小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第七单元-廖兴华伯牙鼓琴教学设计部编六年上.docx

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1、伯牙鼓琴教学设计自贡市沿滩区沿滩第二小学校廖兴华 教学目标：1、正确流利地朗读伯牙鼓琴。2、运用学习文言文的方法疏通全文，了解故事内容。3、体会朋友间相互理解欣赏，知音难觅的情感。教学重点：正确流利地朗读课文；体会朋友间知音难觅的情感。教学难点：能结合注释读懂每句话的意思，初步感受文言文的特点。教学过程：一、游戏导入，引出课题。1、游戏：我来比划你来猜。老师手势比划成语“七上八下”，让学生猜出谜底，引出“知音” 一词。2、简介“知音” 一词的由来，引出课题“伯牙鼓琴”。3、释题。（1）指名学生简介“伯牙”。（2）理解“鼓琴”的意思。二、读通读顺，感知课文。1、老师范读课文，学生画出节奏线。2、

2、出示画了停顿节奏的古文，学生对照修改，自行练读。3、指名学生朗读。4、分男女同学读。5、课文讲了谁和谁的故事？三、初解知音，理解课文。1、回顾学习文言文的方法。指名学生说，大屏出示。（1）借助注释 （2）联系上下文（3）看图理解（4）查阅资料2、小组合作学习。（1）出示活动要求：运用学习文言文的方法，组内讨论古文意思。找出你们认为重要的语句，在全班进行交流。（2）全班展示：老师重点指导：方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”四、品读课文，感悟知音。1、你从哪句话感受到子期是伯牙的“知音”？（1）方古琴而志在太山，

3、钟子期曰：”善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水, 钟子期曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”（2）朗读句子，说说你读懂了什么？2、想象补充：伯牙当时已是楚国著名的音乐家了，那么，他的琴音一定不止表现了高山流水, 想象一下，他的琴声还可能表现哪些场景？3、倾听着如此美妙多变的琴声，钟子期会发出怎样的赞叹？想象补充：伯牙鼓琴，志在太山，钟子期日：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。伯牙鼓琴，志在一一，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，。4、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，子期不幸去世了，伯牙心情如何？你从哪个词语感受到了？ 他为什么不复鼓琴？5、指导朗读：钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。五、积累背诵，拓展延伸1、师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你有什么想法？2、配乐朗读：后人感动于伯牙和子期之间的情谊，根据这个典故编写了一首乐曲高山流水, 让我们在乐曲声中再次朗读课文。板书设计:伯牙鼓琴伯牙鼓琴心有所想子期听之了然于心知音