应用汉语教程学习教案.pptx

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1、会计学1应用汉语应用汉语(Hny)教程教程第一页，共21页。n n三、是非题（即判断正误。共三、是非题（即判断正误。共1010小题，每小题小题，每小题1 1分，分，共共1010分）分）四、综合分析题（共四、综合分析题（共6 6小题，依次为小题，依次为8 8分、分、6 6分、分、4 4分、分、4 4分、分、4 4分、分、4 4分，共分，共3030分）分）n n五、问答题（共五、问答题（共4 4小题，每小题小题，每小题1010分，共分，共4040分）分）下面讲三个方面的意见。下面讲三个方面的意见。n n一、关于期末复习的依据一、关于期末复习的依据 期末复习依据什么？要不要去寻找一些期末复习依据什么

2、？要不要去寻找一些(yxi)(yxi)参参考书或参考资料？我的意见是：不必！期末复习考书或参考资料？我的意见是：不必！期末复习的依据是大家手里都有的两本书：的依据是大家手里都有的两本书：（一）主教材应用汉语教程（一）主教材应用汉语教程 第1页/共21页第二页，共21页。n n（二）应用汉语教程学习指导书（二）应用汉语教程学习指导书 首先，主教材是教学用书，是带领我们步入知识殿首先，主教材是教学用书，是带领我们步入知识殿堂的引路人，是我们由不知到知整个过程中的讲解员，堂的引路人，是我们由不知到知整个过程中的讲解员，它的重要性是不言而喻的。它的重要性是不言而喻的。其次，关于这本学习指导书，从编写的

3、目的来说，其次，关于这本学习指导书，从编写的目的来说，既是为了与主教材配套，明确本课程的学习目标，突既是为了与主教材配套，明确本课程的学习目标，突出主教材中涉及的一些重点和难点；同时也是为了补出主教材中涉及的一些重点和难点；同时也是为了补充主教材某些限于篇幅而未能展开的内容，以及增加充主教材某些限于篇幅而未能展开的内容，以及增加一些与本课程密切相关的重要知识。因此，指导书既一些与本课程密切相关的重要知识。因此，指导书既是用作与主教材配套使用的辅助参考书，也是作为本是用作与主教材配套使用的辅助参考书，也是作为本课程学习和考试必不可少的重要补充教材。特别是指课程学习和考试必不可少的重要补充教材。特

4、别是指导书在编写体例上，采用提出一个个问题的形式导书在编写体例上，采用提出一个个问题的形式(xngsh)(xngsh)，然后进行概括性地叙述，条理比较清晰，然后进行概括性地叙述，条理比较清晰，这就更加有助于复习掌握，在迎接考试之际，更显得这就更加有助于复习掌握，在迎接考试之际，更显得实用和重要。实用和重要。第2页/共21页第三页，共21页。n n我们之所以把期末复习的依据，确定在主教材我们之所以把期末复习的依据，确定在主教材和学习指导书上，是因为考试一般不会和学习指导书上，是因为考试一般不会(b hu)(b hu)超出这两本书的范围。换句话说，考试的题目，超出这两本书的范围。换句话说，考试的题

5、目，一般应当在这两本书中都能找到答案。一般应当在这两本书中都能找到答案。n n关于学习指导书，有两项内容向大家作一下说关于学习指导书，有两项内容向大家作一下说明：明：1 1关于指导书补充内容的说明关于指导书补充内容的说明 指导书补充的内容，有些是明确要列入考试指导书补充的内容，有些是明确要列入考试范围的。根据我个人的看法，提出以下一些补范围的。根据我个人的看法，提出以下一些补充内容，希望学员认真复习，切实掌握。充内容，希望学员认真复习，切实掌握。第3页/共21页第四页，共21页。n n第一单元：第一单元：第一单元：第一单元：关于语言的本质关于语言的本质关于语言的本质关于语言的本质 关于语言的本

6、质的问题，教材上讲了两个方面，一是关于语言的本质的问题，教材上讲了两个方面，一是关于语言的本质的问题，教材上讲了两个方面，一是关于语言的本质的问题，教材上讲了两个方面，一是从语言的结构特征来看，语言是一个符号系统，这自然从语言的结构特征来看，语言是一个符号系统，这自然从语言的结构特征来看，语言是一个符号系统，这自然从语言的结构特征来看，语言是一个符号系统，这自然是考试的重要内容。这一内容本身包括了两个方面：首是考试的重要内容。这一内容本身包括了两个方面：首是考试的重要内容。这一内容本身包括了两个方面：首是考试的重要内容。这一内容本身包括了两个方面：首先要弄清楚语言为什么从根本上说是一种符号，它

