生于忧患.ppt

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1、18.生于忧患 死于安乐 第二课时第二课时孟子.告子下青蛙在开水里逃生青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡青蛙在温水里死亡 看那些大科学家、文学家、看那些大科学家、文学家、天文家、政治家、思想家们取天文家、政治家、思想家们取得了巨大的成就，真是令人羡得了巨大的成就，真是令人羡慕啊！慕啊！咦！我也可以像他们一样啊！咦！我也可以像他们一样啊！.那，我要怎么做才能那，我要怎么做才能 成功呐？成功呐？.哈哈哈哈,这个问题嘛这个问题嘛,中国古代有位叫孟中国古代有位叫孟子的思想家早就解子的思想家早就解决了决了!1、当堂当堂检测，掌握重要实词、虚词检测，掌握重要实词、虚词2、梳理课文内容、梳理课文内容,理解理解

2、“生于忧患，死于生于忧患，死于 安安乐乐”的的观点观点3、随堂检测、中考链接随堂检测、中考链接学习目标学习目标1、课前检测：解释重要词语意思、课前检测：解释重要词语意思 舜舜发发于畎于畎(qun)亩之中，傅说亩之中，傅说(yu)举举于版筑之间，胶鬲于版筑之间，胶鬲(g)举于鱼盐之中，举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是是人也，必先人也，必先苦苦其心志，其心志，劳劳其筋骨。其筋骨。饿饿其体肤，其体肤，空乏空乏其身，行其身，行拂拂(f)乱其所为，所以乱其所为，所以动动心心忍忍性，性，曾曾(zng)益其所不能

3、。益其所不能。人人恒恒过，然后能改，困于心，过，然后能改，困于心，衡衡于虑，而后于虑，而后作作，征于色，发于声，而后，征于色，发于声，而后喻喻。入入则无法家则无法家拂拂(b)士，士，出出则无敌国外患者，国则无敌国外患者，国恒恒亡，然后知生于忧患而亡，然后知生于忧患而死于安乐也。死于安乐也。起，被任用起，被任用被选拔被选拔此，这此，这使使受苦受苦使使劳累劳累 使使饥饿饥饿使使贫困贫困使使惊动惊动使使坚韧坚韧通通“增增”增加增加常常常常通通“横横”，梗塞，梗塞有所作为有所作为了解了解在国内在国内通通“弼弼”，辅，辅佐佐在国外在国外往往往往 常常常常违背违背指出下列各句中的通假字并解释指出下列各句中

4、的通假字并解释曾曾 通通“增增”，增加，增加衡衡 通通“横横”梗塞，不顺梗塞，不顺拂拂 通通“弼弼”辅弼，辅佐辅弼，辅佐忍通忍通“韧韧”，使坚韧，使坚韧曾益其所不能。曾益其所不能。困于心衡于虑。困于心衡于虑。入则无法家拂士。入则无法家拂士。所以动心忍性所以动心忍性一词多义 舜发于畎亩之中舜发于畎亩之中 野芳发而幽香野芳发而幽香 征于色，发于声征于色，发于声 发闾左谪戍渔阳发闾左谪戍渔阳-兴起，被任用兴起，被任用 -（花）开放花）开放 -表露，表现表露，表现 -征发征发 发发国恒亡国恒亡则有去国怀乡则有去国怀乡固国不以山溪之险固国不以山溪之险国险而民附国险而民附-国家国家-国都国都-国防国防-地

5、地势势国国拂拂违背、不顺通“弼”，辅佐行行拂拂 乱乱/其所为其所为法家法家拂拂士士亡亡逃亡国恒国恒亡亡灭亡今今亡亡亦死亦死举举被推举被推举 胶鬲胶鬲/举举于于/鱼盐之中鱼盐之中发动死即死即举举大名耳大名耳故故所以所以故故天将降大任天将降大任原因原因扶苏以数谏扶苏以数谏故故于于从从舜舜/发发于于/畎亩之中畎亩之中给给降大任降大任/于于是人也是人也在在死于安乐也死于安乐也以以凭借凭借以以天下之所天下之所用用 所所以以/动心动心/忍性忍性古今异义古今异义入入古义：在国内古义：在国内今义：进入等今义：进入等敌国敌国古义：势力、地位相等古义：势力、地位相等的国家的国家今义：敌对的国家。今义：敌对的国家。

