上，表现了威尔第对妻子的答：内容上，表现了威尔第对妻子的思念思念 结构上，承上启下的作用，承接结构上，承上启下的作用，承接上

37、提到的文威尔第为庆祝茶花女上提到的文威尔第为庆祝茶花女歌剧创作完成而种下的柳树，引歌剧创作完成而种下的柳树，引出下文他对妻子与茶花女柳的回忆出下文他对妻子与茶花女柳的回忆或麦天题或麦天题第31页/共37页33真题探路三真题探路三真题探路三真题探路三1 1、（、（、（、（0808年全国卷年全国卷年全国卷年全国卷阳关古道苍凉美阳关古道苍凉美阳关古道苍凉美阳关古道苍凉美）文章）文章）文章）文章末尾末尾末尾末尾引用郭小川的引用郭小川的引用郭小川的引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感，这样写有什么作用？诗句，表现了作者什么样的情感，这样写有什么作用？诗句，表现了作者什么样的情感，这样写有什么作用？诗

38、句，表现了作者什么样的情感，这样写有什么作用？答答答答（1 1）表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。）表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。）表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。）表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。（2 2）结构上，）结构上，）结构上，）结构上，回应回应回应回应文章文章文章文章开头开头开头开头的提问，的提问，的提问，的提问，使使使使文章文章文章文章前后照应；前后照应；前后照应；前后照应；内容上，内容上，内容上，内容上，强化强化强化强化了作者的了作者的了作者的了作者的观点观点观点观点。2 2、（、（、（、（冬日香山冬日香山冬

39、日香山冬日香山）通观全文，简析文章结束句通观全文，简析文章结束句通观全文，简析文章结束句通观全文，简析文章结束句“香山，这个香山，这个香山，这个香山，这个神清气朗的冬日！神清气朗的冬日！神清气朗的冬日！神清气朗的冬日！”的作用。的作用。的作用。的作用。（首段）（首段）要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格的要不是恰在这时来，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？那一面，我又哪能知道呢？（尾段）（尾段）香山，这个神清气朗的冬日香山，这个神清气朗的冬日！答：内容上，这是作者领悟到香山性格的另一面

40、后发出的由衷内容上，这是作者领悟到香山性格的另一面后发出的由衷感慨，赞美冬日香山清净骨气的本质，点明主旨，感慨，赞美冬日香山清净骨气的本质，点明主旨，结构上，总收全文、首尾呼应。结构上，总收全文、首尾呼应。第32页/共37页34一般是一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头化中心，呼应开头，或兼而有之。，或兼而有之。也可能是也可能是委婉含蓄委婉含蓄，意在言外意在言外，发人深思发人深思。也有也有暗示主题暗示主题或者或者强化强化作者作者感情感情的作用。的作用。解题思路：解题思路：(1)(1)结尾段与开头、标题比照，寻找结构关系：结尾段与开头、标题比照，

41、寻找结构关系：照应题目、呼应开头照应题目、呼应开头(首尾呼应首尾呼应)(2)(2)结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心(3)(3)结尾段结尾段表现作者的情感表现作者的情感。第33页/共37页35跟踪练习三跟踪练习三（2014年烟台质量检测年烟台质量检测茶花女柳依茶花女柳依依依）P138文中最后一段中文中最后一段中“在圣阿加塔威尔第在圣阿加塔威尔第的花园里，那株的花园里，那株茶花女柳茶花女柳依然依然在在”，这句话的作用什么？，这句话的作用什么？答：内容上，说明老花匠没有砍掉老答：内

42、容上，说明老花匠没有砍掉老柳树，暗示了威尔第的歌剧创作依柳树，暗示了威尔第的歌剧创作依然流传，威尔第的对妻子的爱和他然流传，威尔第的对妻子的爱和他的精神依然存在，表达了作者的赞的精神依然存在，表达了作者的赞美之情。（美之情。（修改修改）结构上，照应题目和前文，揭示结构上，照应题目和前文，揭示了主旨。了主旨。第34页/共37页36散文句段作用散文句段作用内容上：内容上：内容：内容：内容：内容：1 1 1 1、点题、点题、点题、点题 2 2 2 2、渲染了、渲染了、渲染了、渲染了氛围氛围氛围氛围 3 3 3 3、奠定了感情基调（景物）、奠定了感情基调（景物）、奠定了感情基调（景物）、奠定了感情基调

43、（景物）4 4 4 4、与后文、与后文、与后文、与后文形成对比（为后文形成对比（为后文形成对比（为后文形成对比（为后文作衬托）作衬托）作衬托）作衬托）5 5 5 5、强调突出了，、强调突出了，、强调突出了，、强调突出了，6 6 6 6、表现了、表现了、表现了、表现了 7 7 7 7、交代写作目的，、交代写作目的，、交代写作目的，、交代写作目的，8 8 8 8、点明中心（画龙点睛、卒章显志）点明中心（画龙点睛、卒章显志）点明中心（画龙点睛、卒章显志）点明中心（画龙点睛、卒章显志）9 9 9 9、揭示或深化主题，升华感情。揭示或深化主题，升华感情。揭示或深化主题，升华感情。揭示或深化主题，升华感情

44、。10101010、言有尽而意无穷，引发读者的思考言有尽而意无穷，引发读者的思考言有尽而意无穷，引发读者的思考言有尽而意无穷，引发读者的思考 结构上：结构上：A、开头段：、开头段：开篇点题；埋下伏笔；设置悬念；为下文作开篇点题；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；揭示主题。揭示主题。B、中间段：、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充

45、实内容铺垫蓄势；详略结合；充实内容C、结尾段：、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。第35页/共37页37n n高考题高考题 答案答案 总结（选点总结（选点1414年新题）年新题）n n内容（三处答完再说包括什么）内容（三处答完再说包括什么）n n 结构（一出一说）结构（一出一说）n n答题注意什么（位置）答题注意什么（位置）n n要从内容和结构上解答分析，答题步骤是：

46、要从内容和结构上解答分析，答题步骤是：确认指定确认指定段落在行文中的位置。段落在行文中的位置。明确段落的作用，明确答题的明确段落的作用，明确答题的方向。从三个角度去思考：一是内容本身所写。就是看方向。从三个角度去思考：一是内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发感情等有哪些该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发感情等有哪些作用。二是上下文关联。即这些句段与材料在上下文中作用。二是上下文关联。即这些句段与材料在上下文中起到了什么样的关联作用。如答起到了什么样的关联作用。如答“过渡过渡”，必须写出由，必须写出由什么内容过渡到什么内容，什么内容过渡到什么内容，“照应照应”必须写出与哪些内必须写出与哪些内容照应。三是结合表现手法所起的作用，考虑结构上的容照应。三是结合表现手法所起的作用，考虑结构上的作用。作用。结合段落位置及在文章中所的起作用作答。结合段落位置及在文章中所的起作用作答。n n不同句子（连问的，连叹的）不同句子（连问的，连叹的）第36页/共37页