第四章特质论优秀PPT.ppt

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1、第四章特质论第四章特质论第一页，本课件共有46页n特质论是以特质论是以特质概念特质概念为基础建立起来的一种人格理为基础建立起来的一种人格理论，主要在美国和英国流行。在西方心理学家中主论，主要在美国和英国流行。在西方心理学家中主张特质论的人较多。他们提出张特质论的人较多。他们提出三个共同的看法三个共同的看法：1、人格是由个体的一组特质所组成，特质是构成人格人格是由个体的一组特质所组成，特质是构成人格的基本单位，特质决定个体的行为；的基本单位，特质决定个体的行为；n2、人格特质在时间上具有稳定性，在空间上具有普、人格特质在时间上具有稳定性，在空间上具有普遍性；遍性；n3、对人格特质的了解，可以预测

2、个体的行为。、对人格特质的了解，可以预测个体的行为。n人格特质论者认为，人格特质是所有的人共有的，人格特质论者认为，人格特质是所有的人共有的，但每一种特质在量上是因人而异的，这就造成了人但每一种特质在量上是因人而异的，这就造成了人与人之间在人格上的差异。与人之间在人格上的差异。第二页，本课件共有46页n第一节第一节奥尔波特的特质理论奥尔波特的特质理论n第二节第二节卡特尔的特质因素理论卡特尔的特质因素理论n第三节第三节特质流派的贡献与批判特质流派的贡献与批判第三页，本课件共有46页第一节第一节 奥尔波特的特质理论奥尔波特的特质理论n一、人格及其结构一、人格及其结构n二、人格动力二、人格动力n三、

3、健康成熟的人格三、健康成熟的人格第四页，本课件共有46页一、人格及其结构一、人格及其结构n（一）什么是人格（一）什么是人格n（二）特质及其特点（二）特质及其特点n（三）特质的种类（三）特质的种类第五页，本课件共有46页（一）什么是人格（一）什么是人格n奥尔伯特认为，人格是个体内部的心身系统的动力奥尔伯特认为，人格是个体内部的心身系统的动力组织，它决定人行为和思想的独特性。组织，它决定人行为和思想的独特性。第六页，本课件共有46页（二）特质及其特点（二）特质及其特点n特质是一种神经心理结构，它除了能对刺激产生行特质是一种神经心理结构，它除了能对刺激产生行为外，还能主动地引导行为。为外，还能主动地

4、引导行为。n据奥尔波特的理论，特质使行为具有一致性，这是据奥尔波特的理论，特质使行为具有一致性，这是因为它们将一个人对于各种刺激的反应联系并统一因为它们将一个人对于各种刺激的反应联系并统一起来。特质可能作为一个中介变量，使一系列刺激起来。特质可能作为一个中介变量，使一系列刺激和反应产生联系，而这些刺激和反应最初看起来可和反应产生联系，而这些刺激和反应最初看起来可能彼此间几乎没有联系。能彼此间几乎没有联系。第七页，本课件共有46页n第八页，本课件共有46页n反之，具有不同特质的人，即使对同一个刺激物，反之，具有不同特质的人，即使对同一个刺激物，反应也会不同。反应也会不同。第九页，本课件共有46页

5、n同时，特质具有同时，特质具有焦点性焦点性，即它与现实的某些，即它与现实的某些特殊的特殊的场合场合联系着，只有在特殊的场合和人群中才会表现联系着，只有在特殊的场合和人群中才会表现出来。例如，具有攻击性特质的人，不会在任何场出来。例如，具有攻击性特质的人，不会在任何场合，对任何人都会攻击，如对亲爱的朋友、父母亲，合，对任何人都会攻击，如对亲爱的朋友、父母亲，一般就不会攻击。所以，一般就不会攻击。所以，不能把特质看作是固定不不能把特质看作是固定不变的，特质是嵌埋在社会情境中的变的，特质是嵌埋在社会情境中的。第十页，本课件共有46页（三）特质的种类（三）特质的种类n奥尔波特首先把特质分为共同特质和个

