高考作文教学漫谈课件.ppt

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1、高考作文教学高考作文教学漫谈漫谈 一、写作教学研究的发展一、写作教学研究的发展写作主体：写作者写作主体：写作者（谁来写）（谁来写）写作客体：写作对象写作客体：写作对象（写什么）（写什么）写作受体：读者写作受体：读者（谁来写）（谁来写）写作载体：文体写作载体：文体（怎样写）（怎样写）“双重转化双重转化”（从写作从写作主体主体角度看写作过程角度看写作过程）有有“理理”有有“物物”有有“序序”有有“文文”地将头脑地将头脑中的意识、情感转化为书面语言。中的意识、情感转化为书面语言。第一重转化第一重转化：现实生活、客观事物现实生活、客观事物 作者头脑（反映论）作者头脑（反映论）第二重转化第二重转化：作者

2、观念、感情作者观念、感情 文字表现（表现论）文字表现（表现论）写作教学的三个核心问题写作教学的三个核心问题为何写为何写（WhyWhy：兴兴趣、动机、态度）趣、动机、态度）写什么写什么（WhatWhat：解决学生写作内容解决学生写作内容怎么写怎么写（How：写写作方法、技能、策作方法、技能、策略）略）写什写什么？么？怎么怎么写？写？为何为何写？写？写给谁？写给谁？树立读者意识，树立读者意识，交际语境中写作交际语境中写作 这是写作理论与教学的发展趋势这是写作理论与教学的发展趋势 交际语境写作交际语境写作荣维东荣维东 七年级上册七年级上册（旧版）：（旧版）：这就是我这就是我 漫游语文世界漫游语文世界

3、 感受自然感受自然 探索月球奥秘探索月球奥秘 我爱我家我爱我家 追寻人类起源追寻人类起源 写作话题写作话题 七年级上册七年级上册（20132013年版）：年版）：从从生活生活中学习写作中学习写作 说真话，抒真情说真话，抒真情 文从字顺文从字顺 突出中心突出中心 条理清楚条理清楚 发挥联想和想象发挥联想和想象 写作能力写作能力 小学一年级看图作文（小学一年级看图作文（写话写话）夏夏 天天 在夏天在夏天,阳光明阳光明mei,万里无云，天气万里无云，天气非常非常炎热，池塘里小鱼躲在莲叶下。只有青蛙炎热，池塘里小鱼躲在莲叶下。只有青蛙在莲叶上呱呱的叫着。太阳落山了，青蛙在莲叶上呱呱的叫着。太阳落山了，

4、青蛙还在呱呱的叫，他们玩得很开心。还在呱呱的叫，他们玩得很开心。不是所有的青蛙都会这样叫，只有不是所有的青蛙都会这样叫，只有xiongxiong蛙才会这样，蛙才会这样，XiongXiong蛙因为求爱才这样。在蛙因为求爱才这样。在di19di19世纪，有个科学家给一只世纪，有个科学家给一只xiongxiong蛙吃了蛙吃了一只虫，结果它一只虫，结果它mingming叫的时间叫的时间zuizui长，长，yingying得了其他得了其他cici蛙的芳心。蛙的芳心。写实作文写实作文应用写作应用写作 雪融化了，是什么？水。雪融化了，是什么？水。想象作文想象作文文学写作文学写作 雪融化了，是什么？春天。雪融

5、化了，是什么？春天。缺乏个性是中小学生作文的通病。缺乏个性是中小学生作文的通病。实质实质：缺少自我，缺少真情，缺少思想。：缺少自我，缺少真情，缺少思想。“没有生活没有生活”缺少慧眼缺少慧眼心灵麻心灵麻木，木，缺乏多情善感之心，没有唤醒自我，唤醒缺乏多情善感之心，没有唤醒自我，唤醒心灵。心灵。只有有了独特的生命的体验，才叫生活。只有有了独特的生命的体验，才叫生活。孙绍振孙绍振 我我 的的 理理 想想 阿爹还没走（当地称人死为阿爹还没走（当地称人死为“走走”）的）的时候，他对我说，你要好好学习天天向上，时候，他对我说，你要好好学习天天向上，长大做个科学家；阿妈却要我长大后做个公长大做个科学家；阿妈