6、出出古义：指在国外。古义：指在国外。今义：出去等。今义：出去等。苦：使苦：使苦：使苦：使痛苦痛苦痛苦痛苦 劳：使劳：使劳：使劳：使劳累劳累劳累劳累饿：使饿：使饿：使饿：使饥饿饥饿饥饿饥饿 空乏：使空乏：使空乏：使空乏：使资财贫乏资财贫乏资财贫乏资财贫乏 动：使动：使动：使动：使惊动惊动惊动惊动 忍：使忍：使忍：使忍：使坚韧坚韧坚韧坚韧乱：使乱：使乱：使乱：使颠倒错乱颠倒错乱词类活用：词类活用：（2）名词作动词）名词作动词过：犯错误过：犯错误生于忧患生于忧患 死于安乐死于安乐 （孟子曰）（孟子曰）舜舜/发于发于/畎亩之中，傅说畎亩之中，傅说/举于举于/版筑之间，胶鬲版筑之间，胶鬲/举于举于/鱼盐

7、之中，鱼盐之中，（孟子曰）（孟子曰）管夷吾管夷吾/举于举于/士，孙叔敖士，孙叔敖/举于举于/海，百里奚海，百里奚/举于举于/市，故市，故/天将降大任天将降大任/于是人也，必先于是人也，必先/苦苦/其心志，劳其心志，劳/其筋骨，饿其筋骨，饿/其体肤，空乏其体肤，空乏/其身，其身，行拂行拂 乱乱/其所为，所以其所为，所以/动心动心/忍性，曾益忍性，曾益/其其所不能。所不能。人恒过人恒过/然后能改，困于心然后能改，困于心/衡于虑衡于虑/而后作；而后作；征于色征于色/发于声发于声/而后喻。入而后喻。入/则无法家拂士，出则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国则无敌国外患者，国/恒亡恒亡,然后知然后知/生于

8、忧患生于忧患/而死于安乐也。而死于安乐也。咏唱课文咏唱课文加深理解加深理解小组讨论，回答问题小组讨论，回答问题1、第一段运用了什么句式，列举了什么事例？第一段运用了什么句式，列举了什么事例？2、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历有什么共同点？们的经历有什么共同点？3、找出本文的中心论点，作者是如何推论的？、找出本文的中心论点，作者是如何推论的？第一段第一段六个人六个人 共同的特点共同的特点 1 1、出身都卑微、出身都卑微 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶犯人、隐居者、奴隶 2 2、经过艰苦的磨练，显露

9、、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。出不同凡人的才干。3 3、后来都被统治者委以重任，、后来都被统治者委以重任，成就了一番事业。成就了一番事业。排比排比、举例举例推理推理个别举例个别举例归纳归纳 一般历程一般历程结论结论 逆境造就人才逆境造就人才第二段第二段忧患造就人才忧患造就人才 安乐国家灭亡安乐国家灭亡 对比对比论证论证个人个人国家国家论点：论点：生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐中心论点中心论点这样以后，人们就知道这样以后，人们就知道忧患能使人生存发展，安逸忧患能使人生存发展，安逸享乐能使人萎靡死亡。享乐能使人萎靡死亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。作

