大学学生心理健康教育工作实施方案五篇.docx

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1、大学心理健康教育咨询工作实施方案加强心理健康教育工作，是新形势下全面贯彻教育方针、 实施素质教育的重要举措，是培养全面发展创新人才的迫切 需要。为深入贯彻全国高校思想政治工作会议精神，促进理 想人格的形成和发展，根据有关文件的精神，结合我校心理 健康教育工作实际情况，特制定本实施办法。 %指导思想（一）全面贯彻教育方针，坚持把立德树人作为根本任 务，坚持育德与育心相统一，遵循思想政治教育和大学生心 理发展规律，把握学生的思想脉搏和身心发展特点，培养学 生理性平和、阳光向上的积极心态，增强学生心理调节、社 会适应、挫折承受和危机应对能力，帮助学生锤炼坚强的意 志和品格，树立正确的世界观、人生观和

2、价值观，全面推进 我校心理健康教育工作科学化、制度化和规范化建设。二、总体目标（二）学校心理健康教育工作规范、队伍健全、活动丰 富、服务完善。大学生了解心理健康知识，强化心理健康意 识，掌握心理保健技能。学生心理健康素养全面提升，学生 心理素质、思想道德素质、科学文化素质和身体素质协调发 展。面向全体学生开设心理健康教育类选修和辅修课程，实现大 学生心理健康教育全覆盖。2 .整合学校资源开展教学研究活动。组织开发建设在线 课、慕课、微课，开设朋辈心理辅导课和心理特色工作坊等 选修和辅修课程，科学设计心理健康课程，加强课程教学各 环节的规范管理和质量控制。3 .丰富教学形式，创新教学手段。采用参

3、与式、互动式、 体验式、分享式的教学模式，通过线上线下、案例教学、体 验活动、行为训练、心理情景剧等多种形式，激发学生学习 兴趣，提高课堂教学质量和效果。举办心理健康教育教学竞 赛或展示活动，推动优质教学资源共享。（二）大学生心理健康教育实践活动体系建设L加强心理健康知识普及宣传。面向全体学生举办 “5 25”大学生心理健康教育活动月、“10 10”世界精 神卫生日等形式多样的主题教育活动、文体娱乐活动和心理 素质拓展活动，打造特色项目和品牌。4 .创新宣传教育方式。充分利用广播、电视、书刊、动 漫、校报、橱窗等宣传形式，广泛运用网站、手机客户端等 融媒体平台，大力宣传普及心理健康知识，倡导健

4、康生活方 式，提高学生心理保健能力。5 .开展自助互助，发挥朋辈作用。充分发挥学生主体作 用和班集体、寝室建设在学生心理健康教育工作中的重要作 用，支持学生成立心理健康教育社团和朋辈帮扶组织，积极 开展心理健康自助互助活动。加强对学生骨干的培训和对学 生社团的指导，发挥学生自我教育和同伴教育作用，培养学 生维护自己和关爱他人心理健康的意识和能力。（三）大学生心理健康教育咨询服务体系建设L加强心理咨询设施建设。学校设置心理咨询室、心理 测评室等从事各种心理健康服务的基础设施，学校心理咨询 室开放的单元时间和接待量要满足学生的咨询需求。6 .完善心理咨询制度建设。遵循心理咨询的伦理要求， 保证心理

5、咨询工作规范有效运行。建立健全心理健康教育与 咨询的值班、预约、访谈、回访、转介等制度，建立心理咨 询数据安全保护机制，保护学生隐私；加强心理咨询个案记 录与档案管理工作；定期开展心理咨询个案研讨与督导活动, 不断提高心理咨询的专业化水平。7 .实施心理咨询分类引导。针对不同学段、不同专业学 生，精准施策、因材施教，把解决思想问题、心理问题与解 决实际问题结合起来。加强大学新生、应届毕业生、特殊家 庭学生、学习困难学生、就业困难等学生的心理辅导和咨询 工作，帮助化解心理压力，克服心理障碍，在关心呵护和暖 心帮扶中开展教育引导。（四）大学生心理危机预防与干预体系建设1 .建立普查和排查机制。坚持

6、预防为主的原则，充分发 挥心理健康教育工作网络的作用，通过心理健康状况普查、 心理危机定期排查以及学生心理健康状况月报告制度等途 径和方式，及时发现学生中存在的心理危机情况，有针对性 地预防干预。2 .制订健全心理危机预防和快速反应机制。将心理危机 干预机制纳入学校应急管理体系，明确工作流程及相关部门 职责，完善校园危机事件及时报告制度，建立快速危机反应 机制。3 .建立完善心理危机干预工作预案。健全学校一学院一 班级一宿舍“四级”预警防控体系，出现危机情况，相关人 员立即向学校心理健康教育工作领导小组和心理健康教育 中心报告，并在专家指导下及时对学生进行快捷、有序地干 预。4 .建立心理危机