6、却要我长大后做个公安（人员），说这样啥都不怕。我不想当科安（人员），说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是变成一只学家，也不想当公安。我的理想是变成一只狗，天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小，狗，天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼，我也怕。但阿妈说，狗不怕鬼，所以怕鬼，我也怕。但阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我就都不怕了我要做一只狗，这样阿妈和我就都不怕了 我的妈妈是个傻我的妈妈是个傻瓜瓜 我的妈妈是个傻瓜。有一次她煮牛奶，突然我的妈妈是个傻瓜。有一次她煮牛奶，突然想想起洗干净的衣服还没有晾，就去晾衣服。走到院子起洗干净的衣服还没有晾，就去晾衣服。走到院子里

7、，又想起炉子上有牛奶，扔下衣服就跑回厨房。里，又想起炉子上有牛奶，扔下衣服就跑回厨房。结果呢？衣服也赃了，牛奶也潽了。结果呢？衣服也赃了，牛奶也潽了。你们说，我的妈妈是不是傻瓜？你们说，我的妈妈是不是傻瓜？其实，我的爸爸也是傻瓜。有一天，他穿着其实，我的爸爸也是傻瓜。有一天，他穿着西装西装打着领带拎着公文包匆匆忙忙从卧室里冲出来，一打着领带拎着公文包匆匆忙忙从卧室里冲出来，一边跑一边说：我要迟到了。妈妈在厨房里弄早饭，边跑一边说：我要迟到了。妈妈在厨房里弄早饭，理都不理他。过了一会，爸爸回来了，不好意思地理都不理他。过了一会，爸爸回来了，不好意思地说：我忘了今天是双休日。说：我忘了今天是双休日

8、。我的爸爸，是不是也是傻瓜？我的爸爸，是不是也是傻瓜？这样的爸爸妈妈，当然也生不出聪明这样的爸爸妈妈，当然也生不出聪明的孩的孩子，所以我和弟弟也是傻瓜。可是，我真的子，所以我和弟弟也是傻瓜。可是，我真的好爱好爱我的爸爸、妈妈和弟弟。我长大了好爱好爱我的爸爸、妈妈和弟弟。我长大了，也要嫁一个爸爸那样的傻瓜男人，也生一，也要嫁一个爸爸那样的傻瓜男人，也生一个傻瓜姐姐和傻瓜弟弟，一家人开开心心生个傻瓜姐姐和傻瓜弟弟，一家人开开心心生活在一起。活在一起。教学理念：教学理念：1 1题材有题材有“大大”“”“小小”之说（重大事之说（重大事件为件为大题材，日常琐事为小题材），但是不能根据题大题材，日常琐事为

9、小题材），但是不能根据题材的大小来判定文章、作品的高下。材的大小来判定文章、作品的高下。2 2题材无禁区。生活本是丰富多彩的，七题材无禁区。生活本是丰富多彩的，七情六欲谁都有过体验，重要的是作者怎样面对、情六欲谁都有过体验，重要的是作者怎样面对、怎样表达。我们倡导在写作中自然地表达真情实怎样表达。我们倡导在写作中自然地表达真情实感，不伪饰，不矫情；在文章中体现正确的价值感，不伪饰，不矫情；在文章中体现正确的价值观、积极的人生观、鲜明的是非观。观、积极的人生观、鲜明的是非观。3 3中小学生可注重写中小学生可注重写“有意思的有意思的”的的作文。作文。“有意思的有意思的”，或充满情趣，或带，或充满情

10、趣，或带着理趣，或饱含谐趣，或兼而有之，无不着理趣，或饱含谐趣，或兼而有之，无不蕴涵着智慧与思想，是学生作文无限广阔蕴涵着智慧与思想，是学生作文无限广阔的天地。的天地。教学方式方法教学方式方法:建立相对、开放的作文教学建立相对、开放的作文教学“序列序列”；读写结合，讲练结合，大小作文结合；读写结合，讲练结合，大小作文结合；坚持面批（坚持面批（鼓励鼓励为第一原则）。为第一原则）。写作是一项写作是一项综合性综合性很强的创造性很强的创造性思维活动。思维活动。它包含着写作主体的它包含着写作主体的生活体验生活体验、知识积淀知识积淀、思维方式思维方式、价值取向价值取向、文文化背景化背景及及语言表达语言表达