6、人特质。奥尔波特首先把特质分为共同特质和个人特质。n1、共同特质、共同特质指同一文化形态下群体都具有的特质。它是指同一文化形态下群体都具有的特质。它是在共同的生活方式下形成的，并普遍地存在于每一个人身上。在共同的生活方式下形成的，并普遍地存在于每一个人身上。n2、个人特质、个人特质是个人所独有的，代表个人的行为倾向。世界上是个人所独有的，代表个人的行为倾向。世界上没有两个人具有相同的个人特质，每个人均有独特性。没有两个人具有相同的个人特质，每个人均有独特性。n奥尔波特指出在：奥尔波特指出在：“严格地说，只有个人特质是真实的特质。严格地说，只有个人特质是真实的特质。因因为第一，特质是个人的而不是

7、地区社会的，第二，特质是以为第一，特质是个人的而不是地区社会的，第二，特质是以个人经验的独特方式发展起来的动力倾向，所以共同特质不个人经验的独特方式发展起来的动力倾向，所以共同特质不是真正的特质。是真正的特质。”他主张人格心理学家集中精力研究个人特质，他主张人格心理学家集中精力研究个人特质，而不是研究群体的特质而不是研究群体的特质。他认为，用个人的史实记录（如日记、。他认为，用个人的史实记录（如日记、信件、自传等）来研究人格特质是最有效的方法。信件、自传等）来研究人格特质是最有效的方法。n第十一页，本课件共有46页n不是所有的个人特质对一个人的人格都具有同等的影响和意义。不是所有的个人特质对一

8、个人的人格都具有同等的影响和意义。个人特质个人特质按其对人格的影响和意义不同，区分为三个重叠交叉的层按其对人格的影响和意义不同，区分为三个重叠交叉的层次：次：n首要特质首要特质n首要特质是个人生活中首要特质是个人生活中最重要最重要的特质，是人格中的特质，是人格中最明显、最突出最明显、最突出的特质，它在人格结构中处于的特质，它在人格结构中处于支配性地位支配性地位，代表整个人格。这种，代表整个人格。这种特质具有特质具有极大的弥散性和渗透性极大的弥散性和渗透性，它影响到一个人的全部行为，它影响到一个人的全部行为的所有方面。显然，首要特质只有在少数人身上才能观察到。的所有方面。显然，首要特质只有在少数

9、人身上才能观察到。例如，当人们想到南丁格尔就会想到一位被人类同情心所驱使例如，当人们想到南丁格尔就会想到一位被人类同情心所驱使的慈善家。同情心就被认为是南丁格尔的首要特质。同样，创的慈善家。同情心就被认为是南丁格尔的首要特质。同样，创造是爱迪生的首要特质，而吝啬是葛朗台的首要特质。造是爱迪生的首要特质，而吝啬是葛朗台的首要特质。第十二页，本课件共有46页n中心特质（或核心特质）中心特质（或核心特质）n每个人都有几个彼此相联系的中心特质构成他的独每个人都有几个彼此相联系的中心特质构成他的独特的人格。它虽然不如首要特质那样对行为起明显特的人格。它虽然不如首要特质那样对行为起明显的支配作用，但也是行

10、为的决定因素。的支配作用，但也是行为的决定因素。n奥尔波特认为，每个人所具有的中心特质是惊人的奥尔波特认为，每个人所具有的中心特质是惊人的稀少，一般在稀少，一般在510种之间种之间。第十三页，本课件共有46页n次要特质次要特质n次要特质是无次要特质是无足轻重足轻重的特质。的特质。最不明显最不明显，渗透性极渗透性极小，对个体行为的影响小。小，对个体行为的影响小。次要特质包括个人的独次要特质包括个人的独特的偏爱、一些偏向看法和由情境所制约的特质等特的偏爱、一些偏向看法和由情境所制约的特质等等。等。n奥尔波特认为，人格是一种网状的、相互牵连的、奥尔波特认为，人格是一种网状的、相互牵连的、重叠的特质结