7、转介诊疗机制。畅通从学校心理健康教 育中心到校医院、精神卫生专业机构的心理危机转介绿色通 道。对疑似患有严重心理或精神疾病的学生，及时转介到专 业机构接受诊断和治疗。（五）学校、家庭、社会协同育人体系建设1 .构建校内协同育人机制。全面加强大学生心理健康教 育中心和校内各部门之间的协同，强化学生心理健康教育的 全员参与意识，将心理健康教育内容纳入新进教师岗前培训 和专业课教师岗位培训的重要内容，形成全员、全过程、全方位的育人合力。2 .构建家校合作育人机制。学校发挥主导作用，通过开 展家访、电话沟通、微信联系等多种方式拓展家校联合育人 渠道，密切家校联系，构建更多的社会支持系统，促进大学 生健

8、康成长。3,构建学校社会联动机制。学校加强与宣传、新闻、文 化、公安、医疗等部门的密切联系，提供良好的宣传舆论环 境和心理文化服务；与精神卫生专业机构签订合作协议，积 极推进医校工作联盟建设；支持专兼职心理健康教师积极参 加社会心理服务，构建和完善“以学校为主导、家庭重点参 与、社会资源支持”的联动育人机制。五、组织实施学校围绕“五位一体”的心理健康教育工作目标，积极 构建学校、学院、班级、宿舍四级工作网络，各级各部门确 立明确的职责分工和协调机制，共同促进大学生健康快乐成 长。（一）一级工作网络一一学校1 .学校心理健康教育工作在学校心理健康教育工作领 导小组领导下完成全校大学生心理健康教育

9、工作。2 .党委学生工作部成立大学生心理健康教育中心，负责 学校心理健康教育工作的计划与组织、宣传与推广、教学与 研究、辅导与培训、心理危机预警与干预。具体组织协调开 展全校大学生心理健康教育工作，包括开展学生心理普查、 心理咨询和辅导，建立学生心理健康档案，宣传和普及心理 健康知识，指导学院二级心理辅导站开展心理健康教育工作。3 .全校教职员工都负有教育引导学生健康成长的责任， 学校着力构建和谐、良好的师生关系，强化大学生心理健康 教育的全员参与意识。（二）二级工作网络一一学院1 .学院成立由院党委书记、院长担任组长，分管学生工 作的党委副书记、分管教学、科研工作的副院长担任副组长， 全体辅

10、导员、班主任为成员的心理健康教育工作领导小组。 小组负责研究制定学院心理健康教育工作计划和各项制度， 统筹开展学院心理健康教育工作。负责学院二级心理辅导站 建设，负责本学院班级心理委员、宿舍心理联络员的选聘、 管理及业务培训。2 .学院心理健康教育工作领导小组确定一名辅导员负 责学院心理健康日常管理工作，每年报学生处备案，心理健 康责任辅导员接受学校心理健康工作任务并负责本学院学 生心理健康教育工作开展。3加强学院心理健康二级辅导站建设。设立心理健康教 育活动室、谈心室，确立心理咨询辅导工作制度。开展咨询 辅导、宣传教育等工作。心理健康教育活动室或谈心室建设 要有专门场地、专业设施、专人值班，

11、保证学生咨询服务需求。4.学院学生工作人员在日常工作中要有责任心、危机意 识，做好重点关注学生心理问题排查，开展谈心谈话，及时 发现、关注、关怀、帮助有心理困惑和烦恼的学生，开展形 式多样的心理辅导并做好记录，预防或避免心理危机事件发 生。（三）三级工作网络班级1 .班级设立1名心理委员。心理委员要认真学习并积极 宣传大学生心理健康知识，在本班级积极开展心理健康教育 和宣传活动。2 .心理委员帮助有心理困难的同学及时前往学院、学校 心理咨询室接受心理辅导，负责向心理辅导教师提供同学的 心理健康状况及行为表现，以便加强对接受咨询学生的跟踪 及反馈。3 .心理委员、班级干部、学生党员等班级骨干协助

