小学语文人教六年级上册（统编）第一单元-人教部编版语文六上第1单元《古诗三首》第3课时教案.docx

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1、部编版语文六年级上册第3课古诗三首第3课时教学设计课题3.古诗三首单元第一单元学科语文年级六年级学习 目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。2、体会诗中所蕴含的情感。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗主要内容。二、过程与方法1、一边读一边预测，顺着诗歌情节去猜想，体会诗人的情感。2、展开小组讨论，对古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、培养学生学习古诗的兴趣，增加学生对中华文化的兴趣。重点正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。难点感受诗所抒发的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.复习导入。学生齐读通过复习导宿建德江入，培养学生【

2、唐】孟浩然对古诗词的掌移舟泊烟渚，握，进而导入日暮客愁新。新课。野旷天低树，江清月近人。六月二十七日望湖楼醉书【宋】苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。2.【宿建德江】这首诗描写的是月夜下的景色，表达了诗人的思乡之情，今天我们再来学习一篇描写月夜的词，接下来我们一起来品读。3.板书课题：3.西江月夜行黄沙道中学生齐读课题难点 感受诗所抒发的情感。讲授新课一、初读课文，整体感知(一)自读课文，出示要求：自读课文认读生字1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。指名读要求3.注意读书姿势要端正。4.认读生字：(1)qu

3、echan齐读明月别枝惊鹤，清风半夜鸣蝉。(2)鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。(3)学习本课生字。鹊：音序：Q 偏旁：鸟 结构：左右书写指导：注意右边“鸟”字不要丢了里边的点。组词：喜鹊鹊桥造句：旁边的树枝上停了几只喜鹊。蝉：音序：C偏旁：虫 结构：左右书写指导：注意右边“虫”字不要丢了后边的点。组词：蝉联鸣蝉造句：电视里传来我国女排蝉联世界冠军的画面，全国观众欣喜若狂。5.通读诗文，给诗文划分小节(二)交流汇报：1.生自由说说这首古诗所描写的画面：这首词着意描写黄沙岭的夜景。明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。词从视觉、听觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村风光。情景交融，优美如

4、01。，店静自然，生动逼真。通过断句练是宋词中以农村生活为题材的佳作。着意描写习，加深学生黄沙岭的夜景。明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉对诗句的熟鸣，稻花飘香，蛙声一片。词从视觉、听觉和读。嗅觉三方面抒写夏夜的山村风光。情景交融， 优美如画。恬静自然，生动逼真。是宋词中以 农村生活为题材的佳作。（师注意鼓励学生敢 说并引导学生相互补充）2.解读作者：辛弃疾，南宋豪放派词人，人称“词中之 龙”，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济 南二安”。辛弃疾词风”激昂豪迈，风流豪放”， 代表着南宋豪放词的最高成就。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细 细的品读。二、精读课文。1 .品读题目西江月夜行黄沙道中西江

5、月：词牌名夜行黄沙道中：词题黄沙：黄沙岭，在江西上饶的西面2 .下面我们一起来欣赏这首词的上半阕。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。我们先来学习上半阕的前两句。（1）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉别枝：树枝分枝。鹊：喜鹊。鸣蝉：蝉叫声。（2）这两句词是什么意思呢？天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头 的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。（3）这两句词描写了哪些景物？（4）采用了什么描写方法？有什么作用？采用动静结合的描写方法。“惊鹊”和“鸣交流讨论。解读作者。品读题目品读词0蝉”两句动中寓静，把半夜“清风”、“明月”了解词的意下的景色描绘得令人悠然神往。思。（5）接

6、下来词人又描写了什么？稻花香里说丰年，听取蛙声一片（6）这两句词说的是什么意思呢？了解词含义。在稻花的香气里，耳边传来一阵阵青蛙的叫明月、别枝、声，好像在讨论，说今年是一个丰收的好年景。鹊、清风、蝉（7）作者闻到了什么？（8）哪些是作者想象的场景？“说丰年”是作者想象的场景，在稻花飘体会描写方法香的季节里，预告了一个丰收年的到来，就连的作用。田里的青蛙也耐不住寂寞，阵阵叫声此起彼伏，连成一片。表达了作者对大自然的热爱及喜悦之情。3.读上半阙，品读整理品读词（1）看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、了解诗词含义稻子。稻花香（2）闻到的：稻花香。联想到丰收年说丰年（3）听到的：鹊啼、蝉鸣、蛙声、说丰年

7、。（4）感受到的：夏夜的清幽、静谧。体会词句中所（5）作者的情感：亶悦。涵盖的场景。（6） “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”突出了环境的清幽。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”通过写丰年，表达了作者兴奋、愉悦的心情。整理品读4.读这首词的下半阙，品读欣赏。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见（现）。（1）接下来我们先来学习下半阙的前两句。七八个星天外，两三点雨山前。这里“七八个” “两三点”这个数字是虚指。这里的数字有什么作用？“星”是寥落的疏星，“雨”是轻微的阵 雨，“七八个”、“两三点”形象而生动，与 上阙的清幽、恬静的气氛相映成趣，充满清新 的乡土气息。了解词的下半