7、跟一先要弄清楚语言为什么从根本上说是一种符号，它跟一先要弄清楚语言为什么从根本上说是一种符号，它跟一先要弄清楚语言为什么从根本上说是一种符号，它跟一般符号有什么相同之处；其次要弄清楚语言作为一种符般符号有什么相同之处；其次要弄清楚语言作为一种符般符号有什么相同之处；其次要弄清楚语言作为一种符般符号有什么相同之处；其次要弄清楚语言作为一种符号与一般符号有什么不同之处，也就是语言符号自己具号与一般符号有什么不同之处，也就是语言符号自己具号与一般符号有什么不同之处，也就是语言符号自己具号与一般符号有什么不同之处，也就是语言符号自己具有哪些有哪些有哪些有哪些(n(n xi)xi)特点；二是从语言的功能

8、特征来看，语特点；二是从语言的功能特征来看，语特点；二是从语言的功能特征来看，语特点；二是从语言的功能特征来看，语言是人类最重要的交际工具。这两个方面的本质主教材言是人类最重要的交际工具。这两个方面的本质主教材言是人类最重要的交际工具。这两个方面的本质主教材言是人类最重要的交际工具。这两个方面的本质主教材都讲得很清楚了，指导书又作了一下概括。但指导书在都讲得很清楚了，指导书又作了一下概括。但指导书在都讲得很清楚了，指导书又作了一下概括。但指导书在都讲得很清楚了，指导书又作了一下概括。但指导书在“语言的本质是什么语言的本质是什么语言的本质是什么语言的本质是什么”这个问题的解答中，还补充说明这个问

9、题的解答中，还补充说明这个问题的解答中，还补充说明这个问题的解答中，还补充说明了语言从另一个方面来看而得出的本质，也就是从语言了语言从另一个方面来看而得出的本质，也就是从语言了语言从另一个方面来看而得出的本质，也就是从语言了语言从另一个方面来看而得出的本质，也就是从语言的属性特征来看，语言应该属于一种社会现象，并且不的属性特征来看，语言应该属于一种社会现象，并且不的属性特征来看，语言应该属于一种社会现象，并且不的属性特征来看，语言应该属于一种社会现象，并且不是一般的社会现象，而是一种特殊的社会现象。关于语是一般的社会现象，而是一种特殊的社会现象。关于语是一般的社会现象，而是一种特殊的社会现象。

10、关于语是一般的社会现象，而是一种特殊的社会现象。关于语言的这个本质，指导书虽然没有展开来阐述，但要求学言的这个本质，指导书虽然没有展开来阐述，但要求学言的这个本质，指导书虽然没有展开来阐述，但要求学言的这个本质，指导书虽然没有展开来阐述，但要求学员能认识到这个问题，不要因为语言存在于个人的运用员能认识到这个问题，不要因为语言存在于个人的运用员能认识到这个问题，不要因为语言存在于个人的运用员能认识到这个问题，不要因为语言存在于个人的运用之中，而把语言看作是一种个人现象。之中，而把语言看作是一种个人现象。之中，而把语言看作是一种个人现象。之中，而把语言看作是一种个人现象。第4页/共21页第五页，共

11、21页。n n第二单元：第二单元：第二单元：第二单元：（1 1）关于）关于）关于）关于(guny)(guny)元音和辅音的区别元音和辅音的区别元音和辅音的区别元音和辅音的区别 关于关于关于关于(guny)(guny)元音和辅音的区别，教材讲得比较简单，元音和辅音的区别，教材讲得比较简单，元音和辅音的区别，教材讲得比较简单，元音和辅音的区别，教材讲得比较简单，只讲了一个元音的音色响亮，辅音的音色较弱。指导书只讲了一个元音的音色响亮，辅音的音色较弱。指导书只讲了一个元音的音色响亮，辅音的音色较弱。指导书只讲了一个元音的音色响亮，辅音的音色较弱。指导书在在在在“元音和辅音的概念怎么理解元音和辅音的概

12、念怎么理解元音和辅音的概念怎么理解元音和辅音的概念怎么理解”这个问题中，比较详这个问题中，比较详这个问题中，比较详这个问题中，比较详细地讲了元音和辅音的四个方面的区别：（细地讲了元音和辅音的四个方面的区别：（细地讲了元音和辅音的四个方面的区别：（细地讲了元音和辅音的四个方面的区别：（1 1）发元音时，）发元音时，）发元音时，）发元音时，声带一定振动，声音比较响亮；辅音发音时大多不振动声带一定振动，声音比较响亮；辅音发音时大多不振动声带一定振动，声音比较响亮；辅音发音时大多不振动声带一定振动，声音比较响亮；辅音发音时大多不振动声带（浊辅音例外），声音不响亮；（声带（浊辅音例外），声音不响亮；（声