12、学校、 学院开展各项心理健康教育活动，并在心理健康教育课程、 讲座及活动中起骨干作用，带动其他学生积极参与心理健康 教育活动。（四）四级工作网络宿舍宿舍设立一名心理联络员。心理联络员要密切关注寝室 成员心理健康状况，及时了解寝室成员的心理动态和精神面 貌，发现心理异常情况及时上报；动员并组织寝室成员参加 心理健康活动，支持并配合班级心理委员开展心理健康教育 工作，促进学生心理健康发展。六、工作保障（一）大学生心理健康教育工作组织保障学校将心理健康教育纳入学校改革发展整体规划，纳入 人才培养体系、思想政治工作体系和督导评估指标体系，成 立学生心理健康教育工作领导小组。领导小组由学校党委书 记、校

13、长担任组长，学校主管学生工作党委副书记、主管教 学、科研工作副校长担任副组长，党委学生工作部、教务处、 财务处等职能部门负责人为成员，全面统筹学校心理健康教 育资源，构建校内各单位统筹协调机制，研究制定大学生心 理健康教育工作规划和相关制度，统筹领导全校大学生心理 健康教育工作。为构建教育教学、实践活动、咨询服务、预 防干预、学校家庭社会协同育人“五位一体”的心理健康教 育工作格局提供保障。领导小组下设办公室，办公室设在党 委学生工作部，办公室主任由党委学生工作部主管心理健康 教育工作副部长担任，负责领导大学生心理健康教育中心开 展相关工作。（二）大学生心理健康教育工作队伍保障1 .保障师资队

14、伍建设。学校力争建设一支以专职教师为 骨干、以兼职教师为补充的专兼结合、相对稳定的心理健康 教育与咨询工作队伍。专职教师按照师生比L4000,配备到 位。兼职教师按照师生比I： 1000由大学生心理健康中心负 责在校内外专家学者中选聘。2 .将大学生心理健康教育师资队伍建设纳入学校思想 政治工作队伍，加强选拔、配备、培养和管理，落实职务（职 称）评聘工作。专、兼职心理健康教育教师从事咨询与辅导， 咨询与辅导的效果与成效要在绩效工资分配中予以体现。3 .加强专职心理健康教育教师培养培训。学校保证心理 健康教育专职教师每年接受不低于40学时的专业培训，或 参加2次省级及以上主管部门及二级以上心理学

15、专业学术团 体召开的学术会议；定期安排从事大学生心理咨询的教师接 受专业督导；支持大学生心理健康教育教师结合实际工作开 展科学研究，保障他们的身心健康及可持续发展。4 .加强兼职心理健康教育教师培养培训。学校充分调动 全体教职员工参与心理健康教育的主动性和积极性，加强对 兼职心理健康教师、辅导员、班主任、研究生导师、专业教 师的业务培训，保证兼职心理健康教育教师每年接受不低于 20学时的专业培训。5 .加强心理健康教育科学研究。积极组织开展大学生心 理健康教育专项研究，支持专、兼职教师开展与工作相关的 科学研究或与其他高校、研究机构、专业机构合作开展课题 研究、实践活动、社会服务；积极引导、组

16、织专兼职教师参 与省级及以上课题申报、论文评选等活动；定期开展心理健 康教育工作沙龙，交流学习心得、工作体会、研究前沿等。 不断提高心理健康教育工作队伍的理论素养和实践能力，提 高工作实效，为实现工作创新奠定基础。（三）大学生心理健康教育工作条件保障L加大资金投入力度。学校保障生均每年不低于15元 标准安排心理健康教育工作专项经费，并将其纳入学校经费 预算，专款专用，主要用于大学生心理健康教育日常管理工 作和专兼职教师培训研修、社会实践、研讨交流、专家讲座 等支出。2.配备必要场地和设施。学校心理健康教育与咨询服务 机构场地面积应不低于300平方米，并设立数量足够、布局 合理、设施完备的办公室

17、、预约接待室、个体咨询室、团体 活动室、心理测评室等相关功能室。为心理健康教育机构配 备必要的办公设备、常用心理健康教育教具和心理健康类书 籍等心理健康教育产品。（四）大学生心理健康教育工作制度保障加强规章制度建设。进一步完善心理健康教育与研究工 作制度建设，规范工作流程，确立工作标准，完善工作考核 与人员考核机制，建立校、院两级管理机制，完善管理制度。七、附则本方案自颁布之日起施行，原关于调整XX大学学生心 理健康教育工作领导小组的通知文件废止，本方案由党委学生工作部负责解释。大学生心理危机预防及干预工作实施方案为进一步完善XX大学大学生心理健康教育工作实施方 案（试行），在遇到心理危机事件

