驿路梨花-人教部编版七年级语文下册ppt课件.pptx

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1、一树梨花压海棠鸳鸯被里成双夜忽如一夜春风来，千树万树梨花。柳絮飞时花满城梨花淡白柳深青 陆游陆游有诗有诗“悬知寒食朝陵使，悬知寒食朝陵使，驿路驿路梨花处梨花处处开处开”，是梨花的美景引起了诗人的诗兴；而，是梨花的美景引起了诗人的诗兴；而作家彭荆风在哀牢山的大山深处，也看到了梨作家彭荆风在哀牢山的大山深处，也看到了梨花盛开的情景，在这里，他不但看到了美景，花盛开的情景，在这里，他不但看到了美景，而且深受感动。他到底经历了一件什么事情而且深受感动。他到底经历了一件什么事情？导入新课驿路梨花彭荆风关于彭荆风 彭荆风彭荆风，当代作家。他的，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以小说、散文和电影剧本，

2、多以边防军民的生活和斗争为题材。边防军民的生活和斗争为题材。作品有作品有边塞烽火边塞烽火芦笙恋芦笙恋歌歌鹿衔草鹿衔草等。等。小说小说驿路梨花驿路梨花出自出自南宋诗人陆游诗南宋诗人陆游诗闻武均州报已复西京闻武均州报已复西京。诗的最后两句是：。诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”驿路驿路：课文指过往行人所走的道路。课文指过往行人所走的道路。题目解读 1977 1977年秋年秋。党中央。党中央重新重新提出提出要学习要学习雷锋精神，雷锋精神，作作者记忆的闸门也被叩开了，他者记忆的闸门也被叩开了，他想起想起了边疆许许多多朴了边疆许许多多朴实的人和事实的人和

3、事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋屋，想起了想起了默默默默为小屋打柴、背水的为小屋打柴、背水的哈尼族（哈尼族（聚居于聚居于云南云南）人）人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小屋，以及为了后来的旅客，临行前都要给小屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使我做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使我立即拿起笔来立即拿起笔来。”写就了写就了驿路梨花驿路梨花。背景链接山寨山寨 撵走撵走 扛着扛着 驿路驿路 迷茫迷茫 陡峭陡峭 露宿露宿竹篾竹篾 简陋简陋 悠闲悠闲 修葺修葺 晶莹晶莹 折损折损ninniny ylulul lyngyngdudusnsnq

4、 qyuyumimizhzh i ikngkng mngmng 课后字词修葺：修理修葺：修理(建筑物建筑物)。葺。葺,修理、修建。修理、修建。竹篾：劈成竹篾：劈成薄片的竹条。薄片的竹条。恍惚：模糊不清恍惚：模糊不清楚。楚。迷茫：广阔迷茫：广阔而看不分明的意思。而看不分明的意思。香气四香气四溢：指溢：指香气浓郁香气浓郁,向四面飘散。向四面飘散。折损：因过分优待折损：因过分优待而使人承受不起。而使人承受不起。词语解释1 1、文章、文章的核心事物是什么？写了哪些人物？的核心事物是什么？写了哪些人物？核心事物核心事物：“我我”和老余和老余 瑶族老人瑶族老人一群一群哈尼哈尼小姑娘小姑娘 解放军战士解放军

5、战士梨花梨花整体感知小茅屋小茅屋人人 物：物：2 2、按照人物的出场顺序，给文章划分层次并、按照人物的出场顺序，给文章划分层次并概括层意？概括层意？第一部分第一部分（1-121-12）“我我”和老余发现小屋，并在小和老余发现小屋，并在小屋帮助下解除屋帮助下解除了饥饿疲劳。了饥饿疲劳。第二部分第二部分（13-2713-27）瑶族老人述说小屋主人名叫瑶族老人述说小屋主人名叫“梨梨花花”整体感知 2 2、按照人物的出场顺序，给文章划分层次并、按照人物的出场顺序，给文章划分层次并概括层意？概括层意？第三部分第三部分（28-3628-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历梨花的妹妹讲述小屋的来历。（。（解解放军

6、盖小屋、梨花照料小屋、梨花放军盖小屋、梨花照料小屋、梨花出嫁后小姑娘接过人物照料小屋出嫁后小姑娘接过人物照料小屋）第第四四部分部分（3737）引用诗句，赞美西南少数民族人民引用诗句，赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神学习雷锋、助人为乐的精神整体感知1 1、文章文章1-21-2段的自然环境段的自然环境描写有描写有什么作用？什么作用？细读感悟自然环境自然环境描写描写交代故事发生的时间、地点、人物交代故事发生的时间、地点、人物等等内容内容突出了突出了景物景物特点（渲染了特点（渲染了氛围）氛围）烘托了烘托了人物人物心情心情推动故事情节发展，为下文推动故事情节发展，为下文做铺垫做铺垫交代故事发