11、等要素。等要素。影响、决定写作能力有哪些因素？影响、决定写作能力有哪些因素？思想认识思想认识 思维品质思维品质 知识知识积累积累 生活体验生活体验 语言表达语言表达哪些因素是可以通过课堂训练的？哪些因素是可以通过课堂训练的？语言表达语言表达 思维品质思维品质 间接：间接：知识积累知识积累 思想认识思想认识 中小学生作文可以先中小学生作文可以先绚烂绚烂一些一些但不可但不可太华丽太华丽，以致像，以致像“包装纸包装纸”（如（如月饼的豪华包装）月饼的豪华包装）感染人的是字里行间背后的感染人的是字里行间背后的思考与生命思考与生命文章因思想、感情而站立文章因思想、感情而站立 请不要捕捉小蝌蚪请不要捕捉小蝌

12、蚪（小学三年级）（小学三年级）最近，我发现很多小朋友喜欢捕捉蝌蚪玩，使小最近，我发现很多小朋友喜欢捕捉蝌蚪玩，使小蝌蝌蚪失去了生命。我感到很难过。蚪失去了生命。我感到很难过。蝌蚪长大了，会变成可爱的小青蛙。青蛙被称为蝌蚪长大了，会变成可爱的小青蛙。青蛙被称为“农田保护神农田保护神 ”，专门捕食蝗虫、苍蝇、飞蛾等害，专门捕食蝗虫、苍蝇、飞蛾等害虫。一只青蛙每年大约能吃掉虫。一只青蛙每年大约能吃掉 1.51.5万只害虫，其实，万只害虫，其实，小蝌蚪也有吃小虫子的本领小蝌蚪也有吃小虫子的本领 ，一只蝌蚪每天能吃，一只蝌蚪每天能吃 100 100 多只幼虫呢多只幼虫呢!有一句古诗有一句古诗“稻花香里说

13、丰年，听取蛙声一片稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。小蝌蚪被捕捉了，还能听到蛙声吗小蝌蚪被捕捉了，还能听到蛙声吗?农民还能丰收吗农民还能丰收吗?请保护好青蛙的孩子请保护好青蛙的孩子 蝌蚪蝌蚪!感性，形象思维感性，形象思维 小学、初中为小学、初中为主主 理性，逻辑思维理性，逻辑思维 小学、初中开小学、初中开始始 高中为主高中为主 生活中，你是更关注事情的开始，还是结果？生活中，你是更关注事情的开始，还是结果？你可曾思考过两者的关系？阅读下面这组言论，按你可曾思考过两者的关系？阅读下面这组言论，按要求写作。要求写作。出发，才能到达。出发，才能到达。朱兆瑞朱兆瑞只有知道了书的结尾，才会明白书的开头。只

14、有知道了书的结尾，才会明白书的开头。叔本华叔本华大自然中一切的结束都喻示着新的开始。大自然中一切的结束都喻示着新的开始。QQQQ经典说说经典说说我是环绕着一个圆圈而行的。越接近终点也就越我是环绕着一个圆圈而行的。越接近终点也就越接近起点。接近起点。狄更斯狄更斯 这些言论引发了你哪些联想与思考？请写一篇这些言论引发了你哪些联想与思考？请写一篇文章，可讲述经历，可抒发情感，可阐述观点，也文章，可讲述经历，可抒发情感，可阐述观点，也可可 要求：（要求：（1 1）任选一个角度立意，题目自拟；）任选一个角度立意，题目自拟；（2 2）不可出现真实的姓名、地名和校名等信息；）不可出现真实的姓名、地名和校名等

15、信息；（3 3）不少于）不少于600600字。字。（20172017年绍兴中考作文试题）年绍兴中考作文试题）深圳市南山实验小学邓玉琳老师便进行深圳市南山实验小学邓玉琳老师便进行了长达八年的实验研究。这一实验最大亮点了长达八年的实验研究。这一实验最大亮点在于在于“小论文写作学习小论文写作学习”。学生在生活中会学生在生活中会发现许多问题，对于这些问题的思考、研究发现许多问题，对于这些问题的思考、研究，就成为写作教学的重要起点。学生按照，就成为写作教学的重要起点。学生按照“提出问题提出问题提出假设提出假设解答问题解答问题参参考文献考文献”的格式撰写了自己的研究论文。的格式撰写了自己的研究论文。为什么

