高中生涯规划课件.ppt

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1、高中生涯规划高中生涯规划与未来人生发展与未来人生发展小测试：小测试：请同学们闭上眼睛想这样两个问请同学们闭上眼睛想这样两个问题：题：1、我们不上学行不行？、我们不上学行不行？2、将来不工作行不行？、将来不工作行不行？旅游规划：旅游规划：1、去哪里？（确定目标）、去哪里？（确定目标）2、怎么去？坐火车？坐飞机？什么、怎么去？坐火车？坐飞机？什么时间出时间出发？中途是否中转？（途径）发？中途是否中转？（途径）3、应该准备那些东西？（条件、措施等）、应该准备那些东西？（条件、措施等）什么是生涯规划呢？生涯规划是一个人根据社会发展的需要和个生涯规划是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自己未来

2、的发展趋向做出人发展的志向，对自己未来的发展趋向做出的一种预先的目标选定和为实现目标所作的的一种预先的目标选定和为实现目标所作的设计与策划。设计与策划。对于高中学生对于高中学生来说来说，高中高中生生涯规划主要包括学业规划涯规划主要包括学业规划和和职业规划两方面。职业规划两方面。学业规划是对现在进行的学业规划是对现在进行的高中三年的高中三年的学习做学习做出打算和安排。职业规划是对将来要从事的出打算和安排。职业规划是对将来要从事的职业做出较为全面的设想和计划职业做出较为全面的设想和计划。高中的。高中的学学业规划是实现业规划是实现未来未来职业规划的基础，职业规划的基础，是准备，是准备，职业规划是职业

3、规划是我们现在进行我们现在进行学业规划的学业规划的目标目标方方向。向。学生人生规划问卷调查学生人生规划问卷调查年级年级人数人数你是否为自你是否为自己做过人生己做过人生规划规划你有理想吗你有理想吗你对自己将考什么你对自己将考什么样的大学样的大学你对大学的专业设你对大学的专业设置置你是否考虑过自己以你是否考虑过自己以后要做什么工作后要做什么工作?是是否否有有无无清楚清楚不确不确定定没没想想过过了了解解不太不太了解了解不不了了解解经常经常考虑考虑偶尔偶尔没没想想过过20092009级级2288228815631563733733215321531321327637631393139313113117

4、9179147814786296297467461411141113113169%69%32%32%94%94%6%6%34%34%61%61%6%6%8%8%65%65%28%28%33%33%62%62%6%6%20102010级级20752075155415545215211921192115415485085011141114111111138138125512556826826606601222122219319375%75%26%26%93%93%8%8%41%41%54%54%6%6%7%7%61%61%33%33%32%32%59%59%10%10%20112011级级2220

5、2220167216725485482052205216816888288211511151189189237237126212626766767747741222122223123176%76%25%25%93%93%8%8%40%40%52%52%9%9%11%11%8%8%31%31%35%35%55%55%11%11%20122012级级20982098156115615375371931193116716793893810431043117117175175144814484754757247241270127010410474.4%74.4%26%26%92%92%8%8%45%4

6、5%50%50%6%6%8.38.3%69%69%22.22.6%6%34.534.5%60.5%60.5%5.35.3%3%的人的人有清晰且长期的目标有清晰且长期的目标10%的人的人有清晰的短期目标有清晰的短期目标60%的人的人目标模糊目标模糊27%的人的人没有目标没有目标那些占3%者，25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标。25年来他们都朝着同一个方向不懈地努力，25年后，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士，他们中不乏创业者、行业领袖、社会精英。那些占10%有清晰短期目标者，大都生活在社会的中上层，他们的共同特点是：那些短期目标不断被达成，生活状态步步上升，成为各行各业不可或缺的专业人士

7、。如医生、律师等。其中占60%的模糊目标者，几乎都生活在社会的中下层，他们能安稳的生活与工作，但都没有什么特别的成绩。剩下的剩下的27%的是那些的是那些25年来都没有目标的人群，年来都没有目标的人群，他们几乎都生活在社会的最底层。他们的生活他们几乎都生活在社会的最底层。他们的生活都过得很不如意，常常失业，靠社会救济，并都过得很不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常都在抱怨社会，抱怨世界。且常常都在抱怨社会，抱怨世界。2525年后年后哈佛大学调查哈佛大学调查美国耶鲁大学有关人生规划的调查研究美国耶鲁大学有关人生规划的调查研究 3%有明确目标有明确目标10%10%有目标有目标87%无无目目标标20

8、20年后年后9797%的的人人财财富富总总和和3%3%有有明确明确目标目标人的人的财富财富研究者、调查者因此得出结论：研究者、调查者因此得出结论：目标对人生有巨大的导向性作用。成目标对人生有巨大的导向性作用。成功在一开始仅仅是一个选择。你选择什么功在一开始仅仅是一个选择。你选择什么样的目标，就会有什么样的成就，就会有样的目标，就会有什么样的成就，就会有什么样的人生。什么样的人生。人生的目标越清晰，追人生的目标越清晰，追求的动力就越足，责任感就越强，人生的求的动力就越足，责任感就越强，人生的品位就越高。品位就越高。舒伯舒伯“人生阶段论人生阶段论”一、一、成长阶段成长阶段(0-14岁岁)通过家庭和

