七年级语文上册 第一单元第4课《紫藤萝瀑布》课件 人教新课标版.ppt

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1、宗璞紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布学习目标：紫藤萝瀑布学习目标：诵读课文，感知整体内容。诵读课文，感知整体内容。品析好词佳句，体会作者品析好词佳句，体会作者感情变化。感情变化。领悟文章主旨，体味人生，领悟文章主旨，体味人生，感悟生命感悟生命。学习并运用观察、感受思学习并运用观察、感受思考的学习方法。考的学习方法。整体感知美文：说说本文的内容：说说本文的内容：谈谈作者感情的变谈谈作者感情的变化：化：找找文中语句：作找找文中语句：作者由紫藤萝瀑布对生者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟命产生了怎样的感悟？说说内容说说内容：看 花 忆 花 悟 花谈谈感情：谈谈感情：焦虑悲痛 找找句子：找找句子：花和人都会遇到

2、各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。宁静喜悦振作向前读赏美文佳句读赏美文佳句 我我 不由得不由得 停住了脚步。停住了脚步。从未见过开得从未见过开得这样盛这样盛的藤萝，只见一的藤萝，只见一片片辉煌辉煌的淡紫色，象一条的淡紫色，象一条瀑布瀑布，从空中，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只垂下，不见其发端，也不见其终极，只是是深深浅浅深深浅浅的的紫紫，仿佛在流动，在欢笑，仿佛在流动，在欢笑，在在不停地生长不停地生长。读赏美文佳句读赏美文佳句品工笔写景之妙句：品工笔写景之妙句：1 、从未见过开得这样盛的藤萝，只从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从见一片辉煌的淡紫色，

3、像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。空中垂下，不见其发端，也不见其终极。将花喻为将花喻为“瀑瀑”形象地表现了花之形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远繁茂，隐含了生命的绵延长远。2、只是深深浅浅的紫，仿佛在、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。流动，在欢笑，在不停地生长。用用“流动流动”“欢笑欢笑”“生长生长”等等动词，使静态的花色跃动起来。表动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。现出花的生趣盎然。3 3、“像张满了的小小的帆，帆像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要又像一个忍俊不禁

4、的笑容，就要绽开似的。绽开似的。”品工笔写景之妙句：品工笔写景之妙句：用帆和船舱作比喻，细致地描用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以微绘了紫藤萝盛开的状态，给人以微型机勃勃的感受；比作笑容，拟人型机勃勃的感受；比作笑容，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。喜悦之情。“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。这句话言下之意是什么?睹物释怀，失去小弟，使作者感到睹物释怀，失去小弟，使作者感到焦虑和悲伤，但看到蓬勃盛开的紫藤焦虑和悲伤，但看到蓬勃盛开的紫藤萝花，想到以前也零落过

5、，感悟到了萝花，想到以前也零落过，感悟到了生命的顽强与美好，从而心中的悲痛生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静焦虑化为精神的宁静。析感情深刻之语句析感情深刻之语句：花和人都会遇到各种各样的不幸。遇到各种各样的不幸。为什么又说为什么又说“生命的长河是无止境的生命的长河是无止境的”?”?品析富含哲理之佳句品析富含哲理之佳句 紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生机勃勃，想到自然界生命的顽强的生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。和美好。人类也是如此，小弟虽身患绝症而人类也是如此，小弟虽身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某人的死，但人类的生命长河并不因某人的逝去而停止流动。人类社会照样向前逝去而停止流动。人类社会照样向前发展。发展。因此说，生命的长河是无止境的。因此说，生命的长河是无止境的。感悟文章主旨：感悟文章主旨：美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。生命，只要你充分利用，它便是长久的。生命，如果跟顽强联系在一起，你就会感到它永垂不朽。有生命，那里便有希望。生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。发现观察思考感悟关注生活热爱生活体味生活的真善美