10、者是从哪两个方面论证的？作者是从哪两个方面论证的？从个人、国家两方面论证。首先谈造就人才的问题。先从六个从个人、国家两方面论证。首先谈造就人才的问题。先从六个出身低微，经过种种磨练而终于身负出身低微，经过种种磨练而终于身负“大任大任”的显贵人物为例说明的显贵人物为例说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困困于心于心/衡于虑衡于虑/而后作而后作”的观点。从两方面说明人要有所为，成就大的观点。从两方面说明人要有所为，成就大业，就必须在思想、行为等方面经受一番艰苦甚至痛苦的磨练。接业，就必须在思想、行为等方面经受一番艰苦甚至

11、痛苦的磨练。接着由着由个人说到国家，指出决定国家存亡和个人能否成就大业的因素相仿个人说到国家，指出决定国家存亡和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。，最后推出论点。本议论文在论证方法上有何特色？本议论文在论证方法上有何特色？采用类比（造就人才与治国）、举例（罗列采用类比（造就人才与治国）、举例（罗列6位逆境中成才的人位逆境中成才的人物事例）、对比（成就伟业与国家灭亡）、归纳推理（先分析论证物事例）、对比（成就伟业与国家灭亡）、归纳推理（先分析论证，后归纳论点）等方法。，后归纳论点）等方法。学习本文你获得了怎样的启示？学习本文你获得了怎样的启示？才能从磨练中来才能从磨练中来才能从奋斗中来才

12、能从奋斗中来关于造就人才关于造就人才关于治理国家：居安关于治理国家：居安-亡国亡国死于安乐死于安乐生于忧患生于忧患 “生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”，你知道有，你知道有哪些名句与此句意思相同？请说出两句。哪些名句与此句意思相同？请说出两句。相关名句相关名句：自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。以亡则存矣。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。宝剑锋从磨砺出，梅花香至苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香至苦寒来。1、生

13、于忧患，死于安生于忧患，死于安乐乐中提出担当大任的人必中提出担当大任的人必须经过艰苦的磨炼。请根据须经过艰苦的磨炼。请根据查找的相关资料，补充一些查找的相关资料，补充一些例子，说说你的看法例子，说说你的看法。仲尼厄而作仲尼厄而作春秋春秋屈原放逐，乃屈原放逐，乃赋赋离骚离骚。曹雪芹举家食曹雪芹举家食粥而写出了不朽粥而写出了不朽的的红楼梦红楼梦。贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。爱迪生小时爱迪生小时一边卖报一边作一边卖报一边作化学试验。有一化学试验。有一次，不慎在火车次，不慎在火车上引起了火，被上引起了火，被车长打聋了一只车长打聋了一只耳朵。由于他的耳朵。由于他的刻苦努力，终于刻苦努

14、力，终于成为举世闻名的成为举世闻名的发明家。发明家。学习了学习了生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐，你，你有哪些启示？从文中找出一些富有哲理有哪些启示？从文中找出一些富有哲理的语句，说说你的理解和感受。的语句，说说你的理解和感受。语言素材提示语言素材提示：痛苦使人思索，思索使：痛苦使人思索，思索使人智慧，智慧使人长久生存！人智慧，智慧使人长久生存！人无远虑，必有近忧人无远虑，必有近忧安不忘危，盛必虑衰安不忘危，盛必虑衰艰难困苦，玉汝于成艰难困苦，玉汝于成思维拓展思维拓展有人认为有人认为国歌国歌的歌词的歌词“中华民中华民族到了最危险的时候族到了最危险的时候”该修改了，该修改了，因为中国现在强大

15、了因为中国现在强大了“最危险的时最危险的时候候”过去了。请你结合课文谈谈你过去了。请你结合课文谈谈你的看法的看法.随堂检测随堂检测-中考链接（中考链接（2013年中考试题）年中考试题）1.解释下列句子中加着重号的词语。（解释下列句子中加着重号的词语。（2分）分）天将降大任于天将降大任于是是人也人也 是是：_所以所以动心忍性动心忍性 所以所以：_2.下列句中加点字的解释，不正确的一项是（下列句中加点字的解释，不正确的一项是（）A.傅说傅说举举于版筑之间（举：被选拔）于版筑之间（举：被选拔）B.故天将降大故天将降大任任于是人也（任：责任，使命）于是人也（任：责任，使命）C.入则无法家入则无法家拂拂