13、带（浊辅音例外），声音不响亮；（声带（浊辅音例外），声音不响亮；（2 2）发元音时，）发元音时，）发元音时，）发元音时，气流通过发音器官的其他部位不形成任何阻碍；发辅音气流通过发音器官的其他部位不形成任何阻碍；发辅音气流通过发音器官的其他部位不形成任何阻碍；发辅音气流通过发音器官的其他部位不形成任何阻碍；发辅音时气流都发音器官的某一部位造成阻碍，呼出的气流只时气流都发音器官的某一部位造成阻碍，呼出的气流只时气流都发音器官的某一部位造成阻碍，呼出的气流只时气流都发音器官的某一部位造成阻碍，呼出的气流只有克服这种阻碍才能发出音来；（有克服这种阻碍才能发出音来；（有克服这种阻碍才能发出音来；（有克服

14、这种阻碍才能发出音来；（3 3）发元音时，发音）发元音时，发音）发元音时，发音）发元音时，发音器官的各部分保持均衡的紧张；发辅音时只有形成阻碍器官的各部分保持均衡的紧张；发辅音时只有形成阻碍器官的各部分保持均衡的紧张；发辅音时只有形成阻碍器官的各部分保持均衡的紧张；发辅音时只有形成阻碍的那一部分器官特别紧张；（的那一部分器官特别紧张；（的那一部分器官特别紧张；（的那一部分器官特别紧张；（4 4）发元音时，声音可以）发元音时，声音可以）发元音时，声音可以）发元音时，声音可以延长；辅音由于大多只是在排除阻碍的一瞬音发出的，延长；辅音由于大多只是在排除阻碍的一瞬音发出的，延长；辅音由于大多只是在排除

15、阻碍的一瞬音发出的，延长；辅音由于大多只是在排除阻碍的一瞬音发出的，所以大多数辅音不能延长。这一内容应当列入考试的范所以大多数辅音不能延长。这一内容应当列入考试的范所以大多数辅音不能延长。这一内容应当列入考试的范所以大多数辅音不能延长。这一内容应当列入考试的范围。围。围。围。第5页/共21页第六页，共21页。n n（2 2）关于声母和辅音的关系）关于声母和辅音的关系 关于声母和辅音的关系，本来通过教材对声母和辅音分别所作的关于声母和辅音的关系，本来通过教材对声母和辅音分别所作的阐述，在教学当中应当把这二者的关系讲清楚的。但为了帮助学员阐述，在教学当中应当把这二者的关系讲清楚的。但为了帮助学员认

16、识得更清晰一些，指导书专门列了认识得更清晰一些，指导书专门列了“声母和辅音的关系如何声母和辅音的关系如何”这这一问题。这是一个很基本的概念问题，一般教学和考试都应当把它一问题。这是一个很基本的概念问题，一般教学和考试都应当把它作为一项内容，希望大家注意。作为一项内容，希望大家注意。n n（3 3）关于声母的发音部位）关于声母的发音部位关于声母的发音，有发音部位和发音方法关于声母的发音，有发音部位和发音方法(fngf(fngf)两个方面。关于发两个方面。关于发音方法音方法(fngf(fngf)，教材的阐述比较集中、清楚，而对发音部位的讲述，教材的阐述比较集中、清楚，而对发音部位的讲述比较分散，需

17、要进行归纳。指导书作了这一归纳，要求大家能够掌比较分散，需要进行归纳。指导书作了这一归纳，要求大家能够掌握。具体在指导书的握。具体在指导书的 如何描写声母的发音特点如何描写声母的发音特点 这个问题中，大家这个问题中，大家应当结合指导书对发音部位这一部分内容进行系统地复习。应当结合指导书对发音部位这一部分内容进行系统地复习。（4 4）关于汉语音节结构的特点）关于汉语音节结构的特点 关于汉语音节结构的特点，教材没有明确地提关于汉语音节结构的特点，教材没有明确地提“特点特点”两个字，但两个字，但在先后讲音节的内容中，已经包含了这些特点。指导书在在先后讲音节的内容中，已经包含了这些特点。指导书在“汉语

18、音汉语音节结构有什么特点节结构有什么特点”这个问题中，总结归纳了四个特点，这也是大这个问题中，总结归纳了四个特点，这也是大家应当掌握的。家应当掌握的。第6页/共21页第七页，共21页。n n第三单元：第三单元：第三单元：第三单元：关于汉字造字关于汉字造字关于汉字造字关于汉字造字(zo z)(zo z)方法的传统理论方法的传统理论方法的传统理论方法的传统理论“六书六书六书六书”关于关于关于关于“六书六书六书六书”，教材一点儿也没有提到。考虑，教材一点儿也没有提到。考虑，教材一点儿也没有提到。考虑，教材一点儿也没有提到。考虑到这一传统的分析汉字造字到这一传统的分析汉字造字到这一传统的分析汉字造字到