11、构。一种特质对另一种特质仅仅是相重叠的特质结构。一种特质对另一种特质仅仅是相对独立的，它们之间的区分没有固定的界限。对独立的，它们之间的区分没有固定的界限。第十四页，本课件共有46页二、人格动力二、人格动力n机能自主机能自主n理想的动机理论需要具有的要求理想的动机理论需要具有的要求第十五页，本课件共有46页机能自主机能自主n奥尔波特用机能自主这个概念来表达他对人的动机奥尔波特用机能自主这个概念来表达他对人的动机的看法。所谓机能自主（或功能独立），它的全称的看法。所谓机能自主（或功能独立），它的全称是是“动机的机能自主动机的机能自主”，这是有关动机的一种独特，这是有关动机的一种独特的看法。简单地

12、说，就是的看法。简单地说，就是一个成人现在从事这一活一个成人现在从事这一活动的原因，不是他原来去行动的原因，即过去的动动的原因，不是他原来去行动的原因，即过去的动机与现在的动机在机能上没有联系机与现在的动机在机能上没有联系。第十六页，本课件共有46页理想的动机理论需要具有的要求理想的动机理论需要具有的要求n奥尔波特认为，动机是人格心理学研究的重点，也奥尔波特认为，动机是人格心理学研究的重点，也是心理学中的难题，至今还没有完备的动机理论。是心理学中的难题，至今还没有完备的动机理论。他指出，理想的动机理论需要具有下列四个要求：他指出，理想的动机理论需要具有下列四个要求：n1、动机必须是现实的、动机

13、必须是现实的n奥尔波特不赞成精神分析学派所断言的人格是由早奥尔波特不赞成精神分析学派所断言的人格是由早期经验决定的，儿童时代的动机决定他后来的行为。期经验决定的，儿童时代的动机决定他后来的行为。相反，他主张过去的动机只有在现在还存在才能解相反，他主张过去的动机只有在现在还存在才能解释行为。动机作为行为的动力，必须是现实的。释行为。动机作为行为的动力，必须是现实的。第十七页，本课件共有46页n2、几种动机是同时存在的、几种动机是同时存在的n奥尔波特认为，把人的动机都归结为奥尔波特认为，把人的动机都归结为一个因素一个因素，如，如性、自我实现、驱力降低、追求优越等，都是愚蠢性、自我实现、驱力降低、追

14、求优越等，都是愚蠢的。他反对其他学派把所有的动机归为一类的做法，的。他反对其他学派把所有的动机归为一类的做法，认为认为“动机的种类是如此的广泛以至难以发现普遍动机的种类是如此的广泛以至难以发现普遍的公共特性的公共特性”，要了解人的动机必须采取多种动机，要了解人的动机必须采取多种动机并存的观念。并存的观念。第十八页，本课件共有46页n3、必须承认认知的重要性、必须承认认知的重要性n奥尔波特强调动机和认知过程的密切联系。他认为，奥尔波特强调动机和认知过程的密切联系。他认为，人总是有愿望和价值观的，不了解个人的计划、愿人总是有愿望和价值观的，不了解个人的计划、愿望和价值观等，就不能真正了解人的动机。

15、因此为望和价值观等，就不能真正了解人的动机。因此为了了解一个人的动机，最好的方法是问他本人在想了了解一个人的动机，最好的方法是问他本人在想什么，问他自己，问他现在。在奥尔波特以前，从什么，问他自己，问他现在。在奥尔波特以前，从未有学者像他那样注重个人认知过程的重要性。未有学者像他那样注重个人认知过程的重要性。第十九页，本课件共有46页n4、必须承认每个人具有独特的动机模式、必须承认每个人具有独特的动机模式n奥尔波特认为，正如两个人不会有相同的特质结构奥尔波特认为，正如两个人不会有相同的特质结构一样，两个人也不会有相同的动机一样，两个人也不会有相同的动机n结构，每一个人都有自己独特的动机模式。奥

16、尔波结构，每一个人都有自己独特的动机模式。奥尔波特不像其他学者那样强调人类共同的动机模式，他特不像其他学者那样强调人类共同的动机模式，他强调的是个人独特的动机模式强调的是个人独特的动机模式。nn奥尔波特认为，他提出的机能自主的动机理论符合奥尔波特认为，他提出的机能自主的动机理论符合上述的四项要求。一个成人的动机是变化的，他现上述的四项要求。一个成人的动机是变化的，他现在的行为动机不同于先前的行为动机。他们不再依在的行为动机不同于先前的行为动机。他们不再依靠父母，而是机能自主的。他们独立于其他人，有靠父母，而是机能自主的。他们独立于其他人，有能力判断自己的行动。能力判断自己的行动。第二十页，本课