9、学校中关键事件的影响及建立认同，儿童通过家庭和学校中关键事件的影响及建立认同，儿童的自我概念会逐渐得到发展。在该阶段的早期，的自我概念会逐渐得到发展。在该阶段的早期，需要需要和幻想占统治地位和幻想占统治地位，随着参与社会和对现实了解的深，随着参与社会和对现实了解的深入，兴趣和能力也变得更加重要。入，兴趣和能力也变得更加重要。幻想期幻想期4-10岁）岁）兴趣期兴趣期11-12岁）岁）能力期能力期13-14岁）岁）需要占统治地位，需要占统治地位，在幻想中扮演自在幻想中扮演自己喜爱的职业角己喜爱的职业角色。色。个人喜好成为职个人喜好成为职业期望及其活动业期望及其活动的主要决定因素。的主要决定因素。个

10、人开始更多地个人开始更多地考虑自己的能力考虑自己的能力及工作要求。及工作要求。二、二、探索阶段探索阶段（15-24岁）岁）个人开始通过学校学习、业余活动和短期工作进行自我考察、角色鉴个人开始通过学校学习、业余活动和短期工作进行自我考察、角色鉴定和职业探索。定和职业探索。尝试期（尝试期（15-17岁）岁）过渡期（过渡期（18-21岁）岁）试行期（试行期（22-24岁）岁）个人对兴趣、需要、个人对兴趣、需要、能力、价值观以及就能力、价值观以及就业机会等因素都有所业机会等因素都有所考虑，并通过幻想、考虑，并通过幻想、讨论、课外工作等方讨论、课外工作等方式，进行择业的尝试式，进行择业的尝试性选择，判断

11、可能适性选择，判断可能适合自己的职业领域和合自己的职业领域和层次。尝试期的主要层次。尝试期的主要任务是明确自己的职任务是明确自己的职业偏好。业偏好。青年进入劳动力市场青年进入劳动力市场或经过了专门的职业或经过了专门的职业培训，更多地考虑现培训，更多地考虑现实因素并将其纳人对实因素并将其纳人对自我的认知。过渡期自我的认知。过渡期的主要任务是明确自的主要任务是明确自己的职业倾向。己的职业倾向。已发展出一个大体上已发展出一个大体上适合自己的职业，开适合自己的职业，开始从事第一份工作并始从事第一份工作并试图将其作为自己可试图将其作为自己可能的终身职业。能的终身职业。三、三、确立阶段（确立阶段（25-4

12、4岁）岁）个人已经找到了一个合适的职业领域，并努力持久地个人已经找到了一个合适的职业领域，并努力持久地保持下去。以后发生的变化将主要是职位、工作内容保持下去。以后发生的变化将主要是职位、工作内容的变化，而不是职业的变化。的变化，而不是职业的变化。承诺和稳定期（承诺和稳定期（25-30岁）岁）提升期（提升期（31-44岁）岁）个人在自己所选择的职业个人在自己所选择的职业安顿下来，并确保一个相安顿下来，并确保一个相对稳定的位置。对稳定的位置。对于大多数人来说，这是对于大多数人来说，这是一个富有创造性的时期，一个富有创造性的时期，个人在工作中作出好的业个人在工作中作出好的业绩，资历也随之加深。绩，资

13、历也随之加深。四、维持阶段四、维持阶段45-64岁岁 五、衰退阶段五、衰退阶段65岁以后）岁以后）由于该阶段的个人已经由于该阶段的个人已经在自己的工作领域中取在自己的工作领域中取得了一定的地位，需要得了一定的地位，需要考虑的主要是如何维持考虑的主要是如何维持目前的地位并如何继续目前的地位并如何继续沿着该方向前进，而很沿着该方向前进，而很少或不去寻求在新领域少或不去寻求在新领域中的发展。中的发展。随着体力和脑力的逐步随着体力和脑力的逐步衰退，工作活动的变化衰退，工作活动的变化也将停止。该阶段的个也将停止。该阶段的个体必须完成角色的转换，体必须完成角色的转换，从有选择的参与者转化从有选择的参与者转

14、化为完全退出工作领域的为完全退出工作领域的旁观者。退休后，个体旁观者。退休后，个体还必须找到满意感的其还必须找到满意感的其他来源。他来源。启示：启示：在人的一生发展历程中，有不同的阶在人的一生发展历程中，有不同的阶段。每一阶段均有不同的特殊的发展任务，段。每一阶段均有不同的特殊的发展任务，每个人在每个阶段扮演着不同的角色。关每个人在每个阶段扮演着不同的角色。关键是每个人必须面对不同阶段，明确在不键是每个人必须面对不同阶段，明确在不同阶段不同角色的自己应面临的不同任务。同阶段不同角色的自己应面临的不同任务。一个观念的转变，可以改变人的一个观念的转变，可以改变人的一生。一生。正如美国一句著名的谚语所说正如美国一句著名的谚语所说“当一个人知道自己想要什么时，整个当一个人知道自己想要什么时，整个世界将为之让路。世界将为之让路。”结束语结束语:有了目标，内心的力量才会找到方向，有了目标，内心的力量才会找到方向，茫无目标的飘荡终归会迷路，你内心那座茫无目标的飘荡终归会迷路，你内心那座无价的金矿，也终因不开采而与平凡的尘无价的金矿，也终因不开采而与平凡的尘土一样。土一样。