实验专题课件1.ppt

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1、 灵璧中学灵璧中学 赵赵荣全荣全I、生物高考的四项实验能力要求-实验与探究能力（1）能独立完成“知识内容及要求”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。(要能运用教材的实验方法解决新情境下的实验操作)（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。(二种思维方式:由因推果、由果析因)-（分析说明型）（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（探究的基本要求，包含探究的环节）-（设计方案型）（4）能对一些简单的实验方案

2、作出恰当的评价和修订。（指出优缺点，对存在问题进行评价和改正）-（改正完善型）一、实验理论基础一、实验理论基础1变量变量控制变量法施加得到实验组：对照组：不施加改变消失程度改变实验变量反应变量无关变量对照 科学结论分析操纵实验变量控制无关变量检测反应变量相同典例典例1生产中使用的普通淀粉酶的最适温度在生产中使用的普通淀粉酶的最适温度在4060之间，之间，而极端耐热淀粉酶在而极端耐热淀粉酶在100仍能保持较高的活性，因此具仍能保持较高的活性，因此具有更为广泛的应用前景。某同学正在设计一个实验以探究有更为广泛的应用前景。某同学正在设计一个实验以探究温度对两种淀粉酶活性的影响，其中有些问题需要你的帮

3、温度对两种淀粉酶活性的影响，其中有些问题需要你的帮助。助。（1）此实验中自变量是）此实验中自变量是,因变量是因变量是，还需要，还需要考虑考虑、等因素。等因素。（2）在此实验中，因变量可以用碘液和斐林试剂检测，）在此实验中，因变量可以用碘液和斐林试剂检测，两种试剂各与何种物质反应生色两种试剂各与何种物质反应生色?检测的是底物还是产物检测的是底物还是产物?答案答案:(1)温度温度酶的活性酶的活性底物淀粉液的浓度底物淀粉液的浓度和数量、控制和数量、控制pH值、添加试剂的量、实验值、添加试剂的量、实验操作顺序等。操作顺序等。（2）碘液与淀粉反应，碘液检测的是底物；）碘液与淀粉反应，碘液检测的是底物；斐

4、林试剂与还原性糖反应，检测的是产物。斐林试剂与还原性糖反应，检测的是产物。典例典例2：在开展生物学实践活动时，对照实验设计应遵循在开展生物学实践活动时，对照实验设计应遵循单一变量的原则。为了研究光对大豆生长的影响，某小组单一变量的原则。为了研究光对大豆生长的影响，某小组设计了如下实验：在两只花盆里分别种相同数量的大豆苗，设计了如下实验：在两只花盆里分别种相同数量的大豆苗，并进行如下处理。并进行如下处理。在这一实验设计中，有一处不正确，需要改正为（在这一实验设计中，有一处不正确，需要改正为（）A乙花盆放在光亮处乙花盆放在光亮处B甲花盆放在黑暗处甲花盆放在黑暗处C甲花盆的温度高于甲花盆的温度高于2

5、0D乙花盆浇充足的水乙花盆浇充足的水解析：本题考查对照实验中单一变量原则在具体实例中的应用。解析：本题考查对照实验中单一变量原则在具体实例中的应用。该实验的自变量为光照，故需要创造有、无光照的两组，其他该实验的自变量为光照，故需要创造有、无光照的两组，其他条件相同。为避免水分差异对实验结果的干扰，同时，确保大豆条件相同。为避免水分差异对实验结果的干扰，同时，确保大豆的正常生长，两组均应置于水分充分的环境中。的正常生长，两组均应置于水分充分的环境中。D典例典例3：下列有关变量的叙述，正确的是（：下列有关变量的叙述，正确的是（）A在探究温度对酶活性影响的实验中，温度和在探究温度对酶活性影响的实验中

6、，温度和pH是自变是自变量量B在探究光照强度对光合作用的影响实验中，植物对在探究光照强度对光合作用的影响实验中，植物对CO2的吸收量为因变量的吸收量为因变量C在探究植物生长调节剂对扦插枝条生根作用的实验中，在探究植物生长调节剂对扦插枝条生根作用的实验中，插条生根数是因变量插条生根数是因变量D在探究酵母菌呼吸方式的实验中，酒精是无关变量在探究酵母菌呼吸方式的实验中，酒精是无关变量解析：在解析：在A选项中，温度是自变量，选项中，温度是自变量，pH是无关变量；是无关变量；在在B选项中，因变量是光合作用强度，选项中，因变量是光合作用强度，CO2的吸收量为的吸收量为检测指标；在检测指标；在D选项中，酒精