17、件共有46页n针对行为主义的观点，奥尔波特强调成人的动机是针对行为主义的观点，奥尔波特强调成人的动机是自行其是的自我维持系统，而不是依靠外部的鼓励自行其是的自我维持系统，而不是依靠外部的鼓励和奖赏的。把健康人对目标追求的原因说成是受到和奖赏的。把健康人对目标追求的原因说成是受到奖励或强化是十分可笑的。他写道：奖励或强化是十分可笑的。他写道：n这是多么空洞可笑，说巴斯德投身于他的工作的原这是多么空洞可笑，说巴斯德投身于他的工作的原因是由于想要奖赏、报酬，或是为了健康或食物、因是由于想要奖赏、报酬，或是为了健康或食物、睡眠，或者是为了家庭等。从很长的时间起，所有睡眠，或者是为了家庭等。从很长的时间

18、起，所有这些他全部都已有了，而他仍然忘我地投身于工作这些他全部都已有了，而他仍然忘我地投身于工作之中。历史上许多天才人物也用同样的热情，把他之中。历史上许多天才人物也用同样的热情，把他们的毕生贡献于自己的事业而极少有或根本没有奖们的毕生贡献于自己的事业而极少有或根本没有奖励。励。第二十一页，本课件共有46页三、健康成熟的人格三、健康成熟的人格n奥尔波特认为，成熟的人格有一个奥尔波特认为，成熟的人格有一个发展过程发展过程，仅在，仅在成年期才可能实现。成年期才可能实现。健康的或成熟的人在性质上不健康的或成熟的人在性质上不同于病态的或不成熟者同于病态的或不成熟者。因此，他强烈主张健康成。因此，他强烈

19、主张健康成熟的人格原则上是不能由动物、儿童或神经病的研熟的人格原则上是不能由动物、儿童或神经病的研究中引申出来的。弗洛伊德认为精神病人和健康人究中引申出来的。弗洛伊德认为精神病人和健康人之间只有量的区别，没有质的不同。之间只有量的区别，没有质的不同。奥尔波特则认奥尔波特则认为精神病人和健康人之间根本没有机能上的类似性，为精神病人和健康人之间根本没有机能上的类似性，他不认为精神病人和健康人之间有连续性，两种人他不认为精神病人和健康人之间有连续性，两种人之间是中断的。之间是中断的。第二十二页，本课件共有46页n奥尔波特选择健康成人作为主要的研究对象，很少奥尔波特选择健康成人作为主要的研究对象，很少

20、涉及精神病，他的人格理论体系是涉及精神病，他的人格理论体系是面向健康人面向健康人的。的。他认为，健康人是在他认为，健康人是在理性和有意识的水平上活动理性和有意识的水平上活动，激励他们活动的力量完全上能够意识到的，是激励他们活动的力量完全上能够意识到的，是可以可以控制的控制的。健康人的视线向前，它。健康人的视线向前，它指向当前和未来的指向当前和未来的事件事件，而不是向后看，指向童年的事件。，而不是向后看，指向童年的事件。第二十三页，本课件共有46页n1、自我扩展能力、自我扩展能力心理健康的人参与丰富多彩的心理健康的人参与丰富多彩的活动，他们的活动范围极广。他们会参加到和某些活动，他们的活动范围极

21、广。他们会参加到和某些人的关系和对自己有意义的工作中去。他们有许多人的关系和对自己有意义的工作中去。他们有许多好朋友，有多种多样的爱好，对政治和宗教活动也好朋友，有多种多样的爱好，对政治和宗教活动也积极参加，个人所参加的活动越多，他的心理健康积极参加，个人所参加的活动越多，他的心理健康水平也就越高。水平也就越高。奥尔波特认为，健康的人格具有下列标准：奥尔波特认为，健康的人格具有下列标准：第二十四页，本课件共有46页n2、人际关系融恰、人际关系融恰健康成熟的人能够与他人保持健康成熟的人能够与他人保持亲密关系，而不侵犯他人的隐私和权利，也不抱怨、亲密关系，而不侵犯他人的隐私和权利，也不抱怨、指责和