19、这一传统的分析汉字造字(zo z)(zo z)方法的理论还方法的理论还方法的理论还方法的理论还是具有较大的实际作用，所以指导书专门作了补是具有较大的实际作用，所以指导书专门作了补是具有较大的实际作用，所以指导书专门作了补是具有较大的实际作用，所以指导书专门作了补充。这一内容必然要加入到考试的范围中来，大充。这一内容必然要加入到考试的范围中来，大充。这一内容必然要加入到考试的范围中来，大充。这一内容必然要加入到考试的范围中来，大家在复习中可以从这么几个方面去把握：（家在复习中可以从这么几个方面去把握：（家在复习中可以从这么几个方面去把握：（家在复习中可以从这么几个方面去把握：（1 1）什）什）什

20、）什么是么是么是么是“六书六书六书六书”？（？（？（？（2 2）象形、指事、会意、形声各）象形、指事、会意、形声各）象形、指事、会意、形声各）象形、指事、会意、形声各是什么样的造字是什么样的造字是什么样的造字是什么样的造字(zo z)(zo z)方法？（方法？（方法？（方法？（3 3）分析字例，指）分析字例，指）分析字例，指）分析字例，指出是出是出是出是“六书六书六书六书”中的哪一种造字中的哪一种造字中的哪一种造字中的哪一种造字(zo z)(zo z)方法。前两方法。前两方法。前两方法。前两个方面，只要简单地作出解释即可，如个方面，只要简单地作出解释即可，如个方面，只要简单地作出解释即可，如个

21、方面，只要简单地作出解释即可，如“什么是什么是什么是什么是六书六书六书六书”，只要能讲出，只要能讲出，只要能讲出，只要能讲出“六书是有关汉字造字六书是有关汉字造字六书是有关汉字造字六书是有关汉字造字(zo(zo z)z)方法的传统理论，包括象形、指事、会意、形方法的传统理论，包括象形、指事、会意、形方法的传统理论，包括象形、指事、会意、形方法的传统理论，包括象形、指事、会意、形声、转注和假借。现认为前四种是造字声、转注和假借。现认为前四种是造字声、转注和假借。现认为前四种是造字声、转注和假借。现认为前四种是造字(zo z)(zo z)方方方方法，后两种是用字方法法，后两种是用字方法法，后两种是

22、用字方法法，后两种是用字方法”，这就行了。又如，这就行了。又如，这就行了。又如，这就行了。又如“指指指指事事事事”，能讲出，能讲出，能讲出，能讲出“是一种用抽象符号来指出事物特是一种用抽象符号来指出事物特是一种用抽象符号来指出事物特是一种用抽象符号来指出事物特点的造字点的造字点的造字点的造字(zo z)(zo z)方法方法方法方法”，等等。第三个方面是分，等等。第三个方面是分，等等。第三个方面是分，等等。第三个方面是分析字例，要求大家对教材和指导书上分析的字例析字例，要求大家对教材和指导书上分析的字例析字例，要求大家对教材和指导书上分析的字例析字例，要求大家对教材和指导书上分析的字例能够领会和

23、掌握，能够根据能够领会和掌握，能够根据能够领会和掌握，能够根据能够领会和掌握，能够根据“六书六书六书六书”理论指出这理论指出这理论指出这理论指出这些字分别属于哪一种造字些字分别属于哪一种造字些字分别属于哪一种造字些字分别属于哪一种造字(zo z)(zo z)方法，如方法，如方法，如方法，如“牛、牛、牛、牛、羊羊羊羊”，第7页/共21页第八页，共21页。n n能指出是象形字，能指出是象形字，“本、末本、末”，能指出是指事字，能指出是指事字，“伐、武伐、武”，能指出是会意字，能指出是会意字，“梅、空梅、空”，能，能指出是形声字，等等。指出是形声字，等等。以上是对指导书补充内容的说明。以上是对指导书

24、补充内容的说明。n n2 2关于指导书关于指导书“综合自测练习综合自测练习”和和“模拟试模拟试题题”的说明的说明指导书在每个单元后面都有针对本单元内容的指导书在每个单元后面都有针对本单元内容的“综合自测练习综合自测练习”，在全书的最后还有两套，在全书的最后还有两套“模拟模拟试题试题”。这些题目的类型，就是考试的题目类型，。这些题目的类型，就是考试的题目类型，这在指导书编写的时候就有这么一个指导思想。这在指导书编写的时候就有这么一个指导思想。而且，这两个部分的题目都是紧密结合本课程重而且，这两个部分的题目都是紧密结合本课程重要内容的，无论是学习还是考试都是要求必须掌要内容的，无论是学习还是考试都

25、是要求必须掌握的。顺便说一下，指导书里所有的题目在教材握的。顺便说一下，指导书里所有的题目在教材和指导书上都能找到正确答案。所以，大家和指导书上都能找到正确答案。所以，大家(dji)(dji)不仅要熟悉这两个部分的题目类型，更重不仅要熟悉这两个部分的题目类型，更重要的是要认认真真地去做这些题目。要的是要认认真真地去做这些题目。第8页/共21页第九页，共21页。n n就我的看法，只要你能做对这些题目，实际上就说明你已经掌握(zhngw)了本课程的基本内容了，那么考试也应当没有什么问题了。当然，我说的“做对这些题目”的含义，指的是必须经过你独立思考、有了理性认识以后做出来的，并不是指单纯地找到答案