8、阙及含义。了解数字的作 用。(2)这两句词说的是什么意思呢？天空乌云密布，星星闪烁，忽明忽暗。山 前下起了淅淅沥沥的小雨。(3)接下来词人又描写了什么？旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。旧时:往日。茅店：茅草盖的乡村客店。社林：土地庙附近的树林。社，土地神庙。见：同“现”，显现，出现。(4)这两句词是什么意思呢？往日的小茅草屋还在土地庙的树林旁。道 路转过溪水的源头，它便忽然出现在眼前。这两句你是怎样理解的？这两句是个倒装句，倒装便把“忽见”的 惊喜表现出来。“路转” “忽见”前边“路转”， 后边“忽见”，既衬出了词人骤然间看出了分 明临近旧屋的欢欣，又表达了他由于沉浸在稻 花香中以至忘了道途远近

9、的怡然自得的入迷程 度。5.全文释义：明月别枝惊鹊，一天边的明月升上了树梢， 惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清风半夜鸣蝉。一清凉的晚风仿佛传来了远 处的蝉叫声。了解含义。稻花香里说丰年，一在稻花的香气里，人们 谈论着丰收的年景。听取蛙声一片。一耳边传来一阵阵青蛙的叫 声，好像在说着丰收年。七八个星天外，一天空中轻云漂浮，闪烁的 星星时隐时现。两三点雨山前。一山前下起了淅淅沥沥的小 雨。旧时茅店社林边，一从前那熟悉的茅店小屋 依然坐落在土地庙附近的树林中。路转溪桥忽见。一山路一转，曾经那记忆深 刻的溪流小桥呈现在他的眼前。5.这首词表达了词人怎样的情感？表达了词人对丰收之年的喜悦和对农村生 活的热爱的

10、感情。三、拓展阅读1 .好诗佳句破阵子为陈同甫赋壮词以寄之体会词人情 感。拓展学生知识 面。【宋】辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！2 .宋词的特点：词又称曲子词、长短句、诗余是配合宴乐乐 曲而填写的歌诗。诗和词都属于韵文的范围， 但诗只供吟咏，词则入乐而歌唱。词是诗的别 体，它最初是配音乐唱的。词的特点在于它是 长短句，词牌是词的调子的名称。不同的词牌 在总句数、句数、每句的字数、平仄上都有规 定。词的形式有以下特点：1）每首词都有一个表示音乐性的词调（词牌）。一般说，词调并不

11、是词的题目，仅只能 把它当作词谱看待。到了宋代，有些词人为了 表明词意，常在词调下面另加题目或者还写上 一段小序。2）词一般都分两段（叫做上下片或上下阕）, 不分段或分段较多的是极少数。3） 一般词调的字数和句子的长短都是固定 的，有一定的格式。4）词的句式参差不齐，基本上是长短句。5）词中声韵的规定特别严格，用字要分平 仄，每个词调的平仄都有所规定，各不相同。四、拓展阅读一个小村庄的故事在一片河坡上，早先有过一个很像样的小村 庄。锻炼学生阅读 能力，拓展思 维。村里住着几十户人家。家家都有一两把很锋 利的斧头。谁家想盖房子，谁家想造梨，就拎 起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。就 这样，山

12、坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树木不断减少， 裸露的土地不断扩大。树木变成各家各户一间 间，一栋栋的房子，变成了各式各样的工具， 还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天 空中了。不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧 头，日子过得还都不错。|然而，不知过了多少年，多少代。在一个雨 水奇多的8月，大雨没喘气儿，一连下了 5天5 夜，到第6天黎明，雨才停下来，可是，小村 庄却被咆哮的洪水不知卷向了何处。什么都没有了 一一所有靠斧头得到的一切， 包括那些锋利的斧头。1 .“然而”一词在文中的作用是：表示转折。2 .写出下列词语的反义词。减少一（增多）这样一（那样）消失一（出现）3 .

13、根据已分好的段落，写出各段段意。写村里的人们用山坡上的树造房子，做 工具，日子过得不错。写多年后，洪水把村里的一切都淹没了。4 .这个小村庄的故事告诉我们一个什么道 理？要保护环境，维持生态平衡。为了眼前的利 益，破坏环境，是会受到大自然的惩罚的。五、课堂练习（一）下列红色字的读音不完全正确的一组是（C）A.辛弃疾陋）惊鹊（qu。）B.鸣蝉（chdn）稻花（dGo）C.茅店（mdo）忽见（jidn）更正：忽见（xidin）（二）把词补充完整。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。作业布置1、朗读课文，背诵古诗并默写。2、体会古诗中所表达的诗人情感。课堂小结这首词写的是夏夜风光，月白风清，鹊惊蝉鸣， 稻花飘香，蛙声一片，丰收在望，给夜行人带来无限 的喜悦，同时表达了词人对乡村生活的热爱之情。对本节课主要 内容进行一个 全面的总结， 加深学生对于 本节课的理 解。