小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-我要的是葫芦公开课（二改）.docx

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1、我要的是葫芦第一课时教案教学目标：1、巩固、加强识记生字的方法，认识“葫、芦、藤、谢、鲂、盯”等11 个生字；2、多种方式朗读课文，做到读通顺、读流利；3、学习观察左右结构生字的宽窄和高低，会写“邻、盯”等六个字。教学重点：1、巩固、加强识记生字的方法，认识“葫、芦、藤、谢、蜘、盯”等11 个生字；2、多种方式朗读课文，做到读通顺、读流利。教学难点：学习观察左右结构生字的宽窄和高低，会写“邻、盯”等六个字。教学准备：工、课件；2、葫芦实物。教学过程：一、课前谈话，趣味导入师：孩子们，你们好，我姓马，你可以叫我“马老师”。初次见面，我带 了见面礼送给你们，你瞧（出示葫芦实物），谁知道这是什么？生

2、：葫芦。师：对了，这是一个可爱的葫芦（板书“葫芦”和拼音）。谁来读一读这个词语？（抽三个学生读）师：你们发现了吗？在“葫芦”这个词语中，“芦”读轻声,但其实它有自 己的读音，它读二声。师领读，生跟读，组词“芦荟，芦苇”加深印象。师：你能用什么方法记住这两个字呢？生：我能用加一加的方法，什+胡二葫，H+户二芦（师板书）。师：你真厉害。老师在这节课中会将这个葫芦送给表现得最棒的小朋友哦，你们想要吗？生：想。师：随机选择学生，问：你想要吗？你要的是什么？生：我要的是葫芦。师：我们今天就来学习我要的是葫芦（板书课题，生读课题）二、检查预习，初步认识生字词师：咱们已经提前预习过课文了，那么老师就来检查一

3、下孩子们的预习情 况。课件出示带拼音的词语，指名读，同桌合作，互相检查读音，学生汇报是 否有容易读错的字，师正音后全班齐读词语。三、随文识字，交流识字方法师：这篇课文究竟讲了个什么故事呢？请小朋友们走进课文读一读吧！读 完后用最端正的坐姿告诉老师。1 .学习第一自然段指名读。（1）学习“藤”师：孩子们，你们发现了吗？这一段有一个字和“葫”、“芦”有相同的部 分。生：“藤”字和“葫”、“芦”都有草字头。师：对了，既然“藤”也有草字头，看来它也是一种植物，我们一起看看 吧！图片出示葫芦藤，拓展葡萄藤、西瓜藤、南瓜藤。（2）学习“谢”师：葫芦长出叶子之后，紧接着会开花，那什么时候会结果呢？生：花谢以

4、后。课件出示句子：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦（圈出“谢”）。孩子们在生活中什么时候会用到“谢”字呢？生：给别人说谢谢的时候。师：其实这个字还有其他意思呢，你瞧（课件出示花朵凋谢的图片），谢 还可以表示凋谢。师：你能用“谢”说一个词语或者句子吗？（抽两三个学生回答）（3）学习“啊”师：多么聪明的小朋友啊！老师真喜欢你们。种葫芦的人喜欢小葫芦吗？ 你从哪个句子可以看出来？生：多么可爱的小葫芦啊！（课件出示句子，圈出“啊”）师：你把这个字的语气读得真好，一起来看，“啊”字，语气词，轻声， 一起读。生活中你们一定还会用到这个字。引导：看到漂亮的衣服你会说？生：多么漂亮的衣服啊！看到美丽的花朵你会说？

5、生：多么美丽的花朵啊！师：你瞧，用上这样的语气词会让我们的句子看起来更高级。解决了生字， 我们再来读一读课文吧，一起读第一自然段。2 .学习第二自然段同桌两个人一起读第二自然段。（1）学习“财”课件出示蝇虫的图片师：你们知道这是什么吗？生：蜘虫。师：对了，（出示财虫词语，圈出“财”）这个“财”字我们早就在棉花 姑娘那一课见过了，今天认一认它吧！你能怎么记住它呢？生：加一加：虫+牙印牙师：聪明，老师还能用换一换（板书）的方法来记它，怎么换呢？怀虫+4+二芽学生拓展预设：场.虫+ 口二呀场.虫+鸟二鸦（2）学习“盯”师：小葫芦的叶子上都生了蛎虫，可是种葫芦的人还整天盯着他的小葫芦 （课件出示句子，

6、圈出“盯”），谁能来做一做“盯”的动作？生做动作师：老师采访你一下，你在盯的时候眼睛里有同学吗？有老师吗？预设：有（师：那你肯定不是盯）没有。（师：那你做对了）师：所以我们就知道了，“盯”其实就是眼睛长时间盯着一个地方。请你 盯着黑板，盯着老师，盯着同桌（生做相应的动作）盯着课文里的“赛” 字。（3）学习“赛”师：这个“赛”字和上一课课题里的一个字有相同的地方，哪个字？生：寒师：我们来比赛，看谁能把“赛”和“寒”的不同说清楚。根据情况发一个小葫芦。师拿“赛”和“寒”的生字卡片，随机请学生认。（相机板书：做一做：盯；比一比：赛一寒）男生读本段3 .学习第三、四自然段女生读。课件出示段落原文，圈出

7、生字“感、怪、慢”师：请看这三个字，一起读一读。我们刚才总结了这么多识字方法，你愿 意用黑板上的哪种方法记住这三个字呢？生自由发挥引导“慢”：你能做一做“慢”的动作吗？（抽一生做动作）现在请你做 一做和“慢”相反的动作（快）。哦！我发现了，原来慢和快是一对反义 词。师：孩子们，你看，我们可以用各种各样的方法记住生字，掌握了更多的 识字方法，以后即便没有拼音我们也能把课文读流利。那么，接下来请孩 子们再读课文，同桌两个人商量，一个人读，一个人听，注意，读的孩子 要把字音读准确，听的孩子要认真听，帮他纠正发音。好，我们来比赛, 看哪一桌把任务完成得又快又好。四、学写生字师：刚刚咱们做了小小朗读者，

8、接下来我们再来当一当小小书法家，请看 黑板（课件出示本课八个生字）每个字读两遍。1 .写“邻”师：请找一找这些字中左右结构的字生：棵、治、谢、盯、邻、怪师：左右结构的字中宽窄是有讲究的，有的字是左窄右宽，有的是左宽右 窄，有的是左右同宽，你瞧，这个“邻”字左右的宽度差不多，我们就认 为它是左右同宽的字。有的字除了左右有讲究，高低也有不同，孩子们观 察一下“邻”是哪边高哪边低呢？预设：左边高，右边低师：对了，观察好位置之后我们就可以开始书写了师范写，生观察，再描红，写两个字。2 .写“盯”这一课左窄右宽的字比较多，请孩子们找一找。预设：棵、治、谢、盯、怪（课件出示） 师：我们一起来写“盯”字，“盯”字左边窄右边宽，左边高右边低，写 的时候要注意横平竖直。师范写，生观察，再描红，写两个字。写完“盯”字后，学生自己观察，书写其余四个字，师先总体提醒每个字 要注意的地方，“棵”木字旁的点，治“口”写得扁平，“谢”中间身不能 出头，“怪”右边是个“圣北根据时间选择写得好的上台展示，发葫芦。