26、而实际并没有完全理解的这种情况。总之，指导书的这两部分题目相当重要，它们的出题角度和难易度是考试命题的依据，大部分题目甚至就是考试命题的来源。第9页/共21页第十页，共21页。n n二、考试题型的答题对策二、考试题型的答题对策二、考试题型的答题对策二、考试题型的答题对策n n考试题型既然已经明确，怎样答好题，有的题目该怎样答，考试题型既然已经明确，怎样答好题，有的题目该怎样答，考试题型既然已经明确，怎样答好题，有的题目该怎样答，考试题型既然已经明确，怎样答好题，有的题目该怎样答，这可能也是大家关心的问题。下面我就这五种题型谈一谈答这可能也是大家关心的问题。下面我就这五种题型谈一谈答这可能也是大

27、家关心的问题。下面我就这五种题型谈一谈答这可能也是大家关心的问题。下面我就这五种题型谈一谈答题的对策。题的对策。题的对策。题的对策。1 1术语解释（共术语解释（共术语解释（共术语解释（共5 5小题，每小题小题，每小题小题，每小题小题，每小题2 2分，共分，共分，共分，共1010分）分）分）分）从分值来看，从分值来看，从分值来看，从分值来看，术语解释每小题术语解释每小题术语解释每小题术语解释每小题2 2分，答题不会要求太详细和繁复，也不要分，答题不会要求太详细和繁复，也不要分，答题不会要求太详细和繁复，也不要分，答题不会要求太详细和繁复，也不要求举例，只须用概括的语言准确地答在要点上，就能符合要

28、求举例，只须用概括的语言准确地答在要点上，就能符合要求举例，只须用概括的语言准确地答在要点上，就能符合要求举例，只须用概括的语言准确地答在要点上，就能符合要求获得满分。比如：求获得满分。比如：求获得满分。比如：求获得满分。比如：元音：是发音时声带振动、声音比较响亮的音素。（这样元音：是发音时声带振动、声音比较响亮的音素。（这样元音：是发音时声带振动、声音比较响亮的音素。（这样元音：是发音时声带振动、声音比较响亮的音素。（这样的回答就抓住了主要之点，就符合要求了。）的回答就抓住了主要之点，就符合要求了。）的回答就抓住了主要之点，就符合要求了。）的回答就抓住了主要之点，就符合要求了。）语素：是语言

29、里音义结合的最小的语言单位。（一句话就语素：是语言里音义结合的最小的语言单位。（一句话就语素：是语言里音义结合的最小的语言单位。（一句话就语素：是语言里音义结合的最小的语言单位。（一句话就概括出了要点。）概括出了要点。）概括出了要点。）概括出了要点。）词汇：是一种语言所使用的词语的总和。（也是一句话就词汇：是一种语言所使用的词语的总和。（也是一句话就词汇：是一种语言所使用的词语的总和。（也是一句话就词汇：是一种语言所使用的词语的总和。（也是一句话就概括了。）概括了。）概括了。）概括了。）句类：是从语气的角度句类：是从语气的角度句类：是从语气的角度句类：是从语气的角度(ji(ji od)od)给

30、句子所作的分类。（也给句子所作的分类。（也给句子所作的分类。（也给句子所作的分类。（也是一句话的概括。）是一句话的概括。）是一句话的概括。）是一句话的概括。）第10页/共21页第十一页，共21页。n n 有些术语要求答得稍微完整一些，以检验你有些术语要求答得稍微完整一些，以检验你是否真正理解是否真正理解(l(l ji)ji)和掌握。比如：和掌握。比如：六书：是有关汉字造字方法的传统理论，六书：是有关汉字造字方法的传统理论，包括象形、指事、会意、形声、转注和假借。包括象形、指事、会意、形声、转注和假借。现认为前四种是造方法，后两种是用字方法。现认为前四种是造方法，后两种是用字方法。基本词：指词汇

31、中与人们的日常生活密切基本词：指词汇中与人们的日常生活密切相关、人们进行交际离不开的、历史年代久相关、人们进行交际离不开的、历史年代久远的那部分词，它是词汇系统赖以丰富发展远的那部分词，它是词汇系统赖以丰富发展的基础和主体。的基础和主体。n n关于术语解释，指导书的关于术语解释，指导书的“综合自测练习综合自测练习”中中每个单元出了每个单元出了6 6个，一共个，一共3636个。这些都是最重个。这些都是最重要的术语，希望大家一定要做。要的术语，希望大家一定要做。第11页/共21页第十二页，共21页。n n 2 2填空题（共填空题（共1010小题，每小题小题，每小题1 1分，共分，共1010分）分）