18、时，指导系（部）对学生 进行心理危机干预，特制定本实施方案。一、主要职能构建我校大学生心理危机预防及干预工作体系，使心理 健康四级构建模式中的全体成员通力合作，更好地帮助有严 重心理问题的学生渡过难关，及早预防、及时干预，降低学 生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命 损失，促进学生健康成长。心理危机干预是指采取紧急应对 的方法帮助危机者从心理上解除迫在眉睫的危机，使其症状 得到立刻缓解，心理功能恢复到危机前水平，并获得新的应 对技能，以预防将来心理危机的发生。二、组织机构大学生心理健康教育领导小组负责我校心理危机预防 和干预工作，全面规划和领导我校学生心理危机预防和干预 工作，

19、督促有关部门或单位认真履行危机干预工作的职责, 为重大危机事件的处理做出抉择。全体教职员工均有责任和 义务参与到全校的危机预防和干预工作中。（三）提高心理健康工作水平，健全心理健康服务体系， 加强心理咨询与危机干预、常见心理问题识别、干预水平不 断增强。重点学生群体心理健康问题关注及时、措施得当。三、基本原则（四）心理健康教育的基本原则：科学性与实效性相结合。根据学生身心发展规律和 心理健康教育规律，科学开展心理健康教育工作，切实解决 学生思想、心理和行为问题，提高学生心理健康水平。普遍性与特殊性相结合。坚持心理健康工作面向全 校开展，关注学生个体差异，注重方式方法创新，分层分类 开展心理健康

20、教育，满足不同学生群体心理健康服务需求。主导性与主体性相结合。充分发挥专兼职心理健康 教育队伍、辅导员等育人主体的主导作用，强化心理健康教 育工作的组织与实施。尊重学生主体地位，充分调动学生主 动性、积极性，培养他们自主自助维护心理健康的意识和能 力。发展性与服务性相结合。加强人文关怀和生命教育, 加强心理健康知识的普及和传播，充分挖掘学生心理潜能， 培养积极心理品质，促进学生身心和谐发展。加强心理问题 的预防和疏导，构建突发事件危机干预体系，预防和减少个 人心理问题的发生。四、机制建设三、干预对象关注与干预的对象是指存在心理危机倾向或处于心理 危机状态的学生，对存在下列因素之一的学生，应作为

21、心理 危机干预的高危个体予以特别关注：（1）在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍、心理疾 病或自杀倾向的学生。（2）遭遇突然打击和受到意外刺激后出现心理或行为 异常的学生： 家庭发生重大变故（亲人伤亡；父母离异或分居；父 母失业；家庭暴力等）后出现心理或行为异常的学生；身体发现严重疾病（传染性疾病、费用很高又难以治 愈的疾病等）后出现心理或行为异常的学生； 遭遇性危机（性伤害、性暴力、意外怀孕等）后出现心 理或行为异常的学生； 感情受挫（失恋；单相思情绪失控等）后出现心理或 行为异常的学生； 受辱、受惊吓后出现心理或行为异常的学生； 与他人发生严重人际冲突后出现心理或行为异常的 学生；（3）因

22、学习压力、就业压力特别大而出现心理或行为异 常的学生，如第一次出现不及格科目的优秀生、需要重修多 门功课的学生、给予处分的学生、将被退学的学生、完成毕 业设计（论文）非常困难的学生等。（4）性格内向、家庭经济非常困难且出现心理或行为异 常的学生。（5）有严重心理疾病且出现心理或行为异常的学生，如 患有抑郁症、恐怖症、强迫症、榛症、焦虑症、精神分裂症、 情感性精神病等疾病的学生。（6）出现严重适应不良导致心理或行为异常的新生。（7）对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机 干预的重点对象及时进行危机评估与干预： 谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、 图画或乱涂乱画的只言片语中流露死

23、亡念头者；不明原因突然给同学、朋友或家人送礼、请客、赔礼 道歉、述说告别的话等行为明显改变者；情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧, 感情易冲动，情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静, 或饮食睡眠受到严重影响等。四、预防教育大学生心理发展中心、各系（部）应大力普及心理健康 知识，进行生命教育和自我意识教育，引导学生树立现代健 康观念；应针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理 问题、人际交往问题等开展形式多样的心理健康宣传和教育 活动，将心理健康教育融入校园文化活动中，增强大学生心 理调适能力。大学生心理发展中心、各系（部）应对学生进行危机应 对教育，增进学生对危机的了解，加强危

24、机识别能力、警示 信号捕捉能力和对危机的干预能力等。五、早期预警1、做好学生心理危机早期预警工作，应做到对学生的心 理状况变化早发现、早通报、早评估、早治疗，信息畅通, 快速反应，力争将学生危机的发生消除在萌芽状态。2、建立学生心理危机报告制度。心理咨询师在心理咨询 期间发现学生存在心理危机，应及时将相关信息以书面形式 报告给大学生心理发展中心。3、建立学生心理危机评估制度。大学生心理发展中心每 年对全校新生进行心理健康测评，根据测评结果筛选预警对 象提供给系（部）做进一步排查。大学生心理发展中心指导 系（部）定期对全校学生心理健康状况进行排查，共同做好 重点学生的干预工作，对各系（部）存在心