22、讽刺他人。这种人富有同情心。他们能容忍指责和讽刺他人。这种人富有同情心。他们能容忍自己与他人在价值和信仰上的差异。这种人对他人自己与他人在价值和信仰上的差异。这种人对他人理解、温暖，没有嫉妒心理和占有的欲望。理解、温暖，没有嫉妒心理和占有的欲望。n3、自我接纳能力和安全感、自我接纳能力和安全感健康成熟的人能够接健康成熟的人能够接受自己，有安全感，有高的挫折容忍力。他们不冲受自己，有安全感，有高的挫折容忍力。他们不冲动行事，不把自己的过错归咎于他人；他们有积极动行事，不把自己的过错归咎于他人；他们有积极的自我意象，能经得起一切不幸的遭遇。的自我意象，能经得起一切不幸的遭遇。第二十五页，本课件共有

23、46页n4、实际的现实知觉（知觉的客观性）、实际的现实知觉（知觉的客观性）心理健心理健康的人能够真实、客观地知觉周围现实，看待各种康的人能够真实、客观地知觉周围现实，看待各种事物，而不歪曲事物，不是把它们看成自己所希望事物，而不歪曲事物，不是把它们看成自己所希望的东西。这种人是的东西。这种人是“明白人明白人”，不是，不是“糊涂人糊涂人”。这种人是以问题为中心，而不是以自我为中心的。这种人是以问题为中心，而不是以自我为中心的。n5、专注地投入自己的工作、专注地投入自己的工作心理健康的人形成心理健康的人形成了自己的技能和能力，能全心全意地投入工作，能了自己的技能和能力，能全心全意地投入工作，能够高

24、水平地胜任工作。许多心理学家都认为，专注够高水平地胜任工作。许多心理学家都认为，专注地投入自己的工作是健康人格的一个重要特征。地投入自己的工作是健康人格的一个重要特征。第二十六页，本课件共有46页n6、现实的自我形象（自我客观化）、现实的自我形象（自我客观化）心理健康的心理健康的人能够正确地理解真实自我和理想自我之间的差别，人能够正确地理解真实自我和理想自我之间的差别，也能够知道自己对自己和别人对自己看法之间的差也能够知道自己对自己和别人对自己看法之间的差别。他们能够客观地了解他们自己，能洞察自己的别。他们能够客观地了解他们自己，能洞察自己的能力与不足，与这种洞察力相关的是幽默感。他们能力与不

25、足，与这种洞察力相关的是幽默感。他们能看出生活中的荒唐但不为其吓倒；他们能够以自能看出生活中的荒唐但不为其吓倒；他们能够以自己的过错取乐而不以伪装来欺骗。己的过错取乐而不以伪装来欺骗。第二十七页，本课件共有46页n7、统一的人生哲学（统一的人生观）、统一的人生哲学（统一的人生观）心理健心理健康的人具有统一的人生观和价值观，并且能够把它康的人具有统一的人生观和价值观，并且能够把它应用到生活的各个方面。他们面向未来，行为的动应用到生活的各个方面。他们面向未来，行为的动力来自长期的目标和计划。健康的成人一生遵循着力来自长期的目标和计划。健康的成人一生遵循着经过考虑和选择的目标前进，有一种主要的意向。

26、经过考虑和选择的目标前进，有一种主要的意向。奥尔波特把个人对宗教的信仰看作健康人格的重要奥尔波特把个人对宗教的信仰看作健康人格的重要组成部分。组成部分。第二十八页，本课件共有46页第二节第二节 卡特尔的特质因素理论卡特尔的特质因素理论n一、人格结构一、人格结构n二、人格动力二、人格动力n三、心理疾病和治疗三、心理疾病和治疗第二十九页，本课件共有46页一、人格结构一、人格结构n卡特尔认为，人格特质是人格结构的基本元素。特卡特尔认为，人格特质是人格结构的基本元素。特质是一种心理结构，它表现为相当持久和广泛的行质是一种心理结构，它表现为相当持久和广泛的行为倾向。特质这个概念是他理论中最重要的概念。为