32、填空题每小题填空题每小题1 1分，一般应当是一些最基本的知识，比如：分，一般应当是一些最基本的知识，比如：语言从根本上说，是一种语言从根本上说，是一种(y zh(y zh n n)。（符号）。（符号）人们说话和所说出来的话，叫作。（言语）人们说话和所说出来的话，叫作。（言语）普通话声调里，普通话声调里，“上声上声”的调值是。（的调值是。（214214）由两个或两个以上语素构成的词称为。（合成由两个或两个以上语素构成的词称为。（合成词）词）也有一些填空题是考核你综合理解和分析的能力，比如：也有一些填空题是考核你综合理解和分析的能力，比如：声母是一个音节的开头部分，都由充当。（辅声母是一个音节的开

33、头部分，都由充当。（辅音）音）既可以充当声母，又可以用作韵尾的辅音音素是既可以充当声母，又可以用作韵尾的辅音音素是。（。（n n）“进口彩电进口彩电”这个词组既可以理解为偏正结构，也可以理解这个词组既可以理解为偏正结构，也可以理解为结构。（动宾）为结构。（动宾）要答好填空题，必须具有踏踏实实的学习精神。大家应要答好填空题，必须具有踏踏实实的学习精神。大家应当在认真全面地复习教材的基当在认真全面地复习教材的基 础上，结合指导书上所出的础上，结合指导书上所出的填空题，来检验一下自己是否具有扎实的基填空题，来检验一下自己是否具有扎实的基第12页/共21页第十三页，共21页。n n3 3是非题（即判断

34、正误。共是非题（即判断正误。共是非题（即判断正误。共是非题（即判断正误。共1010小题，每小题小题，每小题小题，每小题小题，每小题1 1分，共分，共分，共分，共1010分）分）分）分）n n是非题看似容易，只要求正确的打勾，错误的打叉就行了。是非题看似容易，只要求正确的打勾，错误的打叉就行了。是非题看似容易，只要求正确的打勾，错误的打叉就行了。是非题看似容易，只要求正确的打勾，错误的打叉就行了。但实际上它跟填空题一样，也是对最基本但实际上它跟填空题一样，也是对最基本但实际上它跟填空题一样，也是对最基本但实际上它跟填空题一样，也是对最基本(jbn)(jbn)的知识的一的知识的一的知识的一的知识的

35、一种检验。比如：种检验。比如：种检验。比如：种检验。比如：语言符号的语言符号的语言符号的语言符号的 约定性约定性约定性约定性 是不讲逻辑的，是任意的。（是不讲逻辑的，是任意的。（是不讲逻辑的，是任意的。（是不讲逻辑的，是任意的。（）对）对）对）对 语言中一个句子的长度是无限的。（语言中一个句子的长度是无限的。（语言中一个句子的长度是无限的。（语言中一个句子的长度是无限的。（）对）对）对）对 韵母都是由元音来充当的。（韵母都是由元音来充当的。（韵母都是由元音来充当的。（韵母都是由元音来充当的。（）错）错）错）错 有些汉字只代表音节，既不是语素，也没有意义。（有些汉字只代表音节，既不是语素，也没有

36、意义。（有些汉字只代表音节，既不是语素，也没有意义。（有些汉字只代表音节，既不是语素，也没有意义。（）对）对）对）对 也有一些是非题是考核你综合理解和分析的能力。比如：也有一些是非题是考核你综合理解和分析的能力。比如：也有一些是非题是考核你综合理解和分析的能力。比如：也有一些是非题是考核你综合理解和分析的能力。比如：“溜达溜达溜达溜达”和和和和“散步散步散步散步”的主要差别是感情色彩中的褒贬意义不同。的主要差别是感情色彩中的褒贬意义不同。的主要差别是感情色彩中的褒贬意义不同。的主要差别是感情色彩中的褒贬意义不同。（）错）错）错）错 “这部电影我曾经看过。这部电影我曾经看过。这部电影我曾经看过。

37、这部电影我曾经看过。”这是一个主谓谓语句。（这是一个主谓谓语句。（这是一个主谓谓语句。（这是一个主谓谓语句。（）对）对）对）对 是非题的答题与填空题的要求一样，只要你基础扎实，判是非题的答题与填空题的要求一样，只要你基础扎实，判是非题的答题与填空题的要求一样，只要你基础扎实，判是非题的答题与填空题的要求一样，只要你基础扎实，判断正误的准确率一定是相当高的。大家同样可以通过指导书断正误的准确率一定是相当高的。大家同样可以通过指导书断正误的准确率一定是相当高的。大家同样可以通过指导书断正误的准确率一定是相当高的。大家同样可以通过指导书上所出的是非题来检验自己的基础。上所出的是非题来检验自己的基础。

