小学语文人教六年级上册（统编）第四单元-桥教学设计.docx

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1、桥教学设计一.视频导入，揭示课题。（一） .播放1988年长江洪水视频，生观看后说感受。（二） .引入课题，板书课题。二.检查预习。（一） .出示两组词语，抽生朗读。（二） .师：谁知道老师为什么要将这些词语分为这样的两列？（生：第一列写的是 洪水，第二列写的是老汉）（三） .生在第一列前加上洪水再次朗读，感受洪水的可怕。三.走进画面，进入情景。（一） .师：找出文章描写洪水的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？（二） .谈体会。1 .学生找到描写洪水的句子，师用多媒体出示重点句子。2 .反复读句子，通过朗读去体会：这的的确确是一场可怕的洪水。3 .谈感受。（1） .几句话都不同程度地写

2、出，洪水来势汹汹，威胁着人们的生命。（2） .从前后几句描写的情况看，水位正在不断地上升，形势越来越严峻。（3） .这些句子多采用比喻或拟人的修辞手法，让我们更真切地感受到洪水的肆无 忌惮。（4） .这些句子都特别的简短，精炼，烘托形势的危急。（三） .再次有感情地朗读这些句子，感受洪水的可怕。三.聚焦老汉，感受形象。（一） .过渡：同学们，现在洪水势不可挡，人们惊慌失措！在这危难时刻有一个人 出现了，谁？（老汉）（二） .请同学们在文中找找描写老汉的句子，他的哪个举动感动了你就请你把它划 下来，反复朗读，并在旁边写上你的体会。（三） .学生自读课文，勾画句子，品读体会。（四） .交流汇报。L

3、他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（从一座山中体会到了老汉的威严 和镇定）2 .老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ ”（体会到了老汉 的先人后己，舍己为人）3 .老汉突然冲上前，从队伍了揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到 后面去！（从中感受到了老汉的不徇私情，大公无私）4 .老汉把小伙子推上了木桥。（从一个推字感受到了老汉伟大的父爱）（五） .感受结尾，升华认识。1 .师配乐朗诵结尾，生感受老汉的形象2 .生朗读结尾。四.聚焦矛盾，读写结合（一） .当我们知道了老汉和小伙子的关系，我们再回过头来看老汉的“揪”和“推”，小伙子的“瞪”和“推”，它们的背后究竟隐藏着怎样的内心活动呢？（二） .课件出示：从四个题从任选一题，写写老汉或小伙的心理活动。（三） .生写话，全班汇报。五.聚焦课题，探究“桥”的含义。（一） .课文明明写的人们与山洪抗争的过程，为什么要叫“桥”呢？（二） .总结：课文塑造了一个普通的共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水， 他用自己的威信和沉稳，把村民们送上了跨越死亡的生命桥。他把生的希望留给了 别人，把死亡留给了自己。（三） .生再次有感情地朗读课题。六.课堂小结，布置作业。