小学语文人教二年级下册（统编）第五单元-小学语文二年级下册画杨桃教案(部编人教版).docx

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1、画杨桃教案教学目标：1、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。2、分角色朗读课文，读出人物语气。3、了解课文内容，懂得不同角度看问题的结果不同。教学重点：能正确、顺畅、有感情地朗读课文。教学难点：1、分角色朗读课文，读出人物语气。2、了解课文内容，懂得不同角度看问题的结果不同。教学过程：第二课时一、复习引入1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。2、出示词语，大家进行开火车。3、出示图片，导入新课。4、我们把课文中的事情理出一个思路来，看看讲了一件什么事情，懂得了一个什么道理？5、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。6、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。二

2、、课文赏析与交流（一）品读第1自然段。有一次上图画课，老师在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠（吟o）边的地方。讲桌上 那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而（er）像是五个角的什么 东西。我认认真真地看，老老实（shi）实地画，自己觉得画得很准确。（出示课件）1、看谁读得好，读出了哪些信息呢？2、你从哪些词语中读到的呢？3、“根本”是什么意思？4、你可以用这个词语说一句话吗？5、开头点明文题一一画杨桃，引起下文。6、哪些词语能看出我的认真啊？（认认真真老老实实）（二）交流分享。想一想：我画的杨桃为什么跟别的同学画的不一样？小组成员之间进行交流与分享吧！ （三）品读

3、第211自然段。当我把这幅画交出去的时候，班（ban）里几个同学看见了，哈（ha）哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒（由0）不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，到我的座位上（shen）视（shi） 了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前, 举起我的那页（ye）画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”不像！它像什么？”像五角星！”老师的神情变得严肃（su） T半晌（sh&ng）,他又问道：画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好一一笑！”有几个同学抢（qing）着答道，同时发出嘻（xi）嘻的笑声。1、哈哈大笑也是 在嘲笑！2、你体会到什么？3、思考：还有哪些句子有这样的表达？4、杨桃是这个样子的吗？

4、（反问句）5、倒不如说是五角星吧！（感叹句）6、你从这些句子说读出了什么？大家都在嘲笑我。7、思考：同学们为什么嘲笑我？8、审视：仔细看。写出了老师的严肃、认真。9、半晌：好长一会儿；半天，半日。这个词语说明老师在思考该怎样改变同学们的看法。10、“好一一笑！ ”有几个同学抢着答道。破折号的作用：（1）表示转折；（2）表示解释说明；（3）表示声音的延长。（四）课堂展示。想一想，讨论一下：老师和同学们看到我画的杨桃有什么不同的表现？（五）品读第1218自然段。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？ （比一比谁读得流利！）“不像

5、。”“那么，像什么呢？”像.五.五角星。”“好,下一个。”老师让这几个同座位上，然后和颜悦（yue）色地说：大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的 样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么 角度看的。老师的教诲（hui）让我终生难忘。1、注意引号的书写。2、注意“教诲”的读音。3、省略号的作用：表示说话断断续续。表明同学们意识到自己的看法错了。4、讨论一下：省略号还有其他的作用吗？5、和颜悦色：形容态度温和亲切。5、试着用“和颜悦色”说句子。6、老师的教诲是什么？（六）交流分享。老师说的话告诉了我们什么道理？（七）课堂展示。1、同学们从这首诗中读出了什么？题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。2、在我们的生活和学习中，你还得到了什么启示？三、中心点击有感情地朗读课文，你体会到了什么？同样的事物从不同的角度去看，会看到不同的样子。做事情也要动脑筋思考啊！四、巩固练习打开“阅读训练-画杨桃，一起来闯关吧！五、作业布置把这堂课的收获写到“我的小本本”上，搜集关于启示的小故事。