16、红酒木塞在红酒里泡久了会被腐朽？为什么红酒木塞在红酒里泡久了会被腐朽？【问题的提出问题的提出】妈妈把一瓶妈妈把一瓶20072007年酿的红酒木塞拔了出年酿的红酒木塞拔了出来，可是只拔出来了一半，她又尝试把剩下来，可是只拔出来了一半，她又尝试把剩下的那半拔出来，可怎么都拔不出来？我问：的那半拔出来，可怎么都拔不出来？我问：“为什么拔不出来？为什么拔不出来？”妈妈说：妈妈说：“木塞下面木塞下面在红酒里泡久已经朽了。在红酒里泡久已经朽了。“于是我产生了一于是我产生了一个问题：为什么红酒的木塞在红酒里泡久了个问题：为什么红酒的木塞在红酒里泡久了会朽？会朽？【问题的猜想问题的猜想】1.是不是红酒把木塞的

17、养分吸光了，所以木塞变脆是不是红酒把木塞的养分吸光了，所以木塞变脆弱了？弱了？2.是不是因为妈妈的开瓶器把木塞是不是因为妈妈的开瓶器把木塞心脏心脏破坏了？破坏了？3.是不是木塞被虫蛀掉了？是不是木塞被虫蛀掉了？【问题的解答问题的解答】红酒瓶的塞子大多都是软木塞，软木塞家族中红酒瓶的塞子大多都是软木塞，软木塞家族中有有天然塞、聚合塞、合成塞、填充塞、加片软木塞、天然塞、聚合塞、合成塞、填充塞、加片软木塞、起泡瓶塞、加顶塞。其中，天然塞是软木塞中的贵起泡瓶塞、加顶塞。其中，天然塞是软木塞中的贵族，质量最高，由一块或几块天然软木加工而成，族，质量最高，由一块或几块天然软木加工而成，主要用于密封储藏期

18、较长的葡萄酒。用天然塞密封主要用于密封储藏期较长的葡萄酒。用天然塞密封的葡萄酒储藏几十年都没有问题，甚至还有密封百的葡萄酒储藏几十年都没有问题，甚至还有密封百年以上的纪录。年以上的纪录。普通红酒通常不会用这样高级的木塞，而较多普通红酒通常不会用这样高级的木塞，而较多使使用聚合塞。聚合塞是用软木颗粒和粘合剂粘合而成用聚合塞。聚合塞是用软木颗粒和粘合剂粘合而成的软木塞。聚合塞的价格当然要比天然塞便宜，质的软木塞。聚合塞的价格当然要比天然塞便宜，质量也不可和天然塞相比，长期与酒接触后，会影响量也不可和天然塞相比，长期与酒接触后，会影响酒质或发生渗漏现象，所以多适用于短期内消费的酒质或发生渗漏现象，所

19、以多适用于短期内消费的葡萄酒。葡萄酒。我家买的这瓶红酒显然不是多年储藏的红酒，我家买的这瓶红酒显然不是多年储藏的红酒，我仔细观察红酒瓶上的生产日期，不过是我仔细观察红酒瓶上的生产日期，不过是20072007年的年的。但是对于普通的聚合塞来说，在酒中浸泡了将近。但是对于普通的聚合塞来说，在酒中浸泡了将近8 8年已经算是年已经算是“长期服役长期服役”了，所以酒塞变的脆弱也了，所以酒塞变的脆弱也就就不奇怪了。不奇怪了。参考书目：参考书目：世界葡萄酒传奇世界葡萄酒传奇，贾，贾志纲志纲著，人民邮电出版社，著，人民邮电出版社，P152P152、P157P157、P154P154、P155P155。“非语文

20、取向非语文取向”的写作教学范式的写作教学范式 在美国，写作已经成为一切学科学习在美国，写作已经成为一切学科学习的主的主要要“工具工具”：历史教学要写历史事件分析，：历史教学要写历史事件分析，世界文化教学要分析其他国家文化、要描写世界文化教学要分析其他国家文化、要描写生活经验和观察到的事物，艺术史课要学习生活经验和观察到的事物，艺术史课要学习用文字描写一幅画，阅读课要学习如何写文用文字描写一幅画，阅读课要学习如何写文学评论学评论在不断反复运用在不断反复运用“写作写作”这一有这一有效工具开展学习的过程中。效工具开展学习的过程中。“非语文非语文”的写作教学范式，侧重引导的写作教学范式，侧重引导学学生