27、倾向。特质这个概念是他理论中最重要的概念。人格特质种类很多，可以区分为如下几类：人格特质种类很多，可以区分为如下几类：n（一）独特特质和共同特质（一）独特特质和共同特质n（二）表面特质和根源特质（二）表面特质和根源特质n（三）能力特质、气质特质和动力特质（三）能力特质、气质特质和动力特质第三十页，本课件共有46页（一）独特特质和共同特质（一）独特特质和共同特质n与奥尔波特的观点一样，卡特尔认为，人类存在着与奥尔波特的观点一样，卡特尔认为，人类存在着所有社会成员所共有的特质以及个人所独具的特质；所有社会成员所共有的特质以及个人所独具的特质；前者称为共同特质，后者称为独特特质。前者称为共同特质，后

28、者称为独特特质。n卡特尔和奥尔波特不同，他卡特尔和奥尔波特不同，他不重视对独特特质的研不重视对独特特质的研究。究。第三十一页，本课件共有46页（二）表面特质和根源特质（二）表面特质和根源特质n卡特尔认为奥尔波特所列举的特质数目过于繁多，他在卡特尔认为奥尔波特所列举的特质数目过于繁多，他在1954年将奥尔波特所收集的一万多个形容特质的词加以浓缩，年将奥尔波特所收集的一万多个形容特质的词加以浓缩，归纳为归纳为171个，然后用群集分析法（个，然后用群集分析法（clusteranalysis）将）将171个特质合并为个特质合并为35个特质群（个特质群（Traitclust-ers）。他进一步）。他进一

29、步对对35个表面特质进行因素分析，得出个表面特质进行因素分析，得出16个根源特质。个根源特质。n卡特尔认为，表面特质直接与环境接触，常常随环境的变卡特尔认为，表面特质直接与环境接触，常常随环境的变化而变化，是从外部可以观察到的行为。根源特质隐藏在化而变化，是从外部可以观察到的行为。根源特质隐藏在表面特质的后面，深藏于个性结构的内层，必须通过表面表面特质的后面，深藏于个性结构的内层，必须通过表面特质的媒介，用因素分析法才能发现。它是制约表面特质特质的媒介，用因素分析法才能发现。它是制约表面特质的潜在基础和个格的基本因素，是的潜在基础和个格的基本因素，是“建造人格大厦的砖石建造人格大厦的砖石”。n

30、例如，大胆、独立和坚韧等人格特质可以在个体身上直接表现例如，大胆、独立和坚韧等人格特质可以在个体身上直接表现出来，都是表面特质，但它们在统计学上彼此有高度的相关，出来，都是表面特质，但它们在统计学上彼此有高度的相关，经过因素分析可以得出它们的共同根源特质是经过因素分析可以得出它们的共同根源特质是自主性自主性。第三十二页，本课件共有46页16种根源特质种根源特质n服从性对支配性服从性对支配性保守性对试验性保守性对试验性n情绪性对稳定性情绪性对稳定性权宜性对真心实意权宜性对真心实意n直率对机灵直率对机灵团体志向对自负团体志向对自负n谦恭对武断谦恭对武断低智力对高智力低智力对高智力n平静对忧虑平静对

31、忧虑注重实行对富于想象注重实行对富于想象n松弛对紧张松弛对紧张缄默对开朗缄默对开朗n胆小对冒险胆小对冒险清醒对听天由命清醒对听天由命n坚强对柔弱坚强对柔弱信任对多疑信任对多疑第三十三页，本课件共有46页大五人格大五人格n外向性（外向性（extraversion）n情绪性（情绪性（emotionality）n随和性（随和性（agreeableness）n责任性（责任性（conscientiousness）n开放性（求新性）（开放性（求新性）（openness）n恰好，这五个因素的头一个字母可以构成恰好，这五个因素的头一个字母可以构成“OCEAN”一词，表示一词，表示“人格的海洋人格的海洋”。第三