38、上所出的是非题来检验自己的基础。上所出的是非题来检验自己的基础。第13页/共21页第十四页，共21页。n n4 4综合分析题（共综合分析题（共综合分析题（共综合分析题（共6 6小题，依次为小题，依次为小题，依次为小题，依次为8 8分、分、分、分、6 6分、分、分、分、4 4分、分、分、分、4 4分、分、分、分、4 4分、分、分、分、4 4分，共分，共分，共分，共3030分）分）分）分）对于综合分析题，大家是否注意到，学习指导书的对于综合分析题，大家是否注意到，学习指导书的对于综合分析题，大家是否注意到，学习指导书的对于综合分析题，大家是否注意到，学习指导书的“综合自测练综合自测练综合自测练综合

39、自测练习习习习”只有第一只有第一只有第一只有第一(dy)(dy)单元没有这一题型，而其它各个单元都有。因单元没有这一题型，而其它各个单元都有。因单元没有这一题型，而其它各个单元都有。因单元没有这一题型，而其它各个单元都有。因此可以确定的是：综合分析题的内容来自于教材和指导书的二、此可以确定的是：综合分析题的内容来自于教材和指导书的二、此可以确定的是：综合分析题的内容来自于教材和指导书的二、此可以确定的是：综合分析题的内容来自于教材和指导书的二、三、四、五、六这五个单元。以下就指导书里这五个单元的题目三、四、五、六这五个单元。以下就指导书里这五个单元的题目三、四、五、六这五个单元。以下就指导书里

40、这五个单元的题目三、四、五、六这五个单元。以下就指导书里这五个单元的题目举一些例子来说明怎样答题。如：举一些例子来说明怎样答题。如：举一些例子来说明怎样答题。如：举一些例子来说明怎样答题。如：指导书第二单元后面指导书第二单元后面指导书第二单元后面指导书第二单元后面“综合自测练习综合自测练习综合自测练习综合自测练习”的综合分析题：描写下列的综合分析题：描写下列的综合分析题：描写下列的综合分析题：描写下列声母的发音特点。声母的发音特点。声母的发音特点。声母的发音特点。这个题目的答题，要求从发音部位和发音方法两个方面进行描这个题目的答题，要求从发音部位和发音方法两个方面进行描这个题目的答题，要求从发

41、音部位和发音方法两个方面进行描这个题目的答题，要求从发音部位和发音方法两个方面进行描写，发音部位包括七类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、写，发音部位包括七类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、写，发音部位包括七类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、写，发音部位包括七类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌根音、舌面音。发音方法有：送气和不送气（指塞舌尖后音、舌根音、舌面音。发音方法有：送气和不送气（指塞舌尖后音、舌根音、舌面音。发音方法有：送气和不送气（指塞舌尖后音、舌根音、舌面音。发音方法有：送气和不送气（指塞音和塞擦音两类）、清音和浊音（包括所有），以及塞音、塞擦音和

42、塞擦音两类）、清音和浊音（包括所有），以及塞音、塞擦音和塞擦音两类）、清音和浊音（包括所有），以及塞音、塞擦音和塞擦音两类）、清音和浊音（包括所有），以及塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音。答题时要依次写出，如：音、擦音、鼻音、边音。答题时要依次写出，如：音、擦音、鼻音、边音。答题时要依次写出，如：音、擦音、鼻音、边音。答题时要依次写出，如：b b，双唇音、，双唇音、，双唇音、，双唇音、不送气、清、塞音；不送气、清、塞音；不送气、清、塞音；不送气、清、塞音；z z，舌尖前音、不送气、清、塞擦音。，舌尖前音、不送气、清、塞擦音。，舌尖前音、不送气、清、塞擦音。，舌尖前音、不送气、清、塞擦音。第14页

43、/共21页第十五页，共21页。n n指导书第三单元后面指导书第三单元后面“综合自测练习综合自测练习”的综合分析题：的综合分析题：按传统的按传统的“六书六书”理论理论(l(l ln)ln)，下列汉字分别属于何，下列汉字分别属于何种造字方法？种造字方法？这个题目的答题，实际是从象形、指事、会意、形声这个题目的答题，实际是从象形、指事、会意、形声这四种造字方法中确定一个，只要求写出这四种造字方这四种造字方法中确定一个，只要求写出这四种造字方法的名称就行。如：法的名称就行。如：本：指事。河：形声。月：象形。信：会意。本：指事。河：形声。月：象形。信：会意。指导书第四单元后面指导书第四单元后面“综合自测

44、练习综合自测练习”的综合分析题：的综合分析题：分析说明下列词语的结构类型。分析说明下列词语的结构类型。这个题目是针对合成词的内部结构关系的，答题时要这个题目是针对合成词的内部结构关系的，答题时要首先意识到有两大类型，即词根加词根的一类，有五种首先意识到有两大类型，即词根加词根的一类，有五种结构：陈述式、支配式、偏正式、并列式、补充式；还结构：陈述式、支配式、偏正式、并列式、补充式；还有词根加词缀的一类，有前附式即词缀加词根、后附式有词根加词缀的一类，有前附式即词缀加词根、后附式即词根加词缀。然后根据所给的词进行分析。即词根加词缀。然后根据所给的词进行分析。第15页/共21页第十六页，共21页。

