小学语文人教六年级上册（统编）第七单元-《伯牙鼓琴》教学设计(部编本六年级上册).docx

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1、伯牙鼓琴教学设计（部编本六年级上册）伯牙鼓琴是六年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇文言文，行文简 洁，流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华 民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“土为知己者死。” 伯牙鼓琴所喻示的正是一种真知音的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所 在。教学目标：知识与技能目标：1 .读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字，把握朗读的停顿，注意“善”“巍 巍” “汤汤”“日”等逻辑重音，感受故事中人物前后情感的巨大变化。2 .借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个 故事。3 .初步了解古文特点

2、，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。4 .通过诵读了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到 美的熏陶。过程与方法目标：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。情感态 度与价值观：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学重点：1 .把握朗读的停顿，感悟课文前后截然不同的情感.2 .了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。3 .能用自己的话讲这个故事。教学难点：感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲痛欲绝。通过诵读了解伯牙、子期共同的爱好，感悟艺术的魅力。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、欣赏音乐，导入课题，理解

3、课题二、初读课文，层层训练1 .学生自由读文，要求读准字音。2 .指名读课文，检查学生朗读情况。(1)指名读课文。(2)正音。师：(出示容易读错的字词。)文言文朗读有一定难度，下面几个词语能读对吗？指名读，全班齐读。(3)师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读 流畅。3 .自读练习，注意读准字音，读通句子。4 .师生合作读。5 .小组合作，理解文意.体会文言文与现代文的不同。1 .小组内交流重点字词的含义。2 .呈现组内不能解决的问题，教师指导。3 .师：现在请同学们结合课文注释，小组内合作，试着翻译全文。四、补充拓展，领悟绝弦之情五、再读课文，领悟表达六、对比质疑，关注编者意图，感受艺术的魅力。七、布置作业八、板书设计21伯牙鼓琴伯牙 鼓琴艺术的魅力锤子期听之