7、生的交代故事发生的时间、地点、人物时间、地点、人物等内容等内容突出了山高林密的特点突出了山高林密的特点烘托了烘托了“我我”和老余找不到住处时焦急的心情和老余找不到住处时焦急的心情推动故事情节发展，推动故事情节发展，为下文为下文“小屋小屋”的的出现做铺垫。出现做铺垫。2 2、“我们我们”首先看到了小屋的什么情况？产首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？生了什么疑问？这起着什么作用？细读感悟“我们我们”首先看到小屋首先看到小屋“没有灯也没有灯也没有人声没有人声”，不禁产生了，不禁产生了“这是什这是什么人的房子么人的房子呢呢？”的的疑问疑问。设置悬念，设置悬念，引发读者的思考引发

8、读者的思考推推动情节的发展，动情节的发展，为为猜想茅屋的主人猜想茅屋的主人做铺垫。做铺垫。3 3、小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？从中可以看出主人具有怎样的品质？细读感悟热情周到、乐于助人竹床竹床水水干柴干柴米米盐巴盐巴辣子辣子 4 4、课文中的这些人为小课文中的这些人为小茅屋茅屋做做了了些什么？他些什么？他们为什么要这样做们为什么要这样做？细读感悟“我”和老余给屋顶加草，挖排水沟（2828）向哈尼小姑娘学习细读感悟瑶族老人给屋顶加草，挖排水沟（2828）让后来人方便（2626）向哈尼小姑娘学习（2828）送粮食（161

9、6）4 4、课文中的这些人为小课文中的这些人为小茅屋茅屋做做了了些什么？他些什么？他们为什么要这样做们为什么要这样做？细读感悟一群哈尼小姑娘照料小屋（3636）向解放军和姐姐学习 4 4、课文中的这些人为小课文中的这些人为小茅屋茅屋做做了了些什么？他些什么？他们为什么要这样做们为什么要这样做？细读感悟解放军叔叔砍树割草盖小屋（3333）方便过路人、向雷锋学习（3333）4 4、课文中的这些人为小课文中的这些人为小茅屋茅屋做做了了些什么？他些什么？他们为什么要这样做们为什么要这样做？细读感悟照料小屋（3333）用为人民服务的精神来帮助过路人（2424）梨花 4 4、课文中的这些人为小课文中的这些

10、人为小茅屋茅屋做做了了些什么？他些什么？他们为什么要这样做们为什么要这样做？5 5、说说到底谁是小茅屋的主人？为什么？说说到底谁是小茅屋的主人？为什么？细读感悟 “我我”和老余、瑶族老人、一群和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花哈尼小姑娘、解放军战士、梨花等等都是都是小茅屋的主人小茅屋的主人，因为因为他们都他们都有着一颗为人民服务、方便过路人有着一颗为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。过贡献，使小茅屋长期为大家服务。细读感悟 6 6、找出课文描写梨花的、找出课文描写梨花的语句，语句，看看哪些写的看看哪些

11、写的是自然界的梨花，哪些写的是是自然界的梨花，哪些写的是人？人？并分析其作用并分析其作用。1 1、白色梨花开满枝头，多么、白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊美丽的一片梨树林啊！（！（4 4）2 2、山、山间的夜风吹得人脸上凉间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们飘落在我们身上（身上（6 6）一写梨花一写梨花自然界中的梨花自然界中的梨花渲染了优美、渲染了优美、静谧的氛围静谧的氛围烘托了烘托了“我我”和和老余发现有人居住时的愉悦老余发现有人居住时的愉悦心情心情推动故事推动故事情节的发展情节的发展，为下文赞扬人物的品质做铺为下文赞扬人物的品质做铺垫垫细读

12、感悟 6 6、找出课文描写梨花的、找出课文描写梨花的语句，语句，看看哪些写的看看哪些写的是自然界的梨花，哪些写的是是自然界的梨花，哪些写的是人？人？并分析并分析其其作用作用。二写二写梨花梨花我到处打听小草屋的主人是哪个，好不我到处打听小草屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘姑娘多多好的梨花好的梨花啊！啊！”(2425)”(2425)梨花姑娘梨花姑娘(人人)流露出我们对梨花姑娘流露出我们对梨花姑娘的感激之情的感激之情赞扬了她为人民服务的赞扬了她为人民服务的精神。精神。推动故