7、是因变量（检测指标）。选项中，酒精是因变量（检测指标）。C2、实验对照、实验对照对照组和实验组的确定对照组和实验组的确定（1）空白对照实验中的判定）空白对照实验中的判定-有无有无（2）自身对照实验中的判定）自身对照实验中的判定-前后前后自身对照是指对照和实验在同一研究对象自身对照是指对照和实验在同一研究对象上进行，是实验前后之间的对照。自身对上进行，是实验前后之间的对照。自身对照的关键是看实验处理照的关键是看实验处理前后前后现象变化的差现象变化的差异，其中实验处理前的对象状况为对照组，异，其中实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化为实验组。实验处理后的对象变化为实验组。典例典例4下

8、列是某同学在观察植物细胞的质壁分离下列是某同学在观察植物细胞的质壁分离与复原实验中的基本操作步骤，其中步骤与复原实验中的基本操作步骤，其中步骤D在质在质壁分离和质壁分离复原实验中分别属于（壁分离和质壁分离复原实验中分别属于（）A实验组，对照组实验组，对照组B实验组，实验组实验组，实验组C对照组，对照组对照组，对照组D对照组，实验组对照组，实验组A（3）相互对照实验中的判定）相互对照实验中的判定-多少多少相互对照是指不单设对照组，而是几个对相互对照是指不单设对照组，而是几个对象组之间的相互对照，一般表现出实验因象组之间的相互对照，一般表现出实验因素在量上的素在量上的多少多少对实验结果的影响。其中

9、对实验结果的影响。其中每一组既是实验组又是其他组别的对照组。每一组既是实验组又是其他组别的对照组。如如“验证验证pH值对酶活性的影响值对酶活性的影响”实验中，实验中，将等体积的蛋清凝块依次放入编号将等体积的蛋清凝块依次放入编号-并并装有等量的装有等量的pH分别为分别为2、4、6、10的的五支试管里的缓冲溶液中，五支试管里的缓冲溶液中，。该实验。该实验中每支试管既是实验组，同时又是其余四中每支试管既是实验组，同时又是其余四支试管的对照组。支试管的对照组。（4）条件对照实验中的判定）条件对照实验中的判定-是否是否条件对照是指虽给对照组施以某种实验处条件对照是指虽给对照组施以某种实验处理，但不是所研

10、究的实验因素，以突出实理，但不是所研究的实验因素，以突出实验实施的处理因素与实验所研究因素的差验实施的处理因素与实验所研究因素的差异，从一个侧面衬托实验因素对实验结果异，从一个侧面衬托实验因素对实验结果所造成的影响。其中非实验所研究因素处所造成的影响。其中非实验所研究因素处理的对象组为对照组。理的对象组为对照组。如探究酶具有高效性实验中，通过比较如探究酶具有高效性实验中，通过比较H2O2酶和酶和FeCI3对对H2O2分解的影响，利用分解的影响，利用化学催化剂衬托出酶具有高效性，化学催化剂衬托出酶具有高效性，如在如在“验证甲状腺激素促进幼小动物发育验证甲状腺激素促进幼小动物发育”的实验中，存在以

11、下实验组和对照组。的实验中，存在以下实验组和对照组。甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）乙组：饲喂甲状腺激素抑制剂（条件对照乙组：饲喂甲状腺激素抑制剂（条件对照组）组）丙组：对蝌蚪不作任何处理（空白对照）丙组：对蝌蚪不作任何处理（空白对照）典例典例5：有人设计实验探究有机肥是否能提：有人设计实验探究有机肥是否能提高土壤肥力并优于化肥。实验分为两组，高土壤肥力并优于化肥。实验分为两组，一组农田施有机肥，一组农田施化肥。该一组农田施有机肥，一组农田施化肥。该实验设计缺少（实验设计缺少（）A施用有机肥和适量化肥的对照田施用有机肥和适量化肥的对照田B既不施用有机肥也不施用化肥的

