小学语文人教六年级上册第四组-桥.docx

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1、【教学目标】1 .能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高 尚品质。2 .理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员的光辉形象。3 .正确读写本课重点字词，了解和领悟课文在表达上的特点。【教学重点】领悟老汉每一次举动的内涵与精神。【教学难点】突出对比，营造氛围。【教学过程】一、以“桥”引入，初步感知。1 .谈话引入课题。今天我们要学习的课文是桥，也是一座生命桥。出示课题一一桥。2 .自学课文，要求：(1)自由读课文，学习读写生字新词。咆哮嗓子淌沙哑揪呻吟废话(2)想一想：课文写了一件怎样的事？尝试用自己的话说一说。深夜，当洪水袭来

2、时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥, 最后自己和儿子却被洪水卷走了。二、再读课文，感受“感动”。1 .自由读课文，在课文中找出描写洪水凶猛的句子。2 .交流：(1)出示句子进行对比：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而 来，势不可当。黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。哪句话写得好？为什么？(2)理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可当”。(3)指导学生读出洪水的凶猛。(4)还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。(随机理解词语：跳舞、狞 笑)3 .过渡：当洪水袭

3、来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。惊慌失措的人们你拥 我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？(找到了，北面那座窄窄的木桥。)这是一座普通的桥吗？ 不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于 是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去4 .讨论：如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？(学生自 由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。)5 .是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做、怎么说的呢？请 再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。(1)先让村民到木桥前，便于指挥。（2）号召党员同志

4、排后，体现党员同志的先进性。（3）不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。（4）舍己为人，壮烈牺牲。6 .你觉得这是一名怎么样的老汉？老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后 己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！三、抓住言行，研读体会。1 .指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后 在小组内交流自己的感受。2 .课堂交流，教师随机指导。（1）出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？ 为什么

5、？老汉先让村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪 不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信“像一座山”。联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老村书为村着想，为民着 想的事例。指导有感情地朗读这句话。（2）出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？ 排到后面去！老汉凶得像只豹子。”比较句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！ ”老 汉凶得像只豹子。老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！ ”老 汉凶得很。“冲、揪、吼、像只豹子

6、”写出了什么？（动作果断，不容置疑。）老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是 一个怎么样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不徇私情，舍己为人）有感情地朗读句子。（3）出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。交流朗读学生所写的句子。这是一位怎么的老汉？老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相 冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多3.再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中最令你感动的句子，有感情地朗读。四、启发想象，体验感

7、悟。1 .洪水退了，村民们得救了。但老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。全班齐读最后四 自然段。2 .同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写 个片段。参考题目：爷爷，我们想您！老支书，慢走！挥泪送别老支书！我们永远纪念您！洪水退后五、领悟写法，激发情感。1 .自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方?2 .根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现。（1）巧妙地设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？（2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。（3）语言简练，语句简短。【作业布置】1 .摘录课文中有特色的句子。2 .排演课本剧。