21、直面丰富复杂的生活，努力通过写作学习生直面丰富复杂的生活，努力通过写作学习，进而通过写作思考、记录或者影响生活，进而通过写作思考、记录或者影响生活，这样的写作教学能够最大限度地培育学生的这样的写作教学能够最大限度地培育学生的“社会参与、自主发展、文化修养社会参与、自主发展、文化修养”等核心等核心素养。这一范式，使得写作教学不再局限于素养。这一范式，使得写作教学不再局限于在写作学科象牙塔之内做道场，而为写作学在写作学科象牙塔之内做道场，而为写作学习开辟了一方巨大的人生课堂。习开辟了一方巨大的人生课堂。二、写作课堂教学设计二、写作课堂教学设计写作课程和教学的三种范式：写作课程和教学的三种范式：文章

22、写作（传统）文章写作（传统）以文章学来指导写作（是什么）以文章学来指导写作（是什么）主题、材料、结构、语言，模主题、材料、结构、语言，模仿范文仿范文 过程写作（过程写作（2020世纪六十年代）世纪六十年代）注重写作过程的指导（怎么写）注重写作过程的指导（怎么写）交际写作（交际写作（2020世纪八九十年代）世纪八九十年代）重视读者意识、目的意识（为重视读者意识、目的意识（为何写）何写）1 1过程写作：过程写作：作文教学注重作文教学注重“过程过程”指指导导 叶圣陶非常注重作文全程训练的探讨，叶圣陶非常注重作文全程训练的探讨，他认为：他认为：“学校的作文教学应该向着这样一学校的作文教学应该向着这样一

23、种理想境界去努力，即：作文训练过程尽可种理想境界去努力，即：作文训练过程尽可能与文章产生的自然程序相一致。能与文章产生的自然程序相一致。”观察生活观察生活 感悟生活感悟生活 转换材料转换材料 审题立意审题立意 分析事例分析事例 修改提升修改提升 思想认识思想认识、思维品质思维品质、阅读、阅读积累积累、生活生活体验、语言表达体验、语言表达 2 2学生参与：学生参与：遵循写作实践性特点遵循写作实践性特点 学生是写作（包括修改）的主体学生是写作（包括修改）的主体 教师指导、讲评：教师指导、讲评：精要、中肯、到精要、中肯、到位位3 3专题写作：专题写作：融合过程写作、真实写作、公民融合过程写作、真实写

24、作、公民说理说理 一次过程写作训练的尝试一次过程写作训练的尝试 曹勇军，曹勇军，20172017年第年第7 7期期语文学习语文学习 4 4文不厌改：文不厌改：学生在修改中学习写作学生在修改中学习写作那一刻，真美那一刻，真美五级分五级分vs六级分六级分 在浩瀚的宇宙上，在浩瀚的宇宙上，每个人对于美的每个人对于美的定义都不尽相同。定义都不尽相同。有的人认为好山好水有的人认为好山好水最美；有的人认为最美；有的人认为 某些图画最美。某些图画最美。但但是，对我而言，最美是，对我而言，最美的不是风景和图画，的不是风景和图画，而是一种令人刻骨铭而是一种令人刻骨铭心的感动。心的感动。美的感受人人不同，有人醉心

25、 秋山红叶；有人醉醉心名画雕刻。我却心名画雕刻。我却贪恋情之所钟贪恋情之所钟的那一刻。的那一刻。用词精确用词精确、具体、具体句式工整句式工整那一刻，真美那一刻，真美五级分五级分vs六级分六级分突然那位男生拾突然那位男生拾起女朋友肩上厚起女朋友肩上厚重的袋子，自己重的袋子，自己背了起来。就是背了起来。就是这一幕，让我刻这一幕，让我刻骨铭心；就是这骨铭心；就是这一刻，我觉得好一刻，我觉得好美好美。美好美。女孩拿起鼓鼓的背包时，肩膀一沉，突然，一双手伸过来，那位男孩已一把拎过女友厚重的背包，自己背了起来。两人相视，眼中尽是柔情，嘴角漾开笑意，十指相扣，携手同行，我赫然发现女孩行动不便。这一幕，让我刻