12、对照田既不施用有机肥也不施用化肥的对照田C施用大量化肥和少量有机肥的对照田施用大量化肥和少量有机肥的对照田D施用少量化肥和大量有机肥的对照田施用少量化肥和大量有机肥的对照田解析：本实验有两个目的：一是探究有机解析：本实验有两个目的：一是探究有机肥是否能够提高土壤肥力；二是探究有机肥是否能够提高土壤肥力；二是探究有机肥是否能优于化肥。对于第一个目的，应肥是否能优于化肥。对于第一个目的，应增设有机肥和化肥均不施用的对照组，与增设有机肥和化肥均不施用的对照组，与施用有机肥的实验组形成对照；对于第二施用有机肥的实验组形成对照；对于第二个目的，应是施用的有机肥和化肥之间形个目的，应是施用的有机肥和化肥之

13、间形成对照。成对照。答案：答案：B二、如何解答实验设计题？二、如何解答实验设计题？典例典例6:（10安徽卷）安徽卷）面对去冬今春我国西南部分地霉菌可以与植物区严重旱情，生物兴趣小组同学查阅资料发现，摩西球囊菌可以与植物根系形成共生体，能提高干旱条件下植物体内活性氧的清除能力，增强抗旱性，请完成实验设计，探究接种摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿（牧草）的抗旱能力。材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌种，栽培土（经灭菌处理的田间土与河沙混合，体积比9：1），大小一致的花盆。方法步骤：每个花盆中放置栽培土3，并将花盆平均分成A、B两组A组各花盆中 ，B组各花盆中 。将等数量的幼苗移栽于各花盆中，置

14、于 条件下培养；6周后，处理10d，每天观察、记录并统计 。结果预期与分析 【答案】接种等量的摩西球囊霉菌菌种 不接种 适宜且相同（4）干旱 紫花苜蓿死亡率或存活率或存活天数结果预测与分析：A组紫花苜蓿死亡率明显低于B组，这可能是接种摩西球囊霉菌提高了抗旱能力A组紫花苜蓿死亡率明显等于或高于B组，这可能是接种摩西球囊霉菌不能提高了抗旱能力考查有关实验设计内容，根据题意可知，设置对照实验，遵循等量且适宜原则，放在干旱环境中进行选择指标为紫花苜蓿的存活率。应用（应用（09安徽）安徽）某生物兴趣小组调查发现，在黄瓜幼苗期喷洒一次乙烯利溶液（100200mg L-1），可促进多开雌花，提高黄瓜产量。但

15、乙烯利浓度低于或高于这个范围时，其作用效果尚不清楚。请设计实验，探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。材料用具：23片真叶的盆栽黄瓜幼苗若干、乙烯利溶液（300mgL-1）、蒸馏水、喷壶方法步骤：（1）将黄瓜幼苗平均分成A、B、C、D四组。（2）。（3）。（4）连续观察6周，记录并统计 。实验结果预测：（请在图中将预测的结果以折线的形式表示）答案（2）用蒸馏水稀释乙烯利溶液，配置成4种浓度（要求在0100mgL-1、100200mgL-1、200300mgL-1三个区间各至少取一种浓度）。（3）取等量上述各浓度乙烯利溶液，用喷壶分别喷洒各组黄瓜幼苗一次。（4）各组雌花数（或各组每株平均雌花数）

16、实验结果预测：如配置的浓度为0、50、150、250mgL-1，折线图为（要求在横坐标上注明上述（2）配置的浓度）解答实验设计题的一般思路解答实验设计题的一般思路（1）明确实验类型，明确实验类型，看实验是验证性实验看实验是验证性实验还是探究性实验。验证性实验具有明确的还是探究性实验。验证性实验具有明确的结果；探究性实验的现象和结果是未知的结果；探究性实验的现象和结果是未知的或不确定的，应针对各种可能性分别加以或不确定的，应针对各种可能性分别加以考虑和分析，得到相关结论。考虑和分析，得到相关结论。（2）确定实验变量并设置实验变量。确定实验变量并设置实验变量。变量变量可从实验题目中获得启示给予确定