25、理危机的学生进 行及时的心理危机风险评估。六、干预措施1 .对有严重心理障碍或心理疾病学生的干预措施：（1）对有严重心理障碍或心理疾病的学生，及时联系学 生家长并由学生家长带学生到精神卫生专科医院或三甲以 上的精神科门诊，对学生的心理健康状况进行评估，并提供 书面意见。（2）若某生被三甲以上医院专科门诊或专业精神卫生 机构诊断为以下三种情况，各系（部）需做如下处理：一是 某生无需休学，各系（部）应密切注意该生情况，开展跟踪 咨询，及时提供心理辅导，和学生家长保持密切联系；二是 某生需回家休养并配合药物治疗，学生家长需将学生带回家 休养治疗；三是某生需住院治疗，各系（部）可协助该生家 长将其送至

26、医院治疗。2 .对有自杀意念学生的干预措施：一旦发现或知晓某生有自杀意念，即该生近期有实施自 杀的想法和念头，各系（部）应立即采取以下措施：（1）立即将该生转移到安全环境，并成立监护小组对该 生实行24小时全程监护，同时至少有一名教师参与监护，确 保该生人身安全，同时尽快通知家长到校。监督小组要注意 自我保护。（2）由我校心理发展中心或精神科专家对该生的心理 状况进行评估或会诊，并提供书面意见。如该生属需转介情 况，心理发展中心将提供转介意见。（3）如果出现家长不能及时到校的情况，应要求家长提 供书面委托书，委托学校带该生到精神卫生专科医院就诊, 以免延误学生病情。3 .对实施自杀行为学生的干

27、预措施:(1)对刚实施自杀行为的学生，要立即送到最近的医疗 机构实施紧急救治。(2)及时保护、勘察、处理现场，防止事态扩散和对其 他学生的不良刺激，配合有关部门对事件进行调查取证。(3)对于自杀未遂的学生，经相关部门或专家评估，如 住院治疗有利于其心理康复，通知家长并将该生送至专业精 神卫生机构治疗；如回家休养治疗有利于其心理康复，在其 病情稳定后由家长将其带回家休养治疗。如果出现家长不能 及时到校的情况，需要求家长提供书面委托书，委托学校带 该生到精神卫生专科医院就诊，以免延误学生病情。(4)在危及到生命安全的情况下，如家长因某些原因不 能及时赶到现场，且在未提供书面委托书的情况，必要时请

28、保卫处协助，报110处理此事。(5)正确应对新闻媒体，防止不恰当报道引发负面影响。(6)对与实施自杀行为学生关系比较密切的同学，及时 实施危机善后干预工作，降低因为危机事件对其他同学造成 的心理刺激。4 .对有伤害他人意念或行为的学生干预措施：(1)对于有伤害他人意念或行为的学生，学生所在系会 同有关部门立即采取相应措施，保护双方当事人安全。(2)心理发展中心组织专家对该生精神状态进行评估 或会诊并提供书面意见，学校根据评估意见进行后续处理。5 .愈后鉴定及跟踪干预制度：(1)学生因心理问题住院治疗或休学再申请复学时，应向学校提供相关治疗的病历证明，经学校心理发展中心、专 业精神卫生机构或三甲

29、以上医院精神科评估确已康复后可 办理复学手续。(2)学生因心理问题休学后复学时，学校相关工作人员 应对其定期进行心理访谈，了解其思想、学习、生活等方面 的情况。(3)对于有自杀未遂史的复学学生(属自杀高危人群), 心理发展中心应组织专家进行定期心理访谈及风险评估，密 切监护，及时了解其学习、生活和思想状况，确保该生人身 安全。(4)对于危机事件发生后相关学生进行善后干预，减轻 危机事件对相关学生的影响和创伤，使相关学生能尽快投入 正常的学习和生活。6 .危机预防及干预的注意事项：(1)危机干预工作要准确判断、果断处理、有效干预， 避免因处理不及时、不得当而激发或加重学生的心理问题。(2)对于突