26、骨铭心。记得有一次，得有一次，我我和朋友相和朋友相约去麦当去麦当劳谈心，正心，正在在兴味盎然的味盎然的时候，候，邻桌的情桌的情侣起身要走起身要走。女孩拿起鼓鼓的背包时，肩膀一沉，突然，一双手伸过来，一双手伸过来，那位男孩已一把拎过女友厚重的背包，自己背了起来。两人两人相视，眼中尽是柔情，嘴角漾相视，眼中尽是柔情，嘴角漾开笑意，十指相扣，携手同行，开笑意，十指相扣，携手同行，我赫然发现我赫然发现女孩行动不便女孩行动不便。这一幕，让我刻骨铭心。这一幕，让我刻骨铭心。那一刻，真美那一刻，真美五级分五级分vs六级分六级分小时候，爸爸小时候，爸爸常喝喝酒，喝了酒后，回酒，喝了酒后，回来就拿我妈来就拿我妈

27、出气，不停的打、打、打不停的打、打、打。从此，我对于爱对于爱情抱持着害怕，总情抱持着害怕，总觉得没有所谓的永觉得没有所谓的永恒！恒！在我的记忆中，在我的记忆中，爸爸总是喝酒，每当深夜归每当深夜归来，妈妈就像个充气来，妈妈就像个充气娃娃，毫无招架之力，娃娃，毫无招架之力，不停的被打、打、打。除了眼泪，还是眼泪除了眼泪，还是眼泪！我厌恶这一切。我厌恶这一切。甚么是婚姻？甚么是甚么是婚姻？甚么是爱情？一切美好的描爱情？一切美好的描述都是谎言，世间哪述都是谎言，世间哪有真情！有真情！在我的记忆中，在我的记忆中，爸爸总是喝酒，每当深夜归来，妈妈每当深夜归来，妈妈成了出气筒，毫无招架之力，毫无招架之力，不

28、停的被打、打、打。除除了眼泪，还是眼泪！了眼泪，还是眼泪！我我厌恶这一切。甚么是婚厌恶这一切。甚么是婚姻？甚么是爱情？一切姻？甚么是爱情？一切美好的描述都是谎言，美好的描述都是谎言，世间哪有真情！世间哪有真情！那一刻，真美那一刻，真美五级分五级分vs六级分六级分 也许那位男生在也许那位男生在背起女朋友的袋子背起女朋友的袋子时，也时，也扛下了照顾了照顾她的责任吧！她的责任吧！那男孩背起女友的背起女友的袋子时，眼中诉说袋子时，眼中诉说的不正是：让我扛的不正是：让我扛下照顾妳的责任吧下照顾妳的责任吧！也许，沧海桑田，也许，沧海桑田，世事多变，但是，世事多变，但是，此刻已是永恒。此刻已是永恒。但是，当

29、我看到那美丽的一刻时，害怕突然消但是，当我看到那美丽的一刻时，害怕突然消失了，只留下温馨的感动深深烙印在我心中。失了，只留下温馨的感动深深烙印在我心中。那男孩背起女友的背起女友的袋子时，眼中诉说袋子时，眼中诉说的不正是：让我扛的不正是：让我扛下照顾妳的责任吧下照顾妳的责任吧！也许，沧海桑田，也许，沧海桑田，世事多变，但是，世事多变，但是，此刻已是永恒。此刻已是永恒。那一刻，真美那一刻，真美五级分五级分vs六级分六级分 每个人对于美每个人对于美的定义不尽相同的定义不尽相同。对我而言，美。对我而言，美是一种会令人刻是一种会令人刻骨铭心的感动。就骨铭心的感动。就好比爱情中的体贴好比爱情中的体贴与温柔

30、与温柔，永远深深烙印在我心中。那一刻，真美！它带那一刻，真美！它带给了我刻骨铭心的感给了我刻骨铭心的感动，也带给我面对人动，也带给我面对人生的勇气。生命是丰生的勇气。生命是丰富又多彩多姿的，值富又多彩多姿的，值得努力追求！得努力追求！能能进一步一步阐述述说明，以凸明，以凸显文章之主旨。文章之主旨。那一刻，真美！它带那一刻，真美！它带给了我刻骨铭心的感给了我刻骨铭心的感动动，也带给我面对人也带给我面对人生的勇气。生命是丰生的勇气。生命是丰富又多彩多姿的，值富又多彩多姿的，值得努力追求！得努力追求！批改学生作文的首要原则：激励批改学生作文的首要原则：激励沈雁冰老师给沈雁冰作文的评语：沈雁冰老师给沈雁冰作文的评语：好笔力好见识读史有眼立论好笔力好见识读史有眼立论有识有识小子可造其竭力用功勉成大器小子可造其竭力用功勉成大器 请批评！请批评！