17、。可从实验题目中获得启示给予确定。（3）遵循单一变量原则，）遵循单一变量原则，其他条件相同，其他条件相同，同时要确保实验的顺利进行，且避免对实同时要确保实验的顺利进行，且避免对实验因素的干扰。验因素的干扰。（4）确定实验观察的对象或实验检测指标）确定实验观察的对象或实验检测指标。（5）构思实验步骤，语言准确表达（）构思实验步骤，语言准确表达（注意注意实验操作顺序的合理安排）。实验操作顺序的合理安排）。（6）记录实验现象，依据实验原理，分析）记录实验现象，依据实验原理，分析实验结果，得出实验结论。实验结果，得出实验结论。注意事项：注意事项：实验步骤的描述一般不宜连续描述，往往需要分实验步骤的描述

18、一般不宜连续描述，往往需要分段叙说；段叙说；凡涉及凡涉及2组或组或2组以上，需要给予编号，一般甲、组以上，需要给予编号，一般甲、乙、丙、丁或乙、丙、丁或A、B、C等。等。要用规范的实验术语，特别无关变量的描述要体要用规范的实验术语，特别无关变量的描述要体现等量原则。现等量原则。科学设计实验步骤的三步曲科学设计实验步骤的三步曲：一般遵循一般遵循“分组编号、实验处理、结果观察分组编号、实验处理、结果观察”。4、简明、准确组织语言文字、图形、简明、准确组织语言文字、图形（1）组织语言要准确）组织语言要准确a、实验组别编号描述 如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3或A、B、C或甲、

19、乙、丙等加以编号便于区分。b、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）如：第一步。第二步。c、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达。如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等。例：某生物学兴趣小组开展“不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响”的课题研究。他们已将香烟和蒸馏水按照11的重量比浸泡24小时，过滤后的滤液作为原液。如果你是其中一员，请设计一张表格用于在实验时记录数据。不同浓度的烟草浸出液不同浓度的烟草浸出液每分钟心跳次数每分钟心跳次数第一次测量第一次测量第二次测量第二次测量第三次测量第三次测量平均值平均值浓度浓度1浓度浓度2浓度浓度3蒸馏水（对照

20、）蒸馏水（对照）（2）图形）图形a表格的设计：简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形 例：用幼叶鞘作为实验材料进行生长素促进生长的探究实验设计和实验结果选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。b坐标曲线表示：简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形 例：小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮杆（aa）、抗病（BB）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体（有一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通常用块茎繁殖，现要选育黄肉（Yy），抗病（Rr）的马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。要求用遗传图解表示并加以简要

21、说明。（写出包括亲本在内的三代即可）马铃薯第一代 yyRrYyrr 亲本杂交第二代 YyRr,yyRr,Yyrr,yyrr 种植，选黄肉，抗病（YyRr）第三代 YyRr 用块茎繁殖c用图表示：选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。小 麦第一代 AABBaabb 亲本杂交第二代 AaBb 种植F1代，自交第三代 A_B_,A_bb,aaB_,aabb 种植F2代，选矮杆，抗病（aaB-）继续自交，期望下代获得纯合体简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形 三、如何解答实验评价题？、如何解答实验评价题？典例典例7阅读下列内容，回答有关问题：阅读下列内容，回答有关问题

22、：1实验目的：实验目的：（1）验证种子萌发与生长素有关。）验证种子萌发与生长素有关。（2）确定某种植物的种子萌发、幼苗生长）确定某种植物的种子萌发、幼苗生长的最适宜生长素浓度范围。的最适宜生长素浓度范围。2材料用具：材料用具：萝卜、水稻、油菜等种子若干；试管、移萝卜、水稻、油菜等种子若干；试管、移液管、培养皿、滤纸、生长素溶液（浓度液管、培养皿、滤纸、生长素溶液（浓度分别为：分别为：100mg/L、10mg/L、0.1mg/L，1mg/L、0.01mg/L）3实验步骤：实验步骤：取取5支试管，编号。在支试管，编号。在15号试管中，分别加号试管中，分别加入入5mL不同浓度的生长素溶液。不同浓度的

23、生长素溶液。在在5支试管中各放入支试管中各放入2粒某种子，浸泡粒某种子，浸泡24小时。小时。取取5个培养皿编号（个培养皿编号（15号），每个培养皿内号），每个培养皿内事先都垫上蒸馏水浸湿的滤纸，将从事先都垫上蒸馏水浸湿的滤纸，将从15号试管号试管中取出的种子，分别放入与之对应的中取出的种子，分别放入与之对应的15号培养号培养皿中，在湿滤纸上均匀摆放。盖上培养皿盖（假皿中，在湿滤纸上均匀摆放。盖上培养皿盖（假设氧气充足）。设氧气充足）。观察并统计种子的发芽率。观察并统计种子的发芽率。问题问题1：本实验步骤中，有三处不够严谨，请指出：本实验步骤中，有三处不够严谨，请指出并改正：并改正：_；_；_。

