内蒙古金相丽分数的意义说课.pptx

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1、内蒙古金相丽分数的意义说课内蒙古金相丽分数的意义说课说教材说教材说学情说学情说资源开说资源开发和利用发和利用说教说教学设学设计计说教学说教学模式模式说课堂评说课堂评价价说板书说板书设计设计分分数数的的意意义义第1页/共28页第2页/共28页教学难点教学难点 说教材说教材 教学目标教学目标 分分数数的的意意义义教材分析教材分析 教学重点教学重点本课的教学重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可以用自然数本课的教学重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可以用自然数1来表示，许多物体看作的一个整体也可以用自然数来表示，许多物体看作的一个整体也可以用自然数1来表示，通常把它叫单位来表示，通常把

2、它叫单位“1”。进而总结概括出分数的意义。为进一步探索分数的基本性质、学习分数的四则运算、运用分数的知识解决实际问题奠定了基础。进而总结概括出分数的意义。为进一步探索分数的基本性质、学习分数的四则运算、运用分数的知识解决实际问题奠定了基础。1、知识与技能：建立单位、知识与技能：建立单位“1”的概念，进一步理解分数的意义。的概念，进一步理解分数的意义。2、过程与方法：让学生亲身经历猜测、探究的过程，培养学生的观察能力和合作意识。、过程与方法：让学生亲身经历猜测、探究的过程，培养学生的观察能力和合作意识。3、情感与态度：让学生积极参与课堂活动的过程中，树立学生对学好数学的自信心，培养热爱数学的情感

3、。、情感与态度：让学生积极参与课堂活动的过程中，树立学生对学好数学的自信心，培养热爱数学的情感。教学重点：理解并教学重点：理解并掌握分数的意义。掌握分数的意义。分数的意义分数的意义是在学是在学生初步认识了分数，并生初步认识了分数，并且把且把一个物体、一个计量单一个物体、一个计量单位平均分成若干份取这位平均分成若干份取这样的一份或几份，可以样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上用分数来表示的基础上进行教学的进行教学的。教学难点：认识分教学难点：认识分数单位，理解单位数单位，理解单位“1”。第3页/共28页第4页/共28页分分数数的的意意义义分数的分数的初步认初步认识识三年级数学上册三年级数学上

4、册 两个阶段两个阶段第5页/共28页分分数数的的意意义义初步认初步认识分数识分数分数的分数的意义意义第二阶第二阶段段操作、直观操作、直观过度阶段过度阶段学习基础学习基础直观、形直观、形象象重点理解单位重点理解单位“1”两个阶段两个阶段第6页/共28页第7页/共28页培养良好培养良好的数感的数感构建主义理念为依托构建主义理念为依托体验分数价值体验分数价值激发学习激发学习兴趣兴趣唤醒旧知唤醒旧知童真课堂教学模式童真课堂教学模式小组交流小组交流合作探究合作探究达成共识达成共识归纳总结归纳总结巩固拓展巩固拓展知识应用知识应用总结反思、升华知识总结反思、升华知识启发、诱启发、诱导、探究导、探究自学、练自

5、学、练习习设计理设计理念念教学模教学模式式分分数数的的意意义义 教学模式教学模式教学方法教学方法第8页/共28页第9页/共28页展示资料展示资料激发兴趣激发兴趣创设情境创设情境激活记忆激活记忆课堂总结课堂总结全面升华全面升华自主探究自主探究概括新知概括新知灵活应用灵活应用内化知识内化知识学以致用学以致用解决问题解决问题教教学学设设计计第10页/共28页展示资料展示资料激发兴趣激发兴趣第11页/共28页创设情境创设情境激活记忆激活记忆第12页/共28页自主探究自主探究概括新知概括新知1、合作交流，理解单位、合作交流，理解单位“1”2、概括意义，认识分数。、概括意义，认识分数。第13页/共28页“

6、1”单位单位“1”“1”“1”一个物体一个物体一种图形一种图形一个计量单位一个计量单位“1”“1”许多物体组成许多物体组成的一个整体的一个整体第14页/共28页自主探究自主探究概括新知概括新知1、合作交流，理解单位、合作交流，理解单位“1”2、概括意义，认识分数。、概括意义，认识分数。第15页/共28页自主探究自主探究概括新知概括新知1、合作交流，理解单位、合作交流，理解单位“1”2、概括意义，认识分数。、概括意义，认识分数。第16页/共28页灵活应用灵活应用内化知识内化知识1、我让学生联系生活实际，、我让学生联系生活实际，说说身边的分数并解释其意说说身边的分数并解释其意义。义。2、出示激励机

7、制，以小组为、出示激励机制，以小组为单位，先小组轮流回答，答对单位，先小组轮流回答，答对得得10分。然后采用抢答形式，分。然后采用抢答形式，答对得答对得20分，答错不得分，倒分，答错不得分，倒扣扣10分。最后决出优胜小组。分。最后决出优胜小组。第17页/共28页学以致用学以致用解决问题解决问题第18页/共28页课堂总结课堂总结全面升华全面升华课结束前，我让学生谈收获。课结束前，我让学生谈收获。此环节的设计意图是：通过总此环节的设计意图是：通过总结，即巩固了所学的知识，加结，即巩固了所学的知识，加深了印象。又培养了学生的概深了印象。又培养了学生的概括能力。括能力。第19页/共28页第20页/共2

8、8页一一个物体个物体一一种图形种图形把单位把单位“1”平均分成若干份平均分成若干份一一个计量单位个计量单位表示其中的表示其中的一份一份叫叫分数单位分数单位。一一些物体组成的些物体组成的整体整体分数的意义分数的意义如：如：的分数单位是的分数单位是 。7818第21页/共28页第22页/共28页即时评即时评价价口头评口头评价价激励评价激励评价对于思维活跃、发言对于思维活跃、发言积极有创新精神的进行重点表扬和记录。积极有创新精神的进行重点表扬和记录。主要以口头表主要以口头表扬鼓励为主。扬鼓励为主。主要以小组为主要以小组为单位通过比赛单位通过比赛评出优胜小组。评出优胜小组。第23页/共28页第24页/

9、共28页教材是静态的，而课教材是静态的，而课堂堂流动的，根据学生以流动的，根据学生以有有的知识基础和思维实的知识基础和思维实际际灵活地、创造性处理灵活地、创造性处理教教材和精用教材。材和精用教材。善用课堂生成性资源，善用课堂生成性资源，让学生感知身边处处让学生感知身边处处蕴含着数学知识。蕴含着数学知识。巧用网络资源，精心巧用网络资源，精心制制作了课件，形象、直作了课件，形象、直观观。教学时收到了事半。教学时收到了事半功功倍的效果。倍的效果。教材资教材资源源生成性资源生成性资源网络资源网络资源资资源源开开发发第25页/共28页结束语：王敏勤教授说过：“无论课程怎样改革，钻研教材，驾驭教材是老师永远的基本功，深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。”让我们一路钻研、一路探索、一路同行、一路成长，共同开创小学数学教育的新篇章。第26页/共28页第27页/共28页