13、事情节发展。推动故事情节发展。细读感悟 6 6、找出课文描写梨花的、找出课文描写梨花的语句，语句，看看哪些写的看看哪些写的是自然界的梨花，哪些写的是是自然界的梨花，哪些写的是人？人？并分析并分析其其作用作用。三写三写梨花梨花“这天夜里，我睡得十分香这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，的梨花林里漫步，还看见一还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱在梨花丛中歌唱”（2727）虚写，先虚写，先写花，后写人，把写花，后写人，把花和人自然地结合在花和人自然地结合在一起，一起，以自然美衬托人物美。以自然美衬托人物美。细读感悟

14、 6 6、找出课文描写梨花的、找出课文描写梨花的语句，语句，看看哪些写的看看哪些写的是自然界的梨花，哪些写的是是自然界的梨花，哪些写的是人？人？并分析并分析其其作用作用。四四写写梨花梨花我我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗句诗“驿路驿路梨花处处梨花处处开开”（3737）花人合一，一语双关：花人合一，一语双关：写出写出了花了花的美，更突出了人的精神的美的美，更突出了人的精神的美。表达表达了对助人为乐的雷锋精神的赞了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情美之情。总结全文、深化主旨、总结全文、深化主旨、照应题目。照应题目

15、。细读感悟 7 7、说说作者以、说说作者以“驿路梨花驿路梨花”为题有什么好处为题有什么好处？（含义？（含义+作用）作用）【含义含义】“驿路梨花驿路梨花”这个这个标题一语双关，字面上指驿标题一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人，路上的梨花，实指梨花其人，梨花精神，即雷锋精神。这梨花精神，即雷锋精神。这是以物喻人，使自然界的梨是以物喻人，使自然界的梨花同小茅屋的主人相互辉映。花同小茅屋的主人相互辉映。细读感悟 7 7、说说作者以、说说作者以“驿路梨花驿路梨花”为题有什么好处为题有什么好处？（含义？（含义+作用）作用）【作用作用】点明文章点明文章线索线索，贯穿全，贯穿全文文；吸引读者阅读兴趣

16、吸引读者阅读兴趣 概括文章主要内容概括文章主要内容 突突出出主题主题，起，起画龙点睛的画龙点睛的作用作用推动推动故事情节的发展故事情节的发展重点重点记忆记忆细读感悟 8 8、第、第2424段属于段属于什么记叙顺序？在行文上起着什么记叙顺序？在行文上起着什么样的作用？什么样的作用？顺顺叙（按叙（按事情事情发展发展顺序顺序）作用）作用：符合读者的认识规律符合读者的认识规律，使使文章条文章条理理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙（先写结果，再交待前边发生的事）作用：倒叙（先写结果，再交待前边发生的事）作用：造成造成悬念悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活

17、泼性。吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活泼性。插叙及作用插叙及作用：补充补充交代了交代了内容，使文章内容更充实，内容，使文章内容更充实，情节更完整情节更完整为后文的为后文的做铺垫做铺垫更更能能突出了文章突出了文章的主题的主题补充交代了小屋的主人是梨花姑娘，并且补充交代了小屋的主人是梨花姑娘，并且她用为人民服务的精神帮助过路人。表现了她用为人民服务的精神帮助过路人。表现了瑶族老人对梨花姑娘的感激之情。从而使瑶族老人对梨花姑娘的感激之情。从而使文文章章内容更充实，情节更完整内容更充实，情节更完整为后文寻找梨为后文寻找梨花姑娘做铺垫花姑娘做铺垫这样这样更更能能突出了文章的突出了文章的主题主题

18、 通过通过记叙云南哀牢山中路记叙云南哀牢山中路边一个小茅屋的故事，生动地边一个小茅屋的故事，生动地体现体现了雷锋精神在少数民族地了雷锋精神在少数民族地区生根、开花不断传递的动人区生根、开花不断传递的动人情景，情景，歌颂歌颂了为人民服务的崇了为人民服务的崇高高道德风尚。道德风尚。主旨概括课后题答案 一、下面的人物分别与小一、下面的人物分别与小茅茅屋有过什么故事？屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？谁是小茅屋的主人呢？“我我”和老余和老余住宿、住宿、给给屋顶加草，挖屋顶加草，挖排水沟排水沟瑶族老人瑶族老人送送粮食、和我们一起修葺小屋粮食、和我们一起修葺小屋一群哈尼小姑娘一群哈尼小姑娘照料照料小屋小