24、问题问题2：为使实验结果真实和具有普遍性，需要：为使实验结果真实和具有普遍性，需要_。解析：本题主要考查考生对实验步骤的评价和修解析：本题主要考查考生对实验步骤的评价和修正能力。解题时，要从实验对照设置、实验材料正能力。解题时，要从实验对照设置、实验材料的选取，包括材料的种类、数目；以及实验处理的选取，包括材料的种类、数目；以及实验处理等方面进行分析。依实验目的，等方面进行分析。依实验目的，“验证种子萌发、验证种子萌发、幼苗生长与生长素有关，并确定某种子萌发、幼幼苗生长与生长素有关，并确定某种子萌发、幼苗生长的最适宜生长素浓度范围苗生长的最适宜生长素浓度范围”，可知该实验，可知该实验的自变量是

25、生长素的有无，以及生长素浓度的高的自变量是生长素的有无，以及生长素浓度的高低，因此，在原实验的基础上，需要补充无生长低，因此，在原实验的基础上，需要补充无生长素的空白对照组。为提高实验的可信度，一方面素的空白对照组。为提高实验的可信度，一方面要增加实验种子的数量；另一方面可以运用不同要增加实验种子的数量；另一方面可以运用不同的种子进行重复实验。通过仔细审题，发现步骤的种子进行重复实验。通过仔细审题，发现步骤中的滤纸并未用不同浓度的生长素溶液进行处中的滤纸并未用不同浓度的生长素溶液进行处理。理。答案：答案：问题问题1：应再设置一支对照试管，加应再设置一支对照试管，加5mL蒸馏水，编号为蒸馏水，编

26、号为6步骤步骤中的种子数目过少中的种子数目过少步骤步骤中的滤纸应该用对应浓度的生长素溶液浸湿中的滤纸应该用对应浓度的生长素溶液浸湿问题问题2：用不同植物种子重复上述实验：用不同植物种子重复上述实验应用：（2011年安徽卷）年安徽卷）保水剂是一类高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物兴趣小组探究“保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响”，进行了以下实验：材料用具材料用具：相同土壤基质栽培的小麦幼苗若干，保水剂，氮肥等。方法步骤方法步骤：选取长势一致的小麦幼苗若干，平均分为A、B、C三组，分别施用适量的保水剂（60kghm-2）、氮肥（255kghm-2）、保水剂（60kghm-2）+氮肥

27、（255kghm-2）,置于相同的轻度干旱条件下培养，其它培养条件相同且适宜。在小麦灌浆期选择晴朗无风的上午，于10:00-11:00从每组选取相同数量的叶片，进行CO2吸收量及叶绿素含量的测定。结果（均值）如下表：组号 CO2吸收量/molm-2s-1 叶绿素含量/mgg-1 A 10.66 3.07 B 13.04 3.02 C 15.91 3.05实验结论实验结论：适量的保水剂与氮肥配施有利于提高小麦光合作用强度。（1）请指出上述方法步骤的缺陷并改正：步骤 ;步骤 。答案：（1）缺少对照实验 相同部位解析：考察实验能力。实验中要遵循对照原则和单一变量原则，所以步骤应该增加正常生长，不做特

28、殊处理的对照试验，步骤要保证无关变量相同，所以取相同部位的叶片。应用：（改正完善型）（2004春季高考）为了研究胰腺的胰液分泌调节，某人从实验狗甲的一段小肠刮下黏膜，将该黏膜放入稀盐酸中浸泡，把过滤后的提取液注入实验狗乙的静脉，结果引起实验狗乙的胰液大量分泌，并由此得出“小肠黏膜中存在促进胰液分泌的某种物质”的结论。分析这一实验与结论，回答下列问题：仅根据上述实验能否得出该结论，为什么？操纵方法：注射稀盐酸提取的小肠黏膜物质无关变量：稀盐酸控制方法：设置对照组：在实验狗丙的静脉中注入等量的稀盐酸 (注射液中不含小肠黏膜物质)反应变量：胰液分泌量检测方法：检测胰液分泌量实验变量：小肠黏膜中物质不

