小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第六单元-《富饶的西沙群岛》教学设计 省赛一等奖.docx

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1、18.富饶的西沙群岛教学设计学校名称成都市天府新区新兴小学课例名称18.富饶的西沙群岛教师姓名高俊学段学科小学语文教材版本部编版章节第六单元年级三年级教学目标1、知识与技能：通过品读第四自然段明白作者如何围绕一个句子将段落写具体，学习作者的写法。2、过程与方法积极参与课堂智慧互动情境，借助阅读单进行个性化学习，运用学到的写作方法当 场迁移运用，进行段落仿写创作。3、情感态度价值观学生在智慧课堂中，感受西沙群岛的美丽与富饶，激发热爱祖国山河的情感。教学重难点教学重点：品读学习第四自然段作者的写作方法。教学难点：运用学到的写作方法当场迁移运用，读写结合，进行段落仿写创作。学情分析三年级学生思维活跃

2、，求知欲强，乐于表达，但学生对于我国的西沙群岛并不 了解，西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生缺乏实际的感受，需要教师辅 以生动直观的形象帮助及创设生动的情境。另一方面，在围绕一个意思把段落描写具体这一方面，为了找准学习的起点， 进行教学，在课程构建之前，我对学生围绕一个意思写景片段的现状进行了前测， 目的是发现学生阅读写作的困难，确定教学的重点。教学方法情境法、互动法、说教法教学过程一、创设情境，复习旧知1、利用白板设置闯关游戏，复习旧知：（白板呈现画面：出现一个船票购买窗口，一个售票员语音播报：“小朋友们，想 要前往西沙群岛海底深处得乘坐我们专有的潜水艇，但是得买票上艇哦，只有闯过 下

3、面的关卡才能顺利获得船票，加油吧小朋友们！ ”第一关：寻家大作战喉，这是作者游览西沙群岛的四个地方以及结识到的朋友，现在他们都走丢了，你 能帮他们找回他们的家吗？把他们请回自己的家里。（请生上台把珊瑚、鱼、大龙虾，海龟、贝壳，海鸟拉到海水、海底、海滩、海岛 相应的位置）第二关：回忆路线之旅糟糕，船长忘记了作者的游览顺序了，你能帮他有序回忆出游览这些景点的顺序 吗？（引导学生通过运用先后顺序的词语串连景物概括主要内容）二、活用白板，品读第四段，习得方法1 .借助电子白板、变音精灵软件创设海底寻宝情境：看，谁向我们打招呼了：（播放小鱼自我介绍）大家好，欢迎你们来到西沙群岛海底世界，我是叫汤姆，今天

4、是我成年的日子，过 了成人礼我就可以去看看外面的世界了，可是妈妈说我能得顺利挖到三个宝藏才能 能顺利上岸，你们愿意帮助我和我一起去寻宝藏吗？温馨提示：宝藏就藏在第四段，这些宝藏使第四段美极了，注意认真读每个句子，思考看看作 者是怎么把它写得这么精彩的？2 .学生自主品读第四段，边读边品寻找第四段的写作秘诀接下来寻宝之旅正式开始：（1）第一站：第一个宝藏藏在这里，快来读一读吧。学生自主品读找到第一个写作宝藏：开头一个中心句。（2）第二站：看看你寻到了什么宝藏？学生自主品读发现写作宝藏：中间运用排比、比喻方法。引导学生细致品读每一句发现将排比写具体的奥秘：从颜色、动作、形状三个方面进行排比出示各种

5、鱼类图片活用所学方法现场口头练习说话。（3）第三站：还差最后一个宝藏，加油！（出示最后2句话）学生通过品读发现夸张的写法和本段的结构：总分总结构。恭喜大家，在大家的帮助下汤姆终于搜集到三个宝箱啦。快用三个宝箱去换通往外 面的钥匙吧！三、运用方法，仿写语段（1）利用白板，延续情境创设：咦，开了门怎么还有一堵白墙挡着呀？快看，墙 上出现字迹了：亲爱的同学们，恭喜你们集齐三个宝箱拿到钥匙开了前面那道门， 现在你们将面临最后一关：（2）出示仿写要求：西沙群岛不仅海底热闹非凡，岛上也是鸟儿们的天下呢！现在，请你们当当小作者，运用刚才学到的方法，仿写：西沙群岛也是鸟的天下。注意用上：总分总结构；排比列举法

6、。（3）个性化任务安排：在电子书包中有创作卡A和创作卡B两种卡片，你可以选 择适合你的卡片任务来完成。创作卡A.西沙群岛不仅海浜然瘴#凡,题上也是鸟儿物的天 广第，说在,请你酊当当小作者,运用刚才学卷的 方法*勿写，西沙群菊也是鸟的天下.温萍提示i 1、开头中心句2、运用养比法,以病缘 动作、疹 状三个方面描写3、用上“总-分总”的结构.“西沙密岛不仅涔底热匐非凡,岛上也是鸟儿扪的天 下陇!现在,请你钻当当小作者,运用刚才学到的 方法,仿写：西沙舒岛也是鸟的天下.盘拿提示】 】、开头中心句2、运用得比法,从羲色、动作、形 城三个方面掩耳3、用上“息分总”的结构2西沙群岛也是鸟的天下。.西沙群岛也是鸟的天下。有的（描写颜色）.:有的（描写形状，用上比喻）一有的（描写动作，可用上拟人）。（总结：西沙群岛的鸟儿很多，可用夸张手法）0 I- F（4）学生创作，小组交流，全班分享 四、对比品读第六段，扩展方法1、挑战成功，汤姆终于打开通往外面世界的大门，白板出示外面的世界美景，最 后定格在海岛上。师：那么，课文里描写的海岛“西沙群岛也是鸟的天下”也像我们这样子写吗？2、运用抓关键词学法，品读第六段3、对比四、六段写法，发现异同点，体会作者的写作特点。段落和段落之间的写法还不一样，这样可以使文章更加生动灵活 五、总结全文引导学生及习本课习得的写好段落三大招，总结全文