32、十四页，本课件共有46页体质特质和环境养成特质体质特质和环境养成特质n在根源特质中，有些特质是在根源特质中，有些特质是由遗传决定的称为体质由遗传决定的称为体质特质特质，有些特质是，有些特质是由环境决定的称为环境形成特质由环境决定的称为环境形成特质。例如，乐群性是体质特质；试验性是环境形成特质。例如，乐群性是体质特质；试验性是环境形成特质。n卡特尔指出，用因素分析发发现，一个根源特质不卡特尔指出，用因素分析发发现，一个根源特质不可能既归因于遗传，又归因于环境，而是可能既归因于遗传，又归因于环境，而是非此即彼非此即彼，只受一个方面的影响，只受一个方面的影响，16种根源特质有些是遗传决种根源特质有些

33、是遗传决定的，有些是文化决定的。定的，有些是文化决定的。第三十五页，本课件共有46页（三）能力特质、气质特质和动力特质（三）能力特质、气质特质和动力特质n能力特质能力特质是决定一个人如何有效地完成某一任务的是决定一个人如何有效地完成某一任务的特质。它是特质。它是人格的认知表现人格的认知表现。他认为最重要的能力。他认为最重要的能力特质是特质是智力智力。n卡特尔把智力区分为两种：卡特尔把智力区分为两种：晶态智力和液态智力晶态智力和液态智力。液态智力更多地来自遗传。液态智力更多地来自遗传。“主要是先天的，能适主要是先天的，能适应不同的材料并与先前经验无关的一般智力形式。应不同的材料并与先前经验无关的

34、一般智力形式。”而晶态智力而晶态智力“大部分属于从学校中学到的那种能大部分属于从学校中学到的那种能力，它代表了过去对液态智力应用的结果以及学校力，它代表了过去对液态智力应用的结果以及学校教育的数量和深度；它一般是在词汇和计算能力测教育的数量和深度；它一般是在词汇和计算能力测量的那些测验中表现出来量的那些测验中表现出来”。第三十六页，本课件共有46页n气质特质气质特质是由遗传决定的，它们表现为一个人的风是由遗传决定的，它们表现为一个人的风格，例如情绪性、速度、冲动性、支配性、敏感性格，例如情绪性、速度、冲动性、支配性、敏感性和自信心等特征。气质特质属于体质性根源特质，和自信心等特征。气质特质属于

35、体质性根源特质，通常不受特定情境因素的影响。通常不受特定情境因素的影响。第三十七页，本课件共有46页n动力特质动力特质是一种启动人格的特质，也是是一种启动人格的特质，也是人格的动机人格的动机因素因素。它推动个体朝着目标前进。动力特质又可以。它推动个体朝着目标前进。动力特质又可以区分为本能特质和习得特质。区分为本能特质和习得特质。n本能特质本能特质是与生俱来的生物性内驱力。卡特尔于是与生俱来的生物性内驱力。卡特尔于1950年提出年提出11种本能特质，即：好奇心、性爱、交种本能特质，即：好奇心、性爱、交际、保护、自信、安全感、饥饿、愤怒、厌恶、感际、保护、自信、安全感、饥饿、愤怒、厌恶、感染力和自

36、谦。染力和自谦。n习得特质习得特质又称又称“外能外能”，由环境塑造，并且是变化，由环境塑造，并且是变化的，数量很多。不同文化形态下的人，习得特质是的，数量很多。不同文化形态下的人，习得特质是不同的。不同的。n本能特质和习得特质都是趋向于事物的动机性倾向，本能特质和习得特质都是趋向于事物的动机性倾向，只是来源不同，前者为先天的，后者为习得的。只是来源不同，前者为先天的，后者为习得的。第三十八页，本课件共有46页第三十九页，本课件共有46页二、人格动力二、人格动力n像奥尔波特一样，卡特尔像奥尔波特一样，卡特尔感兴趣的主要是正常人感兴趣的主要是正常人。他感兴趣的是他感兴趣的是如何能够相当准确地预测人