29、能【通关锦囊通关锦囊】实验评价题的应对策略实验评价题的应对策略1看有无对照实验，看有无对照实验，如果有，看对照设计如果有，看对照设计是否合理。是否合理。2看实验看实验是否遵循了单一变量原则是否遵循了单一变量原则。如研。如研究温度对酶活性影响，则温度为自变量。究温度对酶活性影响，则温度为自变量。除单一变量外，其他条件应完全一样。包除单一变量外，其他条件应完全一样。包括：括：实验对象的一致性；实验对象的一致性；等量原则等量原则每次实验所加试剂的量要相等；每次实验所加试剂的量要相等；实验实验控制时间的一致性；控制时间的一致性；实验条件的一致性实验条件的一致性等。等。3看看实验步骤的顺序是否合理实验步

30、骤的顺序是否合理，步骤是否，步骤是否完整。完整。4看实验仪器、药剂的使用是否合理看实验仪器、药剂的使用是否合理，包，包括药剂的配备、使用及用量的多少等。括药剂的配备、使用及用量的多少等。5看看实验结果的验证是否合理实验结果的验证是否合理。练习题练习题1（2013全国卷大纲版）32.用某种降血糖物质X做以下实验（注：用生理盐水配制X溶液）。回答下列问题：（1）某同学要验证X的降血糖作用，进行如下实验：选择一批体重相同的正常小鼠，测定_，并将小鼠随机等量分成实验组和对照组，实验组注射适量的_，对照组注射等量的_，一段时间后，测定两组小鼠的_，若_，则表明X有降血糖的作用。（2）若要验证一定量的X能

31、使患糖尿病的小鼠的血糖浓度下降到正常的范围，进行如下实验：用_小鼠作为实验组，用患糖尿病小鼠作为对照组1，用_小鼠作为对照组2；实验组注射_，对照组1、2注射等量的生理盐水，一定时间后若实验组和对照组_的血糖浓度均在正常范围内，而对照组_的血糖浓度高于正常范围，则表明一定量的X能使患糖尿病的小鼠的血糖浓度下降到正常范围。【答案】血糖浓度 X溶液 生理盐水 血糖浓度 对照组血糖浓度不变，实验组血糖浓度下降（2）患糖尿病 正常 一定量的X溶液（或X溶液）2 1 2应用：为了验证甲状腺激素具有促进机体新陈代谢的作为了验证甲状腺激素具有促进机体新陈代谢的作用，以耗氧量为测定指标，请你根据以下提供的实验

32、材料用，以耗氧量为测定指标，请你根据以下提供的实验材料与用具，设计实验步骤和表格，将预期的实验结果填入表与用具，设计实验步骤和表格，将预期的实验结果填入表中。中。材料与用具：体重相同的正常同龄雌性小鼠若干只、适宜材料与用具：体重相同的正常同龄雌性小鼠若干只、适宜浓度的甲状腺激素溶液、生理盐水、耗氧量测定仪等。浓度的甲状腺激素溶液、生理盐水、耗氧量测定仪等。（注：答题时具体注射剂量不作要求）（注：答题时具体注射剂量不作要求）（1）实验步骤：）实验步骤：（2）设计一张表格，将预期的实验结果填入表中。）设计一张表格，将预期的实验结果填入表中。答案：（答案：（1）将小鼠随机分成甲、乙两组，将小鼠随机分

33、成甲、乙两组，用耗用耗氧量测定仪测定每只小鼠单位时间内的耗氧量氧量测定仪测定每只小鼠单位时间内的耗氧量。甲组每只注射等量甲状腺激素溶液；乙组每只甲组每只注射等量甲状腺激素溶液；乙组每只注射等量生理盐水，作为对照。注射等量生理盐水，作为对照。一段时间后，一段时间后，用耗氧量测定仪测定甲、乙两组每只小鼠单位时用耗氧量测定仪测定甲、乙两组每只小鼠单位时间内的耗氧量。间内的耗氧量。对所测得的耗氧量数据进行统对所测得的耗氧量数据进行统计分析。计分析。（2）3应用：为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制订了下列实验方案：（1）实验目的和实验材料用具（略）（2）实验方法和步骤：用一适当大