45、n n如：如：胆怯：陈述式。冒险：支配式。电灯：偏正式。泥土：胆怯：陈述式。冒险：支配式。电灯：偏正式。泥土：并列式。促进：补充式。注意补充式还有另一种情况，即并列式。促进：补充式。注意补充式还有另一种情况，即后一个语素是一个计量单位的，如：房间、稿件。后一个语素是一个计量单位的，如：房间、稿件。老师：前附式（词缀加词根）。盼头：后附式（词根加老师：前附式（词缀加词根）。盼头：后附式（词根加词缀）。词缀）。n n第四单元还有一种综合分析题：给名词、动词、形容词归第四单元还有一种综合分析题：给名词、动词、形容词归类。当然这个内容的题目还可以换一种出法，即给出几个类。当然这个内容的题目还可以换一种

46、出法，即给出几个词要求你写出词性。不管是给出几个词要求你归类，还是词要求你写出词性。不管是给出几个词要求你归类，还是给出几个词就要求你写出词性，考试都限于名词、动词和给出几个词就要求你写出词性，考试都限于名词、动词和形容词这三种之内，不会超出。我们对指导书上的题目如形容词这三种之内，不会超出。我们对指导书上的题目如果作一下分析，可以运用多种方法进行辨析，例如看前面果作一下分析，可以运用多种方法进行辨析，例如看前面能不能加能不能加“不不”区分区分(qfn)(qfn)名词与非名词，加名词与非名词，加“很很”区分区分(qfn)(qfn)形容词，后面带宾语确定动词等等。形容词，后面带宾语确定动词等等。

47、第16页/共21页第十七页，共21页。n n 指导书第五单元后面指导书第五单元后面“综合自测练习综合自测练习”的综合分析的综合分析题：分析指出下列各组同义词的主要差别。题：分析指出下列各组同义词的主要差别。n n这个题目的答题，要求我们对同义词的各种差别这个题目的答题，要求我们对同义词的各种差别先要心中有底，然后才能进行分析。如果把同义先要心中有底，然后才能进行分析。如果把同义词的几种差异整理出来，主要有这么几种：（词的几种差异整理出来，主要有这么几种：（1 1）词义轻重的差异；（词义轻重的差异；（2 2）范围大小的差异；（）范围大小的差异；（3 3）感）感情色彩即褒贬意义的差异；（情色彩即褒

48、贬意义的差异；（4 4）语体色彩即口语）语体色彩即口语和书面语的差异；（和书面语的差异；（5 5）行为方式和情态的差异；）行为方式和情态的差异；（6 6）词性与功能的差异；（）词性与功能的差异；（7 7）词的搭配关系的差）词的搭配关系的差异。心中有了这些底，用这几种差异去衡量，辨异。心中有了这些底，用这几种差异去衡量，辨析同义词的差异不会太难。答题的要求，只要写析同义词的差异不会太难。答题的要求，只要写出差异就行，可以不作具体的解释。如：出差异就行，可以不作具体的解释。如：战争战斗：范围大小的差异。战争战斗：范围大小的差异。请求恳求：词义轻重的差异。请求恳求：词义轻重的差异。小气小气(xi(x

49、i o qi)o qi)吝啬：语体色彩口语和书面语的差异。吝啬：语体色彩口语和书面语的差异。团结勾结：感情色彩褒贬意义的差异。团结勾结：感情色彩褒贬意义的差异。第17页/共21页第十八页，共21页。n n 指导书第六单元后面指导书第六单元后面“综合自测练习综合自测练习”的综的综合分析题：用层次分析法下列有歧义的词合分析题：用层次分析法下列有歧义的词组。组。这个题目要求用框式图标示，并且一定这个题目要求用框式图标示，并且一定(ydng)(ydng)要标明两个成分之间的结构关系。要标明两个成分之间的结构关系。结构关系的名称就用第四单元分析词组的结构关系的名称就用第四单元分析词组的五种，即：主谓、动

50、宾、补充、偏正、联五种，即：主谓、动宾、补充、偏正、联合。文字写在框式图的里边或下面都可。合。文字写在框式图的里边或下面都可。既然有歧义，两种分析的框式图必然不同，既然有歧义，两种分析的框式图必然不同，结构关系则根据实际情况来确定。按照答结构关系则根据实际情况来确定。按照答题要求，虚词可以不作分析，所以遇到题要求，虚词可以不作分析，所以遇到“的的”、“和和”之类就不必再单独切分出来。之类就不必再单独切分出来。第18页/共21页第十九页，共21页。n n5 5问答题（共问答题（共问答题（共问答题（共4 4小题，每小题小题，每小题小题，每小题小题，每小题1010分，共分，共分，共分，共4040分）