37、们在各种如何能够相当准确地预测人们在各种情景中所作出的反应情景中所作出的反应。他。他相信行为是一些数量有限相信行为是一些数量有限的变量的函数的变量的函数，并且如果这些变量是完全已知的，并且如果这些变量是完全已知的，人类的行为就能完全精确地得到预测。人类的行为就能完全精确地得到预测。第四十页，本课件共有46页n卡特尔认为，卡特尔认为，行为并不是单独由行为并不是单独由人格因素人格因素所决定，所决定，也不是单独由也不是单独由环境因素环境因素所决定，而是人格因素和情所决定，而是人格因素和情境因素境因素相互影响相互影响的结果。的结果。个体的反应是人格因素和个体的反应是人格因素和情境因素的函数，这可以用情

38、境因素的函数，这可以用特征方程式特征方程式表述如下：表述如下：nR=f(s,p)n在上述方程式中，在上述方程式中，R代表个体反应，代表个体反应，P代表人格因素，代表人格因素，S代表情境因素。代表情境因素。第四十一页，本课件共有46页n卡特尔认为，个体在特定情境下的行动，由下述因素决定：卡特尔认为，个体在特定情境下的行动，由下述因素决定：能力能力特质、气质特质、本能特质、习得特质特质、气质特质、本能特质、习得特质和情境中的暂时变量和情境中的暂时变量。他认。他认为，情境中的暂时变量随时间和情境而变化。为，情境中的暂时变量随时间和情境而变化。n状态状态（暂时的身体状态如疲劳、疾病或焦虑）可以成为这种

39、（暂时的身体状态如疲劳、疾病或焦虑）可以成为这种暂时变量，如焦虑状态就会影响一个人的行为。暂时变量，如焦虑状态就会影响一个人的行为。n角色角色是影响行为的另一个变量，人在不同的角色情况下，会变是影响行为的另一个变量，人在不同的角色情况下，会变得不同，甚至会变成另一个人。例如，教师在课堂内外，对于得不同，甚至会变成另一个人。例如，教师在课堂内外，对于儿童同样的行为可能作出不同的反应，这是因为在课堂内外，儿童同样的行为可能作出不同的反应，这是因为在课堂内外，他扮演着不同的角色。他扮演着不同的角色。n卡特尔认为，人格因素会使行为在不同情况下表现出一定的稳定性，卡特尔认为，人格因素会使行为在不同情况下

40、表现出一定的稳定性，但是一个人的状态和角色等情境中的暂时变量，也会影响一个人的行但是一个人的状态和角色等情境中的暂时变量，也会影响一个人的行为。为。第四十二页，本课件共有46页第四十三页，本课件共有46页三、心理疾病和治疗三、心理疾病和治疗n卡特尔认为，卡特尔认为，心理疾病是由于无法解决的冲突而心理疾病是由于无法解决的冲突而造成的。造成的。因此因此治疗心理疾病的技巧，依赖于对人治疗心理疾病的技巧，依赖于对人格因素的格因素的评鉴评鉴，评鉴越客观精确，治疗也就越有，评鉴越客观精确，治疗也就越有效。卡特尔认为，虽然所有的治疗依赖于精确的效。卡特尔认为，虽然所有的治疗依赖于精确的测量，测量，但敏锐的临

41、床观察结果仍有价值，不过它但敏锐的临床观察结果仍有价值，不过它应当与测验相结合应当与测验相结合。他鄙视那些。他鄙视那些“爱空想的，先爱空想的，先于测定、先于实验就提出假想于测定、先于实验就提出假想”的理论家。的理论家。第四十四页，本课件共有46页n卡特尔的治疗观点是：卡特尔的治疗观点是：精神病人的整个人格机能都精神病人的整个人格机能都具有障碍，测量和治疗方法都必须针对其具有障碍，测量和治疗方法都必须针对其整体整体的人的人格结构，而不能仅针对其某些具体的行为方面。治格结构，而不能仅针对其某些具体的行为方面。治疗必须以可靠、有效的疗必须以可靠、有效的测量测量为基础。为基础。第四十五页，本课件共有46页第三节第三节 特质流派的贡献与批判特质流派的贡献与批判n见教材见教材139页页第四十六页，本课件共有46页