19、屋解放军叔叔解放军叔叔砍树割草盖砍树割草盖小屋小屋梨花梨花照料照料小屋小屋课后题答案 二、本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使二、本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文分析这种写法，说说故事情节一波三折。结合课文分析这种写法，说说其表达效果。其表达效果。误会一误会二我们认为瑶族老人是我们认为瑶族老人是“主人主人”时，他说时，他说不是，瑶族老人是专门运粮食不是，瑶族老人是专门运粮食的的(13(1326)26)误认为梨花的妹妹就是梨花，他们说自误认为梨花的妹妹就是梨花，他们说自己只是照管小己只是照管小草屋（草屋（29322932）课后题答案 二、本文构思巧妙，层层设置悬念和

20、误会，使二、本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文分析这种写法，说说故事情节一波三折。结合课文分析这种写法，说说其表达效果。其表达效果。悬念一悬念二悬念三这是什么人的房子呢这是什么人的房子呢？（8 8）到底谁是房子的主人呢到底谁是房子的主人呢？（1717）解放军为什么盖房子呢解放军为什么盖房子呢？（？（3333）使文章收到了回环往使文章收到了回环往复、波澜起伏、引人复、波澜起伏、引人入胜的艺术效果。入胜的艺术效果。课后题答案 三、三、“梨花梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对请找出来，解释各自的含

21、义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花驿路梨花”做标做标题有什么妙处？题有什么妙处？1 1、白色梨花开满枝头，多么美丽的一、白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊片梨树林啊！（！（4 4）2 2、山、山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上身上（6 6）一写梨花一写梨花自然界中的梨花自然界中的梨花渲染了优美、静谧的氛围渲染了优美、静谧的氛围烘托烘托了了“我我”和老余发现有人居住时的愉悦心情和老余发现有人居住时的愉悦心情推动推动故事故事情节的发展情节的发展，为下文赞扬人物

22、的品质做铺垫，为下文赞扬人物的品质做铺垫课后题答案二写二写梨花梨花我到处打听小草屋的主人是哪个，好不我到处打听小草屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘姑娘多多好的梨花好的梨花啊啊”(2425)”(2425)三、三、“梨花梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花驿路梨花”做标做标题有什么妙处？题有

23、什么妙处？梨花梨花姑娘姑娘(人人)流露出我们对梨花姑娘的感激之情流露出我们对梨花姑娘的感激之情赞扬了她为人民服务的赞扬了她为人民服务的精神精神推动故事情节发展推动故事情节发展课后题答案三写三写梨花梨花“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱在梨花丛中歌唱”（2727）虚写，先虚写，先写花，后写人写花，后写人，把把花和人自然地结合在花和人自然地结合在一起，以自然美衬托人物美。一起，以自然美衬托人物美。推动推动故事情节发展故事情节发展

24、三、三、“梨花梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花驿路梨花”做标做标题有什么妙处？题有什么妙处？课后题答案 三、三、“梨花梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花驿路梨花”做标做标题有什么妙处？题有什么妙处？四四写写梨花梨花我我望着这群

25、充满朝气的哈尼小姑娘和望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗那洁白的梨花，不由得想起了一句诗“驿路驿路梨花处处梨花处处开开”（3737）花人合一，一语双关：花人合一，一语双关：写出了花的美，更突出了写出了花的美，更突出了人的精神的美。人的精神的美。表达了对助人为乐的雷锋精神的表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。赞美之情。总结全文、照应题目，深化主旨。总结全文、照应题目，深化主旨。课后题答案 三、三、“梨花梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作

26、用。再想一想，用全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花驿路梨花”做标做标题有什么妙处？题有什么妙处？【含义含义】“驿路梨花驿路梨花”这个标这个标题一语双关，字面上指驿路上题一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人，梨花的梨花，实指梨花其人，梨花精神，即雷锋精神。精神，即雷锋精神。课后题答案 三、三、“梨花梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花驿路梨花”做标做标题有什么妙处？题有什么妙处？【作用作用】点明文章点明文章线索线索，贯穿全文，贯穿全文；设置设置悬念悬念，吸引读者阅读兴趣，吸引读者阅读兴趣 交交代文章写作内容，代文章写作内容，推动推动故事情节的故事情节的发发展展 突出突出主题主题，起，起画龙点睛的画龙点睛的作用作用