30、发学生自伤、自毁事故的紧急处理，学生所 在系(部)的专职学生工作人员，应在闻讯后立即赶赴现场， 并立即报告给学工处、保卫处、附属医院等部门。上述部门 在接到通知后应派人立即赶到现场，进行紧急援助。特殊情 况下，各系(部)可先将学生紧急送医院治疗，然后向有关 部门汇报。(3)在开展心理危机干预及自杀预防工作时，应坚持保 密原则，维护学生权益，不得随意透露学生的相关信息，并 尽可能在自然的环境中实施干预，避免人为制造特殊的环境 给被干预学生造成过重的心理负担，激发或加重其心理问题。(4)对社会功能严重受损和自知力不全的学生，不得在 学生宿舍里实行监护，避免监护不当造成危害，以确保该生 安全。(5)

31、有关单位在与家长联系过程中，应注意方式方法， 做好记载，妥善保存。如果家长拒绝专业建议和学校要求， 要以合适的方式要求其签署矫情同意书。(6)危机干预过程中涉及到学生需要休学接受治疗的， 按照我校学生管理规定办理。七、建立求助系统大学生心理发展中心设立24小时“求助热线”电话， 开辟网上“求助热线”，定期派专人在心理咨询室值班，便 于对发出危机求救的学生进行紧急心理援助。学院心理健康教育实施为促进和加强等税心理健康教育，卓有成效地做好学生 心理健康教育工作，促进学生全面发展，特制拟此实施方案。一、指导思想：良好的心理素质是人的全面素质的重要组组成部分。全 面推进素质教育，增强学院德育工作的针对

32、性、实效性和主 动性，必须加强学生的心理健康教育。开展心理健康教育工 作，必须以学生发展为本，遵循学生生理、心理发展特点和 规律，运用心理健康教育的科学理论和方法，墙养学生良好 的心理素质，促进他们身心全面和福发食。二、学院心理健康教育工作安排：1、对心理健康教育整体工作进行计划和中长期规划，并 将学院心理健康教育工作纳入学院工作计划。2、成立心理健康教育中心组，并酿备一定比例的专（兼） 职心理健康教育教师。3、要有课时计划。（含修课、选修课、活动课、班队会 活动等）。4、应设有心理铺导富及组关设施。井建立学生心理招需。 坚留持开限心理辅导工作计划。5、对专（兼）职心理健康教育教师、班主任及德

33、育干部等 应有系统的培训和进修计划。三、心理健康教育的组织领导心理健康教育工作主要由学院专门辅导员负责，要把心 理健康教育工作纳入德育工作体系，要把心理健康教育作为 德育的基础来抓，要把心理健康教育做为增强德育实.效性 和针对性的重要突破口。积极开展调查研究，制定符合学院 实际的发展规划和健全心理教育工作网络，应健全机制，做 到有分管领导，有专兼职教学人员。四、心理健康教育的内容及基本原则开展心理健康教育是要帮助学生树立心理健康意识，普 及心理健康常识，了解心理异常现象，增强学生的心理体验 和感受，并初步掌握一些心理保健常识和心理调节技巧等。 根据学生各个年龄阶段的发展特点和规律，不同年龄的心

34、理 健康教育应各有不同的侧重，学院应结合学生实际确立好以 下教育重点。1、学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜 能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习 压力、提高学习效率。2、人际交往。建立对他人积极的情感反应，适应各种人 际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正 确处理好师生、生生及亲子关系等。3、自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮 助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调节 和控制自己的情绪和意志。4、青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往。5、生活和社会适应。要培养学生具有主动适应生活和社

35、会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意 外环境下学生能够自我保护。心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作, 除应遵循学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下基 本原则：1、目标性原则。学院心理健康教育的根本目标在于促进 学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理 品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜 能。围绕这些目标，学院心理健康教育的内容主要有人生观 与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、 自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。2、现实性原则。要根据学院的实际情况、教师教育的实 际能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适

36、合 学院特点的心理健康教育内容。3、发展性原则。心理健康教育是面向全体学生，促进学 生身心全面发展的教育。它不仅是针对个别有心理障碍、心 理疾病的学生进行矫治，更是面向广大健康学生，采取科学 有效的手段促进每个学生人格健全发展，努力提高他们的心 理素质的教育。对于个别有心理疾病的学生要以发展的眼光 看待，帮助他们积极治疗。4、差异性原则。心理健康教育要特别注意个性教育，要（五）学校将心理健康教育工作纳入人才培养体系，成 立心理健康教育工作领导小组，主管学生工作的校领导任组 长，学生处处长任副组长，教务处、人事处、财务处、团委、 宣传统战部、后勤管理处、保卫处等部门领导为成员，负责 研究制订心理