34、小的玻璃罩罩住一株正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。将上述植物及装置放在暗室中饥饿消耗掉叶片内贮藏的有机物，暗室内装有红色安全灯。饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中水浴加热，使叶绿素溶于酒精中 将已脱色的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘-碘化钾溶液检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现 该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正答案（1）实验步骤中暗室内用红色安全灯是错误的，应改为绿色安全灯（2）实验步骤中的“葡萄糖”是错误的，应改为淀粉。（3）未设对照实验。对照实验的步骤可设计如下：a.装置同题干中的步骤，但玻璃罩内用

35、同一种生长状况相同的另一株植物代替题干中的植物，用一杯清水代替NaOH溶液b.将上述植物和装置放在暗室中进行饥饿处理，消耗掉叶片内贮存的有机物，暗室内装有绿色安全灯c.重复题干中步骤和。d.重复改进后的题干中步骤 4（分析说明型）（分析说明型）现有相同容积的玻璃缸几只，利用自然的清水，同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只、饲喂蜊蚪的饲料、未经处理的具有生物活性的甲状腺激素。并把具有生物活性的甲状腺激素放在50的温水中处理10分钟。根据这些现有的条件，请你设计一个实验，验证甲状腺激素经过处理以后，是否还有生物活性。（1）实验方案的设计第一步，取玻璃缸3只，分别标记为甲、乙、丙；第二步，_；第三步，如

36、果甲缸每天饲喂饲料，丙缸每天饲 喂具有生物活性的甲状腺激素的相拌的饲 料，则乙缸怎样饲喂_；最后经过一定时间的饲喂，观察现象，得出结 果和结论。分别加入等量的清水和20只蝌蚪（1分）每天饲喂用经处理过的甲状腺激素相拌的饲料（1分）（2 2）结果分析：）结果分析：若乙、丙缸的蝌蚪发育同步，迅速变若乙、丙缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙，而甲缸还是蝌蚪状态，说明了：态为小青蛙，而甲缸还是蝌蚪状态，说明了：_。若甲、乙缸的蝌蚪的发育同步，而丙缸发育变态迅速，若甲、乙缸的蝌蚪的发育同步，而丙缸发育变态迅速，说明了：说明了：_。若乙缸的蝌蚪发育比甲缸快，比丙缸慢，则说明了：若乙缸的蝌蚪发育比甲缸快，比

37、丙缸慢，则说明了：_。（3 3）该实验设置甲、丙两组实验的目的是：）该实验设置甲、丙两组实验的目的是：_。答案:（1）分别加入等量的清水和20只蝌蚪（1分）每天饲喂用经处理过的甲状腺激素相拌的饲料（1分）（2）甲状腺激素经过50的温水处理后，对其活性没有影响（1分）甲状腺激素经过50的温水处理后，完全丧失了生物活性（1分）甲状腺激素经过50的温水处理后，使生物活性有所降低（1分）（3）起对照作用（1分）5应用：（分析说明型）将动物的肝细胞研磨并除去ATP后，分别放入3只标号为、的锥形瓶中，装置和处理如图a，将锥形瓶瓶口密封后，放入20水浴锅中，1h后的结果如图b。-号锥形瓶的酒精液滴在玻璃管中

38、向左移动 呼吸（有氧呼吸）肝细胞的呼吸作用需要葡萄糖和ATP（2）该实验的全部结果说明 ，。（1）实验中可以看到的明显变化是 。由此可以推断 号锥形瓶中发生了 作用。、高考中实验设计的限制条件：（1）用试题中所给的实验材料和器材，并充分使用 （2）用书上介绍过的常用方法或相似方法、实验结果预测的两种情况 ()对“探究性实验”(结果不能确定的实验)的预测：一般需作正、反、中间状态三方面的预测 注意点：会用“无显著差异”一词 ()对“验证性实验”(结果可确定的实验)（如：课本上已学知识的验证实验）的预测：一般作与课本相关知识点相符的预测、实验分析的注意点 （1）充分使用试题中所给的数据和已知条件(包括隐含的)（2）用书上学过的理论作解释 （3）会用图表进行表达(尤其是曲线图和柱形图)、实验评价的注意点 （1）不必推翻原方案 （2）先指错，再改错、实验设计中的几点体会