16、士（拂：通士（拂：通“弼弼”，辅佐），辅佐）D.人恒人恒过过，然后能改（过：过去），然后能改（过：过去）3.下边句中加着重号的字不属于通假字的一项是下边句中加着重号的字不属于通假字的一项是（）A.舜发于舜发于畎畎亩之中亩之中 B.曾曾益其所不能益其所不能 C.困于心，困于心，衡衡于虑，而后作于虑，而后作 D入则无法家入则无法家拂拂士士 4.下列加点字意义和用法相同的一项是（下列加点字意义和用法相同的一项是（）A.必先苦必先苦其其心志心志 行拂乱行拂乱其其所为所为 B.困于心，衡于虑，困于心，衡于虑，而而后后作作 出淤泥出淤泥而而不染不染 C舜发于畎亩舜发于畎亩之之中中 宋何罪宋何罪之之有有 D

17、故天将降大任故天将降大任于于是人也是人也 贤贤于于材人远矣材人远矣 随堂检测随堂检测-中考链接中考链接5.下列句子朗读停顿标示正确的一项是（下列句子朗读停顿标示正确的一项是（2分）分）A.故天将降大任于是人也故天将降大任于是人也 B.饿其体肤，空乏其身饿其体肤，空乏其身 C行拂乱其所为行拂乱其所为 D入则无法家拂士入则无法家拂士 6.下面是对文章的理解，不正确的一项是（下面是对文章的理解，不正确的一项是（）A.本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。理国家。B.文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题

18、。C.第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。论证没有忧患的危害性。7.请概括回答请概括回答“故天将降大任于是人也故天将降大任于是人也”中中“是人是人”指指的是哪一类人。（的是哪一类人。（2分）分）答答：8.为了证明自己的观点，作者开篇运为了证明自己的观点，作者开篇运_的论证的论证方法，因为方法，因为六人六人的经历相似，都是先的经历相似，都是先_又都又都_。本文主要论述了（。本文主要论述了（）和（和（）两个方面的问题）两个方面的问题。生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎

19、难而上，学习退步了，不学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取。必灰心，积极进取。人要想获得成功，就必须经历困苦。人要想获得成功，就必须经历困苦。要在解决困难的过程中及时总结经验教训。要在解决困难的过程中及时总结经验教训。困难是鞭策自己前进的最好的老师。困难是鞭策自己前进的最好的老师。成功之后还要不断的开拓创新，取得更大的成就。成功之后还要不断的开拓创新，取得更大的成就。永远要记住所有的成功都是暂时的。永远要记住所有的成功都是暂时的。学有所获学有所获 我的智慧背囊我的智慧背囊写作练习写作练习 妙笔生花妙笔生花仔细阅读下面两则材料仔细阅读下面两则材料,自选角度自选角度,写一段感悟写一段感悟1.越王勾践在患难中矢志不渝越王勾践在患难中矢志不渝,终于打败了吴国终于打败了吴国,重振越国重振越国,然而此后然而此后“越王勾践破吴归越王勾践破吴归,战士还家尽战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿锦衣。宫女如花满春殿,只今唯有鹧鹄飞。只今唯有鹧鹄飞。”沉溺沉溺于安乐中的越王最终重蹈覆辙。于安乐中的越王最终重蹈覆辙。2.母虎抚养幼虎有三个过程。开始,它出去捕食回来,把最嫩的肉用爪子撕成碎片,喂给幼虎.后来,自己把肉吃掉,剩下的骨头扔给幼虎啃。在后来,它捕食回来,自己把肉吃掉,把骨头扔掉,幼虎要吃,它就大吼一声,不让它吃.过几天,幼虎饿的实在受不了,就离开母亲,自己找食物,且不再回来。