37、健康教育工作的规划和相关制度，统筹全校心 理健康教育工作。（六）心理咨询中心具体负责协调和组织全校心理健康 教育的宣传、培训以及咨询工作；各学院成立以学院分管学 生工作的领导为站长，学生工作者为成员的学院心理健康辅 导工作站，安排1名以上有心理健康教育与咨询工作基础的 学生工作者对本学院学生进行心理健康教育和咨询；班级设 立心理委员，开展班级心理健康教育工作；每个宿舍设置宿 舍心理信息员，定期汇报宿舍成员情况，形成宿舍、班级、 学院、学校四级学生心理异常情况反馈的网格体系。学生班 委会、团支部、心理协会等学生组织要积极协助辅导员、班 主任开展心理健康教育工作。形成学校统筹、分级管理、专 业引领

38、、行政保证的心理健康教育领导体制。（七）心理咨询中心要围绕规范管理、心理危机预防与 干预、心理咨询工作流程、心理健康教育课程教学、专兼职 心理教师职业道德规范，心理咨询案例督导等内容，建立健 全各项规章制度。五、队伍建设 在尊重每个学生个性心理发展的基础上，了解和把握不同学 生的心理状态。从他们的社会关系、家庭背景、兴趣爱好、 智力水平、生理发育等多方面、多角度地了解学生的内心特 点，通过个别咨商与辅导提高教育效果。5、主动性原则。心理健康教育要不取积极主动的方式， 把它做为一种预防性教育，而不是一种补救式教育。要以学 生为主体，帮助他们在日常学习生活中，保持积极向上的情 绪和朝气蓬勃的精神气

39、质，排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等 消极情绪和困惑，真正做到防微杜渐。6、活动性原则。根据实践性与应用性的要求，在确定学 院心理健康教育的内容时，应突出以活动为主的特点，把心 理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发 挥活动的优势，注意活动过程的教育作用。在学院心理健康 教育的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的活动，如角 色扮演、绘画、想像、辨论、演讲、表演等，让学生在活动 中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。7、全程性原则。心理健康教育要渗透到学院整体工作中 去，要渗透到教育教学的全过程中。广大教职员工要成为教 书育人、育人健心的榜样，每一位教师都应成为心理健康教 育的工作

40、者，随时随地、自觉地在日常工作中加强对学生的 心理健康教育，并同学科教学、各项活动、班主任工作等有 机结合，努力营造浓厚的心理健康教育氛围。五、实施心理健康教育的途径和措施1、普及心理健康教育活动课。要开设心理辅导活动课， 并列入活动课程统一安排课时。活动课可利用综合实践活动 课、班队会活动课进行。心理辅导应注意以活动为主，把传 授心理知识寓于活动之中，在活动中注重指导学生解决成长 中所遇到的较为普遍性的问题，增强学生适应生活的能力， 做到心理认识与行为指导同步。2、建设心理辅导室。要努力建设符合标准的心理辅导室, 科学开展咨商和辅导，提高教育的针对性。以专职教师和兼 职辅导教师结合的方法进行

41、定期辅导，并有完整规范的心理 辅导记录。同时，学院要根据一个时期学生普遍存在的心理 问题或倾向，开展团体心理辅导。除开放心理辅导室之外， 还可以利用网站、校园电视台、广播站、心理信箱、心理热 线、宣传栏等，多渠道地开展心理健康教育。3、继续加强心理健康教育的宣传和动员工作。要认真学 习中央和教育部有关加强心理健康教育精神，积极学习其他 兄弟学院开展心理健康教育的典型经验，积极开展调查研究, 制定计划，重点推进，分层实施。在素质教育方案、德育工 作计划中，必须强化心理健康教育的内容，保证心理健康教 育工作有计划、有培训、有课程、有活动、有检查、有评估。4、充分发挥课堂教学主渠道的作用。各科教学要

42、有意识 地渗透心理健康教育知识，在教学活动中不间断地塑造学生 的心理品质。同时，在班主任工作、班队会活动中，都应注 重对学生健康心理的引导和培养，充分实现“全面渗透、全 程开展、全员参与”这是心理健康教育的根本途径。.5、努力建立学院与社会、家庭密切沟通的渠道。充分利 用本社区资源和家长学院，通过各种形式对家长进行心理健 康教育基本知识的普及，发挥家长的作用，共同形成心理健 康教育的合力。同时，学院要同有关部门，积极净化学院周边 及社会环境，创造有利于学生健康成长的良好社会环境。六、心理健康教育的师资建设开展心理健康教育，需要有一支数量充足、结构合理、 业务精良的教师队伍。要重视心理健康教育师

43、资的引进和培 养，要发挥现有教师队伍的优势，充分整合教育资源。1、要建立在书记领导下，以专职辅导员为骨干，以班主 任主体，全体教师共同参与的心理健康教育教师队伍。2、要加强辅导员队伍的建设，充分发挥辅导员工作在心 理健康教育工作中的重要作用。辅导员是开展心理健康教育 的基本队伍和主导力量，也是兼职教师的主要组成部分。由 他们进行的心理健康教育，巩固性和实效性最强。因此要抓 紧和加强开展对辅导员队伍的心理健康教育培训工作。大学大学生心理健康教育实施方案心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康 和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也 是高校思想政治工作的重要内容。贯彻落实全国

44、、全省高校 思想政治工作会议精神，有效促进我校思想政治工作体系建 设，不断提升心理育人质量，根据有关文件要求，结合我校 实际，制定本实施方案。一、指导思想全面贯彻教育方针，把立德树人成效作为检验学校一切 工作的根本标准，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义 建设者和接班人。坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和 心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应 和满足学生心理健康教育服务需求，引导学生正确认识义和 利、群和己、成和败、得和失，培育学生自尊自信、理性平 和、积极向上的健康心态，促进学生“成长、成人、成才”， 实现学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调 发展。二、总体目

45、标构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位 一体”的心理健康教育工作格局；完善由学校、学生、社会 机构共同参与，依托学校、学院、班级、学生宿舍四级平台 实施开展“三维四级”工作体系；促进教育实践与工作研究 共同提升，心理健康教育的覆盖面、受益面不断扩大，学生 心理健康意识明显增强，心理健康素质普遍提升；不断提高 常见精神障碍和心理行为问题预防、识别、干预能力和水平； 学生心理健康问题关注及时、措施得当、效果明显，心理疾 病发生率明显下降。三、基本原则（一）科学性与实效性相结合根据学生身心发展规律和心理健康教育规律，结合工作 实践开展科学研究，切实提高心理健康教育工作的规范化、 科学化，

46、提高有效解决学生思想、心理和行为问题的能力， 不断探索高校心理健康教育工作的发展路径。（二）普遍性与特殊性相结合坚持心理健康教育工作既要面向全体学生开展，又要分 层分类开展心理健康教育，满足不同学生群体需求；既要促 进学生个体全面发展，又要关注学生个体发展差异，针对性 地开展教育与服务工作。（三）主导性与主体性相结合充分发挥学校作为育人主体的主导作用，注重全员育人, 家校合力，强化与社会专业机构的共建合作；尊重学生主体 地位，完善各级心理健康教育学生组织，充分调动学生自觉 性、主动性、积极性，培养自主自助维护心理健康的意识和 能力。（四）发展性与预防性相结合创新开展心理健康教育第一、第二课堂建

47、设，普及心理 健康知识，充分挖掘学生心理潜能，培养积极心理品质，促 进学生身心和谐发展；完善“心理筛查、重点关注、心理预 警、危机干预”的工作体系建设，实现动态管理，及时、科 学、有效地开展心理危机预防与干预工作，最大限度预防和 减少严重心理危机个案的发生。四、组织机构（一）学校心理健康教育工作领导小组学校成立心理健康教育工作领导小组，由分管学生工作 的校领导担任组长，学生工作处（大学生心理健康教育与研 究中心）、宣传部、团委、就业指导处、教务处、人事处、财 务处、教师工作部、保卫部、校医院负责人及各学院负责学 生工作副书记为成员。领导小组负责研究制定心理健康教育工作的规划和相 关制度，统筹领

48、导全校心理健康教育工作。领导小组下设办 公室，办公室设在学生工作处（大学生心理健康教育与研究 中心），负责日常工作开展。（-）学校心理健康教育专家委员会学校设立心理健康教育专家委员会，其中主任委员1人 （由校外特聘专家担任），副主任委员2-3人，委员若干。专家委员会负责校级心理健康教育相关文件、制度、工 作规划、申报材料、课程设置、课题研究等工作的专业指导 和评审；负责校级（含）以上心理健康教育相关课题的学术 审核和指导工作；负责校级心理健康教育督导工作。（三）大学生心理健康教育与研究中心学校大学生心理健康教育与研究中心（以下简称“中 心”）,作为全校开展心理健康教育工作的专职机构。中心由 心理健康教育中心（以下简称“教育中心”）、应用心理学研 究中心（以下简称“研究中心”）组成，面向全校师生开展 心理健康教育、教学和研究工作。中心设主任2人，其中行政主任1人（学生工作处处长 兼任）、专业主任1人（校心理健康教育专家委员会副主任委 员兼任）、常务副主任1人（学生工作处分管副处长兼任）、 根据工作需要可从校内外聘任专业副主任2人；教育中心设